下课后，孩子应当能被当场验证做到以下四条（无虚词、可打分）：
| 教具 | 用途 | 备注 |
|---|---|---|
| 话题卡 | 每人一张，印好话题＋支架空，课上不写字，只口头填。本课核心工具（附录 D，可直接印发；另备选择题替代方案，见附录 D-备）。 | 5 个话题轮换；10 人班提前印足。 |
| 支架卡（小） | 给内向孩子的「填空版」：我觉得__，因为__，所以__。 | 可贴在话题卡背面。 |
| 「点赞句式」提示条 | 听众点评用：我要给 XX 点赞，因为他…… | 贴在黑板右下角。 |
| 计时器 / 秒表 | 卡「10 秒想清楚」与「限时不开停」。 | 手机计时即可。 |
| 序 | 板块 | 时长 | 内容 |
|---|---|---|---|
| 一 | 口部操 | 6′ | 舌尖后卷操：舌尖翘起指硬腭、弹一弹，为儿化新授预热。 |
| └ | 正音 · 儿化（新授） | 6′ | 寄生在口部操之后，不单独占块。听辨 → 对比词 → 绕口令 R-05 逐字过关 → 小小纠音师。 |
| 二 | 气息训练 | 6′ | 稳气，让三句话一口气说得顺。 |
| 三 | 形体训练 | 8′ | 即兴时的站姿与手：站着不动、手不乱动；思考的那 3 秒怎么站。 |
| 四 | 复习第 10 课 | 6′ | 第 10 课轻声 → 《海边的孩子》精华句 → 朗诵三件事。 |
| ★ | 休息 | 3′ | 固定第五位，喝水放松。 |
| 六 | 学本领 · 即兴评述 | 18′ | 抽卡→十秒想→上台三句；本课压轴。 |
| — | 收尾 | 4′ | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式。 |
合计 57′ + 3′ 弹性 = 60′。正音寄生在口部操之后 6′，作品（即兴发言）压轴 18′，休息固定在第 5 位——与全期流程一致。
目标：今天的热身只对着一个地方——舌尖后 / 卷舌。把舌尖练得翘得起来、弹得动，待会儿的儿化就只是「在原来的字后面加个卷舌尾巴」。
口诀：
怎么做：① 舌尖翘起指向硬腭前部
② 在硬腭上轻弹，感受阻碍与释放
③ 保持卷曲发 zh / ch / sh
④ 卷舌发儿化（如「一块儿」），感受卷舌延续
节奏型：哒—哒—哒 ／ 慢—快—慢 —— 慢速 1 遍（要准）+ 中速 1 遍（要脆）+ 快速 1 遍（敢冲）。
孩子们，咱们先给嘴巴做做操。跟我来：舌尖翘起来，指住上牙床后面那块硬硬的地方（硬腭），弹一弹，再松一松。
今天卷舌很重要，因为待会儿要练儿化音，舌头得灵。来，活动两遍。
（动作引自素材库《口部操动作库》）
上一节我们学了轻声，今天新学儿化。儿化不是多了一个字，而是卷舌动作贴在前面那个字的尾巴上——「歌儿」是一个字带个卷舌尾巴，不是「歌」加「儿」两个字。先来听辨：我念「一块」和「一块儿」，你们听差别在哪儿？对，尾巴上多了一个卷舌动作，不是多了一个字。
再看对比词：一块／一块儿、没事／没事儿、唱歌／唱歌儿、脸蛋／脸蛋儿、拐弯／拐弯儿、有劲／有劲儿、有味／有味儿——卷舌都贴在前面字尾巴上，跟读一遍。
读绕口令——一块儿唱歌儿，没事儿拐弯儿；脸蛋儿红红，越唱越有劲儿。（编号 R-05）新授要逐字过关：每人把「一块儿／没事儿／唱歌儿／脸蛋儿／拐弯儿」的卷舌都做对，才过。卷舌不到位的孩子，课后进「每课前 1 分钟单练」名单。
现在互相听：同桌念「一块儿／没事儿／唱歌儿」，你听他的「儿」是不是另起了一个字？是的话，拍拍他肩膀提醒——「贴尾巴，别拆开！」
三句话要一口气说得顺，得有气。来，跟我做：吸——像闻花香，肚子鼓起来；呼——像吹生日蜡烛，声音稳又长。吸 4 秒、呼 8 秒，完整两遍。
