第 1 课 · 古诗里有画｜老师用教案
一对一赛前冲刺 ｜ 60 分钟一次课 ｜ 展示限时 3 分钟，到点即止 ｜ 不设自我介绍、不设基础训练环节
作品：四首短诗联诵（《画》·《咏鹅》·《池上》·《小池》）｜ 训练重点：节奏 · 气口 · 画面感 · 情绪分层 ｜ 当堂硬指标 8 项
用法：时段不可动；第二章左列是老师要做的，右列是学生要做到的；粗体框内是当堂必练；每个环节收尾有一处自检（绿框），当场核对，不达标当堂就处理。46–58′ 完整连排 3 遍必须留足，这是本课的核心产出。
零、开课前准备（课前一天 ＋ 课前 10 分钟）
| 项目 | 要求 |
|---|
| 课前沟通 | 开课前一天提醒家长：先让孩子把四首背熟再来上课——背熟了，课上 60 分钟才全部用于扣细节 |
| 器材 | 秒表（摆在自己视线内）；A5 纸三张；A4 空稿纸一张；手机支架（第 3 遍录像用） |
| 墙面布置 | 三张 A5 贴墙，与孩子视线齐平，间距约 1 米——眼神三点定位用 |
| 地面标记 | 胶带贴一个十字站位点，距墙约 2 米 |
| 要点预判 | 老师先圈 10 处重音候选，当堂与孩子共同确认，不当场给答案 |
| 作品定稿 | 默认四首联诵；孩子已有作品可替换，四段结构（静—趣—俏—柔）与流程不变 |
一、当堂硬指标（结课逐项验收）
| 序 | 指标 | 数值 | 验法 |
|---|
| 1 | 完整版时长 | 2:16–2:34 | 秒表 + 第 3 遍录像 |
| 2 | 句末停顿 | 20 处，各停 1 秒 | 击掌验，不抢拍 |
| 3 | 定点动作 | ≤ 4 个 | 孩子自报数，核录像 |
| 4 | 眼神方向 | 3 向、4 落点（左—中—右—中） | 录像可见，各停 1 秒 |
| 5 | 开场 | 0 秒自我介绍 | 第一句即「有一幅画」 |
| 6 | 报题 | 4 处，作品名＋朝代＋作者 | 无漏报、无错读，报完停 1 秒 |
| 7 | 柔段可听度 | 房间最远处字字听清 | 退到门口听《小池》 |
| 8 | 谢幕 | 停 1 秒 → 鞠躬 30° → 站定 1 秒 | 不边走边收 |
二、课堂 60 分钟执行脚本
2.1 0–8′ 定稿与画面词
| 老师 | 学生 |
|---|
| 带四首通读一遍，定下这次诵什么 | 四首各读一遍，读顺即可 |
| 逐句提问，引出画面词；说不出的用提问补足，不代答 | 每句圈出 1 个画面词，共 16 个 |
| 核准四首报题读音：画 huà、骆 luò、池 chí、易 yì | 报题各念一遍——作品名、朝代、作者不落项 |
| 合上稿，抽验理解 | 每首说出 3 样以上 |
本环节只做一件事把这次诵什么定死，不讲技巧。
对应 扣1-2。
本环节自检 · 2.1 0–8′四首定稿写定，不再换；四首报题读音核准（画 huà、骆 luò、池 chí、易 yì）；合上稿，每首说得出 3 样画面词。
2.2 8–22′ 节奏与气口（第一个重头）
| 老师 | 学生 |
|---|
| 击拍慢读 8–12′ 手划节拍，一字一拍，四首各走一遍 | 跟拍读，拍子均匀、吐字不含混 |
| 句末停顿 12–17′ 句末击掌一下，提醒留白 | 停满 1 秒再念下一句，20 处全部停住 |
| 标重音与气口 17–22′ 与孩子共同定下 10 处重音与句末气口 | 逐条指出每处重音、气口 |
两条注意一字一拍是训练速度，比台上慢一半，只用于纠字，不用拖长音补节奏；句末抢拍不责备，只说这是留给听众回味的时间。这一步不碰动作与眼神——节奏未稳就加动作，到第 5 环节做减法时会一并松动。
对应 扣1-5、扣1-3。
本环节自检 · 2.2 8–22′20 处句末全部停满 1 秒、不抢拍；一字一拍时拍子均匀、吐字不含混；10 处重音与句末气口已标定。
2.3 22–38′ 画面、情绪分层与手势（第二个重头）
| 老师 | 学生 |
