课前 3 分钟准备
朗诵卡 按人数打印、人手一张——框架全部印好，只留两个空（姓名／自己想加的一句），课上不发笔 ，两个空回家补写（模板见原课件附录 D）。"手上有画"的小幅手势，老师课前自己先比一遍 ：海＝双手平展微晃、石桥＝双手架拱、小船＝双手虚托前伸、竹林＝双手身侧轻摆。避免课上比划含糊孩子学歪。计时器 （气息计时、上台段落掐表）+ 地面胶带 （朗诵站位标记）。C-1 / C-2 观察表 夹在板夹上随手记；平翘舌闽南语区普遍易混，课前先定好对比词领读顺序：早上–找人 → 才能–柴火 → 岁月–水盆 → 村庄–春天 → 四个–是否，由易到难 。
本课硬要求（下课前逐条对）：朗诵三件事 （停一拍／不喊／手上有画）并做到至少"停一拍" ③ 平翘舌在作品里不混 （"村"不念成"春"、"石"不念成"四"） ④ 平翘舌顽固孩子（第 8 课已进名单）继续单练不放松。
本课是深度学习双节单元 A 第 1 节，解决"会不会"；第 10 课第 2 节解决"好不好"（精修、录制雏形）。 两节共用同一篇《海边的孩子》——所以今天篇目当场选定、不再换 。
课堂时间轴（60 分钟）
时间 板块 要点 00–03′ 开场 从"评书有味道"走到"朗诵有画面"；个人篇一人上台，完整朗诵一篇。 03–09′ 一、口部操 舌尖前灵活操 + 舌尖后卷操：两段连做（巩固 · 切换要快）+ 平翘舌肌动操。 09–15′ └ 正音 · 平翘舌（巩固） 寄生在口部操之后，不单独占块。五对对比词 → 自编绕口令 Z-07 → 纠音师。 15–21′ 二、气息训练 复习吸呼 → 一口气读完最长一句 → 挑战加长。 21–29′ 三、形体训练 复习评书身段 → 新授：朗诵手势（一）· 单手指示。 29–35′ 四、复习第 08 课 平翘舌回声 → 评书《重阳登高记》精华 → 评书身段确认。 ★35–38′ 五、休息 老师补记 C-1（平翘舌巩固②）与 C-2 前半部分。 38–56′ 六、朗诵《海边的孩子》 压轴作品（18′）。示范 → 拆三件事 → 体态练习 → 上台朗诵（9′）。 56–60′ 收尾 小结 + 家庭练习 + 下课仪式。
两块时间不能动：第六块作品 18′ （其中 6-5 上台的 9 分钟一分不让，那是今天带回家的东西）和 休息 3′ （老师要在这 3 分钟里补完观察表）。绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
开场（3 分钟）
老师话术
上节课你们是小评书人，把一段重阳登高的故事讲得有味道。今天换个身份——你们是小朗诵家，要给大家朗诵一篇散文。
一、口部操 · 舌尖前灵活操 + 舌尖后卷操（6 分钟）
这一课平翘舌是巩固，热身照旧两段连做。要求比上一课高一档——平翘切换要快，不许中间停顿找位置 。
1-1 口诀快过，找准位置（2 分钟）
【舌尖前灵活操】舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活
【舌尖后卷操】 舌尖卷卷指房顶，弹一弹来松一松
舌尖前灵活操（z／c／s）： ① 舌尖抵住下齿背 ② 在下齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动 ③ 配合发 s / z 声 ④ 收回口腔中部舌尖后卷操（zh／ch／sh／r）： ① 舌尖翘起指向硬腭前部 ② 在硬腭上轻弹，感受阻碍与释放 ③ 保持卷曲发 zh / ch / sh ④ 卷舌发儿化（如「花儿」），感受卷舌延续
全班齐念一遍。老师抽查：发「嗒」时舌尖是不是平伸抵住下齿背 ；发「知」时舌尖是不是翘起来指向硬腭 。
1-2 节奏型练习（2 分钟）
【舌尖前灵活操】哒哒哒
【舌尖后卷操】 哒—哒—哒
