第 2 课 · 一块小屏幕，一个大世界｜老师用教案
一对一赛前冲刺 ｜ 60 分钟一次课 ｜ 限时 2 分钟，到点即止 ｜ 不设自我介绍、不设基础训练环节
体裁：演讲（小学 A 组）｜ 训练重点：语速 · 句末停顿 · 画面与笑意 · 长句气口 ｜ 当堂硬指标 8 项
用法：时段不可动；第二章左列是老师要做的，右列是学生要做到的；每个环节收尾有一处自检（绿框），当场核对，不达标当堂就处理。46–58′ 完整连排 3 遍必须留足，这是本课的核心产出。
零、开课前准备（课前一天 ＋ 课前 10 分钟）
| 项目 | 要求 |
|---|
| 课前沟通 | 开课前一天提醒家长：先让孩子把这篇讲稿背熟再来上课——背熟了，课上 60 分钟才全部用于扣细节 |
| 器材 | 秒表（摆在自己视线内）；A5 纸三张；A4 空稿纸一张；手机支架（第 3 遍录像用） |
| 墙面布置 | 三张 A5 贴墙，与孩子视线齐平，间距约 1 米——眼神三点定位用 |
| 地面标记 | 胶带贴一个十字站位点，距墙约 2 米 |
| 要点预判 | 老师先圈 8 处重音候选，当堂与孩子共同确认，不当场给答案 |
| 讲稿定稿 | 默认用本课讲稿（248 字）；孩子已有作品可替换，六环节流程与三层结构不变 |
一、当堂硬指标（结课逐项验收）
| 序 | 指标 | 数值 | 验法 |
|---|
| 1 | 完整版时长 | 1:46–1:56 | 秒表 ＋ 第 3 遍录像 |
| 2 | 句末停顿 | 15 处，各停 1 秒 | 击掌验，不抢拍 |
| 3 | 重音 | 8 处，与关键词同时发生 | 录像可见，逐处点数 |
| 4 | 语速稳定 | 第 1 遍与第 3 遍秒数差 ≤ 3 秒 | 两遍秒数并排记 |
| 5 | 三站层次 | 故宫—熊猫—太空，一站比一站亮 | 闭眼听能听出三站 |
| 6 | 开场 | 0 秒自我介绍 | 第一句即「今天，我想说说我的“魔法小屏幕”。」 |
| 7 | 眼神方向 | 3 向、6 落点（中—左—右—中—左—中） | 录像可见，各停 1 秒 |
| 8 | 收势 | 停 1 秒 → 退半步 → 鞠躬 30° → 站定 1 秒 | 不边说边收 |
二、课堂 60 分钟执行脚本
2.1 0–8′ 定稿与内容
| 老师 | 学生 |
|---|
| 带讲稿通读一遍，定下这次讲哪一篇 | 通读一遍，读顺即可 |
| 逐句提问，引出每句到底想说什么；说不出的用提问补足，不代答 | 每句说一句话意，共 15 句 |
| 把全篇切成三层：起（抬出「我的小屏幕」）—事（故宫—熊猫—太空）—收（妈妈说的那扇窗） | 复述三层各讲什么 |
| 合上讲稿，抽验记忆 | 每层说出 2 个以上关键词 |
本环节只做一件事把这次讲什么定死，不讲技巧。
对应 1、2。
本环节自检 · 2.1 0–8′三层结构写定，不再换；合上讲稿，每层说得出 2 个以上关键词。
2.2 8–22′ 语速与句末停顿（第一个重头）
| 老师 | 学生 |
|---|
| 击拍慢读 8–12′ 手划节拍，一字一拍，全篇走一遍 | 跟拍读，拍子均匀、吐字不含混 |
| 句末停顿 12–17′ 句末击掌一下，提醒留白 | 停满 1 秒再念下一句，15 处全部停住 |
| 标重音与长句气口 17–22′ 与孩子共同定下 8 处重音；拆开 1:26 那句长句 | 逐处指出重音落在哪个词；长句在三个逗号处换小气 |
两条注意一字一拍是训练速度，比台上慢一半，只用于纠字；台上按一字约 0.4 秒走。这一步不碰动作与眼神——语速未稳就加动作，到第 5 环节做减法时会一并松动。
对应 3、4、6。