怎么查？一手按肚子、一手搭肩膀，肩膀那只手不许动——肩膀动了就是漏气了。三句话一口气，就是这个稳法。来对纸条吹：看谁的纸条飘得稳、不抖。
即兴说话最怕僵，更怕乱动。站好：双脚与肩同宽，身体挺直，站着不动、手不乱动——不晃、不摸头发、不看天花板。最难的是想的那 3 秒怎么站：抽到卡，十秒里你在想，这时候人也站定，手自然垂着，等想清楚了再开口。
眼神敢看人——看老师或观众眉心都行。转身只在换话题时做一次，不来回晃。上台说话，身子一稳，话就顺了。
上节咱们精修了《海边的孩子》，重点练了轻声——「孩子」「爷爷」「我们」「什么」「早上」「晚上」，词尾要又轻又短。现在读它的精华句：「孩子，海很大，心也要大。」——注意「孩子」的「子」是轻声。谁能把这句完整、轻声读准？来，三个孩子接力读。
喝水、放松，三分钟。准备好待会儿上台。
今天不背稿，练「现想现说」。每人抽一张话题卡，只有十秒想，然后上台说三句话：先说观点「我觉得……」，再说一个理由「因为……」，最后一句收「所以……」。例子——话题「我最喜欢的一本书」：「我觉得《小王子》最好看，因为它里面有很有意思的道理，所以我想推荐给大家。」
说的时候，眼睛看人，身子别僵。说完了，台下的孩子用「我要给 XX 点赞，因为他……」给一条具体点评。来，开始抽卡！
今天每个人都做到了「十秒想、三句说」。记住这个结构：观点→理由→收。回家拿话题卡再练一张（附录 B）。下节课咱们读《雪后的树林》，练「读出画面」。
师：今天的播报——
生：到此结束，我们下期见！
合计约 57 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。
| 班型 | 组织法 |
|---|---|
| 4 人班 | 节奏松、逐个深挖。每人轮流说 2 个话题（抽两张卡），第一张练结构、第二张提速（十秒更紧）。老师逐人纠：三句结构乱没乱、儿化卷没卷、眼睛看没看人。等待的孩子帮同伴记「他用了因为没」。 |
| 10 人班 | 抽签，每人 1 个话题，逐个上台说三句。等待的孩子两件事：① 准备自己下一张卡；② 当听众，用「我要给 XX 点赞，因为他……」给具体点评（避免冷场、练听评能力）。时间紧，每人严格限 30 秒说完三句。 |
| 类型 | 表现 | 对策（可操作） |
|---|---|---|
| 内向 / 易卡 | 抽到卡低头、十秒开不了口，或开口只有半句。 |
① 先发支架填空卡（我觉得__，因为__，所以__），让他填完再读，降低开口门槛； ② 允许先和同桌合说一遍再独说，过渡两次再上台； ③ 台下用「十秒——想！」口令统一给时间，不催、给足十秒； ④ 第一次上台只要求"说满三句、不卡壳"，结构对就过关，不纠结精彩。 |
| 胆大 / 刹不住 | 一开口收不住，绕远、超三句、超时。 |
① 限时不开停：计时器响必须开口，说满三句台下齐喊「所以——」逼收尾； ② 要求"多一句都不许"，第四句起老师摆手示意停； ③ 练前先让他自己念一遍三句结构（观点＋理由＋收），约定"三句就下"； ④ 10 人班严格 30 秒，超时的当场叫停，下次再给机会。 |
| 儿化顽固 | 「一块 / 一块儿」分不清，儿化拆成两字。 |
① 进「每课前 1 分钟单练」名单，每天课前单练卷舌贴尾； ② 单独纠：让他把「儿」贴在前面字尾巴上，一口气带出，不另起字； ③ 绕口令 R-05 放慢逐字过，每人「一块儿／没事儿／唱歌儿／脸蛋儿／拐弯儿」都做对才过； ④ 让同桌当小小纠音师，互相听"儿"有没有拆开。 |
| 现象 | 原因 | 应对 |
|---|---|---|
| 上台卡壳 | 没先想观点，张嘴找词。 | 逼他先说「我觉得……」，观点一出口，理由自然跟。 |
| 结构乱 | 没用支架，想到哪说到哪。 | 台下举支架卡提示「因为……所以……」，把他拉回三句顺序。 |