|---|
| 《画》·静 22–26′ 给「抬眼看远」、「听」字侧头向耳的动作 | 语速慢、音量稳，眼神看远 |
| 《咏鹅》·趣 26–29′ 给手臂上扬作鹅颈的动作 | 略快、提亮，「鹅鹅鹅」各拖半秒；听感与第一段明显不同 |
| 《池上》·俏 29–33′ 给双手向前轻划一下的动作 | 中偏快、语调上扬，「撑」「开」重音；与上一段的亮区分开 |
| 《小池》·柔 33–38′ 给指尖轻点、「立上头」手掌停住的动作 | 气声起头，音量保八成；柔而不弱，远处听得清 |
三点做法一次只加一个动作，加完立即撤掉走一遍，能独立做出方算掌握；三处过渡句当堂定稿（课文表 0:31、1:02、1:29），此后不再改词；全篇余量 44 秒，不必准备删减方案。
对应 扣1-4、扣1-6、扣1-9。判据：三处定点动作与诗句关键词同时发生，全篇动作不超 4 个。
本环节自检 · 2.3 22–38′静、趣、俏、柔四段听感明显不同；4 个定点动作与 4 个眼神落点定死；三处过渡句已定稿、此后不改词。
2.4 38–46′ 作品内正音（只纠稿内实际念错的字）
| 老师 | 学生 |
|---|
| 纠池 chí（翘舌）：卷舌出气，放「小池」整句说三遍 | 三遍内改对即过 |
| 纠骆 luò（边音 l）：与「若 ruò」对比，放「骆宾王」整句说三遍 | 不再混读 |
| 纠树 shù（翘舌）：与「素 sù」对比，再回句子 | 不再混读 |
| 纠撑 chēng（后鼻）：与「层 céng」对比，再回整句 | 韵尾归音到位 |
| 纠踪 zōng（平舌＋后鼻）：舌放平起音、韵尾拖住，整句说三遍 | 不再与「中 zhōng」混 |
| 纠声 shēng / 晴 qíng（后鼻）：抬软腭、舌根后缩，拖住韵尾 | 韵脚归音到位 |
只纠稿内错音上列七字为闽南语区高发错音，未列入的暂不处理。不排口部操、不排独立正音段，错音最多 7 个，在句子里纠正，改对即回作品。
对应 扣1-3。判据：慢速读时每字打一拍，拍子匀，字音不含混。
本环节自检 · 2.4 38–46′稿内实际念错的字当场改对，放回整句念三遍不含混；纠音字未超 7 个，未排独立正音段。
2.5 46–58′ 完整连排 3 遍（核心产出，不可压缩）
| 老师 | 学生 |
|---|
| 第 1 遍 全程不做声、不提示，站着看完，记秒数 | 从头走到尾，不断 |
| 第 2 遍 只挑最要紧的一处（多为句末停顿或柔段音量）改 | 只改这一处，其余不动 |
| 第 3 遍 完整录像，记秒数，一并交家长 | 当正式演出走一遍 |
第 1 遍的口令禁区中途插话一次，这一遍便不算基线。三遍跑完再讲评。
本环节自检 · 2.5 46–58′三遍跑满，第 1 遍全程未被打断；第 3 遍已录像，秒数落在 2:16–2:34。
2.6 58–60′ 交付与作业
| 老师 | 学生 |
|---|
| 交用稿，当场逐项点一遍要点列 | 收下用稿，复述每处要点 |
| 报出第 3 遍秒数，说明离 2:16–2:34 差几秒 | 记住自己的秒数 |
| 留作业：每天完整连排 2 遍并录像，约 10 分钟，照自查表勾选 | 每天 10 分钟，不加量 |
本环节自检 · 2.6 58–60′用稿要点列当面点过；秒数已报给孩子；作业与打卡方式已交代；4 样交付物交齐，无「回头补」。
三、课文与要点表（当堂用稿）
四首短诗联诵，全篇约 2 分 16 秒。第一列起念时刻，第二列课文（含每首开头的报题句），第三列写明要点——重音落字、轻读、翘舌／平舌、前鼻／后鼻、f 与 h、气口、眼神与动作。要念的只有课文列：浅蓝横条与〔〕行是给老师看的标记，不念；要点列供练习与纠正。当堂带孩子逐条过要点列，重音用提问引出，指对了再落笔。末列「实到」留空，当堂按秒表填每段的实际到达时刻，与第一列对照查拖慢。
| 时间 | 课文 | 本句要点 | 实到 |
|---|
