课前 3 分钟准备
话题卡 按人数印好、人手一张——5 个话题轮换，10 人班提前印足 ，避免两人抽到同一张后互相等着说。课上不写字，只口头填 （模板见原课件附录 D；另备选择题替代方案见附录 D-备）。支架填空卡（小） 给内向孩子：我觉得__，因为__，所以__——可贴在话题卡背面 ，抽到卡翻开就能用，不用另外发。「点赞句式」提示条 ：我要给 XX 点赞，因为他……——贴在黑板右下角 ，听众点评用。没有这句提示条，台下一定冷场。计时器 / 秒表 （卡"10 秒想清楚"与"限时不开停"），手机计时即可。课前先把 10 秒和 30 秒两个倒计时设好 ，课上现调会乱。
本课硬要求（下课前逐条对）：
口径红线（本课最重要的一条，先看这个）：绝不给完整示范稿。 给孩子能背的东西，"现想现说"这个训练点直接废。最低限度的支架词／短语 （我觉得……／因为……／所以……），不给完整句、不给示例段 ；话题那一处不给选项 ——话题本来就该孩子自己抽、自己想，选题本身就是本课的训练点。
课堂时间轴（60 分钟）
时间 板块 要点 00–03′ 开场 不背稿、不读课文；练拿到话题、十秒想清、开口就有观点。 03–09′ 一、口部操 舌尖后卷操：舌尖翘起指硬腭、弹一弹，为儿化新授预热。 09–15′ └ 正音 · 儿化（新授） 寄生在口部操之后，不单独占块。听辨 → 对比词 → 绕口令 R-05 逐字过关 → 小小纠音师。 15–21′ 二、气息训练 稳气，让三句话一口气说得顺。 21–29′ 三、形体训练 即兴时的站姿与手：站着不动、手不乱动；思考的那 3 秒怎么站。 29–35′ 四、复习第 10 课 轻声 → 《海边的孩子》精华句 → 朗诵三件事（只取精华句，不重读课文全文）。 ★35–38′ 五、休息 老师补记 C 表（十秒开口／三句结构／儿化／听众点评）。 38–56′ 六、即兴评述 压轴作品（18′）。抽卡 → 十秒想 → 上台三句（限时 30 秒）→ 听众点评。 56–60′ 收尾 小结 + 家庭练习 + 下课仪式。
两块时间不能动：第六块作品 18′ （那是今天带回家的东西，10 人班每人严格 30 秒）和 休息 3′ （老师要在这 3 分钟里补完观察表）。绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
开场（3 分钟）
老师话术
上两节课我们慢慢把一篇《海边的孩子》读好、录好——那是"有稿子"的功夫。今天反过来：不背稿、不读课文 ，练"没稿子也能说"。先说观点，再给一个理由，最后一句收。 五年级最容易两个极端——要么张嘴卡住，要么刹不住车绕半天。今天限三句，就是逼你把最要紧的话先说清。
一、口部操 · 舌尖后卷操（6 分钟）
今天的热身只对着一个地方——舌尖后 / 卷舌 。把舌尖练得翘得起来、弹得动，待会儿的儿化就只是"在原来的字后面加个卷舌尾巴"。
1-1 口诀与做法（3 分钟）
舌尖卷卷指房顶，弹一弹来松一松
翘： 舌尖翘起，指向硬腭前部（上牙床后面那块硬硬的地方）。弹： 舌尖在硬腭上轻弹，感受"阻碍—释放"那一下。续： 保持卷曲发 zh / ch / sh，别一出口就放平。带： 卷舌发儿化（如「一块儿」），感受卷舌的延续 ——这就是待会儿儿化的雏形。
全班齐念一遍口诀、齐做四步。老师抽查：舌尖有没有真的翘起来 ——闽南语区孩子第一次正式练卷舌，容易用舌面糊过去；要求"翘起来指住房顶"，不是"舌头往后缩"。
老师话术
孩子们，咱们先给嘴巴做做操。跟我来：舌尖翘起来，指住上牙床后面那块硬硬的地方（硬腭），弹一弹，再松一松。今天卷舌很重要，因为待会儿要练儿化音，舌头得灵。来，活动两遍。
