口才主持 · 乐言二班 · 第 14 课
【朗诵 · 集体合诵】第 2 节（合练 + 成型上台）
五年级（四升五）· 秋季学期第 14 次课 · 11/29 · 单元四 · 双节 B② · 朗诵 · 录制前第二轮收尾
60 分钟 4–10 人
正音：个别纠音
礼仪：合诵配合与走位 + 集体谢幕
作品：自编集体合诵《少年正当时》 课文编号：T-23
复习：第 13 课
关键产出：成型合诵 + 走位谢幕（＝录制成片预案）；本课后定录制单元（默认 B）
一、本课定位
本课是二班（侧重主题＝朗诵）秋季学期单元 B【朗诵 · 集体合诵】第 2 节。双节单元第 1 节（第 13 课）解决「会不会」——分组、声部分工、队形已定稿；第 2 节（本课）解决「好不好」——把方案演出来，成型上台。
同一篇《少年正当时》，第 2 节不换课文。第二次上台必须比第一次好：节奏齐（不抢拍）、配合自然（声部进出有眼神、有侧身）、走位定型、谢幕整齐——一句话，站上去就成型。
录制倒推：本课结束后，老师当堂定录制单元（默认 B 集体合诵，B 上砸了改 A 个人篇）→ 定完通知家长（发《录制须知》，见附录 E）→ 第 15 课起进入录制课。本课的「成型合诵 + 走位谢幕」就是录制成片的完整预案，回家再练熟，录制日直接录。
二、教学目标（可观测）
| 维度 | 目标（做到即达标） |
|---|
| 合诵成型 | 整组按定稿声部与队形，完整合诵《少年正当时》一遍，做到「不抢、不喊、不散」——比第 13 课明显进步（第 2 节必须比第 1 节好）。 |
| 配合与走位 | 声部进出时有眼神、有侧身；进出时机准确（领诵甲起头、领诵乙收尾、全合一起收）；按第 13 课定稿走位站定，镜头前站位稳定。 |
| 集体谢幕 | 节目结束能站齐、15° 鞠躬、按顺序退场，三人以上动作整齐。 |
| 正音 | 个别纠音第二轮收尾：按《课堂观察表》自己最弱点再被纠一处并现场改对。 |
| 录制准备 | 能在「录制视角」下完成一遍合诵（模拟镜头），无摸头发、晃身子等小动作；知道录制日穿什么、何时到场。 |
三、课标对标
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第三学段（5–6 年级）「表达与交流」第 2 条：「能用恰当的语气、语调、节奏朗读课文，表达课文的思想感情。」
本课落点：集体合诵从「会不会」走到「好不好」——统一节奏、声部配合、舞台礼仪（走位、谢幕）全部到位，是「朗读」在集体形态下的完成态；「当众有礼貌地交流 / 注意语言美」则落在谢幕致意与退场礼仪上。
四、教具准备
| 教具 | 说明 | 备注 |
|---|
| 课文卡 | 人手一张《少年正当时》（声部与音点已标，与第 13 课同款，复用）。 | 附录 D，A5 印发 |
| 分组定稿表 | 第 13 课产出，本课沿用——每人声部 + 队形位置已填好，直接对位。 | 第 13 课附录 C |
| 队形图 | 第 13 课两种站位 SVG，贴地或投屏，本节继续对位。 | 复用第 13 课 |
| 走位与谢幕图 | 本课新增：进出场走位示意 + 谢幕分解（站齐→鞠躬→退场）。 | 本节十一，SVG |
| 拍摄设备 | 手机或相机架在观众位，用于「录制视角」预演——让孩子看见自己在镜头里什么样。 | 手机即可 |
| 节拍器（或拍手） | 合诵统一节奏用。 | 手机即可 |
| 观察表 C-1 / C-2 | 第 01 课起的逐人音点记录与角色适配，用于第二轮纠音与录制前最后一次摸底。 | 不发给家长 |
五、60 分钟时间轴（机构六环节 + 收尾）
| 序 | 板块 | 时长 | 内容 |
|---|
| 一 | 口部操 | 6′ | 四节操：嘟 / 嗒 / 转 / 咧 四节连做 + 声部接力热身。 |
| └ | 正音 · 个别纠音 | 6′ | 寄生在口部操后，按观察表逐人定点纠最弱音（录制前第二轮收尾）。 |
