口才主持 · 乐言二班 · 第 15 课 · 录制方案 B　【期末录制 · 集体合诵】（单元 B 首选）

五年级（四升五）· 秋季学期第 15 次课起 · 12/6 起 · 单元四 · 录制 · 朗诵
60 分钟／节　n = 0–2 节　4–10 人 正音：个别纠音 礼仪：★ 正式录制 作品：自编集体合诵《少年正当时》　课文编号：T-23 复习：第 14 课（连排） 关键产出：成片（发家长群 + 成长档案）

一、本教案定位

第 14 课（双节 B 第 2 节）孩子已把集体合诵《少年正当时》成型上台，老师当堂定录制单元（默认 B）。本教案承接其后，管整个录制课阶段：从第 15 课起的连排、带妆彩排，到录制日分批录制，再到回放发片。这是「把一学期的训练变成成片」的最后一公里，也是形体礼仪线（第 12–14 课的镜头感、队形、走位、谢幕）的总验收。

一句话：第 14 课已经会了、成型了，录制课要的是「一次录好」。录制的每一步都在复习，不是教新东西；老师是导演，不是再上一堂课。
本教案默认录 单元 B（集体合诵）。若第 14 课后决定改录单元 A（个人篇），改用另一份录制课教案（单元 A 个人篇），机动节优先用于补练 A。

二、教学目标（录制完成即达标）

维度目标
成片录制完成《少年正当时》集体合诵成片（2–3 分钟），画面稳定、声音清楚、声部配合齐整，可直接发家长群与成长档案。
状态孩子能在镜头前完整演一遍第 14 课的成型作品：不抢、不喊、不散，走位谢幕整齐，无小动作。
正音录制日最后一次定点纠音：顽固点回炉，录制前人人过关。
礼仪全程保持中段礼仪线成果：站姿、眼神、镜头感、集体谢幕在成片里可看见。
交付回放会（有余量时）完成：孩子互评、老师总评、颁发表彰，家长端收到成片链接。

三、课标对标

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第三学段「表达与交流」第 2 条：「能用恰当的语气、语调、节奏朗读课文，表达课文的思想感情。」
录制课是这条的「完成态验收」——集体合诵成片即「当众有感情地朗读」的可见成果；「当众表达有礼貌」落在镜头礼仪与集体谢幕。
「梳理与探究」第 1 条（分类整理信息）：录制分工（谁领诵、谁合诵、谁候场）本身就是一次合作与整理，孩子要知道「我在节目里承担什么」。

四、教具与录制区布场

项目说明
拍摄设备手机或相机（1080p 以上），支架架在观众位正前方、与孩子视线平齐；横屏拍摄，构图留出队形完整宽度。
收音合诵集体收音：设备离前排 2–3 米，门窗关好、空调静音；有条件加领夹麦（领诵 2 支）。录完先回放听一遍收音，听不清立刻重录。
背景纯色背景（白墙 / 窗帘），不贴杂物；地面贴队形定位胶带（第 13 课队形图按尺寸放样）。
灯光顺光（光源在镜头同侧），不逆光、不顶光；孩子脸亮堂即可。
道具课文卡（人手一张，可持卡，卡不遮脸）、队形图、分组定稿表、节拍器。
服装白上衣 / 深色下装（《录制须知》已发），老师录制前逐一检查：头发、衣领、鞋。
备用多备一块电池 / 充电宝、存储空间留足；录完立即备份，再删重录素材。

五、录制课总排期（按班额三套方案）

n总节数第 15 课起怎么用适用
015第 15 课 = 录制日：前 20′ 连排热身后直接录（4 人班一遍成型），录完当场回放确认。4 人班
116第 15 课连排 + 带妆彩排（走位、谢幕、镜头适应，录 1 遍找问题）→ 第 16 课正式录制 + 回放。6 人班
217第 15 课连排（分声部 + 合诵 + 走位谢幕）→ 第 16 课带妆彩排 + 录前一半 → 第 17 课录后一半 + 回放。（10 人班 60 分钟录不完，分两批录、后期剪到一起。）10 人班
318上面 n=2 三节 + 第 18 课成果回放会 + 颁奖（看回放、互评、颁发表彰）。有余量时
机动节用途优先级（有富余节数时从上往下取）：① 连排 + 带妆彩排（必做）→ ② 分批 / 多遍录制 → ③ 补练单元 A（仅改录 A 时）→ ④ 回放会 + 颁奖 → ⑤ 【冬至 · 温暖的话】（12/22 前后）→ ⑥ 补课 / 总复习。
冬至 12/22 落在录制课区间：若 n=3，第 18 课可先回放会，再视课时决定是否上【冬至 · 温暖的话】；若课时紧张，冬至课让位给回放会。

六、录制日逐环节流程与老师话术（60′）

以「10 人班第 16–17 课录制日」为主流程写；4 人 / 6 人班在「八、班额组织法」里给差异。录制日不再教新东西，只做四件事：热身 → 连排 → 休息 → 录制 → 回放（全程 60′，含连排后休息 3′，与第八节 4 人班子表一致）。