1-2 节奏型练习（3 分钟）
哒—哒—哒 ／ 慢—快—慢
三档各做 1 遍：慢速（要准，舌尖位置不许跑）+ 中速（要脆，弹得动）+ 快速（敢冲，不许放平） 。全班齐做三遍节奏；节奏型引自素材库《口部操动作库》。
└ 正音 · 儿化（6 分钟 · 新授 · 寄生在口部操之后）
本课是新授。 儿化不是多了一个字 ，而是卷舌动作贴在前面那个字的尾巴上 ——"歌儿"是一个字带个卷舌尾巴，不是"歌"加"儿"两个字。「贴尾一气」 ：把"儿"贴在前面字尾巴上，一口气带出来，不另起一个字。
原理一句（讲给五年级听，照这句话讲，不要自己发挥）： 儿化＝卷舌动作贴在前面字 的尾巴上，不另读一个"儿"字 。闽南语区最容易犯的错，就是把"歌儿"念成"歌—儿"两个字。卷舌的"儿"有没有另起一个字。 另起了就是错，不管卷得准不准。
① 听辨（1 分钟）
老师话术
上一节我们学了轻声，今天新学儿化。先来听辨：我念"一块"和"一块儿"，你们听差别在哪儿？对，尾巴上多了一个卷舌动作，不是多了一个字 。
② 七对对比词跟读（2 分钟）
无儿化 有儿化 老师怎么点 一块 一块儿 最干净的对照例 ：差别只在尾巴有没有卷舌没事 没事儿 最容易拆成"事—儿"两个字，先慢后快 唱歌 唱歌儿 卷舌贴尾，不另起音节 脸蛋 脸蛋儿 卷舌贴尾 拐弯 拐弯儿 两个字的词，尾巴还是只有一个卷舌 有劲 有劲儿 卷舌贴尾 有味 有味儿 卷舌贴尾
老师示范"又卷又短"→ 全班跟读 1 遍 → 抽查 3–5 人（优先抽卷舌发不出的孩子）。
③ 自编绕口令 R-05 · 逐字过关（2 分钟）
一块儿 唱歌儿 ，没事儿 拐弯儿 ；脸蛋儿 红红，越唱越有劲儿 。
素材库编号 R-05（buddy 自编，儿化训练用）。新授不能快过——逐字过关 ：每人把"一块儿／没事儿／唱歌儿／脸蛋儿／拐弯儿"的卷舌都做对才过。标红＝儿化靶点 （"儿"不另读一个字，是贴在前面字尾巴上的卷舌动作）。
儿化顽固的孩子：进"每课前 1 分钟单练"名单，每天课前单练卷舌贴尾；单独纠时让他把"儿"贴在前面字尾巴上一口气带出，不另起字 ；绕口令 R-05 放慢逐字过。
④ 小小纠音师（1 分钟 · 时间紧可砍）
老师话术
现在互相听：同桌念"一块儿／没事儿／唱歌儿"，你听他的"儿"是不是另起了一个字？是的话，拍拍他肩膀提醒——"贴尾巴，别拆开！"
纠音红线： 新授课个别纠音不超过 3 次 ，不当众反复纠正——五年级最要面子。作品环节不因儿化卡他 ——先让他把三句话说顺，发音单独练。
二、气息训练（6 分钟）
老师话术
三句话要一口气说得顺，得有气。来，跟我做：吸——像闻花香，肚子鼓起来；呼——像吹生日蜡烛，声音稳又长。吸 4 秒、呼 8 秒，完整两遍。
怎么查： 一手按肚子、一手搭肩膀，肩膀那只手不许动 ——肩膀动了就是漏气了。三句话一口气，就是这个稳法。对着纸条吹： 看谁的纸条飘得稳、不抖。本课的"稳"直接用在即兴上——气一乱，开口就慌。
三、形体训练（8 分钟 · 本周礼仪点：即兴时的站姿与手）
老师话术
即兴说话最怕僵，更怕乱动。站好：双脚与肩同宽，身体挺直，站着不动、手不乱动 ——不晃、不摸头发、不看天花板。站定，手自然垂着 ，等想清楚了再开口。眼神敢看人——看老师或观众眉心都行。转身只在换话题时做一次，不来回晃。上台说话，身子一稳，话就顺了。
要 点 具体要求 站着不动 双脚与肩同宽、身体挺直，不晃、不摸头发、不看天花板 。一个话题没说完，脚别挪。 手不乱动 自然垂下，或随话说极轻微 动作；不插兜、不抱臂、不拽衣角。 思考的 3 秒怎么站 （本周核心）抽到卡在想的十秒里，人也站定、手自然垂 ，想清楚再开口——不许边想边晃、边想边摸头发、边想边看天花板。 眼神敢看人 看老师或观众眉心 都行。不说"看天花板"，给指令是"眼睛找一个人看住 "。 说错不回头改 说完就下，练"敢"。回头改一句，比说错更伤节奏。