两段节奏型不同（先平后卷），速度档相同，都是「慢—快—慢」（慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳）。两段连着做，中间不停——今天重点查平翘切换快不快 。节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》。
1-3 本课新玩法：平翘舌肌动操（2 分钟）
老师话术
今天换新玩法：用口部操的节奏，做"平翘舌肌动"。发平舌时，舌尖平伸轻轻抵住门齿背；发翘舌时，舌尖翘起来抵住硬腭。我打拍，你们跟着做——平、翘、平、翘。
平（z / c / s） 舌尖平伸抵门齿背
翘（zh / ch / sh） 舌尖翘起抵硬腭
平—翘—平—翘（跟拍）
老师打拍，孩子一拍一个动作，把"平翘舌舌位"先敲进身体里。
再去掉拍子直接念对比词首字——舌位已经在嘴里了，上台读《海边的孩子》平翘舌就稳。
└ 正音 · 平舌 z／c／s 与翘舌 zh／ch／sh（6 分钟 · 巩固 · 寄生在口部操之后）
本课是巩固，不是新授。 第 8 课已讲清部位：平舌 z／c／s——舌尖平伸轻抵上门齿背（像"呲"）；翘舌 zh／ch／sh——舌尖翘起抵硬腭前部（像"师"）。本课不重教原理 ，直接快过对比词、加速绕口令、盯顽固——把"分得清"练成"进作品不混"。
① 五对对比词跟读（3 分钟 · 巩固）
词 对 平 / 翘 老师怎么点 早 – 找 zǎo ／ zhǎo 最常用混。"早"平舌舌尖平伸；"找"翘舌舌尖卷起 村 – 春 cūn ／ chūn 课文字"村"是平舌，别念成"春" 四 – 是 sì ／ shì "是"翘舌，最常用错念成"四" 才 – 柴 cái ／ chái c/ch 对比，才平舌、柴翘舌 岁 – 水 suì ／ shuǐ s/sh 对比，岁平舌、水翘舌
慢速 1 遍（老师示范舌位）→ 加速 1 遍 → 抽查 3–5 人（优先抽闽南语区易混孩子）。重点盯： "村（cūn）"有没有翘成"春（chūn）"、"石（shí）"有没有平成"四（sì）"、"是（shì）"有没有平成"四（sì）"。
② 自编绕口令 Z-07（2 分钟 · 巩固）
四 只 小舟 村 前过，载 着 脆 菜 和竹 笋 。三 个孩子 站 石 上 ，吃 枣 看船 笑声 脆 。
素材库编号 Z-07（buddy 自编，平翘舌混音训练用）。本课巩固＝加速跟读 ：领读 1 遍 → 全班齐读 1 遍 → 抽 3–4 人单独读。平舌字： 四 sì／村 cūn／载 zài／脆 cuì／菜 cài／笋 sǔn／三 sān／子 zǐ／枣 zǎo；翘舌字： 只 zhī／舟 zhōu／着 zhe／竹 zhú／站 zhàn／石 shí／上 shàng／吃 chī／船 chuán／声 shēng。平翘混在一起，读错就等于练错，先慢后快 。顽固孩子单独抠"翘舌抬舌尖"。
实在发不出翘舌：念"z—zh"时故意舌尖翘起抵硬腭 ，舌尖一卷音就对了——先不出声做动作，再慢慢加声音。
③ 小小纠音师（1 分钟 · 时间紧可砍）
老师话术
现在抓我的错。我念一句"村前有座石桥"，故意把"村（cūn）"念成"春（chūn）"——谁听出来，谁就是今天的纠音师。
老师故意把"村"念成"春"、把"石"念成"四"、把"是"念成"四"，让孩子抓。抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的（舌尖卷起来）。
纠音红线： 巩固课个别纠音不超过 3 次 ，不当众反复纠正——五年级最要面子。顽固孩子已在"每课前 1 分钟单练"名单（第 8 课进的），本课继续单练；作品环节不因发音卡他 ——先让他把散文朗诵下来，发音单独练。
二、气息训练（6 分钟）
