口才主持 · 乐言二班 · 第 13 课
【朗诵 · 集体合诵】第 1 节（分组 + 声部分工 + 队形）
五年级（四升五）· 秋季学期第 13 次课 · 11/22 · 单元四 · 双节 B① · 朗诵 · 录制前第一轮收尾
60 分钟 4–10 人
正音：个别纠音
礼仪：镜头感（二）
作品：自编集体合诵《少年正当时》 课文编号：T-23
复习：第 12 课
关键产出：分组定稿表 + 队形图（进录制预案）
一、本课定位
本课是二班（侧重主题＝朗诵）秋季学期单元 B【朗诵 · 集体合诵】第 1 节。双节单元第 1 节解决「会不会」、第 2 节（第 14 课）解决「好不好」。本课要把集体合诵的分组、声部分工、队形一次性定稿——明确谁读哪一段、怎么站位，作为期末录制课（默认录单元 B）的录制预案。第 13–14 课共用同一篇课文《少年正当时》，第 2 节不换课文，只做精修与成型上台。
录制倒推：第 14 课成型 → 第 14 课后老师定录制单元（默认 B 合诵）→ 第 15 课起录制课。本课产出的「分组定稿表 + 队形图」直接进录制预案，回家练熟、下节课精修。
二、教学目标（可观测）
| 维度 | 目标（做到即达标） |
|---|
| 合诵组织 | 能在老师引导下完成分组，明确自己所属声部（领诵甲 / 领诵乙 / 男合 / 女合 / 全合），并说清「我读哪一段」。 |
| 队形 | 按队形图站定，做到「不重叠、不贴边、前排不挡后排」，镜头前站位稳定。 |
| 正音 | 在个别纠音环节，按《课堂观察表》自己的最弱点被纠一处并现场改对（n/l、f/h、前后鼻、平翘舌、轻声、儿化之一）。 |
| 作品 | 能随声部分工，把《少年正当时》完整合诵一遍，做到「停一拍、不喊、声部不抢」。 |
三、课标对标
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第三学段（5–6 年级）「表达与交流」第 2 条：「能用恰当的语气、语调、节奏朗读课文，表达课文的思想感情。」
本课落点：集体合诵是「朗读」的集体形态——分声部、定节奏、调语气，把一篇自编短文有感情地读出来；声部配合与队形则是第三学段「根据对象和场合作发言 / 注意语言美」在舞台上的延伸。
四、教具准备
| 教具 | 说明 | 备注 |
|---|
| 课文卡 | 人手一张《少年正当时》（领诵 / 男合 / 女合 / 全合 已标，音点标色）。 | 附录 D，A5 印发 |
| 分组定稿表 | 本节课核心产出：每人声部 + 队形位置，老师填写、孩子确认。 | 附录 C 合署 |
| 队形图 | 4 人班 / 10 人班两种站位 SVG，贴地或投屏。 | 本节第十一 |
| 观察表 C-1 / C-2 | 取第 01 课起的逐人音点记录与角色适配，用于个别纠音与声部分工。 | 不发给家长 |
| 节拍器（或拍手） | 合诵分声部练习时统一节奏用。 | 手机即可 |
五、60 分钟时间轴（机构六环节 + 收尾）
| 序 | 板块 | 时长 | 内容 |
|---|
| 一 | 口部操 | 6′ | 四节操：嘟 / 嗒 / 转 / 咧 四节连做（中段升级版）。 |
| └ | 正音 · 个别纠音 | 6′ | 寄生在口部操后，按观察表逐人定点纠最弱音（录制前第一轮收尾）。 |
| 二 | 气息训练 | 6′ | 闻花香吸 / 吹蜡烛呼，重复两次；一口气读《少年正当时》最长一句。 |
| 三 | 形体训练 | 8′ | 镜头感（二）+ 合诵队形：定点站位、机位适应、不重叠不贴边。 |
| 四 | 复习第 12 课 | 6′ | 七点过关表快过 + 《雪后的树林》精华版 + 朗诵眼神。 |
| 五 | 休息 | 3′ | 固定第 5 位，在复习之后、作品之前。 |
| 六 | 学本领 · 作品 | 18′ | 集体合诵《少年正当时》分组定稿（声部分工 + 队形站定 + 合诵一遍）。 |
| — | 收尾 | 4′ | 确认分组定稿表、布置家庭练习、下课仪式。 |
合计 57′ + 3′ 弹性 = 60′。正音寄生口部操后 6′，作品压轴 18′，休息固定第 5 位——两块（作品 18′ / 休息 3′）不动。
六、逐环节流程与老师话术
开场白（不点名，提录制）
同学们，这学期咱们的朗诵要成片了！期末录制的就是集体合诵这一段。今天咱们把方案定下来——谁读哪一段、怎么站、怎么配合，都得敲定好。先活动活动嘴和身子，给朗诵备好能量！