| 儿化错 | 卷舌不到位 / 拆成两字。 | 用「一块 / 一块儿」对比词强化；单独纠「儿」贴尾。 |
| 时间不够 | 想太久或绕太远。 | 提前印好话题卡，严格限十秒想、三十秒说；超时就收。 |
| 听众冷场 | 不知怎么点评。 | 固定句式「我要给 XX 点赞，因为他……」贴在黑板，强制每人评一条。 |
| 理由空泛 | "因为……就是好"，没具体内容。 | 要求理由可打勾：用"因为我能学会照顾自己"代替"因为好玩"；台下提示"理由说具体一点"。 |
| 跑题 | 抽到"秋天该不该穿外套"扯到别处。 | 提醒"先亮观点，一句理由就收"，不展开长篇；超三句摆手停。 |
| 不敢看人 | 眼神躲、看天花板 / 看地。 | 提醒看老师眉心或观众眉心；不说"看天花板"，改成"眼睛找一个人看住"。 |
| 小主播课堂 · 第 11 课 · 家庭练习单（五年级 · 乐言二班） | |
|---|---|
| 学员姓名：____________ 今天我练的话题：□ 我最喜欢的一本书 □ 如果周末能多一天 □ 班上最暖的一件事 □ 我想学会的一种本领 □ 秋天该不该穿外套 每天约 7 分钟（话题卡 5′ + 儿化 2′），完成请打勾 | |
| □ | 口部操四节（嘟嘟嘟·嗒嗒嗒·转转转·咧咧咧），按动作库三档节奏各 1 遍 |
| □ | 气息：一口气念完"一块儿唱歌儿，没事儿拐弯儿；脸蛋儿红红，越唱越有劲儿"，练 2 次（儿化卷舌贴尾） |
| □ | 抽 1 张话题卡，十秒想、上台说三句（观点＋理由＋收尾），限时 30 秒掐表，每天 3 张（约 5 分钟） |
| □ | 儿化绕口令 R-05 慢速读 3 遍：一块儿唱歌儿，没事儿拐弯儿；脸蛋儿红红，越唱越有劲儿 提示：儿化＝卷舌贴前面字尾巴，不另读"儿"字 |
| □ | 对照读：一块（不卷）／ 一块儿（卷舌），每对慢读 3 遍 |
| □ | 对着家人说一遍三句结构（观点＋理由＋收尾），请家人给一句具体表扬 |
| 家长的话（请写一句具体表扬，比如"你今天'一块儿/没事儿/唱歌儿'都卷对了，三句话也说清楚了"）： 家长签名：____________ 日期：____________ | |
| 孩子 | 十秒开口 | 三句结构 | 儿化（新授） | 听众点评 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|
| □是 □否 | □清 □乱 | □准 □顿 | □会 □怯 | ||
| □是 □否 | □清 □乱 | □准 □顿 | □会 □怯 | ||
| □是 □否 | □清 □乱 | □准 □顿 | □会 □怯 | ||
| □是 □否 | □清 □乱 | □准 □顿 | □会 □怯 | ||
| □是 □否 | □清 □乱 | □准 □顿 | □会 □怯 | ||
| □是 □否 | □清 □乱 | □准 □顿 | □会 □怯 | ||
| □是 □否 | □清 □乱 | □准 □顿 | □会 □怯 | ||
| □是 □否 | □清 □乱 | □准 □顿 | □会 □怯 | ||
| □是 □否 | □清 □乱 | □准 □顿 | □会 □怯 | ||
| □是 □否 | □清 □乱 | □准 □顿 | □会 □怯 |
「儿化」栏标「新授」；顽固者记进「每课前 1 分钟单练」名单。
| 三组三选一 | 挑一个读进去（三个都行，不必纠结） |
|---|---|
| ① 观点 | 一块儿想更快 ／ 没事儿多练就会 ／ 有劲儿才做得好 |
| ② 理由 | 唱歌儿也练气 ／ 拐弯儿想一想就顺 ／ 有味儿人家才爱听 |
| ③ 收尾 | 我想再唱一遍歌儿 ／ 脸蛋儿笑着更好听 ／ 我想一块儿再练一次 |