| 0:00 | 有一幅画，远看有山，走近却听不见水声—— | 幅 fú（勿念 hú）｜声 shēng 翘舌＋后鼻｜近 jìn 前鼻｜句末停 1 秒｜眼神看左 | |
| 0:09–0:28 一、报题与《画》· 王维 情绪：静 ｜ 报题 5 秒；五言句各 3.5 秒，句末各停 1 秒；整段放慢、放稳 |
| 0:09 | 《画》，唐，王维。 | 报题作品名＋朝代＋作者，一字不落｜画 huà（h 声母）｜维 wéi｜报完停 1 秒，字字清楚 | |
| 0:14 | 远看山有色 | 重音山｜山 shān 翘舌＋前鼻｜色 sè 平舌，勿念成翘舌｜抬眼看远 | |
| 0:18 | 近听水无声 | 重音水｜声 shēng 翘舌＋后鼻，与上句 shān 对照｜听 tīng 后鼻 | |
| 0:21 | 春去花还在 | 春 chūn 翘舌＋前鼻｜句末停 1 秒 | |
| 0:25 | 人来鸟不惊 | 重音惊｜惊 jīng 后鼻，勿念成 jīn｜句末停 1 秒 | |
| 0:28 | 〔画面停顿〕 | 手势停在「指远处」不动，眼神定住；3 秒 | |
| 0:31 | 池塘里，一群白鹅唱起了歌—— | 句末停 1 秒｜眼神回中｜转轻快，为下段起速 | |
| 0:38–0:59 二、报题与《咏鹅》· 骆宾王 情绪：趣 ｜ 报题 6 秒；「鹅，鹅，鹅」4 秒，五言句各 3.5 秒 |
| 0:38 | 《咏鹅》，唐，骆宾王。 | 报题咏 yǒng 后鼻｜骆 luò（l 声母，勿念 ruò）｜宾 bīn 前鼻、王 wáng 后鼻，前后鼻连着对照 | |
| 0:44 | 鹅，鹅，鹅 | 三字短促，后两个「鹅」轻读，字间各顿半秒｜句末停 1 秒 | |
| 0:48 | 曲项向天歌 | 重音曲项｜项 xiàng 后鼻｜动作手臂上扬作鹅颈 | |
| 0:52 | 白毛浮绿水 | 浮 fú（f，与下句「红 hóng」对照）｜绿 lǜ 撮口，勿念 lì｜水 shuǐ 翘舌 | |
| 0:55 | 红掌拨清波 | 重音拨｜红 hóng 后鼻｜掌 zhǎng 翘舌＋后鼻｜清 qīng 后鼻 | |
| 0:59 | 〔动作停顿〕 | 手停在鹅颈造型；眼神左—中—右；3 秒 | |
| 1:02 | 池塘上，一个小娃悄悄去采莲—— | 句末停 1 秒｜眼神看右｜「悄悄」放轻，带俏皮 | |
| 1:09–1:29 三、报题与《池上》· 白居易 情绪：俏 ｜ 报题 6 秒；五言句各 3.5 秒 |
| 1:09 | 《池上》，唐，白居易。 | 报题池 chí 翘舌（重点字）｜易 yì，勿念 yí｜居 jū 撮口｜句末停 1 秒 | |
| 1:15 | 小娃撑小艇 | 重音撑｜撑 chēng 翘舌＋后鼻（重点字）｜艇 tǐng 后鼻｜动作双手向前轻划一下 | |
| 1:19 | 偷采白莲回 | 采 cǎi 平舌，勿念 chǎi｜莲 lián 前鼻｜句末停 1 秒 | |
| 1:22 | 不解藏踪迹 | 藏 cáng、踪 zōng 平舌＋后鼻，连读勿滑成翘舌（重点字）｜句末停 1 秒 | |
| 1:26 | 浮萍一道开 | 重音开｜浮 fú（f）｜萍 píng 后鼻｜句末停 1 秒 | |
| 1:29 | 夏天的小池，才刚露出一个尖尖角—— | 句末停 1 秒｜眼神回中｜转柔，音量不掉 | |
| 1:37–2:01 四、报题与《小池》· 杨万里 情绪：柔 ｜ 报题 6 秒；七言句各 4.5 秒 |
| 1:37 | 《小池》，宋，杨万里。 | 报题宋 sòng 平舌＋后鼻｜万 wàn 前鼻、杨 yáng 后鼻，前后鼻对照｜池 chí 翘舌（重点字） | |
| 1:43 | 泉眼无声惜细流 | 声 shēng 翘舌＋后鼻（第二次，与下句「树 shù」连听）｜泉 quán 前鼻｜惜 xī 尖字 | |
| 1:48 | 树阴照水爱晴柔 | 树 shù、照 zhào、水 shuǐ 三处翘舌连读，逐个交代｜晴 qíng 后鼻（重点字） | |