| 二 | 气息训练 | 6′ | 闻花香吸 / 吹蜡烛呼，重复两次；一口气读合诵最长句；声部接龙呼吸。 |
| 三 | 形体训练 | 8′ | 合诵配合与走位 + 集体谢幕：声部进出眼神与侧身、谁先出谁收尾、定稿走位合练、谢幕分解。 |
| 四 | 复习第 13 课 | 6′ | 分组定稿表快过 + 声部齐诵《少年正当时》精华段 + 队形三不（不重叠、不贴边、前排不挡后排）。 |
| 五 | 休息 | 3′ | 固定第 5 位，在复习之后、作品之前。 |
| 六 | 学本领 · 作品 | 18′ | 集体合诵成型上台：定稿走位 → 完整合诵 2 遍 → 录制视角录 1 遍 → 逐声部点评 → 谢幕合练。 |
| — | 收尾 | 4′ | 老师定录制单元（默认 B）、发《录制须知》、布置家庭练习、下课仪式。 |
合计 57′ + 3′ 弹性 = 60′。正音寄生口部操后 6′，作品压轴 18′，休息固定第 5 位——两块（作品 18′ / 休息 3′）不动。
六、逐环节流程与老师话术
开场白（不点名，提录制）
同学们，上节课咱们把合诵的方案定下来了——谁读哪段、怎么站，都有了。今天是第 2 节，解决「好不好」：方案要变成作品，站上去就成型，比上节课更好。今天这节课一结束，老师就要定期末录什么——默认就录咱们这个集体合诵！所以今天每个人都要用「要上镜」的标准来要求自己。先活动开，给成品合诵备好状态。
① 口部操 · 四节操（全部位）（6′）+ 正音 · 个别纠音（6′，寄生其后）
口部操：四节连做——嘟嘟嘟（吹小喇叭）／嗒嗒嗒（敲小鼓点）／转转转（划小圈圈）／咧咧咧（吃甜西瓜）。今天加一个声部接力：排成一条线，第一个人发「嗒」，第二个人接「嗒嗒」，第三个人接「嗒嗒嗒」，像接力棒一样传下去，嘴里不停、越传越快——为合诵「一句接一句」热身。
正音（个别纠音 · 第二轮收尾）：录制前最后一轮了。还是按观察表，每人只纠自己最弱的那一处——上节课改对的，今天再确认一遍；没改对的，今天必须改对。小明你 n/l 的「南方／蓝天」上节课已经改对了，今天快速过一遍；小华你平翘舌的「村庄–春天」还差一点，再跟读三遍。顽固孩子继续进「每课前 1 分钟单练」名单，录制日之前每天练。
（动作引自素材库《口部操动作库》）
② 气息训练（6′）
吸气——像闻花香，肚子鼓起来；呼——像吹蜡烛，声音稳又长，重复两次。今天一口气读完合诵里最长的一句：「今天定下队形，明天站上舞台，不负这少年时光！」中间不换气、音量不塌。合诵是集体的事——你气不够，整句就会断，画面就散了。再来一个声部接龙呼吸：领诵甲吸气，领诵乙接，男合接，女合接，全合收——像波浪一样，一波接一波，谁都不抢。
③ 形体训练（8′）· 合诵配合与走位 + 集体谢幕
声部进出三件事：① 有眼神——轮到自己声部开口前，先看一眼领诵（或搭档），像接球一样把句子接过来；② 有侧身——男合、女合进出时微微侧身朝向观众，不背对镜头；③ 不抢不拖——听节拍，该你出就出，不该你出就稳着。
谁先出、谁收尾（定稿）：开场领诵甲先出（晨光爬上书桌）→ 领诵乙接（翻开一本书）→ 中段男合、女合交替 → 结尾全合一起收（少年正当时……不负这少年时光）。进出顺序和第 13 课定稿完全一样，今天练的是「顺序对 + 配合顺」。
集体谢幕（分解练）：节目念完最后一句，站齐 → 15° 鞠躬 → 抬头停一拍 → 按顺序退场。口令「鞠——起——」统一，不各鞠各的。退场顺序：后排先退，领诵最后退，不挤、不抢、不回头跑。
④ 复习第 13 课（6′）
上节课咱们定了分组、声部和队形。快速过：每个人说出自己的声部 + 队形位置（看分组定稿表）。再齐诵《少年正当时》精华四句（男合女合那段），复习队形三不——不重叠、不贴边、前排不挡后排。今天合诵，队形和上节课一样，直接对位。
复习结构固定：① 上一课正音点（个别纠音）→ ② 上一课作品精华（声部齐诵）→ ③ 上一课积累（队形三不）。不重读全文、不编造。
