【朗诵 · 个人篇】第 1 节（选材 + 断句与轻重）

一、本课定位

这一课在整学期体系里的位置

二、教学目标（可观测）

课标对标

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第三学段（5–6 年级）

以上为要点概括，用于排课选材。正式引用原文时，须逐条与《义务教育语文课程标准（2022 年版）》核对后再写进家长反馈，不凭记忆抄原文。

教学重点：平翘舌在作品里不混 + 朗诵三件事（停一拍）——能把五对对比词读对，并把"停一拍"落在《海边的孩子》的句子之间。
教学难点：手上有画不夸张——五年级一上台容易要么僵着手、要么比划过大像演戏。靠"小幅手势带画面"示范当堂纠。

三、教学准备

四、课堂时间轴（60 分钟）

合计 57′ + 3′ 弹性 = 60′（开场占弹性 3′；作品 18′、休息 3′ 不动）。正音寄生在口部操之后 6′，作品（朗诵）压轴 18′，休息固定在第 5 位——与全期流程一致。

五、教学流程（逐环节）

开场（3 分钟）

一、口部操 · 舌尖前灵活操 + 舌尖后卷操（6 分钟）

目标：这一课平翘舌是巩固，热身照旧两段连做。要求比上一课高一档——平翘切换要快，不许中间停顿找位置。

1-1　口诀快过，找准位置（2 分钟）

第一段 · 舌尖前灵活操（舌尖前 z / c / s（前鼻音的舌尖段））

怎么做：① 舌尖抵住下齿背
② 在下齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动
③ 配合发 s / z 声，感受舌尖灵活
④ 收回口腔中部

第二段 · 舌尖后卷操（舌尖后 zh / ch / sh / r（儿化））

怎么做：① 舌尖翘起指向硬腭前部
② 在硬腭上轻弹，感受阻碍与释放
③ 保持卷曲发 zh / ch / sh
④ 卷舌发儿化（如「花儿」），感受卷舌延续

全班齐念一遍。老师抽查：发「嗒」时舌尖是不是平伸抵住下齿背；发「知」时舌尖是不是翘起来指向硬腭。

1-2　节奏型练习（2 分钟）

两段节奏型不同（先平后卷），速度档相同，都是「慢—快—慢」（慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳）。两段连着做，中间不停——今天重点查平翘切换快不快。

节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》：舌尖前灵活操「哒哒哒 ／ 慢—快—慢」，舌尖后卷操「哒—哒—哒 ／ 慢—快—慢」。

1-3　本课新玩法：平翘舌肌动操（2 分钟）

• 老师打拍，孩子一拍一个动作，把"平翘舌舌位"先敲进身体里
• 再去掉拍子直接念对比词首字——舌位已经在嘴里了，上台读《海边的孩子》平翘舌就稳

（动作引自素材库《口部操动作库》）

二、气息训练（6 分钟）

2-1　复习吸—呼（2 分钟）

• 吸 4 秒 → 呼 8 秒，完整 2 轮
• 检查：一手按肚子、一手搭肩膀，肩膀那只手不许动

2-2　一口气读完最长一句（2 分钟）

• 全班一起念，老师计时；念不完的先念短一点的，做到了再加
• 三句各念一遍，每句之间才允许换气

2-3　挑战：加长（2 分钟）

念得下来的，试着一口气念完"我赤着脚，踩在软软的沙上，找呀找，找着一只小小的船——那是爷爷用竹片削的"（更长一串）。念不下来不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。

└ 正音 · 平舌 z/c/s 与翘舌 zh/ch/sh（6 分钟 · 巩固 · 寄生在口部操 + 气息之后）

① 五对对比词跟读（3 分钟 · 巩固）

慢速 1 遍（老师示范舌位）→ 加速 1 遍 → 抽查 3–5 人（优先抽闽南语区易混孩子）。
重点盯："村（cūn）"有没有翘成"春（chūn）"、"石（shí）"有没有平成"四（sì）"、"是（shì）"有没有平成"四（sì）"。

② 自编绕口令 Z-07（2 分钟 · 巩固）

素材库编号 Z-07（buddy 自编，平翘舌混音训练用）。本课巩固＝加速跟读：领读 1 遍 → 全班齐读 1 遍 → 抽 3–4 人单独读。
平舌字：四 sì / 村 cūn / 载 zài / 脆 cuì / 菜 cài / 笋 sǔn / 三 sān / 子 zǐ / 枣 zǎo；翘舌字：只 zhī / 舟 zhōu / 着 zhe / 竹 zhú / 站 zhàn / 石 shí / 上 shàng / 吃 chī / 船 chuán / 声 shēng。平翘混在一起，读错就等于练错，先慢后快。
顽固孩子单独抠"翘舌抬舌尖"。

③ 小小纠音师（1 分钟 · 时间紧可砍）

老师故意把"村"念成"春"、把"石"念成"四"、把"是"念成"四"，让孩子抓。
抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的（舌尖卷起来）。

三、形体训练（8 分钟）

3-1　复习：站姿 + 三步走 + 评书身段（2 分钟）

• 上台：走上去 → 站站稳 → 看大家 → 停一拍 → 开口
• 手势四不许：不插兜、不摸头发、不拽衣角、不抡胳膊；动作不超过肩宽
• 评书身段（第 8 课）：虚拟醒木、手势画场景、声音变脸变手画
• 抽查 3–4 人走一遍

