课前 3 分钟准备
- 课文卡 + 分组定稿表——课文卡沿用第 13 课同款（声部与音点已标，A5 印发；如有丢失用原课件附录 D 现场补印，模板见原课件附录 D）；分组定稿表是第 13 课的产出，本课直接对位，每人声部 + 队形位置已填好。
- 队形图 + 走位与谢幕图——队形图复用第 13 课两种站位；走位与谢幕图是本课新增（进出场走位示意 + 谢幕分解：站齐 → 鞠躬 → 退场），贴地或投屏。
- 拍摄设备 + 节拍器——手机或相机架在观众位，用于「录制视角」预演；节拍器（或拍手）统一合诵节奏。手机即可，缺了录制视角预演做不了。
- 观察表 C-1 / C-2——取第 01 课起的逐人音点记录与角色适配，第二轮纠音全靠它，课前找出来摊开（不发给家长）。
本课硬要求（下课前逐条对）：
① 整组按定稿声部与队形完整合诵一遍，做到不抢、不喊、不散——比第 13 课明显进步（第 2 节必须比第 1 节好） ② 声部进出有眼神、有侧身，进出时机准确（领诵甲起头 → 领诵乙接 → 男合／女合交替 → 全合收尾） ③ 走位按定稿站定，镜头前站位稳定 ④ 集体谢幕站齐 → 15° 鞠躬 → 抬头停一拍 → 按序退场，三人以上动作整齐 ⑤ 个别纠音第二轮收尾：每人再被纠一处并现场改对 ⑥ 完成一遍录制视角预演，无摸头发、晃身子等小动作。
一句话：站上去就成型。
本课是双节单元 B 第 2 节，解决"好不好"。第 1 节（第 13 课）已经解决「会不会」——分组、声部分工、队形均已定稿；本课不换课文（同一篇《少年正当时》）、不改分组、不重排队形，只做合练 + 精修 + 成型上台。第二次上台必须比第一次好。
课堂时间轴（60 分钟）
| 时间 | 板块 | 要点 |
|---|
| 00–03′ | 开场 | 不点名，提录制：今天解决"好不好"，站上去就成型。 |
| 03–09′ | 一、口部操 | 四节操：嘟／嗒／转／咧 四节连做 + 声部接力热身。 |
| 09–15′ | └ 正音 · 个别纠音 | 寄生在口部操之后，不单独占块。按观察表逐人定点纠最弱音（录制前第二轮收尾）。 |
| 15–21′ | 二、气息训练 | 闻花香吸／吹蜡烛呼，重复两次；一口气读合诵最长句；声部接龙呼吸。 |
| 21–29′ | 三、形体训练 | 合诵配合与走位（5′）+ 集体谢幕（3′），本周礼仪点。 |
| 29–35′ | 四、复习第 13 课 | 分组定稿表快过 + 声部齐诵精华段 + 队形三不。 |
| ★35–38′ | 五、休息 | 喝水放松；老师补记观察表"第二轮纠音 + 是否现场改对"。 |
| 38–56′ | 六、作品 · 成型上台 | 压轴（18′）。定稿走位 → 合诵 2 遍 → 录制视角录 1 遍 → 逐声部点评 → 谢幕合练。 |
| 56–60′ | 收尾 | 老师定录制单元（默认 B）、发《录制须知》、家庭练习、下课仪式。 |
两块时间不能动：第六块作品 18′（成型合诵 + 录制视角预演，今天带回家的东西，也是决定期末录什么的依据）和 休息 3′（老师要在这 3 分钟里补完观察表）。
超时优先保作品；可压缩：形体砍到 6′（谢幕分解缩到 2′）、复习压到 4′（只留定稿表快过 + 队形三不）、第二轮纠音抽查人数减半（其余课后补听）。
绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
10 人班连排时间要给足——录制课优先用机动节（见《录制须知》第 15／16／17 课安排）。
开场（3 分钟 · 不点名，提录制）
老师话术
同学们，上节课咱们把合诵的方案定下来了——谁读哪段、怎么站，都有了。今天是第 2 节，解决「好不好」：方案要变成作品，站上去就成型，比上节课更好。
