课前 3 分钟准备
- 评书卡按人数打印、人手一张——框架全部印好，只留两个空（姓名／自己加的一句），课上不发笔（模板见原课件附录 D）。
- 虚拟醒木 / 折扇——不真拿硬物（防敲坏、防戳到），一律用动作比划：醒木＝右手掌心向下虚拍腿／桌；折扇＝左手拇食捏合虚握。课前老师自己先比一遍，避免课上比划含糊孩子学歪。
- 计时器（气息计时、上台段落掐表）+ 地面胶带（评书站位标记）。
- C-1 / C-2 观察表夹在板夹上随手记；平翘舌在闽南语区普遍易混，课前先定好对比词领读顺序：早上–找人 → 字帖–纸条 → 撕开–师父 → 粗心–初级，由易到难。
本课硬要求（下课前逐条对）：
① 每个孩子都上台讲过一段评书 ② 能分出慢板／快板／惊讶／亲昵四种语气，并落在句子上（不是全程一个调） ③ 会用一个拟声或虚拟道具动作把画面带出来 ④ 平翘舌顽固孩子开始进"每课前 1 分钟单练"名单。
不是讲得字正腔圆像播音员——是"讲得有味道、有画面"。
重阳口径（本课 10/18 正好撞上重阳，必守）：按机构规矩"重阳不占正课、蹭节不占课、素材往节日上靠"——评书内容用重阳／敬老／亲情民俗，只讲"本地习俗、图个热闹"，不讲起源、不讲谁发明，更不碰政治。这一课是评书语气训练，不是节日知识课。
课堂时间轴（60 分钟）
| 时间 | 板块 | 要点 |
|---|
| 00–03′ | 开场 | 从"演讲有主张"走到"评书有味道"；评书是讲故事的语气。 |
| 03–09′ | 一、口部操 | 舌尖前灵活操 + 舌尖后卷操：两段连做（平舌／翘舌）+ 评书短语节奏读（少／三思／书正）。 |
| 09–15′ | 二、气息训练 | 复习吸呼 → 一口气念完一句评书开场 → 挑战加长。 |
| 15–21′ | └ 正音 · 平翘舌（新授） | 部位口诀 → 对比词 → 绕口令 Z-02 → 纠音师。 |
| 21–29′ | 三、形体训练 | 复习演讲站姿手势 → 新授：说书人的站姿与手势（虚拟醒木／折扇·手势画场景）。 |
| 29–35′ | 四、复习第 07 课 | en／eng 回声 → 演讲骨架 → 演讲站姿手势确认。 |
| ★35–38′ | 五、休息 | 老师补记 C-1（平翘舌新授①）与 C-2 前半部分。 |
| 38–56′ | 六、评书《重阳登高记》 | 压轴作品（18′）。示范 → 拆语气 → 好评书的样子 → 上台说一段（9′）。 |
| 56–60′ | 收尾 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式。 |
两块时间不能动：第六块作品 18′（其中 6-6 上台的 9 分钟一分不让，那是今天带回家的东西）和 休息 3′（老师要在这 3 分钟里补完观察表）。
超时优先保作品；可压缩：形体砍到 6′（3-1 复习缩到 1′）、复习砍第③段、正音砍掉自编绕口令与纠音师环节。
绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
开场（3 分钟）
老师话术
上节课你们是小演讲家，把自己的主张说得清清楚楚。今天换个身份——你们是小评书人，要给大家说一段故事。
演讲和评书不一样：演讲是"我觉得它好，说清为什么"；评书是"我把一段事，讲得有味道"。同样一句话，你慢着说、快着说、惊讶着说、亲昵着说，味道全不一样。
今天练的叫"评书·说一段"——一段重阳登高的小故事，用四种语气讲活它。每人上台一次，醒木一拍，书归正传。
一、口部操 · 舌尖前灵活操 + 舌尖后卷操（6 分钟）
今天的热身对着平翘舌来：舌尖前灵活操把舌头练平（z／c／s），舌尖后卷操把舌头练翘（zh／ch／sh）。一平一翘两段连做，做完直接接正音。
1-1 口诀快过，找准位置（2 分钟）
【舌尖前灵活操】舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活
【舌尖后卷操】 舌尖卷卷指房顶，弹一弹来松一松
- 舌尖前灵活操（z／c／s）：① 舌尖抵住下齿背 ② 在下齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动 ③ 配合发 s / z 声 ④ 收回口腔中部