⑤ 休息（3′）
站起来伸个懒腰，喝口水，三分钟。回来咱们把成品合诵走一遍——今天要做到「站上去就成型」。
⑥ 学本领 · 作品《少年正当时》成型上台（18′，压轴）
第一步 · 定稿走位（2′）：按第 13 课分组定稿表站好，看队形图对位。站好后老师拍一张站位照，和上节课的照片比一比——位置一样，才算定稿。
第二步 · 完整合诵第 1 遍（3′）：不喊开始，直接按「领诵甲起头」走一遍。走完老师只给一个总评：「像不像一个整体？」——不像，问题出在哪（抢拍？声音散？眼神没接上？）。
第三步 · 完整合诵第 2 遍（3′）：带着第 1 遍的问题再走一遍。这一遍要求：不抢、不喊、不散，声部进出有眼神、有侧身，结尾集体谢幕。
第四步 · 录制视角预演（4′）：手机架在观众位，按正式录制的要求完整走一遍（含谢幕）。录完放给大家看——看见镜头里的自己：站位偏不偏？小动作有没有？声音齐不齐？录制日就是这个样子。
第五步 · 逐声部点评（3′）：按声部一个一个来：领诵组、男合、女合、全合，每个声部听一遍反馈（一次只给一个改进点），当场改。
第六步 · 谢幕合练 + 收定（3′）：完整谢幕再练两遍（站齐→鞠躬→退场），然后全班确认：「咱们期末就录这个，好不好？」孩子齐答「好！」——录制方案当堂定稿。
合诵成型三硬指标（本课核心）：① 不抢——声部进出听节拍，进出有眼神；② 不喊——音量适中，合诵不是比谁响；③ 不散——一句接一句，气口统一，结尾谢幕整齐。
收尾（4′）
今天咱们的集体合诵成型了！第 14 课是正课最后一节，接下来就是录制课。老师现在宣布：期末录制单元＝集体合诵（默认 B），回家把《录制须知》（附录 E）带给家长——录制时间、服装、几点到，都写清楚了。这一周每天读熟自己那段，录制日咱们一次录好。师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！
给老师：录制单元的最终决定权在你手里——如果今天合诵成型度不够（声部合不到一起、有孩子明显拖后腿），可以改录单元 A（个人篇），此时录制课的机动节优先用于补练 A。决定之后在《录制须知》里写明，直接通知家长。
七、课文 · 自编集体合诵《少年正当时》（与第 13 课共用，不换）
原创，非统编教材选文、非版权期内作品；全程普通话，温暖成长主题。音点标注：红＝翘舌 蓝＝轻声 绿＝后鼻。
领诵甲晨光爬上书桌，少年正当时，
领诵乙翻开一本书，世界在眼前铺开。
男合我们读高山，读江河，读星子的闪；
女合我们读春风，读细雨，读种子的盼。
领诵甲声音要稳，像海面托住远行的船；
领诵乙停顿要轻，让句子里住进光和暖。
男合一句接一句，不抢也不散；
女合一声叠一声，不高也不喊。
全合少年正当时，把喜欢的事，慢慢读成我们的模样；
全合今天定下队形，明天站上舞台，不负这少年时光！
音点落点（个别纠音用）：翘舌——书 / 少 / 声 / 种 / 时；后鼻——星 / 光 / 时(光) / 光 / 时光；轻声——子 / 的 / 的。与第 13 课完全相同——第 2 节不换课文，只把第 1 节的内容读得更好。
八、班额组织法（4 人班 / 10 人班）
4 人班
| 声部 | 站位 |
|---|
| 领诵甲 / 乙 | 前排中（左 / 右） |
| 男合 / 女合 | 后排分列两侧 |
| 全合 | 4 人齐诵时一起出 |
4 人班节奏松：完整合诵可走 3 遍（1 遍试走 + 1 遍修正 + 1 遍录制视角），老师可逐个给体态与语气指导；谢幕 4 人练到「口令一出、动作齐」。n = 0：第 15 课直接录，回家练熟即可。
10 人班
| 声部 | 人数 | 站位 |
|---|
| 领诵甲 / 乙 | 2 | 前排居中 |
| 男合 | 3 | 中排左翼 |
| 女合 | 3 | 中排右翼 |
| 全合 | 2 | 后排居中 |