今天这节课一结束，老师就要定期末录什么——默认就录咱们这个集体合诵！所以今天每个人都要用「要上镜」的标准来要求自己。先活动开，给成品合诵备好状态。
开场只提"默认录集体合诵"，不把话说死。录制单元由老师在本课后根据成型情况定，定完另行通知——不要在这里对孩子承诺"咱们就录这个"。
一、口部操 · 四节操（全部位）（6 分钟）
老师话术
口部操：四节连做——嘟嘟嘟（吹小喇叭）／嗒嗒嗒（敲小鼓点）／转转转（划小圈圈）／咧咧咧（吃甜西瓜）。今天加一个声部接力：排成一条线，第一个人发「嗒」，第二个人接「嗒嗒」，第三个人接「嗒嗒嗒」，像接力棒一样传下去，嘴里不停、越传越快——为合诵「一句接一句」热身。
嘟嘟嘟，嗒嗒嗒，转转转，咧咧咧，唇齿舌嘴都热身
- 唇 · 嘟嘟嘟：双唇用力嘟起，像吹小喇叭 齿 · 嗒嗒嗒：上齿轻咬下唇弹动，像敲小鼓点
- 舌 · 转转转：舌尖在嘴里灵活划圈，像划小圈圈 嘴 · 咧咧咧：嘴角向两侧张大，像吃甜西瓜
- 声部接力：嗒 → 嗒嗒 → 嗒嗒嗒 依次接下去，嘴不停、越传越快——练的就是"一句接一句不抢不散"。
动作引自素材库《口部操动作库》。「咧」那节幅度最大——录制前最后一轮热身，别敷衍。
└ 正音 · 个别纠音（6 分钟 · 非新授 · 寄生在口部操之后）
本课不教新点。七点（n/l、f/h、前后鼻、平翘舌、轻声、儿化）第 12 课已全过关，第 13 课做了第一轮收尾——今天是录制前第二轮收尾：按观察表逐人定点，每人只纠自己最弱的那一处，上节课改对的今天再确认一遍，没改对的今天必须改对。
老师话术
录制前最后一轮了。还是按观察表，每人只纠自己最弱的那一处——上节课改对的，今天再确认一遍；没改对的，今天必须改对。小明你 n/l 的「南方／蓝天」上节课已经改对了，今天快速过一遍；小华你平翘舌的「村庄–春天」还差一点，再跟读三遍。顽固孩子继续进「每课前 1 分钟单练」名单，录制日之前每天练。
本课要盯的音点（在《少年正当时》里）
| 类 别 | 靶点字 | 在课文里 |
|---|
| 翘舌 | 书(shū)、少(shǎo)、声(shēng)、种(zhǒng)、时(shí) | 书桌、一本书／少年（×3）／声音、一声叠一声（声 ×3）／种子／正当时（×2）、时光 |
| 后鼻 | 星(xīng)、光(guāng) | 星子／晨光、光和暖、时光（光 ×3） |
| 轻声 | 子(zi)、的(de) | 星子、种子（子 ×2）／星子的、种子的、我们的（的 ×3） |
记法：观察表"第二轮纠音（最弱点）"栏写"最弱音点 + 是否现场改对"，改对打勾；这一栏直接决定后面录 A 还是录 B，别空着。
注意："声(shēng)"同时是翘舌和后鼻，纠的时候一次性说清，不要拆成两次纠。
纠音红线（沿用）：每人只纠一处，绝不当众反复纠正——五年级最要面子；不因发音换掉他的声部，发音单独练。
顺序怎么定：开课前按 C-1 把孩子的最弱音点排个序，课上按名单点名，不临时想——临时想一定漏人，也容易当众点同一个孩子两次。
二、气息训练（6 分钟）
老师话术
吸气——像闻花香，肚子鼓起来；呼——像吹蜡烛，声音稳又长，重复两次。今天一口气读完合诵里最长的一句：「今天定下队形，明天站上舞台，不负这少年时光！」中间不换气、音量不塌。
合诵是集体的事——你气不够，整句就会断，画面就散了。再来一个声部接龙呼吸：领诵甲吸气，领诵乙接，男合接，女合接，全合收——像波浪一样，一波接一波，谁都不抢。
- 吸 4 秒 → 呼 8 秒，完整 2 轮；一手按肚子、一手搭肩膀，肩膀那只手不许动。
- 声部接龙呼吸：领诵甲 → 领诵乙 → 男合 → 女合 → 全合，接的是气口不是抢拍——上一波落、下一波起，中间不断。