| 1:52 | 小荷才露尖尖角 | 重音才露｜荷 hé（勿念成 é）｜尖 jiān 前鼻｜句末停 1 秒 | |
| 1:57 | 早有蜻蜓立上头 | 重音早有｜早 zǎo 平舌｜蜓 tíng 后鼻｜上 shàng 翘舌＋后鼻｜动作指尖轻点，手掌停住 | |
| 2:01 | 四幅画，都在诗里。谢谢大家。 | 重音都｜四 sì 平舌、幅 fú（f）、画 huà（h）三字紧连，逐字念准｜第二个「谢」轻读｜眼神回中 | |
| 2:08 | 〔谢幕〕 | 停 1 秒 → 退半步 → 鞠躬 30° → 起身站定 1 秒；8 秒 | |
| 2:16 | 〔全部完成〕 | 进入缓冲，待主持人示意 | |
全篇 2:16，限时 3 分钟，余 44 秒；现场偏慢，落在 2:16–2:34 都安全。
计时口径（可自行验算）：句中、导入、过渡、收束同为一字约 0.5 秒，句末另停 1 秒——五言 3.5 秒、七言 4.5 秒；导入 16 字 9 秒，过渡 11／12 字各 7 秒、14 字 8 秒，收束 11 字 7 秒。报题比诗句稍慢：字数 × 0.7 秒 ＋ 两处顿 ＋ 句末停 1 秒——《画》报题 5 秒，其余三首各 6 秒。两处留白各 3 秒，谢幕 8 秒，共 136 秒。课上击拍慢读约一字一秒，是纠字手段，不是台上语速。
3.1 要点列一览（全篇的量）
| 要点 | 数量 | 做法与判定 |
|---|
| 报题 | 4 处 | 每首之前报作品名、朝代、作者；一字不落、字字清楚，报完停 1 秒再起诗句 |
| 重音 | 10 处 | 放大音量、放慢半拍；全篇不给重音即平铺直叙（扣1-4） |
| 轻读 | 3 处 | 「鹅，鹅，鹅」后两字、第二个「谢」；轻而短 |
| 翘舌 / 平舌 | sh 系 · s 系 | 翘舌：山 水 声 春 撑 树 照 诗 上；平舌：色 采 藏 踪 早 四。两句连读时最易滑（扣1-1） |
| 前鼻 / 后鼻 | -n · -ng | 前鼻：近 春 泉 莲 尖；后鼻：听 惊 声 项 掌 清 撑 艇 藏 踪 萍 晴 蜓 上。前后鼻不分是闽南语区最集中的失分点（扣1-1） |
| f / h | f：幅 浮
h：画 红 荷 | 「白毛浮绿水 / 红掌拨清波」一句内 f、h 对着出现，是最省事的对照练习句（扣1-1） |
| 重点纠音字 | 7 个 | 撑、踪、声、树、晴，另报题内「池 chí」「骆 luò」；其余不逐字纠（扣1-3） |
| 气口 | 20 处 | 句末各停 1 秒，心里数「一」，停足再念（扣1-5） |
| 眼神落点 | 4 处 | 左 → 中 → 右 → 中，各停 1 秒（扣1-7） |
| 定点动作 | 4 个 | 每首 1 个，做完即收（扣1-9） |
3.2 六个时间检查点（现场只记这六个数）
| 时刻 | 应到进度 | 拖慢排查点 |
|---|
| 0:28 | 《画》四句诵完 | 过 0:32：句末停过了头。数满「一」即收，不拖到「二」 |
| 0:59 | 《咏鹅》四句诵完 | 过 1:03：起句拖了。「鹅，鹅，鹅」要短促 |
| 1:29 | 《池上》四句诵完 | 过 1:33：衔接留了空拍。上句收完即起下句 |
| 2:01 | 《小池》四句诵完 | 过 2:05：柔段越念越慢。音量不降、速度不提 |
| 2:16 | 鞠躬完成 | 过 2:26：已进缓冲，不再补内容 |
| 3:00 | 铃响 | 停在句末，鞠躬下台，不抢最后半句 |
正常发挥不会超时；这六个点只用来查节奏有没有越走越拖。
三点使用说明
① 当堂带孩子逐条过要点列，重音不先给答案，用提问引出，指对了再落笔。
② 课文列单独打印 A4，字号不小于 16pt、行距加倍，供孩子站定后看；要点列与末列记录给老师。
③ 报题要念：每首之前报出作品名、朝代、作者，这是作品的一部分，不算自我介绍。只报作品，不报姓名、年龄、园所。报题内「池 chí」「骆 luò」两处须读准。