2-1 复习吸—呼（2 分钟）
吸——像闻花香，肚子鼓起来；
呼——像吹蜡烛，声音稳又长！
吸 4 秒 → 呼 8 秒，完整 2 轮。
检查：一手按肚子、一手搭肩膀，肩膀那只手不许动 。
2-2 一口气读完最长一句（2 分钟）
老师话术
小朗诵家开口要稳、要长——气不够，句子就断在半当中，画面也碎了。今天一口气读完《海边的孩子》里最长的一句。
爷爷说：孩子，海很大，心也要大（一口气，不停）
三句各念一遍，每句之间才允许换气 ；全班一起念，老师计时。
念不完的先念短一点的，做到了再加。
2-3 挑战：加长（2 分钟）
念得下来的，试着一口气念完"我赤着脚，踩在软软的沙上，找呀找，找着一只小小的船——那是爷爷用竹片削的"。念不下来不要硬撑 ——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。
三、形体训练（8 分钟）
3-1 复习：站姿 + 三步走 + 评书身段（2 分钟）
头正 肩平 身直 足稳
笑一笑，再开口
上台：走上去 → 站站稳 → 看大家 → 停一拍 → 开口。
手势四不许：不插兜、不摸头发、不拽衣角、不抡胳膊；动作不超过肩宽。
评书身段（第 8 课）：虚拟醒木、手势画场景、声音变脸变手画。
抽查 3–4 人走一遍。
3-2 新授：朗诵手势（一）· 单手指示（4 分钟 · 本周礼仪点）
评书手势是"画场景"（推门、攀山），幅度大、带表演；朗诵手势（一）是"单手指示 "——一只手小幅动作带出画面，不双手齐上、不演戏 。手势与内容同步，不抢在词前面 ——这是和评书"词到手到、可以把场景画出来"的分界。五年级一上台容易僵着手不动或比划过大，今天一次定准。
要 点 具体要求 单手指示 （本周主项）一只手 小幅动作带画面，不双手齐上 ；不演戏。用完收回身侧或腹前，不一直举着。不抢在词前面 词到手才到 ——句子说到那个画面了，手才起；不提前比划。这是与评书手势的分界线。站定不晃 双脚与肩同宽、重心稳，一个句子没念完脚别乱动 。承接评书身段。 眼神随句走 一句换一个人看，不盯稿、不闭眼、不看天花板 。闭眼摇头是五年级朗诵头号毛病 ，这句话说到录制课。 停一拍 句与句之间，站定 → 看大家 → 停一拍 → 再开口。这是朗诵三件事的头号硬指标。
老师话术
朗诵站如松——脚站稳，不晃、不溜达。手不是演戏，是"带画面"：你说"海"，手就轻轻一晃；你说"小船"，手就虚托一下。停一拍，再开口；手上有画，眼里有海。 你心里有画面，听众就看得见。
"手上有画"的具体手势（作品层说明，幅度小、不离开身侧）： "海"＝双手平展微晃；"石桥"＝双手架拱；"小船"＝双手虚托前伸；"竹林"＝双手身侧轻摆。是"带画面"不是"演戏"。
3-3 练习（2 分钟）
全班到站位前，练站定 + 手上有画 （海／桥／船）各一遍。
老师带一遍："（站定）小时候，我住在海边的小村（手轻晃）——（停一拍）村前有座石桥（手架拱）……"孩子跟做体态。
抽查 3–4 人，老师从观众位 看：站定没晃？手上有画没夸张？眼神随句走没闭眼？
手舞足蹈像演戏（本课头号翻车点）怎么办： 当场示范对比——先做"手上有画（小幅）"（海＝轻晃、船＝虚托），再做"演戏（大幅）"，让孩子看差别：朗诵手是带画面的，不是演戏的 。实在改不过来，让他先把手背在身后念一遍 ，找回"声音带画面"的感觉，再放手。闭眼摇头／盯稿： 当场叫停，给指令"眼睛睁着，一句换一个人看"。想看稿就低头看一眼马上抬起来——低头盯稿才是问题，手上有卡不是问题 。站定不晃／踱步： 当场叫停，给指令"双脚站稳，一个句子没念完脚别动"，想动只在换段时小挪半步。
四、复习第 08 课（6 分钟）
结构固定：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累。
