【评书 · 说一段】（讲故事的语气）

一、本课定位

这一课在整学期体系里的位置

二、教学目标（可观测）

课标对标

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第三学段（5–6 年级）

以上为要点概括，用于排课选材。正式引用原文时，须逐条与《义务教育语文课程标准（2022 年版）》核对后再写进家长反馈，不凭记忆抄原文。

教学重点：四种语气分得开 + 平翘舌新授——能把"慢板/快板/惊讶/亲昵"落在具体句子上，平翘舌对比词读对。
教学难点：手势画场景，不退回"表观点"——五年级刚学完演讲手势（表观点），一上台容易又变回"数第一出手"。这条靠"画场景"示范当堂纠。

三、教学准备

四、课堂时间轴（60 分钟）

合计 57′ + 3′ 弹性 = 60′（开场占弹性 3′；作品 18′、休息 3′ 两块永远不动）。

五、教学流程（逐环节）

开场（3 分钟）

一、口部操 · 舌尖前灵活操 + 舌尖后卷操（6 分钟）

目标：今天的热身对着 平翘舌 来：舌尖前灵活操把舌头练平（z / c / s），舌尖后卷操把舌头练翘（zh / ch / sh）。一平一翘两段连做，做完直接接正音。

1-1　口诀快过，找准位置（2 分钟）

第一段 · 舌尖前灵活操（舌尖前 z / c / s（前鼻音的舌尖段））

怎么做：① 舌尖抵住下齿背
② 在下齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动
③ 配合发 s / z 声，感受舌尖灵活
④ 收回口腔中部

第二段 · 舌尖后卷操（舌尖后 zh / ch / sh / r（儿化））

怎么做：① 舌尖翘起指向硬腭前部
② 在硬腭上轻弹，感受阻碍与释放
③ 保持卷曲发 zh / ch / sh
④ 卷舌发儿化（如「花儿」），感受卷舌延续

全班齐念一遍。老师抽查：发「呲」（sī）时舌尖是不是平伸抵住齿背；发「师」（shī）时舌尖是不是翘起来指向硬腭。

1-2　节奏型练习（2 分钟）

两段节奏都是「慢—快—慢」，但打的位置不同——一平一翘：舌尖前「慢—快—慢」（慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳），舌尖后「慢—快—慢」（慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳）。两段连着做，中间不停——今天重点查一平一翘的切换。

节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》：舌尖前灵活操「哒哒哒 ／ 慢—快—慢」，舌尖后卷操「哒—哒—哒 ／ 慢—快—慢」。

1-3　本课新玩法：评书开场短语节奏读（埋平舌 / 翘舌字）（2 分钟）

本课的新玩法：用口部操的节奏，读评书一开口那几句定场套——这三句里，平舌翘舌都有。

• 念到加粗的字，动作做出来：平舌舌尖放平抵下齿背，翘舌舌尖翘起指向硬腭
• 三句里平翘换三次——评书最讲口齿，舌头换不过来就"包"了
• 老师打拍，孩子一拍一个字；再去掉拍子直接念，"闲言少叙"一开口就有定场感

（动作引自素材库《口部操动作库》）

二、气息训练（6 分钟）

2-1　复习吸—呼（2 分钟）

• 吸 4 秒 → 呼 8 秒，完整 2 轮
• 检查：一手按肚子、一手搭肩膀，肩膀那只手不许动

2-2　一口气念完一句评书开场（2 分钟）

• 全班一起念，老师计时；念不完的先念短一点的，做到了再加
• 三句各念一遍，每句之间才允许换气

2-3　挑战：加长（2 分钟）

念得下来的，试着一口气念完"话说厦门城南，住着一位林老伯，带着小孙女小满，重阳到了，山上的菊花开得正盛，爷孙俩要去登高"（更长一串）。念不下来不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。这一项只给能力强的孩子。

└ 正音 · 平舌 z/c/s 与翘舌 zh/ch/sh（6 分钟 · 新授 · 寄生在口部操 + 气息之后）

① 部位口诀 + 对比词跟读（3 分钟 · 新授）

慢速 1 遍（老师示范舌位，孩子摸自己舌尖位置）→ 加速 1 遍 → 抽查 3–5 人（优先抽闽南语区易混孩子）。
重点盯："找（zhǎo）"有没有平成"早（zǎo）"、"纸（zhǐ）"有没有平成"字（zì）"、"师（shī）"有没有平成"撕（sī）"。

② 绕口令（2 分钟 · 新授）

素材库编号 Z-02（民间，平翘舌组）。本课新授＝慢速咬字：领读慢速 1 遍 → 全班齐读慢速 1 遍 → 抽 3–4 人单独读。
Z-02 先慢"咬字"，不要急着快——读错的快等于练错；Z-02 是 z/zh/s/sh 四音混编，本组核心句，能跟上就过关。备选：Z-03《三山四水》（三山撑四水，四水绕三山。三山四水春常在，四水三山四时春）。
顽固孩子单独抠"翘舌抬舌尖"。

③ 自编绕口令 + 小小纠音师（1 分钟 · 时间紧可砍）

老师故意把"山（shān）"念成"三（sān）"、把"十（shí）"念成"四（sì）"、把"师（shī）"念成"嘶（sī）"，让孩子抓。
抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的（舌尖卷起来）。