10 人班重点练「配合」：先分声部各练 1 遍（每个人把自己那句读熟、读准），再合。录制视角预演必做——10 人的队形在镜头里最容易看出参差。n = 2：第 15 课连排、第 16 课带妆彩排 + 录前一半、第 17 课录后一半，连排时间要给足。
九、分层处理
| 类型 | 表现 | 办法 |
|---|
| 能力强 | 音色稳、节奏感好 | 领诵甲 / 乙，兼做「小指挥」带节奏；可加体态与表情设计，录制日就是镜头焦点。 |
| 内向 / 怯台 | 合诵时声音被带跑、不敢出 | 安排在合诵声部（非领诵），站位靠中不靠边；跟齐读、同桌合读过渡；谢幕练习建立「集体感」——不是一个人面对镜头。 |
| 顽固音 | 最弱点反复错（平翘舌 / 后鼻） | 录制前每天进「每课前 1 分钟单练」；课文卡上该点红 / 蓝 / 绿圈出；第二轮纠音只纠这一处，改对才放。 |
| 节奏弱 | 总抢拍或慢半拍 | 录制视角回放让他自己听——「你出早了 0.5 秒」；跟节拍器单独走两遍自己的声部，再进合诵。 |
十、板书设计
《少年正当时》· 合诵成型（第 2 节）
成型三硬指标：不抢 · 不喊 · 不散
进出三件事：有眼神 · 有侧身 · 不抢不拖
定稿顺序：领诵甲起头 → 领诵乙接 → 男合 / 女合交替 → 全合收尾
集体谢幕：站齐 → 15° 鞠躬 → 抬头停一拍 → 按序退场
录制单元：默认 B 集体合诵（今日定稿）
十一、走位与谢幕图（贴地 / 投屏）
进出场走位（箭头＝声部进出方向）
集体谢幕分解
谢幕要点：口令统一「鞠——起——」；鞠躬 15° 不深不浅；退场后排先退、领诵最后退，不挤不抢。
十二、常见问题与应对
| 问题 | 应对 |
|---|
| 声部抢拍（进出抢先） | 节拍器分声部练，先分后合；进出听领诵气口——领诵甲开口＝全组起拍。 |
| 谢幕不齐（有人快有人慢） | 统一口令「鞠——起——」；先空练两遍动作，再带声一起走；拍谢幕慢动作回放。 |
| 镜头前小动作（摸头发、晃身子） | 录制视角预演自己看回放——看见了就改；互相监督，谁有小动作全班提醒。 |
| 合诵变成比响 | 重申「不喊」；回放对比——轻声柔和的版本比喊出来的好听。 |
| 个别孩子忘词 | 课文卡在手（录制日可持卡，卡不遮脸）；回家重点读自己声部那段；顽固者录制时安排靠领诵近。 |
| 第 14 课后单元 B 成型度不够 | 改录单元 A（个人篇）——第 15 课起机动节优先补练 A；《录制须知》按 A 版发（附录 E 备了两版）。 |
| 录制日孩子突然紧张 | 上台前老师陪走一遍站位、给眼神；允许看课文卡；先录集体全景再补个人镜头，紧张的孩子排在中间有同伴托着。 |
附录 A 家长课后反馈模板（可发群）
【学员姓名】__________ 今日内容：集体合诵《少年正当时》第 2 节（成型上台）
孩子今日完成：□ 完整合诵成型 □ 走位配合 □ 集体谢幕 □ 录制视角预演 □ 第二轮纠音改对
老师观察：________________________________________________
家长反馈：________________________________________________
说明：正课全部结束，期末录制单元已定（默认集体合诵）。《录制须知》已随本反馈发出，请按须知准备录制服装与到场时间；这一周每天让孩子读熟自己那段。
附录 B 家庭练习单（可打印 · 课上不动笔）
1. 朗读《少年正当时》自己声部那段（每天 2 遍），重点练音点：翘舌「书 / 少 / 声」、轻声「的 / 子」、后鼻「光 / 时光」。
2. 邀请家人一起合诵一遍（家人读另一段），练「一句接一句」——不抢拍。
3. 对镜子练谢幕：站齐 → 鞠躬 15° → 抬头停一拍 → 按序退场，练 2 遍。
4. 和爸爸妈妈一起读《录制须知》，确认录制时间、服装（建议白上衣 / 深色下装）、到场时间。