不敢看人（眼神躲、看天花板或看地）怎么办： 提醒看老师眉心或观众眉心；不要只说"别看天花板" ——要给他一个去处："眼睛找一个人看住。"
四、复习第 10 课（6 分钟）
结构固定：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累。
时长 段 怎么过 1′ ① 轻声回声 老师问："轻声是什么样的？"点 2–3 人答一句（又轻又短，没有声调，不是去掉 ）。只回声不重教 ——真正的巩固在第 10 课。轻声与儿化是"轻短音"连续两课的小链条。 2′ ② 《海边的孩子》精华句 只取精华句一句 ，不重读课文全文：「孩子，海很大，心也要大。」——注意"孩子"的"子"是轻声。三个孩子接力读，各读一遍。3′ ③ 朗诵三件事 点 3–4 人说说：停一拍／不喊／手上有画 。第 10 课刚定的规矩，顺口就答。
复习只取精华句，不重读课文全文——多元单课不沾朗诵，今天不背稿、不读课文。 绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
★ 五、休息（3 分钟）
喝水、放松，三分钟；提醒孩子"准备好待会儿上台"。
老师补记 C 表 （十秒开口／三句结构／儿化新授／听众点评），儿化顽固者记进"每课前 1 分钟单练"名单。
别指望课后回忆 ——谁十秒没开口、谁三句结构乱，课后一定记混。这 3 分钟就是留给你填表的。
六、学本领 · 即兴评述（18 分钟 · 压轴作品）
今天不背稿，练"现想现说 "。每人抽一张话题卡，只有十秒想，然后上台说三句话：观点 → 一个理由 → 一句收 。说完了，台下的孩子用"我要给 XX 点赞，因为他……"给一条具体点评。
6-1 思路支架（限三句 · 只给支架词，不给完整句）
观点：我觉得……
理由：因为……
收尾：所以……
这就是全部支架——三个词，不是三句话。 后面的内容孩子自己填，老师不示范"这个话题该怎么答" 。支架填空卡 （我觉得__，因为__，所以__），让他填完再读，降低开口门槛。
口径（绝不能破）： 本课不给完整示范稿 ——给孩子能背的东西，"现想现说"直接废。只给支架词（我觉得／因为／所以），不给完整句、不给示例段 ；话题那一处不给选项 ——话题本来就该孩子自己抽、自己想，选题本身就是本课的训练点。不示范内容怎么答 。
6-2 话题卡（儿童向 · 不碰政治 · 从 5 个里抽 1 个）
· 我最喜欢的一本书
· 如果周末能多一天
· 班上最暖的一件事
· 我想学会的一种本领
· 秋天该不该穿外套
孩子抽到哪个说哪个 ，不给选项、不让他挑"最会的那个"——现抽现想才是训练点。课上不写字，只口头说。
话题这一处，一个字不改、不给选项。 孩子抽到不熟的话题正是训练本身；他要是能挑，练的就是"挑"不是"想"。老师也不替他缩小话题 （不说"你就说你最爱的那本就行"）——那等于替他想了。
6-3 三句话的过关标准（2 分钟）
句 要什么 常见毛病 老师怎么点 观点 一句话把立场说清，不含糊、不铺垫 张嘴找词、先讲背景绕半天 逼他先说"我觉得"三个字——观点一出口，理由自然跟 理由 具体、可打勾 ：说得出一件实事"因为……就是好""因为好玩"——空泛 要求理由可打勾：用"因为我能学会照顾自己"代替"因为好玩"；台下提示"理由说具体一点" 收 一句落到自己身上，说完就停 收不住，越说越多、扯到别处 说满三句台下齐喊"所以——"逼收尾；第四句起老师摆手停