① 口部操 · 四节操（全部位）（6′）+ 正音 · 个别纠音（6′，寄生其后）
口部操 · 四节操（全部位）：跟着我做四节——嘟嘟嘟（吹小喇叭）／嗒嗒嗒（敲小鼓点）／转转转（划小圈圈）／咧咧咧（吃甜西瓜）。带比喻做，比低年级更抽象，但嘴皮子得跟上。口诀：嘟嘟嘟，嗒嗒嗒，转转转，咧咧咧，唇齿舌嘴都热身。节奏型（动作库第 8 条）：嘚嘚哒哒 ／ 慢—快—慢 ／ 嘚—哒 —— 每种节奏型四节连做 1 遍（要准）+ 提速 1 遍（要脆）。要求「咧」那节幅度最大——录制前第一轮收尾也别敷衍。
正音（个别纠音，非新授）：这学期七点（n/l、f/h、前后鼻、平翘舌、轻声、儿化）第 12 课已经全过关了。今天不教新的，按观察表每人只纠自己最弱的那一处——小明你 n/l 的「南方／蓝天」还混，来，跟读三遍；小华你平翘舌的「村庄–春天」再巩固一下。每个人纠一处，改对就过。（顽固孩子继续进「每课前 1 分钟单练」名单，和第 12 课接上。）
（动作引自素材库《口部操动作库》）
② 气息训练（6′）
吸气——像闻花香，肚子鼓起来；呼——像吹蜡烛，声音稳又长，重复两次。今天一口气读完《少年正当时》里最长的一句：「今天定下队形，明天站上舞台，不负这少年时光！」中间不换气、音量不塌。气不够，句子就断在半当中，合诵也散了。
③ 形体训练（8′）· 镜头感（二）+ 合诵队形
镜头感（二）：想象面前有摄像机。眼神自然看前方、看观众，不躲镜头、不找家长；表情跟着内容走，该亮的时候亮，该稳的时候稳。录制时的小动作（摸头发、晃身子）现在就得管住。
合诵队形：记住三条——不重叠、不贴边、前排不挡后排。领诵站前中，声部站两翼，全合收尾站中后。留出行走通道，两侧不贴墙边。看投屏上的队形图，先空站一遍。
④ 复习第 12 课（6′）
上节课我们用《雪后的树林》做了七点过关。快速过：七点各抽查一处（n/l、f/h、前后鼻、平翘舌、轻声、儿化）。再齐诵《雪后的树林》精华四句，复习「朗诵眼神三不许」——不闭眼、不看天花板、不盯稿。今天合诵，眼睛一样要看着人、看着镜头。
复习结构固定：① 上一课正音点 → ② 上一课作品精华 → ③ 上一课积累（朗诵眼神）。不重读全文、不编造。
⑤ 休息（3′）
站起来伸个懒腰，喝口水，三分钟。回来咱们就定稿合诵方案。
⑥ 学本领 · 作品《少年正当时》（18′，压轴）
分组依据：分组参考第 01 课《观察表 C-2》的「角色适配（逗 / 捧）」——逗偏主动、适合领诵或强声部；捧偏稳、适合合诵稳定声部。不按关系好坏自由组合，老师定。
声部分工：课文四段——领诵甲 / 领诵乙 / 男合 / 女合 / 全合。领诵甲起头、领诵乙收尾；中间男合、女合交替；最后全合一起收。先分声部各自读熟，再合。
队形定稿：看队形图（本节十一），按 4 人班或 10 人班站定。站好后老师拍一张站位照，写进分组定稿表。今天试合一遍，注意「停一拍、不喊、声部不抢」。
合诵三不许（本课硬指标）：① 不抢——声部进出听节拍，不抢拍；② 不喊——音量适中，合诵不是比谁响；③ 不散——一句接一句，气口统一。
收尾（4′）
今天方案定下来了！每个人确认自己的声部和位置（看分组定稿表）。回家把《少年正当时》读熟，特别是你那段里的音点。下节课我们精修「好不好」——站上去就成型。师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！
七、课文 · 自编集体合诵《少年正当时》
原创，非统编教材选文、非版权期内作品；全程普通话，温暖成长主题，与单元 A《海边的孩子》、第 12 课《雪后的树林》不重复。音点标注：红＝翘舌 蓝＝轻声 绿＝后鼻。
领诵甲晨光爬上书桌，少年正当时，
领诵乙翻开一本书，世界在眼前铺开。
男合我们读高山，读江河，读星子的闪；
女合我们读春风，读细雨，读种子的盼。
领诵甲声音要稳，像海面托住远行的船；
领诵乙停顿要轻，让句子里住进光和暖。
男合一句接一句，不抢也不散；
女合一声叠一声，不高也不喊。
全合少年正当时，把喜欢的事，慢慢读成我们的模样；
全合今天定下队形，明天站上舞台，不负这少年时光！
音点落点（个别纠音用）：翘舌——书 / 少 / 声 / 种 / 时；后鼻——星 / 光 / 时(光) / 光 / 时光；轻声——子 / 的 / 的。合诵时顺带练，别混。课文为 buddy 自编原创，非教材、非版权期内作品；全班统一一篇，不换内容。