不写字、不抄写；读熟即可，录制日直接录。
附录 C 课堂观察表（老师用 · 不发给家长）
| 学员 | 声部 | 走位 / 谢幕 | 第二轮纠音（最弱点） | 成型度 | 录制建议 |
|---|
| ____ | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | □齐 □不齐 | ____ | □成 □待补 | □B合诵 □A个人 |
| ____ | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | □齐 □不齐 | ____ | □成 □待补 | □B合诵 □A个人 |
| ____ | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | □齐 □不齐 | ____ | □成 □待补 | □B合诵 □A个人 |
| ____ | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | □齐 □不齐 | ____ | □成 □待补 | □B合诵 □A个人 |
第二轮纠音记「最弱音点 + 是否现场改对」；成型度栏决定录制单元：全组多数「成」→ 录 B；明显拖后腿 / 声部合不拢 → 录 A。录制建议栏即期末录制单元决定的依据。
附录 D 课文卡《少年正当时》合诵卡（T-23，与第 13 课同款 · 复用，A5 正反，可直接印发）
领诵甲晨光爬上书桌，少年正当时，
领诵乙翻开一本书，世界在眼前铺开。
男合我们读高山，读江河，读星子的闪；
女合我们读春风，读细雨，读种子的盼。
领诵甲声音要稳，像海面托住远行的船；
领诵乙停顿要轻，让句子里住进光和暖。
男合一句接一句，不抢也不散；
女合一声叠一声，不高也不喊。
全合少年正当时，把喜欢的事，慢慢读成我们的模样；
全合今天定下队形，明天站上舞台，不负这少年时光！
音点落点：翘舌——书 / 少 / 声 / 种 / 时；后鼻——星 / 光 / 时(光) / 光 / 时光；轻声——子 / 的 / 的。红＝翘舌 蓝＝轻声 绿＝后鼻。
正面：课文全文 + 声部标注（领诵甲 / 领诵乙 ｜ 男合 ｜ 女合 ｜ 全合），音点红蓝绿标色。背面（印）：我的声部（ ）＋ 我的站位（ ）＋ 我的音点（ ）——课上不写字，回家补填。A5 竖版正反打印，一页一张、剪下即用；录制日可持卡，卡不遮脸。
第 13 课已印发，本课直接复用；如有丢失，用本附录现场补印。录制日可持卡，卡不遮脸。
附录 E 《录制须知》通知模板（第 14 课后发群 · 两版备选）
【版 B · 集体合诵】各位家长：本学期期末录制课定了，录制内容＝集体合诵《少年正当时》。
录制时间：____月____日（第 15/16/17 课，按班级人数安排，见下方）
录制地点：本机构教室（设录制区）
服装要求：白上衣 / 深色下装，整洁大方；不穿校服以外的奇装异服，头发梳整齐（长发放肩后）。
到场时间：提前 10 分钟到场，先练一遍再录。
本学期录制课安排：4 人班＝1 节（直接录）；6 人班＝2 节（第 1 节连排 + 彩排，第 2 节录）；10 人班＝3 节（第 1 节连排，第 2 节彩排 + 录前一半，第 3 节录后一半）。请家长按通知到场接送。
家庭配合：每天听孩子读 5 分钟《少年正当时》，只听不纠正。
【版 A · 个人篇（备用）】各位家长：本学期期末录制课定了，录制内容＝个人朗诵《海边的孩子》。
录制时间：____月____日 | 录制地点：本机构教室（设录制区）
服装要求：白上衣 / 深色下装，整洁大方，头发梳整齐。
每个孩子 1.5–2 分钟个人朗诵，分批录制；录制课机动节将先安排集体回炉练习。
家庭配合：每天听孩子读 5 分钟《海边的孩子》，只听不纠正。
默认发版 B；若第 14 课成型度不够改录 A，改发版 A。录制时间以实际课表为准，老师填好再发。