- 舌尖后卷操（zh／ch／sh／r）：① 舌尖翘起指向硬腭前部 ② 在硬腭上轻弹，感受阻碍与释放 ③ 保持卷曲发 zh / ch / sh ④ 卷舌发儿化（如「花儿」），感受卷舌延续
全班齐念一遍。老师抽查：发「呲」（sī）时舌尖是不是平伸抵住齿背；发「师」（shī）时舌尖是不是翘起来指向硬腭。
1-2 节奏型练习（2 分钟）
【舌尖前灵活操】哒哒哒
【舌尖后卷操】 哒—哒—哒
| 段落 | 节奏型 | 速度档 |
|---|
| 舌尖前灵活操 | 哒哒哒 | 慢—快—慢（慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳） |
| 舌尖后卷操 | 哒—哒—哒 | 慢—快—慢（慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳） |
两段节奏都是「慢—快—慢」，但打的位置不同——一平一翘。两段连着做，中间不停——今天重点查一平一翘的切换。节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》。
1-3 本课新玩法：评书开场短语节奏读（埋平舌／翘舌字）（2 分钟）
闲 言 少 叙 （慢） 少 shǎo（翘）
三 思 而 行 （快） 三 sān 思 sī（平）
书 归 正 传 （慢） 书 shū 正 zhèng（翘）
- 念到标红的字，动作做出来：平舌舌尖放平抵下齿背，翘舌舌尖翘起指向硬腭。
- 三句里平翘换三次——评书最讲口齿，舌头换不过来就"包"了。
- 老师打拍，孩子一拍一个字；再去掉拍子直接念，"闲言少叙"一开口就有定场感。
老师心里记（课上不点评）：五年级一紧张，评书开场就"那个……然后……"——最怕铺垫词。用拍子把"闲言少叙，书归正传"钉死，开口干净、有范儿，小评书人的架势就出来了。
二、气息训练（6 分钟）
2-1 复习吸—呼（2 分钟）
吸——像闻花香，肚子鼓起来；
呼——像吹蜡烛，声音稳又长！
- 吸 4 秒 → 呼 8 秒，完整 2 轮。
- 检查：一手按肚子、一手搭肩膀，肩膀那只手不许动。
2-2 一口气念完一句评书开场（2 分钟）
老师话术
小评书人开口第一句要稳、要亮——你一喘气，观众就走神了。今天一口气念完一句评书开场。
话说厦门城南，住着一位林老伯，带着小孙女小满，这小满呀，是个风风火火的急性子（一口气，不停）
- 三句各念一遍，每句之间才允许换气；全班一起念，老师计时。
- 念不完的先念短一点的，做到了再加。
2-3 挑战：加长（2 分钟）
念得下来的，试着一口气念完"话说厦门城南，住着一位林老伯，带着小孙女小满，重阳到了，山上的菊花开得正盛，爷孙俩要去登高"。
念不下来不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。这一项只给能力强的孩子。
└ 正音 · 平舌 z／c／s 与翘舌 zh／ch／sh（6 分钟 · 新授 · 寄生在口部操 + 气息之后）
本课是新授。两组都是舌尖音，差别在"舌尖放哪儿"：
平舌 z／c／s——舌尖平伸，轻轻抵住上门齿背（像"呲"的一声）；翘舌 zh／ch／sh——舌尖翘起来，抵住硬腭前部（上牙床往后那一小块肉）。
记法：先平着"呲"，再把舌头卷起来"师"。闽南语区孩子这两组最易混，今天一次讲清。
① 部位口诀 + 对比词跟读（3 分钟 · 新授）
| 词 对 | 平 / 翘 | 老师怎么点 |
|---|
| 早 – 找 | zǎo ／ zhǎo | 平翘区分：早平舌 zǎo、找翘舌 zhǎo |
| 字 – 纸 | zì ／ zhǐ | z/zh 对比，写字的"字"是平舌，纸张的"纸"是翘舌 |
| 撕 – 师 | sī ／ shī | s/sh 对比，撕开的"撕"平舌，老师的"师"翘舌；最常用错"师"读成"sī" |
| 粗 – 初 | cū ／ chū | 平翘区分：粗平舌 cū、初翘舌 chū |