- 念不完的先念短一点，做到了再加长，不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，合诵里最容易被听出来。
三、形体训练（8 分钟 · 本周礼仪点）
3-1 合诵配合与走位（5 分钟）
老师话术
声部进出三件事：① 有眼神——轮到自己声部开口前，先看一眼领诵（或搭档），像接球一样把句子接过来；② 有侧身——男合、女合进出时微微侧身朝向观众，不背对镜头；③ 不抢不拖——听节拍，该你出就出，不该你出就稳着。
| 要 点 | 具体要求 |
|---|
| 有眼神 | 进出前先看一眼领诵／搭档再开口，像接球；领诵直视镜头，声部轮到自己再看镜头。 |
| 有侧身 | 男合／女合进出时微微侧身朝向观众，不背对镜头；身体转，脚不动、不出脚步声。 |
| 不抢不拖 | 听节拍、听领诵气口——领诵甲开口＝全组起拍。该你出就出，不该你出就稳着站定。 |
| 走位 | 按第 13 课定稿走位进出，中排两翼从外侧进场；队形三不：不重叠、不贴边、前排不挡后排。 |
老师话术（谁先出、谁收尾）
定稿顺序：开场领诵甲先出（晨光爬上书桌）→ 领诵乙接（翻开一本书）→ 中段男合、女合交替 → 结尾全合一起收（少年正当时……不负这少年时光）。进出顺序和第 13 课定稿完全一样，今天练的是「顺序对 + 配合顺」。
队形与走位红线：站位必须做到不重叠、不贴边、前排不挡后排；定稿后不要当场改——改一次，整套队形都要重排。
声部抢拍怎么办（最高频）：节拍器分声部练，先分后合；进出听领诵气口——领诵甲开口＝全组起拍。别靠喊"慢一点"解决，靠气口。
3-2 集体谢幕（3 分钟）
老师话术
集体谢幕（分解练）：节目念完最后一句，站齐 → 15° 鞠躬 → 抬头停一拍 → 按顺序退场。口令「鞠——起——」统一，不各鞠各的。退场顺序：后排先退，领诵最后退，不挤、不抢、不回头跑。
| 步 骤 | 怎么做 |
|---|
| ① 站齐 | 最后一句收住，停一拍，全组站定不动；肩线齐、脚跟并。 |
| ② 15° 鞠躬 | 口令「鞠——」统一前倾 15°，不深不浅；眼睛看地面，不看镜头。 |
| ③ 抬头停一拍 | 口令「起——」抬头，停一拍再动，不立刻转身。 |
| ④ 按序退场 | 后排先退，领诵最后退；不挤、不抢、不回头跑。 |
谢幕不齐怎么办（高频）：统一口令「鞠——起——」；先空练两遍动作，再带声一起走；拍谢幕慢动作回放指给孩子看——看见了就改。
谢幕要点：口令统一；鞠躬 15° 不深不浅；退场后排先退、领诵最后退，不挤不抢。
四、复习第 13 课（6 分钟）
老师话术
上节课咱们定了分组、声部和队形。快速过：每个人说出自己的声部 + 队形位置（看分组定稿表）。再齐诵《少年正当时》精华四句（男合女合那段），复习队形三不——不重叠、不贴边、前排不挡后排。今天合诵，队形和上节课一样，直接对位。
| 时长 | 段 | 怎么过 |
|---|
| 2′ | ① 上一课正音点（个别纠音第一轮） | 逐个快问"你上节课被纠的是哪个音点？"，孩子答得出即可，只确认不重教。 |
| 2′ | ② 上一课作品精华（声部齐诵） | 男合／女合那段精华四句齐诵——读高山／读江河／读星子的闪 + 读春风／读细雨／读种子的盼。不重读全文、不编造。 |
| 2′ | ③ 上一课积累（队形三不） | 点 3–4 人说：不重叠、不贴边、前排不挡后排；再看定稿表报出自己的站位。 |
6 分钟到了还没过完 → 砍第③段，保住①②。绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
★ 五、休息（3 分钟）
- 站起来伸个懒腰，喝口水，三分钟；提醒"回来咱们把成品合诵走一遍——今天要做到站上去就成型"。