四、12 个失分点的当堂检查与纠正
| 编号 | 当堂检查项 | 不合格时的纠正手法 |
|---|
| 扣1-1 ★ | 第一句是否即作品内容 | 出现姓名、园所、「我朗诵的题目是」即重来；第一句位置贴纸条提示 |
| 扣1-2 | 合上稿能否说出每首 3 样东西 | 回画面词，提问补齐再往下 |
| 扣1-3 | 《咏鹅》提速后是否吃字 | 退回击拍慢读，一拍一字走三遍，再提速 |
| 扣1-4 | 四段听感是否明显不同 | 同一句用静、趣、俏、柔各说一遍做对比 |
| 扣1-5 | 句末是否停满 1 秒 | 击掌带停顿；仍抢拍则站侧后方，句末轻拍其肩 |
| 扣1-6 | 手、眼、话是否同时到位 | 撤掉动作先练一遍，再一处一处加回 |
| 扣1-7 | 是否低头或仰视 | 用墙上三张纸，每句换方向，各停 1 秒 |
| 扣1-8 | 腰以下是否晃动 | 八字步，手垂放或交叠腹前，重心压两脚中间 |
| 扣1-9 | 全篇动作是否 ≤ 4 个 | 练完让孩子自己报数，多出来的当场划掉 |
| 扣1-10 | 柔段远处能否听清 | 退到最远处听，听不清即重来；柔＝气声＋慢，不是收小 |
| 扣1-11 ★ | 完整版是否 2:16–2:34 | 过 2:34 即节奏拖慢，回 3.2 逐点核对，把拖慢那段单独配秒表练 |
| 扣1-12 | 是否走完谢幕再动 | 拆四步练：停 1 秒 → 退半步 → 鞠躬 30° → 站定 1 秒 |
五、老师用语规范（幼儿段通用）
| 用这些说法 | 不用这些说法 |
|---|
| 「停，等我一拍。」（给具体动作） | 「你怎么又抢了。」（评价人） |
| 「要让门口也听见。」（给目标） | 「大声点。」（无标准） |
| 「从上一句接。」（给一个出口） | 「再想想，下一句是什么？」（让孩子卡在原处） |
| 「手到、眼到、话到。」（三方对齐） | 「感情再丰富一点。」（孩子无从下手） |
| 「这次只改一处。」（一次一个变量） | 「这遍都不对，重来。」（全盘否定） |
所有指令都要落到孩子身体上——停、看、听、站。孩子听不懂「怎么做」的话，都改成动作或目标。
六、现场四种状况的应对（抢拍、动作僵见第四章）
| 状况 | 应对方法 |
|---|
| 忘词 | 不提示台词，只说「停一下，从上一句接。」站住、换气、看观众、再启动——这就是赛场上的自救法 |
| 声音突然变小 | 不说「大声点」，给一个对象：「这句话说给门口那位老师听。」 |
| 笑场 | 暂停 5 秒，不表态、不追问，重来一遍即过 |
| 节奏越走越拖 | 不加速、不改稿；回 3.2 核对拖在哪段，单独配秒表练三遍 |
七、结课交付（当堂交齐）
| 交付物 | 老师当堂要做的 | 验收 |
|---|
| 用稿 | 报题、重音、气口、4 个动作、易错字，全部落在要点列；末列记当堂用时 | 孩子照稿能独立走一遍 |
| 秒表成绩 | 写下第 3 遍秒数，与目标区间并排记下 | 完整版落在 2:16–2:34 |
| 自查表 | 12 项勾选结果当场勾完，不留空项 | ★ 两项（扣1-1、扣1-11）必须达标，其余最多留 1 项 |
| 家庭带练卡 | 写上七天练习顺序与每天时长，注明打卡方式：每天录一条完整连排，当天发老师 | 按五步顺序练，不跳步；家长知道发送对象与内容 |
对家长交代的话（照意思说，不必背）一节课没办法让孩子完美演出。这一节课做完了三件事：节目定下来了、标准立起来了、孩子的方向更清楚了。接下来七天，家里每天陪他完整走两遍、录一条发我，大约十分钟就够。孩子背错的字先不必纠正，纠正多了，他就不想练了。
课后跟进课后老师唯一的跟进动作是看打卡：家长每天发一条完整连排，只看字准、气口、时长三项，有问题回一句话，不逐条讲解、不远程改稿。赛前 24 小时只提醒连排 1 遍、不加新动作；家长侧细节见家长版。