第一次上台只要求"说满三句、不卡壳" ——结构对就过关，不纠结精彩。精彩是后面几轮的事。
6-4 上台三句（12 分钟）
抽卡：走到台前抽一张话题卡（或老师递卡），站定。
十秒想：老师喊"十秒——想！ "，计时器一响就开口。想的这十秒，人也站定、手自然垂。
说三句：观点 → 一个理由 → 一句收，限时 30 秒 （10 人班严格卡）。
体态：站着不动、手不乱动，眼睛找一个人看住 ；说错不回头改，说完就下。
收尾：说完 → 停一拍 → 说"谢谢大家" → 走回座位。
点赞：台下用「我要给 XX 点赞，因为他 ___」给一条具体点评。
老师话术（上台前统一提醒）
记住三句：先说观点"我觉得……"，再给一个理由"因为……"，最后一句收"所以……"。
上台卡壳（张嘴找词）怎么办： 逼他先说"我觉得…… "——观点一出口，理由自然跟。十秒没开口的，再给一次十秒，不催、不替他说 。结构乱（想到哪说到哪）： 台下举支架卡提示"因为……所以……"，把他拉回三句顺序。理由空泛（"因为……就是好"）： 要求理由可打勾——用"因为我能学会照顾自己"代替"因为好玩"；台下提示"理由说具体一点"。
刹不住车（绕远、超三句、超时）： ① 限时不开停——计时器响必须开口；② 说满三句台下齐喊"所以—— "逼收尾；③ 第四句起老师摆手示意停；④ 10 人班严格 30 秒，超时的当场叫停，下次再给机会。跑题： 提醒"先亮观点，一句理由就收"，不展开长篇。
听众冷场怎么办： "我要给 XX 点赞，因为他……"句式贴在黑板右下角，强制每人评一条 ，不评不发下一张卡。
6-5 听众怎么点评（贯穿作品环节）
我要给 XX 点赞，因为他……
必须具体 ——点"他十秒就开口了""他用了'因为'说出了理由""他站着没晃"，不许只说"他很好"。先表扬、再给一个建议 ：一次只给一个改进点。例："他观点说得很清楚，下一次理由说具体一点就更好了。"不评内容对错 ，只评"结构、站姿、敢不敢看人"——即兴评述没有标准答案，评对错会让孩子下次不敢开口。
点评的口径： 本课评"说清没有、站住没有、敢不敢看人"，不评观点对不对 。孩子说了你不认同的看法，只要结构完整、说得清，就过关。不当场纠正他的观点。
七、班额调整与分层处理
情 境 怎么调整 4 人班 节奏松、逐个深挖。每人轮流说 2 个话题 （抽两张卡）：第 1 张练结构，第 2 张提速（十秒更紧）。老师逐人纠：三句结构乱没乱、儿化卷没卷、眼睛看没看人。等待的孩子帮同伴记"他用了'因为'没"。 10 人班 抽签，每人 1 个话题 ，逐个上台说三句。等待的孩子两件事：① 准备自己下一张卡；② 当听众，用"我要给 XX 点赞，因为他……"给具体点评（避免冷场、练听评能力）。时间紧，每人严格限 30 秒 说完三句。提速关键： 上台前老师先喊"十秒——想！"，计时器一响就开口；超时的，台下齐喊"所以——"，逼他收尾，练"刹得住"。 内向 / 易卡 抽到卡低头、十秒开不了口，或开口只有半句。① 先发支架填空卡 （我觉得__，因为__，所以__），让他填完再读；② 允许先和同桌合说一遍再独说，过渡两次再上台；③ 台下用"十秒——想！"口令统一给时间，不催、给足十秒 ；④ 第一次上台只要求"说满三句、不卡壳"，结构对就过关，不纠结精彩 。 胆大 / 刹不住 一开口收不住，绕远、超三句、超时。① 限时不开停；② 要求"多一句都不许"，第四句起老师摆手示意停；③ 练前先让他自己念一遍三句结构（观点＋理由＋收），约定"三句就下"；④ 10 人班严格 30 秒，超时的当场叫停。 儿化顽固 "一块 / 一块儿"分不清、儿化拆成两字。① 进"每课前 1 分钟单练"名单，每天课前单练卷舌贴尾；② 单独纠"贴尾一气"；③ 绕口令 R-05 放慢逐字过，"一块儿／没事儿／唱歌儿／脸蛋儿／拐弯儿"都做对才过；④ 让同桌当小小纠音师，互相听"儿"有没有拆开。 按能力编班的孩子 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准 。