慢速 1 遍（老师示范舌位，孩子摸自己舌尖位置）→ 加速 1 遍 → 抽查 3–5 人（优先抽闽南语区易混孩子）。
重点盯："找（zhǎo）"有没有平成"早（zǎo）"、"纸（zhǐ）"有没有平成"字（zì）"、"师（shī）"有没有平成"撕（sī）"。
② 绕口令（2 分钟 · 新授）
【Z-02·撕字纸】民间，公有领域
隔着窗户撕字纸，是字纸撕字纸，不是字纸不撕纸。
素材库编号 Z-02（平翘舌组；备选 Z-03《三山四水》）。本课新授＝慢速咬字：领读慢速 1 遍 → 全班齐读慢速 1 遍 → 抽 3–4 人单独读。
Z-02 先慢"咬字"，不要急着快——读错的快等于练错；Z-02 是 z／zh／s／sh 四音混编，本组核心句，能跟上就过关。顽固孩子单独抠"翘舌抬舌尖"。
标红只标对比词表里的靶点字（早上–找人／字帖–纸条／撕开–师父／粗心–初级）；"是"等翘舌字顺带读到，本课不另作靶点。
本课只纠平翘，不纠前后鼻——绕口令里遇到前鼻音／后鼻音的字（如 en／eng、in／ing 一类），本课一律不纠，留到各自的正音位处理。
实在发不出翘舌：念"z—zh"时故意舌尖翘起抵硬腭，舌尖一卷音就对了——先不出声做动作，再慢慢加声音。
③ 自编绕口令 + 小小纠音师（1 分钟 · 时间紧可砍）
自编评书味绕口令 Z-06（buddy 自编，靶点同前：撕／纸／三／四）：
三叔撕纸扇，四婶织绸衫；纸扇撕成丝，绸衫织成衫。
老师话术
现在抓我的错。我念一句"隔着窗户撕字纸"，故意把"纸（zhǐ）"念成"字（zì）"——谁听出来，谁就是今天的纠音师。
老师故意把"找"念成"早"、把"纸（zhǐ）"念成"字（zì）"、把"师（shī）"念成"撕（sī）"，让孩子抓。抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的（舌尖卷起来）。
纠音红线：新授课个别纠音不超过 3 次，不当众反复纠正——五年级最要面子。顽固孩子从本课起进"每课前 1 分钟单练"名单（对比词 + 绕口令各 1 遍），记入 C-1；作品环节不因发音卡他——先让他把评书说下来，发音单独练。
三、形体训练（8 分钟）
3-1 复习：站姿 + 三步走 + 手势分寸 + 演讲站姿手势（2 分钟）
头正 肩平 身直 足稳
笑一笑，再开口
- 上台：走上去 → 站站稳 → 看大家 → 停一拍 → 开口。
- 手势四不许：不插兜、不摸头发、不拽衣角、不抡胳膊；动作不超过肩宽。
- 演讲站姿手势（第 7 课）：站定不晃、不踱步；手势与观点同步（数"第一"时出手，一个观点配一个动作）；眼神逐排看。
- 抽查 3–4 人走一遍。
3-2 新授：说书人的站姿与手势（4 分钟 · 本周礼仪点）
演讲手势是"帮你说观点"（数第一出手）；评书手势是"帮你画场景"——开门、上山、指着远处的山，手在"演"不在"数"。五年级刚学完演讲手势，一上台容易又变回"数第一"，今天一次转过来。
| 要 点 | 具体要求 |
|---|
| 虚拟醒木 | 右手掌心向下，虚拍腿或桌沿一下当"定场"——【啪！】。不真拿硬物，防敲坏、防戳人。开场"闲言少叙"前拍一下，气场立住。 |
| 虚拟折扇 | 左手拇食捏合，虚握成扇；说到"山上的菊花"可"打开"虚扇指一指。动作要清楚，不糊弄。 |
| 手势画场景 | 开门＝右手横推；上山＝双手作攀爬状；远指＝掌心朝上指向斜上方（不用食指戳人）。一个动作配一句画面，说完收回身侧，不像演讲那样"数"。 |
| 一人分饰多角 | 说老伯＝转身侧对、眯眼笑、语速慢；说小满＝转回来、睁眼亮、语速快。声音和脸要一起变，观众才信。 |
| 不用道具时的手位 | 手上没有醒木／折扇时，双手自然垂在身侧或轻握腹前，不插兜、不摸头发、不拽衣角——起手才动，动完即收。 |
| 站定不晃 | 承接演讲：双脚与肩同宽、重心稳，一个画面没演完脚别乱动。 |
老师话术
评书站如松——脚站稳，不晃、不溜达。手不是"数数"，是"画画"：你说"开门"，手就推开；你说"上山"，手就攀上去。
记住一句话：声音变，脸就变，手就画。你讲老伯，就眯眼慢说；讲小满，就亮眼快说——观众一眼就进故事。
3-3 练习（2 分钟）