① 开拍前热身（10′）

口部操快过（3′）：嘟 / 嗒 / 转 / 咧 各一遍 + 声部接力，嘴皮子打开。（动作引自素材库《口部操动作库》：录制课＝全部位四节操）
正音 · 最后一次定点纠音（4′）：按观察表把顽固点回炉——每人最弱一处，录前必须改对。「上镜了，这个字要念得清清楚楚，观众听到的就是它。」
气息（3′）：闻花香吸 / 吹蜡烛呼两遍 + 一口气念合诵最长句。「镜头吃音量，气足了，后半句才不塌。」

② 连排（12′）

走位对位（3′）：按分组定稿表站定，对地面胶带位置；老师检查：不重叠、不贴边、前排不挡后排。
合诵 1 遍（4′）：完整走一遍（含谢幕）。老师只盯一个问题：有没有小动作、有没有人抢拍。有就点一句：「录的时候这个位置别动。」
分声部微调（2′）：领诵组、男合、女合、全合各快速过自己那段（30″×4），音点不熟的孩子单独顺一遍。
谢幕 1 遍（3′）：口令「鞠——起——」统一，退场顺序后排先退、领诵最后。
连排时间账（给老师）：走位对位 3′ → 合诵 1 遍 4′ → 分声部微调 2′ → 谢幕 1 遍 3′，合计 12′。10 人班分两批各走一遍，第 16 / 17 课各半；4 人班一遍成型，余下时间多录一遍取好。

休息 3 分钟（连排与录制之间）

连排走完，孩子喝水、换录制服装；老师调机位、试收音。这是大纲「每节第 5 环节后休息 3′」在录制日的落地位。休息完直接开机录。

③ 正式录制（25′）

开机：「大家看镜头，像看一位观众。准备好了吗？——开始！」（领诵甲起头即开录）
录 1–2 遍（15′）：完整录一遍后，老师快速看回放：收音清不清？有没有明显抢拍 / 走位偏移 / 小动作？有小问题先口头纠正再录第二遍，不追求一遍过。10 人班分两批：先录中后排（全合、男合、女合视角），再补录前排领诵（领诵补特写可选）。
补录（10′）：有孩子某句卡壳、咳嗽、抢拍明显，只补录那一段（从上一句气口进），后期剪接替换即可，不用整段重录。

④ 回放与收尾（10′）

当场把录好的版本放给孩子看一遍，欢呼一下：「这是我们自己的节目！」老师总评一次只给一个改进点（如「谢幕齐了，真棒」）。录制素材当场备份（手机 / 电脑各存一份），通知家长「成片一周内发」。师：今天的播报——　生：到此结束，我们下期见！
给老师：录制完成 ≠ 结束。后期简单处理（拼接补录段、片头加标题字幕「乐言二班 · 集体合诵《少年正当时》」）后，按大纲节奏发家长群 + 存入学员成长档案；有余量节数开回放会 + 颁奖。

七、录制技术要点（一次录好的关键）

要点做法
机位横屏、固定机位、与视线平齐；机位正对队形中心，留白均匀。录制前用「站位照」校准构图。
收音离前排 2–3 米、门窗关好、静音空调；合诵以「整组齐、前排清」为目标；有条件领诵加领夹麦。
多遍取优每遍录完快速回放，确认后再决定是否重录；合诵至少留 2 遍素材供后期挑选。
分两批10 人班：第 16 课录中后排为主，第 17 课补前排领诵 + 整组全景。后期把两批素材对齐剪接。
状态录制前 10 分钟到场的孩子先热身；录制中保持节奏快（录完一遍马上看回放），孩子注意力只有 25 分钟。
备份每节录制课结束当场备份素材；成片交付前再备份一次。

八、班额组织法（4 人班 / 6 人班 / 10 人班）

4 人班（n = 0）

第 15 课即录制日（60′）：热身 10′ → 连排 17′ → 休息 3′ → 录制 20′（录 1–2 遍）→ 回放 10′。一遍成型，最多补录一处；老师可给每人一句镜头小建议。

6 人班（n = 1）

第 15 课连排 + 带妆彩排（60′，彩排录 1 遍找问题）→ 第 16 课正式录制（热身 10′ → 连排 15′ → 录制 25′ → 回放 10′）。彩排当「预演」，孩子知道流程了，正式录更快。

10 人班（n = 2）

课次内容
第 15 课连排：分声部各练 → 合诵 2 遍 → 走位谢幕 2 遍。不录，只把状态养到最佳。
第 16 课带妆彩排（穿录制服装走 1 遍）+ 录前一半（中后排：全合、男合、女合）→ 当场回放确认。
第 17 课录后一半（前排领诵 + 整组全景）→ 回放 → 备份。后期把两批素材对齐剪接。