- 老师补记观察表：第二轮纠音没听完的孩子听完，"最弱音点 + 是否现场改对"栏补完，顽固点记进单练名单；顺手把成型度一栏先打个底（决定课后录 A 还是录 B）。
别指望课后回忆——逐人定点纠音，谁改对了谁没改对，课后一定记混。这 3 分钟就是留给你补完表的；这张表今天还有第二个用处：定录制单元。
六、学本领 · 作品《少年正当时》成型上台（18 分钟 · 压轴）
今天不教新东西，只做一件事——把第 13 课定好的方案演出来，成型上台。不换课文、不改分组、不重排队形。六步走完，本节末由老师定录制单元。
6-1 课文《少年正当时》· 声部标注 + 音点（与第 13 课同款，不换）
领诵甲 晨光爬上书桌，／少年正当时，
领诵乙 翻开一本书，／世界在眼前铺开。
男 合 我们读高山，／读江河，／读星子的闪；
女 合 我们读春风，／读细雨，／读种子的盼。
领诵甲 声音要稳，／像海面托住远行的船；
领诵乙 停顿要轻，／让句子里住进光和暖。
男 合 一句接一句，／不抢也不散；
女 合 一声叠一声，／不高也不喊。
全 合 少年正当时，／把喜欢的事，／慢慢读成我的模样；
全 合 今天定下队形，／明天站上舞台，／不负这少年时光！
标红＝本课要盯的音点（21 处）：
翘舌 12 处：书 ×2（书桌、一本书）、少 ×3（少年 ×3）、时 ×3（正当时 ×2、时光）、声 ×3（声音、一声叠一声）、种 ×1（种子）
后鼻 4 处：星 ×1（星子）、光 ×3（晨光、光和暖、时光）；"声 ×3"亦后鼻，已计翘舌
轻声 5 处：子 ×2（星子、种子）、的 ×3（星子的、种子的、我们的）——又轻又短，不是去掉
／＝停顿处，全文共 14 处——每一处都是"停一拍"，也是声部交接的进出点：停一拍、不抢、不散。
buddy 自编原创合诵稿，非统编教材选文、非版权期内作品；全程普通话，温暖成长主题。
6-2 第一步 · 定稿走位（2 分钟）
老师话术
按第 13 课分组定稿表站好，看队形图对位。站好后老师拍一张站位照，和上节课的照片比一比——位置一样，才算定稿。
站位红线：不重叠、不贴边、前排不挡后排；定稿后不当场改——改一次整套队形都要重排。
站位照拍完写进定稿表，录制日直接对位。
6-3 第二、三步 · 完整合诵 2 遍（6 分钟）
老师话术（第 1 遍）
不喊开始，直接按「领诵甲起头」走一遍。走完老师只给一个总评：「像不像一个整体？」——不像，问题出在哪（抢拍？声音散？眼神没接上？）。
老师话术（第 2 遍）
带着第 1 遍的问题再走一遍。这一遍要求：不抢、不喊、不散，声部进出有眼神、有侧身，结尾集体谢幕。
合诵变成比响（本课头号翻车点）怎么办：当场重申"不喊"；用回放对比——轻声柔和的版本比喊出来的好听。靠提高音量表现气势是错的。
点评：一次只给一个改进点。具体表扬 → 一个改进点 → 再来一次。例："你们男合出入很齐，没有抢；下一次全合收尾那句再一起收住，别有人先停。"
6-4 第四步 · 录制视角预演（4 分钟）
老师话术
手机架在观众位，按正式录制的要求完整走一遍（含谢幕）。录完放给大家看——看见镜头里的自己：站位偏不偏？小动作有没有？声音齐不齐？录制日就是这个样子。
镜头前小动作（摸头发、晃身子）怎么办：录制视角预演自己看回放——看见了就改；互相监督，谁有小动作全班提醒。
这一遍是本课最值钱的 4 分钟——孩子不信"你有小动作"，但信回放。
6-5 第五步 · 逐声部点评（3 分钟）
老师话术
按声部一个一个来：领诵组、男合、女合、全合，每个声部听一遍反馈，一次只给一个改进点，当场改。
- 领诵组：盯"起头稳不稳、气口给不给得出来"——全组跟着领诵走。
- 男合／女合：盯"交替齐不齐、进出有没有眼神和侧身"。
- 全合：盯"收尾能不能一起收住"——别有人先停。