时长 段 怎么过 1′ ① 平翘舌回声 老师问："平舌和翘舌舌头放哪儿？"点 2–3 人答一句（平舌舌尖平伸抵门齿背，翘舌舌尖翘起抵硬腭）。只回声不重教 ——真正的巩固在本课。老师在 C-1 上把平翘舌列标"巩固②"（第 8 课已标"新授①"）。 2′ ② 评书精华 全班齐说评书四种语气 （慢板稳 / 快板轻 / 惊讶瞪眼停 / 亲昵柔声盯），老师起头带节奏。这是给本课"开口有语气"预热——朗诵也讲语气，只是换成"停一拍、不喊、手上有画"。 3′ ③ 评书身段确认 点 3–4 人说说：站定不晃、声音变脸变手画 。第 8 课刚定的规矩，顺口就答；本课"朗诵手势（一）· 单手指示"是它升级（手势从画场景变带画面，幅度收小），一并巩固。
6 分钟到了还没过完 → 砍第③段（身段确认），保住①②。绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
★ 五、休息（3 分钟）
喝水、上洗手间。
老师补记 C-1（平翘舌巩固②） 与 C-2 前半部分 （口部操、气息、平翘舌巩固、朗诵手势（一）· 单手指示栏）。
别指望课后回忆 ——谁停住了、谁手舞足蹈，课后一定记混。这 3 分钟就是留给你填表的。
六、学本领 · 朗诵《海边的孩子》（18 分钟 · 压轴作品）
一人上台，把一篇散文完完整整、有感情地朗诵一遍——重阳登高那篇评书是"讲活一段事"，这篇《海边的孩子》是"读出一幅画 "。朗诵三件事：停一拍（句间换气，不冲到底）／不喊（音量适中，不是比谁响）／手上有画（小幅手势带出海、石桥、小船）。 今天每人都要上台，完整朗诵一遍。
6-1 朗诵课文《海边的孩子》（1 分钟 · 自编 · 全班统一一篇）
小时 候，我住 在 海边的小村 。／
村 前有座 石 桥，／桥下流水 声 潺潺。／
清晨 ，潮 水 退了，／沙 滩上 留下许多小贝壳。／
我赤 着 脚，踩 在 软软的沙 上 ，／找 呀找 ，找 着 一只 小小的船 ——／那是是 爷爷用竹 片削的。／
爷爷说 ：孩子 ，海很大，心也要大。／
风吹 过竹 林，沙 沙 沙 ，／像在 说 话。／
傍晚，晚霞染 红了天，／海面闪 着 金光。／
我站 在 礁石 上 ，／大声 念：大海，我来啦！／
海浪笑着 ，／一遍又一遍，把我学过的字 ，都唱 成 了歌。
标红＝平翘舌靶点 （翘舌 sh／zh／ch：时／住／晨／潮／水／沙／上／赤／着／找／只／船／是／竹／说／吹／闪／站／石／声／染／唱／成；平舌 z／c／s：村／座／踩／在／子／字）。桥、风、礁、小、一 等非平非翘，不标。／＝停顿处，全文共 16 处 ——每一处都是"停一拍"，念到一个 ／ 就换气、站定、看大家再开口。
6-2 朗诵三件事：落在哪（3 分钟）
三件事 怎么做 落在课文哪句 停一拍 句间站定、看大家、停一拍再开口 "村前有座石桥"（停）→"桥下流水声潺潺"；"找着一只小小的船"（停）→"那是爷爷用竹片削的" 不喊 音量适中、语气克制，像说给前排听 "海浪笑着，一遍又一遍"——轻、柔，不扯嗓子 手上有画 小幅手势带画面（海／桥／船） "海边的小村"手轻晃；"石桥"手架拱；"小小的船"手虚托
练朗诵的口诀：停一拍，再开口；手上有画，眼里有海。
平翘舌也藏在课文里：村(cūn)／座(zuò)／踩(cǎi)／在(zài)／子(zǐ)／字(zì) 是平舌；时(shí)／住(zhù)／晨(chén)／潮(cháo)／水(shuǐ)／沙(shā)／上(shàng)／赤(chì)／着(zhe)／找(zhǎo)／只(zhī)／船(chuán)／是(shì)／竹(zhú)／说(shuō)／吹(chuī)／闪(shǎn)／站(zhàn)／石(shí)／声(shēng)／染(rǎn)／唱(chàng)／成(chéng) 是翘舌——朗诵的时候顺带练，别混。