八、班额组织法（4 人班 / 10 人班）
4 人班
| 声部 | 站位 |
|---|
| 领诵甲 | 前排中（左） |
| 领诵乙 | 前排中（右） |
| 男合 / 女合 | 后排分列两侧 |
| 全合 | 4 人齐诵时一起出 |
4 人班也要分声部：领诵 2 人前排居中，另 2 人后排分列；全合段 4 人同出。节奏松，老师可逐个给体态、语气指导。
10 人班
| 声部 | 人数 | 站位 |
|---|
| 领诵甲 / 乙 | 2 | 前排居中 |
| 男合 | 3 | 中排左翼 |
| 女合 | 3 | 中排右翼 |
| 全合 | 2 | 后排居中 |
10 人班连排时间要给足（录制课优先用机动节连排）。分声部各练一遍再合；等待分组的孩子用节拍器跟拍、小声对口型，不算空闲。
九、分层处理
| 类型 | 表现 | 办法 |
|---|
| 能力强 | 音色稳、敢开口 | 安排领诵或强声部，加体态与表情设计；可兼做「小指挥」带节奏。 |
| 内向 / 怯台 | 不敢独诵、声发抖 | 安排合诵声部（非领诵），先跟齐读、再同桌合读；允许看课文卡；体态从最小动作起。 |
| 顽固音 | 某点反复错（平翘舌 / 后鼻） | 进「每课前 1 分钟单练」名单；课文卡上该点红 / 蓝 / 绿圈出，每天专攻；个别纠音环节只纠这一处。 |
十、板书设计
《少年正当时》· 集体合诵定稿
声部分工：领诵甲 / 领诵乙 ｜ 男合 ｜ 女合 ｜ 全合
队形三不：不重叠 · 不贴边 · 前排不挡后排
合诵三不许：不抢 · 不喊 · 不散
音点：翘舌 轻声 后鼻
十一、队形图（贴地 / 投屏）
4 人班
10 人班
站位要点：前排领诵居中、中排声部两翼、后排全合错开不挡；两侧留通道不贴边。
十二、常见问题与应对
| 问题 | 应对 |
|---|
| 争抢领诵声部 | 分组按 C-2 角色适配定，不自由选；强调「合诵每个人都不能少，声部不同但一样重要」。 |
| 队形站位乱 | 队形图贴地胶 / 投屏，站定后老师拍站位照写进定稿表，下次直接对位。 |
| 领诵声音弱 | 腹式呼吸 + 气沉丹田；先单独练响再合；麦克风距离一拳（如用麦）。 |
| 声部节奏不齐 | 节拍器分声部练，先分后合；进出听领诵 / 拍点，不抢。 |
| 合诵变成比响 | 重申「不喊」；用「一句接一句」示范，音量适中、语气克制才是好合诵。 |
附录 A 家长课后反馈模板（可发群）
【学员姓名】__________ 今日内容：集体合诵《少年正当时》第 1 节（定方案）
孩子今日完成：□ 分好声部 □ 站定队形 □ 个别纠音一处改对 □ 合诵一遍
老师观察：________________________________________________
家长反馈：________________________________________________
说明：本学期朗诵进入深度学习，期末录制默认录「集体合诵」这一段；今天定下的声部与队形就是录制预案，请鼓励孩子回家读熟自己那段。
附录 B 家庭练习单（可打印 · 课上不动笔）
| 乐言二班 · 第 13 课 · 家庭练习单 【朗诵 · 集体合诵】 |
|---|
| 学员姓名：____________ 每天完成请打勾 |
| □ | 朗读《少年正当时》，重点练你那段里的音点（翘舌如「书 / 少 / 声」；轻声如「的 / 子」；后鼻如「光 / 时光」）。 |
| □ | 用手机录一遍自己的声部，对照课堂录音，找出 2 处可改进的地方。 |
| □ | 对着镜子练「镜头感」：眼神看前方、表情随内容走，不动小动作。 |
| 不写字、不抄写；读熟即可，下节课精修「好不好」。 |
家长的话（请写一句具体表扬）：
家长签名：____________ 日期：____________ |
附录 C 课堂观察表（老师用 · 不发给家长）
| 学员 | 合诵分组 | 声部 | 队形位置 | 七点个别纠音（最弱点） | 过关 |
|---|
| ____ | □4人 □10人 | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | ____ | ____ | □ |