- 个别孩子忘词怎么办：课文卡在手（录制日可持卡，卡不遮脸）；回家重点读自己声部那段；顽固者录制时安排靠领诵近。
6-6 第六步 · 谢幕合练 + 收定（3 分钟）
老师话术
完整谢幕再练两遍（站齐 → 鞠躬 → 退场），然后全班确认：「咱们期末就录这个，好不好？」孩子齐答「好！」——录制方案当堂定稿。
录制单元怎么定（本课最敏感的一条）：老师当堂宣布默认录单元 B（集体合诵）；是否改录 A 由老师根据今天成型情况决定，定完另行通知。
不对孩子或家长承诺"一定录这个"——第 12 课《录制候选单》的口径是：① 只给 A／B 两个已备教案的选项，不临时加未备课；② 勾选＝参考意见，决定权在老师，由老师在第 14 课后定，定完另行通知；③ 机构默认录 B（集体合诵）。
若今天单元 B 成型度不够（声部合不到一起、有孩子明显拖后腿、整组成型度不够）——改录单元 A（个人篇）：第 15 课起机动节优先补练 A，《录制须知》改发版 A（原课件附录 E 备了两版）。
七、班额组织与分层处理
| 班 型 | 声部 | 人数 | 站位 | 节奏怎么掌握 |
|---|
| 4 人班 | 领诵甲 / 乙 | 2 | 前排中（左 / 右） | 节奏松：完整合诵可走 3 遍（1 遍试走 + 1 遍修正 + 1 遍录制视角），老师可逐个给体态与语气指导；谢幕 4 人练到「口令一出、动作齐」。
n = 0：第 15 课直接录，回家练熟即可。 |
| 男合 / 女合 | 2 | 后排分列两侧 |
| 全合 | 4 | 齐诵时一起出 |
| 10 人班 | 领诵甲 / 乙 | 2 | 前排居中 | 重点练「配合」：先分声部各练 1 遍（每人把自己那句读熟、读准），再合。
录制视角预演必做——10 人的队形在镜头里最容易看出参差。
n = 2：第 15 课连排、第 16 课带妆彩排 + 录前一半、第 17 课录后一半，连排时间要给足。 |
| 男合 / 女合 | 3 / 3 | 中排左翼 / 右翼 |
| 全合 | 2 | 后排居中 |
| 类 型 | 表现 | 办法 |
|---|
| 能力强 | 音色稳、节奏感好 | 安排领诵甲 / 乙，兼做「小指挥」带节奏；可加体态与表情设计，录制日就是镜头焦点。 |
| 内向 / 怯台 | 合诵时声音被带跑、不敢出 | 安排在合诵声部（非领诵），站位靠中不靠边；跟齐读、同桌合读过渡；谢幕练习建立「集体感」——不是一个人面对镜头。 |
| 顽固音 | 最弱点反复错（平翘舌 / 后鼻） | 录制前每天进「每课前 1 分钟单练」；课文卡上该点红／蓝／绿圈出；第二轮纠音只纠这一处，改对才放；不因发音换掉他的声部。 |
| 节奏弱 | 总抢拍或慢半拍 | 录制视角回放让他自己听——「你出早了 0.5 秒」；跟节拍器单独走两遍自己的声部，再进合诵。 |
| 按能力编班的孩子 | 年龄与年级不符 | 机构存在按能力编班的情况，遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准。 |
10 人班最容易出的问题：等待组闹、抢着替别人读。解决办法只有一个——手里有活就不乱。本课给等待孩子的活儿是「节拍器跟拍 + 小声对口型」，他有明确任务，就不会去捣乱，而且他自己也在练进出和节奏。
收尾（4 分钟）
小结 + 定录制单元（2 分钟）
老师话术
今天咱们的集体合诵成型了！第 14 课是正课最后一节，接下来就是录制课。
老师现在宣布：期末录制单元＝集体合诵（默认 B），回家把《录制须知》（原课件附录 E）带给家长——录制时间、服装、几点到，都写清楚了。这一周每天读熟自己那段，录制日咱们一次录好。
- 《录制须知》按班额发：4 人班＝1 节（直接录）；6 人班＝2 节（第 1 节连排 + 彩排，第 2 节录）；10 人班＝3 节（第 1 节连排，第 2 节彩排 + 录前一半，第 3 节录后一半）。录制时间以实际课表为准，老师填好再发。