本环节自检 · 2.2 8–22′15 处句末全部停满 1 秒、不抢拍；长句能一口气走完不打结；8 处重音已标定。
2.3 22–38′ 层次、画面与动作（第二个重头）
| 老师 | 学生 |
|---|
| 起段 · 亮、带笑 22–26′ 给「双手比一个小方块」的动作 | 开口带笑、音量足，「整个宇宙」放出去 |
| 事段 · 一站比一站亮 26–33′ 给四个定点动作：指耳侧、手往上抬、按住桌面、手往前一送 | 故宫段稳住、熊猫段提亮带笑、太空段最亮，三站听感一级一级上去 |
| 收段 · 慢下来 33–38′ 收段的「窗」与「画」两个词落重音；主题句单独走三遍 | 语速降下来、音量不掉；主题句一字一顿，尾字收住 |
三点做法一次只加一个动作，加完立即撤掉走一遍，能独立做出方算掌握；两处过渡句当堂定稿（课文表 1:11、1:26），此后不再改词；全篇余量 4–14 秒，不再加内容。
对应 5、7、8。判据：四个定点动作与关键词同时发生，全篇动作不超 4 个。
本环节自检 · 2.3 22–38′起、事、收三段听感明显不同，事段三站逐站提亮；4 个定点动作与 6 个眼神落点定死；过渡句已定稿、此后不改词。
2.4 38–46′ 作品内正音（只纠稿内实际念错的字）
| 老师 | 学生 |
|---|
| 纠说 shuō（翘舌）：与「缩 suō」对比，放「我想说说」整句说三遍 | 三遍内改对即过 |
| 纠屏 píng（后鼻）：与「贫 pín」对比，再回整句 | 韵尾归音到位 |
| 纠宫 gōng（后鼻）：与「根 gēn」对照，前后鼻连着说 | 两字不混 |
| 纠竹 zhú（翘舌）：与「足 zú」对比，放「抱着竹子」整句说三遍 | 不再混读 |
| 纠熊 xióng（后鼻）：抬软腭、舌根后缩，拖住韵尾 | 韵尾归音到位 |
| 纠窗 chuāng（翘舌＋后鼻）：先立翘舌、再归后鼻，放「一扇窗」说三遍 | 两个字音都到位 |
| 纠梦 mèng（后鼻）：与「门 mén」对照，放「我梦见自己也在飞」整句说三遍 | 不再读成 mén |
只纠稿内错音上列七字为闽南语区高发错音，未列入的暂不处理。不排口部操、不排独立正音段，错音最多 7 个，在句子里纠正，改对即回作品。
对应 10。判据：慢速读时每字打一拍，拍子匀，字音不含混。
本环节自检 · 2.4 38–46′稿内实际念错的字当场改对，放回整句念三遍不含混；纠音字未超 7 个，未排独立正音段。
2.5 46–58′ 完整连排 3 遍（核心产出，不可压缩）
| 老师 | 学生 |
|---|
| 第 1 遍 全程不做声、不提示，站着看完，记秒数 | 从头走到尾，不断 |
| 第 2 遍 只挑最要紧的一处（多为句末停顿或事段三站没有递进）改 | 只改这一处，其余不动 |
| 第 3 遍 完整录像，记秒数，一并交家长 | 当正式上台走一遍 |
第 1 遍的口令禁区中途插话一次，这一遍便不算基线。三遍跑完再讲评。
本环节自检 · 2.5 46–58′三遍跑满，第 1 遍全程未被打断；第 3 遍已录像，秒数落在 1:46–1:56。
2.6 58–60′ 交付与作业
| 老师 | 学生 |
|---|
| 交用稿，当场逐项点一遍要点列 | 收下用稿，复述每处要点 |
| 报出第 3 遍秒数，说明离 1:46–1:56 差几秒 | 记住自己的秒数 |
| 留作业：每天完整连排 2 遍并录像，约 10 分钟，照自查表勾选 | 每天 10 分钟，不加量 |
本环节自检 · 2.6 58–60′用稿要点列当面点过；秒数已报给孩子；作业与打卡方式已交代；4 样交付物交齐，无「回头补」。
三、课文与要点表（当堂用稿）