3-2　新授：朗诵手势（一）· 单手指示（4 分钟）

3-3　练习（2 分钟）

• 全班到站位前，练站定 + 手上有画（海/桥/船）各一遍
• 老师带一遍："（站定）小时候，我住在海边的小村（手轻晃）——（停一拍）村前有座石桥（手架拱）……"孩子跟做体态
• 抽查 3–4 人，老师从观众位看：站定没晃？手上有画没夸张？眼神随句走没闭眼？

四、复习第 08 课（6 分钟）

五、休息（3 分钟）

喝水、上洗手间。老师补记 C-1（平翘舌巩固②）与 C-2 前半部分（口部操、气息、平翘舌巩固、朗诵手势（一）· 单手指示栏）。

六、学本领 · 朗诵《海边的孩子》（18 分钟 · 压轴作品）

6-1　朗诵课文《海边的孩子》（自编 · 1 分钟 · 全班统一一篇）

依据：buddy 自编原创散文，非教材篇目、非版权期内作品，厦门海边题材，仅作朗诵「平翘舌巩固 + 读出画面」训练用。全文平翘舌字密集——翘舌：时/住/晨/潮/水/沙/上/赤/着/找/只/船/是/竹/说/吹/闪/站/石/声/染/唱/成；平舌：村/座/踩/在/子/字。红蓝标音即训练落点（橙＝翘舌，蓝＝平舌；桥、风、礁、小、一 等非平非翘，不标）。

6-2　朗诵三件事：落在哪（3 分钟）

6-3　老师完整示范（3 分钟）

老师站到站位前、站定不晃、看大家、停一拍，朗诵一遍示范稿。第一遍要让孩子觉得"原来散文是这么读出画面的"。停一拍分明、手上有画、平翘舌不混。

6-4　口头填空，课上不动笔（2 分钟）

发卡（模板见附录 D），老师带读一遍框架：

1. 老师带读一遍框架，全班跟读一遍（1′）
2. 点名补空：老师点一个孩子，他只答两样——「我叫什么」「想加哪句」。答完坐下（30″～1′）
   "加的一句"优先填"跟爷爷奶奶做的事"（亲情，安全又亲切）。想换的可以报别的，但不讨论、不纠结。
3. 两个空不用写：老师在自己名单上记一笔即可，卡片带回家再补写。

6-5　上台朗诵（9 分钟）

1. 站位：走到站位前（胶带标记），站定
2. 开口前：站定 → 看大家 → 停一拍 → 开口
3. 朗诵：按课文走，约 1–2 分钟，停一拍分明、手上有画、平翘舌不混，中间允许看卡片
4. 体态：站定不晃、小幅手势带画面、眼神随句走（不闭眼、不盯稿）
5. 收尾：说完 → 停一拍 → 说"谢谢大家" → 鞠躬 15° → 走回座位
6. 点赞：台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评（重点点"停一拍分明／手上有画／平翘舌不混"）

收尾（4 分钟）

小结（2 分钟）

家庭练习（1 分钟）

• 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌尖后卷操 3 遍（舌尖卷卷指房顶，弹一弹来松一松）
• 气息：一口气念完"爷爷说：孩子，海很大，心也要大"，练 2 次
• 平翘舌对比词慢速读 3 遍：早上–找人　才能–柴火　岁月–水盆　村庄–春天　四个–是否
• 绕口令 Z-07《四只小舟村前过》加速读 2 遍（不急着快，先准）
• 把朗诵卡两个空补写完整，对着镜子（或站位）朗诵一遍《海边的孩子》，停一拍 + 手上有画

合计约 12 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。

下课仪式（1 分钟）

师：今天的播报——　生：到此结束，我们下期见！

六、班额调整与分层处理

七、板书设计

"朗诵三件事"与"红线"用主色粉笔写，占板书右侧。整节课不擦——孩子上台前要抬头看一眼。

八、常见问题与应对

附录 A　家长课后反馈（文字版，可直接复制发群）

附录 B　家庭练习单（可打印）

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

C-1　语音摸底表（第 01 课建 · 本课标平翘舌巩固②）

判断三档：√ 准确　△ 不稳（提醒一下就对）　× 混淆（提醒也对不了）。
第 8 课已在平翘舌列标"新授①"，本课用另一种颜色的笔标"巩固②"。仍标"×"的继续在"每课前 1 分钟单练"名单。

C-2　综合观察表（本课继续记）

评分：1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出。
「朗诵手势（一）· 单手指示」「朗诵三件事」两栏是第 10 课（精修）、第 12 课（读出画面）的选材依据——停一拍不分明、手舞足蹈的孩子，后面侧重练"朗诵稳与准"。

附录 D　朗诵卡（A5，人手一张，可直接印发）　课文编号：T-21

附录 E　给老师的一页（平翘舌说明 · 朗诵手势（一）· 单手指示说明 · 红线口径）

课文编号 T-21（待入库素材库，见「朗诵·个人篇《海边的孩子》」）　|　体裁：侧重 · 朗诵　|　buddy 自编原创散文，无版权问题　|　已用于：乐言二班第 9–10 课（单元 A 共用）。