- 若改录单元 A（个人篇），《录制须知》改发版 A，两版原课件附录 E 均已备好。
家庭练习（1 分钟，每天约 10 分钟）
□ 朗读《少年正当时》自己声部那段（每天 2 遍），重点练音点：翘舌「书／少／声／种／时」、轻声「子／的」、后鼻「星／光」 □ 邀请家人一起合诵一遍（家人读另一段），练「一句接一句」——不抢拍 □ 对镜子练谢幕：站齐 → 鞠躬 15° → 抬头停一拍 → 按序退场，练 2 遍 □ 和爸爸妈妈一起读《录制须知》，确认录制时间、服装（白上衣 / 深色下装）、到场时间
发给家长的完整文字版见原课件附录 A；可打印练习单见附录 B。
课上不动笔——课文卡背面"我的声部／我的站位／我的音点"三处回家补填。读熟即可，录制日直接录。
请家长配合一句：只听不打断，读完先给一句具体表扬（比如"你'星子的闪'的'子'读得又轻又短"），再说一个想改进的地方。
说明：正课全部结束，期末录制单元已定（默认集体合诵）；最终以成型情况为准，定完另行通知。
下课仪式（1 分钟）
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！
红线口径（本课，必守）
- 录制候选单口径（沿用第 12 课，本课最敏感的一条）：① 只给 A／B 两个已备教案的选项，不临时加未备课；② 勾选＝参考意见，决定权在老师——由老师在第 14 课后定，定完另行通知；③ 机构默认录 B（集体合诵）。不对孩子或家长承诺"你勾 A 就录 A"、"一定这么录"——最终以成型情况为准。
- 成型度不够的处置：第 14 课后若单元 B 成型度不够（声部合不到一起、有孩子明显拖后腿），改录单元 A（个人篇）——第 15 课起机动节优先补练 A，《录制须知》改发版 A。这件事由老师决定并另行通知，不在课堂上和孩子讨论"谁拖了后腿"。
- 人数与站位红线：队形必须做到不重叠、不贴边、前排不挡后排；定稿后不要当场改（改一次整套队形都要重排）；分组按 C-2 角色适配定，不让孩子自己挑、不投票——强调"合诵每个人都不能少，声部不同但一样重要"。
- 不碰政治、不涉敏感：内容严格限定在《少年正当时》文本内，不引申、不拓展。孩子若想加"某领导人／某政治事件／某宏大叙事"，温和引回："合诵就按稿子来，你把你那段读好最重要。"不批评、不展开。
- 不引 K9 统编教材现代文：本课只用 buddy 自编合诵稿 T-23（非统编教材选文、非版权期内作品）。
- 合诵不比响、不喊：讲气息与音色统一，不靠提高音量表现气势。孩子或家长问"是不是越大声越好"，明确回答"不是"。
- 礼仪红线（本课沿用）：① 不指人——远指用掌心朝上，绝不用一根食指戳人；② 不起哄——别人卡住了，等他、不笑、不催；③ 不抢话——别人说完你才开口（合诵就是"不抢"的实战）。
- 纠音红线：每人只纠一处，绝不当众反复纠正——五年级最要面子；不因发音换掉他的声部。
- 全程普通话，不掺方言、不用外语、不用网络流行语、不用 emoji。
内容安全池（给老师备忘）：能说——成长／读书／少年时光这类温暖主题、自编或公有领域合诵稿。不说——政治人物／事件、教材课文、含敏感题材的内容、带贬低别人的对比。孩子说"XX 读得最差"，当场纠。
课后动作：① 观察表"第二轮纠音（最弱点）"栏补完——写"最弱音点 + 是否现场改对"，改对打勾，顽固点进"每课前 1 分钟单练"名单，录制日前每天练；② 定录制单元（默认 B，成型度不够改 A）并通知家长，发对应版本的《录制须知》；③ 分组定稿表 + 站位照归档进录制预案，录制日直接对位不重排；④ 10 人班若连排时间明显不足，现在就去协调录制课的机动节。