三、形体训练（8 分钟）

3-1　复习：站姿 + 三步走 + 手势分寸 + 演讲站姿手势（2 分钟）

• 上台：走上去 → 站站稳 → 看大家 → 停一拍 → 开口
• 手势四不许：不插兜、不摸头发、不拽衣角、不抡胳膊；动作不超过肩宽
• 演讲站姿手势（第 7 课）：站定不晃、不踱步；手势与观点同步（数"第一"时出手，一个观点配一个动作）；眼神逐排看
• 抽查 3–4 人走一遍

3-2　新授：说书人的站姿与手势（4 分钟）

3-3　练习（2 分钟）

• 全班到站位前，练醒木虚拍 + 折扇虚握 + 画场景手势各一遍
• 老师带一遍："（拍）闲言少叙，书归正传——（虚扇指）话说厦门城南……"孩子跟做身段
• 抽查 3–4 人，老师从观众位看：手势画场景没画？眼神表情配人物没配？站定没晃？

四、复习第 07 课（6 分钟）

五、休息（3 分钟）

喝水、上洗手间。老师补记 C-1（平翘舌新授①）与 C-2 前半部分（口部操、气息、平翘舌新授、说书人的站姿与手势栏）。

六、学本领 · 评书《重阳登高记》（18 分钟 · 压轴作品）

6-1　评书课文《重阳登高记》（1 分钟 · 自编 · 全班统一一篇）

依据：buddy 自编原创小故事，非教材篇目、非版权期内作品，仅作评书「讲故事的语气」训练用。全文约 3–4 分钟，课上老师只念一遍、全班跟一遍四段结构，完整说留给家庭练习。重阳内容只讲"本地登高 / 敬老 / 亲情民俗，图个热闹"，不讲起源、不讲谁发明、不碰政治。

6-2　语气地图：四种语气落在哪（2 分钟）

6-3　老师完整示范（2 分钟）

老师站到站位前、站定不晃、看大家、停一拍，拍一下虚拟醒木，说一遍示范稿。第一遍要让孩子觉得"原来故事是这么讲活的"。四种语气分明、拟声清楚、虚拟身段到位。

6-4　好评书 vs 平书（2 分钟）

6-5　口头填空，课上不动笔（2 分钟）

发卡（模板见附录 D），老师带读一遍框架：

1. 老师带读一遍框架，全班跟读一遍（1′）
2. 点名补空：老师点一个孩子，他只答两样——「我叫什么」「想加哪句」。答完坐下（30″～1′）
   "加的一句"优先填"跟爷爷奶奶做的事"（重阳敬老，安全又亲切）。想换的可以报别的，但不讨论、不纠结。
3. 两个空不用写：老师在自己名单上记一笔即可，卡片带回家再补写。

6-6　上台说一段（9 分钟）

1. 站位：走到站位前（胶带标记），站定
2. 开口前：站定 → 看大家 → 停一拍 → 虚拟醒木【啪！】
3. 说书：按课文四段走（定场 → 叙事 → 亲昵 → 拖腔收尾），约 1–2 分钟，四种语气分明，中间允许看卡片
4. 身段：拟声清楚（沙沙沙 / 呼——）、虚拟道具动作到位（扶 / 指 / 画树冠）；声音变脸变手画；站定不晃
5. 收尾：说完 → 停一拍 → 说"谢谢大家" → 鞠躬 15° → 走回座位
6. 点赞：台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评（重点点"四种语气分得开／拟声清楚／身段画场景"）

收尾（4 分钟）

小结（2 分钟）

家庭练习（1 分钟）

• 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌尖后卷操 3 遍（舌尖卷卷指房顶，弹一弹来松一松）
• 气息：一口气念完"话说厦门城南，住着一位林老伯，带着小孙女小满"，练 2 次
• 平翘舌对比词慢速读 3 遍：早上–找人　字帖–纸条　撕开–师父　粗心–初级
• 绕口令 Z-02《撕字纸》慢速读 3 遍，再加速 1 遍
• 把评书卡两个空补写完整，对着镜子（或站位）说一遍《重阳登高记》，四种语气 + 一个拟声 / 身段

合计约 12 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。

下课仪式（1 分钟）

师：今天的播报——　生：到此结束，我们下期见！

六、班额调整与分层处理

七、板书设计

"四种语气"与"红线"用主色粉笔写，占板书右侧。整节课不擦——孩子上台前要抬头看一眼。

八、常见问题与应对

附录 A　家长课后反馈（文字版，可直接复制发群）

附录 B　家庭练习单（可打印）

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

C-1　语音摸底表（第 01 课建 · 本课标平翘舌新授①）

判断三档：√ 准确　△ 不稳（提醒一下就对）　× 混淆（提醒也对不了）。
第 1 课已在平翘舌列标"摸底"，本课用另一种颜色的笔标"新授①"。仍标"×"的进"每课前 1 分钟单练"名单。

C-2　综合观察表（本课继续记）

评分：1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出。
「四种语气」「身段画场景」两栏是第 11 课（即兴）、第 12 课（朗诵·读出画面）的选材依据——语气单板、手势退回表观点的孩子，后面侧重练"说得活"。

附录 D　课文 T-20 · 评书卡（A5，人手一张，可直接印发）

附录 E　给老师的一页（正音说明 + 体态要点 + 红线口径）

一、正音说明（本课正音点怎么教、顽固点怎么纠）

二、体态要点（本课礼仪点的具体做法）

三、红线口径（本课不碰什么）

课文编号 T-20（见「评书·说一段《重阳登高记》」）　|　体裁：多元 · 评书/讲故事　|　自编原创小故事，无版权问题　|　已用于：乐言二班第 8 课。