讲稿全篇 248 字，约 1 分 54 秒。第一列起念时刻，第二列课文，第三列写明要点——重音、轻读、字音、气口、眼神与动作。要念的只有课文列：浅蓝横条与〔〕行是给老师看的标记，不念；要点列供练习与纠正。当堂带孩子逐条过要点列，重音用提问引出，指对了再落笔。末列「实到」留空，当堂按秒表填每句的实际到达时刻，与第一列对照查越讲越快。
| 时间 | 课文 | 本句要点 | 实到 |
|---|
| 0:00–0:13 一、起 · 抬出「我的小屏幕」 情绪：亮、带笑 ｜ 两句开口就亮，句末各停 1 秒；不报姓名、不报学校 |
| 0:00 | 今天，我想说说我的“魔法小屏幕”。 | 重音魔法小屏幕｜说 shuō 翘舌，勿念 suō｜屏 píng 后鼻，勿念 pín｜气口：句末停 1 秒｜眼神：看中｜开场句，第一句即内容 | |
| 0:06 | 它只有巴掌大，却装得下整个宇宙！ | 重音整个宇宙｜宇 yǔ 撮口，嘴要圆｜气口：句末停 1 秒｜动作：双手比一个小方块 | |
| 0:13–1:11 二、事 · 三站：故宫—熊猫—太空 情绪：一站比一站亮 ｜ 八句一口气走完，句末各停 1 秒；熊猫段提亮带笑，太空段最亮 |
| 0:13 | 我跟着它去了故宫——红墙金瓦，落了雪，像一幅安静的画。 | 重音故宫｜跟 gēn 前鼻｜宫 gōng 后鼻｜轻读「落了雪」｜气口：破折号处停半拍、句末停 1 秒｜眼神：看左 | |
| 0:23 | 故宫有四个角楼，像四个小耳朵，在听我说悄悄话呢。 | 重音四个小耳朵｜耳 ěr 卷舌｜说 shuō 翘舌｜轻读「悄悄话」｜气口：句末停 1 秒｜动作：手指轻点耳侧 | |
| 0:32 | 我跟着它看了大熊猫——它抱着竹子咔嚓咔嚓，吃得可香了！ | 重音咔嚓咔嚓｜熊 xióng 后鼻｜竹 zhú 翘舌，勿念 zú｜气口：破折号处停半拍、句末停 1 秒｜语速略快、带笑 | |
| 0:42 | 我笑得肚子疼。 | 轻快、带笑｜气口：句末停 1 秒｜不在此处加动作 | |
| 0:46 | 你知道吗？它最爱的其实是竹笋哦！ | 语气加重（不计重音）：竹笋｜笋 sǔn 平舌＋前鼻｜气口：问号后停半拍、句末停 1 秒｜眼神：看右 | |
| 0:52 | 我还跟着它飞到了太空！ | 重音太空｜空 kōng 后鼻｜气口：句末停 1 秒｜动作：手往上抬 | |
| 0:57 | 宇航员翻了个跟头，太酷了！ | 语气加重（不计重音）：太酷了｜宇 yǔ 撮口｜气口：句末停 1 秒｜音量放到全篇最亮 | |
| 1:03 | 那天晚上，我梦见自己也在飞，飞得好高好高。 | 重音好高好高｜梦 mèng 后鼻，勿念 mén｜气口：句末停 1 秒｜眼神：看中，慢下来收住这一站 | |
| 1:11–1:54 三、收 · 妈妈说的那扇窗（升华） 情绪：慢下来、稳 ｜ 五句降速、加重；主题句一字一顿，尾字收住 |
| 1:11 | 妈妈告诉我，屏幕是一扇窗。 | 重音一扇窗｜屏 píng 后鼻｜窗 chuāng 翘舌＋后鼻｜语速慢下来｜气口：句末停 1 秒 | |
| 1:16 | 打开窗，能看到远方；但一直趴在窗边，会忘了自己走路。 | 语气加重（不计重音）：忘了自己走路｜远 yuǎn 撮口｜气口：分号处停半拍、句末停 1 秒｜眼神：看左 | |
| 1:26 | 所以，我把看到的故事都画成画，贴在书桌前，提醒自己，只有努力学习，才能亲身去看一看窗外那五彩缤纷的世界。 | 长句三个逗号处各换小气，不打结｜语气加重（不计重音）：努力学习、亲身去看一看｜缤 bīn 前鼻｜气口：句末停 1 秒｜动作：手往下轻按一下 | |
| 1:45 | 同学们， | 称呼语：轻、短，停半拍直接接主题句｜不加动作、不再抬眼 | |