10 人班关键：队形在镜头里最容易参差，录制时盯「肩线齐不齐、眼神齐不齐」；每批录制前先对位 1 遍再开机。

九、分层处理（录制日）

类型表现办法
能力强状态稳、镜头感好领诵特写补录；回放会担任「小主持人」串场。
内向 / 镜头恐惧一开机就僵、忘词站位靠中不靠边（有同伴在身边）；录制前单独陪走一遍；允许看课文卡；先录集体全景，再补个人镜头。
顽固音录制时最弱点又冒出来录前最后一次定点纠音；若该字在领诵段，安排同音点不明显的孩子顶替领诵或补录替换。
状态差（生病 / 情绪）明显不在状态不强录——先录其他人，让他休息；补录段单独约时间或家长在家补录一段，后期剪接。

十、常见问题与应对

问题应对
收音听不清（声音小 / 混响）关门窗空调；孩子提醒「念给镜头听，像念给最后一排听」；领诵加领夹麦；仍不清当天重录，不拖。
有人持续抢拍 / 卡壳只补录该句（从上一句气口进）；后期剪接；全班录像时不用停，流畅优先。
队形在镜头里参差回放指给全班看「肩线」；补录一遍中后排，必要时后排垫台（矮的站后，高的站中，调整站位）。
孩子注意力涣散录制课保持快节奏：录完一遍马上看回放，看回放本身就是奖励；每 15 分钟一个小口令换状态。
设备出状况（没电 / 存储满）开拍前检查清单（附录 D）逐项过；备用电池 / 手机双机位，一台不行换一台。
录制单元临时要改 A按另一份教案（单元 A 个人篇）执行，机动节优先补练 A；《录制须知》改发版 A。

附录 A　家长课后反馈模板（录制完成后发群）

【乐言二班】本学期期末录制完成！
录制内容：集体合诵《少年正当时》（2–3 分钟）
孩子今日表现：□ 合诵齐整　□ 走位谢幕规范　□ 镜头状态好　□ 最后一次纠音过关
成片预计一周内发到群里，同时存入孩子本学年的《成长档案》。
感谢各位家长的配合（服装、接送、每天的听读）——只听不纠正，就是最好的支持。

附录 B　家庭练习单（录制前一周）

乐言二班 · 第 15 课 · 家庭练习单　【录制 · 集体合诵】
学员姓名：____________　　每天完成请打勾
□每天朗读《少年正当时》自己声部那段 2 遍，音点（翘舌 / 轻声 / 后鼻）读准。
□和家人合诵一遍（家人读别的声部），练「不抢拍、一句接一句」。
□对镜子练一遍完整节目（含谢幕），注意：眼睛看前方、不动小动作。
□和爸爸妈妈确认录制服装（白上衣 / 深色下装）、发型（长发放肩后），提前一天准备好。
录制日提前 10 分钟到场，先热身再录。不写字、不抄写；读熟即可。
家长的话（请写一句具体表扬）：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

家长签名：____________　　日期：____________

附录 C　录制日观察表（老师用 · 不发给家长）

学员声部镜头状态最后一次纠音录制质量备注
________□稳 □有动作□过 □回炉□一次过 □补录____
________□稳 □有动作□过 □回炉□一次过 □补录____
________□稳 □有动作□过 □回炉□一次过 □补录____
________□稳 □有动作□过 □回炉□一次过 □补录____

录制质量栏决定成片里各人的镜头分配；备注记补录时间点，方便后期剪接定位。本表与第 01–14 课观察表同册，归档进《成长档案》语音与影像栏。

附录 D　录制开拍检查清单（老师用）

□ 设备：手机 / 相机电量 ≥ 80%，存储空间足够，支架稳固
□ 收音：门窗关、空调静音，试录 10″ 回放听清
□ 布场：背景纯色、地面队形胶带、灯光顺光
□ 服装：全员白上衣 / 深色下装，头发梳好（录制前逐一检查）
□ 道具：课文卡、队形图、分组定稿表、节拍器
□ 孩子：录制前 10 分钟到场热身，情绪状态好
□ 备份：录完当场备份（手机 / 电脑各一份）
□ 通知：成片一周内发群 + 入成长档案；有余量开回放会 + 颁奖

附录 E　录制用课文《少年正当时》（T-23，与第 13/14 课同款；录制日备用，卡丢了现场补印）

buddy 自编原创集体合诵，非统编教材选文、非版权期内作品；全程普通话，温暖成长主题。录制日备用，卡丢了现场补印。

领诵甲晨光爬上书桌，少年正当时，
领诵乙翻开一本书，世界在眼前铺开。
男合我们读高山，读江河，读星子的闪；
女合我们读春风，读细雨，读种子的盼。
领诵甲声音要稳，像海面托住远行的船；
领诵乙停顿要轻，让句子里住进光和暖。
男合一句接一句，不抢也不散；
女合一声叠一声，不高也不喊。
全合少年正当时，把喜欢的事，慢慢读成我们的模样；
全合今天定下队形，明天站上舞台，不负这少年时光！
音点落点：翘舌——书 / 少 / 声 / 种 / 时；后鼻——星 / 光 / 时(光) / 光 / 时光；轻声——子 / 的 / 的。红＝翘舌　蓝＝轻声　绿＝后鼻。

与第 13/14 课课文卡同款；录制日备用，卡丢了现场补印。录制日可持卡，卡不遮脸。

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自编教案 · 原创非教材 · 厦门某儿童培训机构内部使用