6-3 老师完整示范（3 分钟）
老师站到站位前、站定不晃、看大家、停一拍，朗诵一遍示范稿。停一拍分明、手上有画、平翘舌不混。
示范时的三个动作不要省： ① 开口前停一拍；② 手上有画（海／桥／船小幅手势）；③ 平翘舌不混——"村"平、"石"翘，说的时候舌头放对地方。
6-4 口头填空，课上不动笔（2 分钟）
朗诵卡已印好，孩子只用嘴补两个空 ——姓名、自己想加的一句（如"我最爱跟爷爷去沙滩上捡贝壳"）；写字的活儿留到家里。老师带读一遍框架，全班跟读一遍；再点名，每人只答两样，答完坐下。
小朗诵家：我是乐言二班小主播（ ）。
今天我朗诵：《海边的孩子》
（开头）小时候，我住在海边的小村……
（我加的一句）（自己编一句，如：我最爱跟爷爷去沙滩上捡贝壳）
（结尾）海浪笑着，一遍又一遍，把我学过的字，都唱成了歌。
"加的一句"优先填"跟爷爷奶奶做的事" （亲情，安全又亲切）。想换的可以报别的，但不讨论、不纠结 。两个空不用写，老师在自己名单上记一笔即可。
课上别发笔 ——一动笔，这个环节就收不住。卡片不要收回，让孩子带回家，家庭练习单要用它。
6-5 上台朗诵（9 分钟）
站位：走到站位前（胶带标记），站定。
开口前：站定 → 看大家 → 停一拍 → 开口。
朗诵：按课文走，约 1–2 分钟，停一拍分明、手上有画、平翘舌不混 ，中间允许看卡片。
体态：站定不晃、小幅手势带画面、眼神随句走（不闭眼、不盯稿）。
收尾：说完 → 停一拍 → 说"谢谢大家" → 鞠躬 15° → 走回座位。
点赞：台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评（重点点"停一拍分明／手上有画／平翘舌不混"）。
老师话术（上台前统一提醒）
小朗诵家三件事，按顺序来：停一拍、不喊、手上有画。
冲到底不停（最常见）怎么办： 上台前让全班齐念三遍"停一拍、再开口"再上台；或老师台下比"停"的手势提醒。实在停不下来的，点评时问"'村前有座石桥'后面，你停了没？"——他自己就知道漏了。
点评：三明治法，一次只给一个改进点。 具体表扬 → 只给一个改进点 → 再来一次。优先纠正的次序： ① 停一拍分明没 → ② 手上有画没夸张 → ③ 站定不晃、眼神随句走 → ④ 平翘舌错音。
脱稿做不到 → 允许带卡，这一课重点是把一篇散文朗诵下来，不是背。带卡念但要抬头——低头盯卡才是问题，手上有卡不是问题 。
七、班额调整与分层处理
情 境 怎么调整 4 人班 作品环节每人朗诵两遍 ：第 1 遍看框架卡，第 2 遍撤卡脱稿、加自己的体态设计；正音可以逐个抠（挨个看孩子念"村"时舌尖平伸没、"石"时翘起没）；形体环节每人站到站位前走一遍，逐个纠"手上有画"与眼神随句走；有富余时间加"加一句"——台下问"你最想跟爷爷去海边做什么"，朗诵人当场接一句（练亲情画面）。 10 人班 作品环节严格卡时，每人不超过 1.5 分钟 （朗诵 1 分钟 + 点评 30 秒），十人刚好 9 分钟；正音抽查 3–5 人，不做逐个过；6-2 的齐读要多走一遍。等待的孩子当"小小纠音师" ——专挑：平翘舌错音（村庄–春天、石／四、是／四）、停一拍分明没、手上有画没，举手报告。 能力强的孩子 朗诵要求撤卡 完成；加一句自己的体态设计 （"我给'海浪笑着'加一个轻轻摆手"）；让他当小主持 串场作品环节（叫下一位、伸手示意）。 内向 / 不敢说 允许带卡上台；梯度推进：坐着念（对卡片）→ 站到站位前念 → 独自念；允许只念开头 + 结尾 两段，中间段可省。绝不强迫，绝不当众催。 他今天把《海边的孩子》念下来了，就是达标。 平翘舌顽固的孩子 巩固课纠音不超过 3 次；已在"每课前 1 分钟单练"名单（第 8 课进的），本课继续单练，记入 C-1；作品环节不因发音卡他 ——先让他把散文朗诵下来，发音单独练；绝不当众反复纠正。 按能力编班的孩子 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准 。