| 1:48 | 汇聚小小正能量，e路同行向未来！ | 主题句一字一顿、放慢加重｜汇 huì｜聚 jù 撮口｜e 按「一 yī」念，不念字母音｜尾字收住，不再补话｜眼神：回中定住 | |
| 1:54 | 〔收势〕 | 停 1 秒 → 退半步 → 鞠躬 30° → 起身站定 1 秒；8 秒 | |
| 2:00 | 〔到点〕 | 限时到点即停在当前句末，鞠躬下台，不抢最后半句 | |
全篇 1:54，限时 2 分钟，余 6 秒；现场偏慢，落在 1:46–1:56 都安全。
计时口径（可自行验算）：句身按一字约 0.4 秒（脱稿演讲的字速，含句内小停），句末各停 1 秒——248 字 × 0.4 ＝ 99.2 秒，＋15 处句末停顿 15 秒，共 114.2 秒（1:54）。语速提到 140 字／分落在 1:46，慢到 130 字／分也只 1:54，均在 2 分钟硬顶之内。课上击拍慢读约一字一秒，是纠字手段，不是台上语速。
3.1 要点列一览（全篇的量）
| 要点 | 数量 | 做法与判定 |
|---|
| 层次 | 3 层 | 起（抬出小屏幕）—事（三站）—收（那扇窗）；三段听感要能听出来（5） |
| 重音 | 8 处 | 魔法小屏幕、整个宇宙、故宫、四个小耳朵、咔嚓咔嚓、太空、好高好高、一扇窗；放大音量、放慢半拍 |
| 轻读 | 2 处 | 「落了雪」「悄悄话」；轻而短 |
| 主题句 | 1 处 | 「汇聚小小正能量，e路同行向未来！」一字一顿、放慢加重，尾字收住 |
| 句末气口 | 15 处 | 句末各停 1 秒，心里数「一」，停足再念（4） |
| 长句气口 | 1 处 | 1:26 长句在三个逗号处换小气，不换大停（3） |
| 翘舌 / 平舌 | sh 系 · s 系 | 翘舌：说 竹 窗；平舌：笋。「竹 zhú」与「笋 sǔn」在同一句里对着出现，最省事的对照练习（10） |
| 前鼻 / 后鼻 | -n · -ng | 前鼻：跟 笋 缤；后鼻：屏 宫 熊 空 梦 窗。前后鼻不分是闽南语区最集中的失分点（10） |
| 撮口呼 | ü 系 | 宇 yǔ、远 yuǎn、聚 jù——嘴要圆，勿念成 yǐ / yǎn / jì（10） |
| 重点纠音字 | 7 个 | 说、屏、宫、竹、熊、窗、梦；其余不逐字纠（10） |
| 眼神落点 | 6 处 | 中 → 左 → 右 → 中 → 左 → 回中，各停 1 秒（8） |
| 定点动作 | 4 个 | 比小方块、点耳侧、手往上抬、手往下轻按，做完即收（7） |
3.2 六个时间检查点（现场只记这六个数）
| 时刻 | 应到进度 | 拖慢排查点 |
|---|
| 0:13 | 起段两句讲完 | 过 0:17：句末停过了头。数满「一」即收，不拖到「二」 |
| 1:11 | 三站八句讲完 | 过 1:15：段间留了空拍。上句收完即起下句 |
| 1:26 | 收段长句起念 | 过 1:31：长句起句拖了。三个逗号处只换小气，不作大停 |
| 1:48 | 主题句起念 | 过 1:52：结尾越念越慢。音量不降、速度不提 |
| 1:54 | 鞠躬完成 | 过 1:58：已进缓冲，不再补内容 |
| 2:00 | 限时到点 | 停在当前句末，鞠躬下台，不抢最后半句 |
正常发挥不会超时；这六个点只用来查节奏有没有越走越拖。
三点使用说明
① 当堂带孩子逐条过要点列，重音不先给答案，用提问引出，指对了再落笔。
② 课文列单独打印 A4，字号不小于 16pt、行距加倍，供孩子站定后看；要点列与末列记录给老师。
③ 开场即内容：上台站定 2 秒内开口，第一句就是讲稿内容——不报姓名、不报学校、不报题目。讲稿题目由报名表与视频文件承载。
四、12 个失分点的当堂检查与纠正