| ____ | □4人 □10人 | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | ____ | ____ | □ |
| ____ | □4人 □10人 | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | ____ | ____ | □ |
| ____ | □4人 □10人 | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | ____ | ____ | □ |
| ____ | □4人 □10人 | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | ____ | ____ | □ |
| ____ | □4人 □10人 | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | ____ | ____ | □ |
| ____ | □4人 □10人 | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | ____ | ____ | □ |
| ____ | □4人 □10人 | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | ____ | ____ | □ |
| ____ | □4人 □10人 | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | ____ | ____ | □ |
| ____ | □4人 □10人 | 领甲/领乙/男合/女合/全合 | ____ | ____ | □ |
逐人填声部 + 队形位置（写进分组定稿表）；七点栏记「最弱音点 + 是否现场改对」，改对打勾。顽固点进「每课前 1 分钟单练」名单。
附录 D 课文卡《少年正当时》合诵卡（T-23，A5 正反，可直接印发）
领诵甲晨光爬上书桌，少年正当时，
领诵乙翻开一本书，世界在眼前铺开。
男合我们读高山，读江河，读星子的闪；
女合我们读春风，读细雨，读种子的盼。
领诵甲声音要稳，像海面托住远行的船；
领诵乙停顿要轻，让句子里住进光和暖。
男合一句接一句，不抢也不散；
女合一声叠一声，不高也不喊。
全合少年正当时，把喜欢的事，慢慢读成我们的模样；
全合今天定下队形，明天站上舞台，不负这少年时光！
音点落点：翘舌——书 / 少 / 声 / 种 / 时；后鼻——星 / 光 / 时(光) / 光 / 时光；轻声——子 / 的 / 的。红＝翘舌 蓝＝轻声 绿＝后鼻。
正面：课文全文 + 声部标注（领诵甲 / 领诵乙 ｜ 男合 ｜ 女合 ｜ 全合），音点红蓝绿标色。背面（印）：我的声部（ ）＋ 我的站位（ ）＋ 我的音点（ ）——课上不写字，回家补填。A5 竖版正反打印，一页一张、剪下即用；录制日可持卡，卡不遮脸。
附录 E 给老师的一页（正音说明 + 体态要点 + 红线口径）
一、正音说明（本课＝个别纠音）
- 本课是七点过关之后的个别纠音：不教新点，只按观察表逐人补漏。
- 记法：观察表「七点个别纠音（最弱点）」栏写「最弱音点 + 是否现场改对」，改对打勾。
- 顽固点（现场改不对或反复出错）进「每课前 1 分钟单练」名单，之后每课优先跟。
- 本课要盯的音点：翘舌——书 / 少 / 声 / 种 / 时；后鼻——星 / 光 / 时光；轻声——子 / 的。
二、体态要点（本课＝镜头感（二））
- 定点站位：领诵前排居中、声部中排分列两翼、全合后排错开不挡；两侧留通道，不贴边。
- 机位适应：看镜头＝看观众；不躲镜头、不找家长；调整站位要轻、快、静，不出脚步声。
- 镜头前控制：呼吸平稳、肩不耸；不频繁眨眼、不咬唇、不抖腿、不摸头发、不晃身子。
- 眼神：领诵直视镜头；声部轮到自己再看镜头，非轮值自然看前方。
三、红线口径
- ① 不碰政治、不涉敏感：内容严格限定在《少年正当时》文本内，不引申、不拓展。
- ② 全程普通话：所有指令、纠音反馈、课堂互动都用标准普通话，不用方言词。
- ③ 不用外语、不用 emoji。
- ④ 不引 K9 统编教材现代文：本课只用 buddy 自编合诵稿 T-23。
- ⑤ 合诵不比响、不喊：讲气息与音色统一，不靠提高音量表现气势。