10 人班最容易出的问题：等待时闹、抢着替别人念。解决办法只有一个——手里有活就不乱 。本课给等待孩子的最佳任务是"小小纠音师"，他有明确的活儿（挑平翘舌错音、挑停一拍、挑手上有画），就不会去捣乱，而且他自己也在练听。
收尾（4 分钟）
小结（2 分钟）
老师话术
今天你们每个人，都站上台，把《海边的孩子》完完整整朗诵了一遍。朗诵就三件事：停一拍、不喊、手上有画。 停一拍，再开口；手上有画，眼里有海。 还有三件小事：站定不晃；平翘舌别混——"村"是平舌、"石"是翘舌，说的时候舌头放对地方。这三条，后面朗诵课我都得看。
家庭练习（1 分钟，约 12 分钟）
□ 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌尖后卷操 3 遍（舌尖卷卷指房顶，弹一弹来松一松） □ 气息：一口气念完"爷爷说：孩子，海很大，心也要大"，练 2 次 □ 平翘舌对比词慢速读 3 遍：早上–找人 才能–柴火 岁月–水盆 村庄–春天 四个–是否 □ 绕口令 Z-07《四只小舟村前过》加速读 2 遍（先准后快） □ 把朗诵卡两个空补写完整，对着镜子（或站位）朗诵一遍《海边的孩子》，停一拍 + 手上有画
发给家长的完整文字版见原课件附录 A；可打印练习单见附录 B。请家长配合一句： 只听不打断。孩子念完，先给一句具体的表扬（比如"你把'村前有座石桥'停得很好，'海浪笑着'念得很轻很柔"），再说一个想改进的地方。朗诵稿为 buddy 自编原创（非教材、非版权期内作品），不引用教材课文、不贬低别人。
下课仪式（1 分钟）
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！
红线口径（本课，必守）
不碰政治： 本课是常规实用课，没有越线许可。孩子若想说"某领导人／某政治事件／某宏大叙事"，温和引回 ："你跟爷爷奶奶去海边、捡贝壳的事，也可以说呀。"不批评、不展开。不引用教材课文： 《海边的孩子》为 buddy 自编原创散文（非统编教材选文、非版权期内作品）。孩子想换内容的，引导其也走"自编／公有领域散文"。不贬低别人： 朗诵是"念好我这篇"，不踩别人——"我这篇念得有画面，不代表别人念得差"。孩子说"XX 念得最差"，当场纠。全程普通话，不掺方言、不碰网络流行语 。
礼仪红线（本课沿用，后面每节实用课继续）： ① 不指人 ——远指用掌心朝上，绝不用一根食指戳人；② 不起哄 ——别人卡住了，等他、不笑、不催；③ 不抢话 ——别人说完你才开口。纠音红线： 个别纠音不超过 3 次，绝不当众反复纠正——五年级最要面子。绕口令 Z-07 一律用素材库原文，不擅自改写——改写会动训练靶点。
内容安全池（给老师备忘）： 能说——海边／亲情／本地民俗（赶海、贝壳、竹排，只讲"图个乐"，不讲起源、不讲谁发明）、自编或公有领域散文。不说——政治人物／事件、教材课文、含敏感题材的内容、带贬低别人的对比。
课后动作：C-1 的平翘舌列用另一种颜色的笔标"巩固②"，仍标"×"的继续留在"每课前 1 分钟单练"名单；C-2 补完"朗诵手势（一）· 单手指示"与"停一拍／手上有画／眼神随句走"栏。这份记录一路用到第 14 课 ——期末录制课分组、合诵声部分工，全部以它为依据。
口才主持 · 乐言二班（五年级）· 第 09 课【朗诵 · 个人篇】· 老手精简版