| 编号 | 当堂检查项 | 不合格时的纠正手法 |
|---|
| 1 ★ | 第一句是否即讲稿内容 | 出现姓名、学校、「我演讲的题目是」即重来；第一句位置贴纸条提示 |
| 2 | 合上讲稿能否说出每层讲了什么 | 回三层结构，提问补齐再往下 |
| 3 | 长句是否打结、中途断掉 | 退回击拍慢读，把长句拆成三段走三遍，再连起来 |
| 4 | 句末是否停满 1 秒 | 击掌带停顿；仍抢拍则站侧后方，句末轻拍其肩 |
| 5 | 三站是否一站比一站亮 | 同一句用故宫、熊猫、太空三种状态各说一遍做对比 |
| 6 | 8 处重音是否都落住 | 重音词单独抽出来，放大音量、放慢半拍各说三遍 |
| 7 | 手、眼、话是否同时到位 | 撤掉动作先练一遍，再一处一处加回 |
| 8 | 是否低头看稿或仰视 | 用墙上三张纸，每句换方向，各停 1 秒 |
| 9 | 腰以下是否晃动 | 八字步，手垂放或交叠腹前，重心压两脚中间 |
| 10 | 七处纠音字是否读准 | 回 2.4 字表，成对比较读三遍，再放回整句 |
| 11 ★ | 完整版是否 1:46–1:56 | 过 1:56 即节奏拖慢，回 3.2 逐点核对，把拖慢那段单独配秒表练 |
| 12 | 是否走完收势再动 | 拆四步练：停 1 秒 → 退半步 → 鞠躬 30° → 站定 1 秒 |
五、老师用语规范
| 用这些说法 | 不用这些说法 |
|---|
| 「停，等我一拍。」（给具体动作） | 「你怎么又抢了。」（评价人） |
| 「要让最后一排也听见。」（给目标） | 「大声点。」（无标准） |
| 「从上一句接。」（给一个出口） | 「再想想，下一句是什么？」（让孩子卡在原处） |
| 「手到、眼到、话到。」（三方对齐） | 「感情再丰富一点。」（孩子无从下手） |
| 「这次只改一处。」（一次一个变量） | 「这遍都不对，重来。」（全盘否定） |
所有指令都要落到孩子身体上——停、看、听、站。孩子听不懂「怎么做」的话，都改成动作或目标。
六、现场四种状况的应对
| 状况 | 应对方法 |
|---|
| 忘词 | 不提示台词，只说「停一下，从上一句接。」站住、换气、看观众、再启动——这就是赛场上的自救法 |
| 声音突然变小 | 不说「大声点」，给一个对象：「这句话说给门口那位老师听。」 |
| 笑场 | 暂停 5 秒，不表态、不追问，重来一遍即过 |
| 越讲越快 | 不加速、不改稿；回 3.2 核对快在哪段，把那一段单独配秒表练三遍 |
七、结课交付（当堂交齐）
| 交付物 | 老师当堂要做的 | 验收 |
|---|
| 用稿 | 重音、气口、4 个动作、易错字，全部落在要点列；末列记当堂用时 | 孩子照稿能独立走一遍 |
| 秒表成绩 | 写下第 3 遍秒数，与目标区间并排记下 | 完整版落在 1:46–1:56 |
| 自查表 | 12 项勾选结果当场勾完，不留空项 | ★ 两项（1、11）必须达标，其余最多留 1 项 |
| 家庭带练卡 | 写上七天练习顺序与每天时长，注明打卡方式：每天录一条完整连排，当天发老师 | 按五步顺序练，不跳步；家长知道发送对象与内容 |
对家长交代的话（照意思说，不必背）一节课没办法让孩子完美上台。这一节课做完了三件事：节目定下来了、标准立起来了、孩子的方向更清楚了。接下来七天，家里每天陪他完整走两遍、录一条发我，大约十分钟就够。孩子背错的字先不必纠正，纠正多了，他就不想练了。
课后跟进课后老师唯一的跟进动作是看打卡：家长每天发一条完整连排，只看字准、气口、时长三项，有问题回一句话，不逐条讲解、不远程改稿。赛前 24 小时只提醒连排 1 遍、不加新动作；家长侧细节见家长版。