10 人班最容易出的问题：等待时闹、抢着替别人说。解决办法只有一个——手里有活就不乱 。本课给等待孩子的活儿是"准备下一张卡 + 当听众给具体点评"，他有明确任务，就不会去捣乱，而且他自己也在练听和评。
收尾（4 分钟）
小结（2 分钟）
老师话术
今天每个人都做到了"十秒想、三句说 "。记住这个结构：观点 → 理由 → 收 。还有三件小事：站着不动、手不乱动；想的那十秒人也站定；眼睛找一个人看住。
家庭练习（1 分钟，约 7 分钟）
□ 口部操四节（嘟嘟嘟·嗒嗒嗒·转转转·咧咧咧），按动作库三档节奏各 1 遍 □ 气息：一口气念完"一块儿唱歌儿，没事儿拐弯儿；脸蛋儿红红，越唱越有劲儿"，练 2 次（儿化卷舌贴尾） □ 抽 1 张话题卡，十秒想、说三句（观点＋理由＋收尾），限时 30 秒掐表，每天 3 张 □ 儿化绕口令 R-05 慢速读 3 遍（提示：儿化＝卷舌贴前面字尾巴，不另读"儿"字） □ 对照读：一块（不卷）／一块儿（卷舌），每对慢读 3 遍 □ 对着家人说一遍三句结构，请家人给一句具体表扬
发给家长的完整文字版见原课件附录 A；可打印练习单见附录 B（附 5 张话题卡）。请家长配合一句： 只听不打断。孩子说完，先给一句具体的表扬（比如"你今天'一块儿／没事儿／唱歌儿'都卷对了，三句话也说清楚了"），再说一个想改进的地方。家长不要替孩子想内容 ——想的过程才是本课的训练点。
下课仪式（1 分钟）
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！
红线口径（本课，必守）
绝不给完整示范稿： 给孩子能背的东西，"现想现说"这个训练点直接废。只给支架词（我觉得／因为／所以），不给完整句、不给示例段 ；话题那一处不给选项 ——话题本来就该孩子自己抽、自己想，选题本身就是本课的训练点。话题全儿童向，不碰政治、不涉敏感。 孩子若扯到政治人物 / 事件 / 宏大叙事，温和引回 ："你说的这个咱们先不说，回到你的话题——你最喜欢的那本书，为什么喜欢？"不批评、不展开。多元单课不沾朗诵： 今天不背稿、不读课文；复习环节只取《海边的孩子》精华句一句，不重读课文全文。不引 K9 统编教材现代文 ；孩子举例里出现教材课文的，肯定他的表达，不追问不展开。礼仪红线（本课沿用）： ① 不指人 ——远指用掌心朝上，绝不用一根食指戳人；② 不起哄 ——别人卡住了，等他、不笑、不催；③ 不抢话 ——别人说完你才开口。纠音红线： 新授课个别纠音不超过 3 次，绝不当众反复纠正——五年级最要面子。全程普通话（儿化也是普通话正音），不用外语、不用网络流行语、不用 emoji 。
绕口令 R-05 一律用素材库原文，不擅自改写——改写会动训练靶点。
内容安全池（给老师备忘）： 能说——书／周末／班里的事／想学的本领／生活小选择这类儿童向话题。不说——政治人物／事件、教材现代文、含敏感题材的内容、带贬低别人的对比。 孩子说"XX 说得最差"，当场纠。
课后动作：C 表补完"十秒开口／三句结构／儿化（新授）／听众点评"四栏；儿化仍标"顿"的记进"每课前 1 分钟单练"名单。这份记录一路用到第 14 课 ——期末录制课分组、合诵声部分工，全部以它为依据，不按关系好坏自由组合。
口才主持 · 乐言二班（五年级）· 第 11 课【即兴评述 · 一句话谈看法】· 老手精简版