- 全班到站位前，练醒木虚拍 + 折扇虚握 + 画场景手势各一遍。
- 老师带一遍："（拍）闲言少叙，书归正传——（虚扇指）话说厦门城南……"孩子跟做身段。
- 抽查 3–4 人，老师从观众位看：手势画场景没画？眼神表情配人物没配？站定没晃？
手势又变回"表观点"（本课头号翻车点）怎么办：当场示范对比——先做"手势画场景"（推门／攀山），再做"数第一"，让孩子看差别：评书手是画画的，不是数数的。实在改不过来，让他先把手背在身后说一遍，找回"声音带画面"的感觉，再放手。
拟声／身段含糊：拟声要带节奏（沙—沙—沙——），身段要清楚（扶住＝双手前伸虚托），不糊弄。
站定不晃／踱步：当场叫停，给指令"双脚站稳，一个画面没演完脚别动"，想动只在换段时小挪半步。
四、复习第 07 课（6 分钟）
结构固定：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累。
| 时长 | 段 | 怎么过 |
|---|
| 1′ | ① en／eng 回声 | 老师问："盆和朋怎么分？"点 2–3 人答一句（en 前鼻舌尖顶上牙床，eng 后鼻舌根抬起）。只回声不重教——真正的巩固在上一课。老师在 C-1 上把 en／eng 列标"巩固②"（第 7 课已标）。 |
| 2′ | ② 演讲骨架 | 全班齐说演讲三步走（开头亮观点 / 中间三条理由 / 结尾一句收束），老师起头带节奏。这是给本课"开口有结构"预热——评书也有结构（定场→叙事→收尾），只是换成了"语气和画面"。 |
| 3′ | ③ 演讲站姿手势确认 | 点 3–4 人说说：站定不晃、不踱步；手势与观点同步（数"第一"时出手，一个观点配一个动作）。第 7 课刚定的规矩，顺口就答；本课"说书人的站姿与手势"是它升级（手势从表观点变画场景，加虚拟醒木折扇），一并巩固。 |
6 分钟到了还没过完 → 砍第③段（站姿确认），保住①②。绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
★ 五、休息（3 分钟）
- 喝水、上洗手间。
- 老师补记 C-1（平翘舌新授①）与 C-2 前半部分（口部操、气息、平翘舌新授、说书人的站姿与手势栏）。
别指望课后回忆——平翘舌谁稳谁混，课后一定记混。这 3 分钟就是留给你填表的。
六、学本领 · 评书《重阳登高记》（18 分钟 · 压轴作品）
向全班说一段小故事——重阳登高，爷孙俩上山看菊花。不能干巴巴念稿，得用四种语气讲活它：慢板（老伯说话）、快板（小满跑跳）、惊讶（哎呀一声）、亲昵（爷孙亲近）。再配拟声（【沙沙沙】【呼——】【啪！】）和虚拟身段，故事就有画面了。今天每人都要上台，醒木一拍，说一段。
6-1 评书课文《重阳登高记》（1 分钟 · 自编 · 全班统一一篇）
【定场】（醒木一拍）【啪！】闲言少叙，书归正传。
（口白·叙述）话说厦门城南，住着一位林老伯，带着小孙女小满。这小满呀，是个风风火火的急性子；老伯呢，慢条斯理，一件事能品出三遍味儿来。
（韵白·慢）重阳到了，山上的菊花开得正盛。小满（清脆）："爷爷！今天咱去登高，您可得快些！" 老伯（慢悠悠）："急什么——这山道弯弯，得一步一步走。"
（拟声·快板）【沙沙沙——】小满蹦着上了山。忽然（惊）"哎呀！"【呼——】一阵山风，吹得她眯了眼。老伯（急）"慢着慢着！"（手比扶住）站稳再迈步。
（口白·亲昵）小满揉揉膝盖："爷爷，您走慢些，我跟不上。" 老伯（温和）："好，好。爷爷给你说段旧事——／从前有座山，山上有棵老桂树……"（手比画树冠）
（韵白·拖腔）夕阳里，桂花香。祖孙俩（轻声）"回家吃饭咯——"（拖腔·远）
buddy 自编原创小故事，非教材篇目、非版权期内作品，仅作评书「讲故事的语气」训练用。
课文里 ／ ＝停顿处（1 处，对应原文"（停顿）"）；段与段之间按四段结构各停一拍。
6-2 语气地图：四种语气落在哪（2 分钟）
| 语 气 | 语速 / 语调 | 落在课文哪句 |
|---|
| 慢板（韵白） | 语速半、平稳、凝视 | "急什么——这山道弯弯，得一步一步走"；"夕阳里，桂花香"（拖腔） |
| 快板（口白） | 语速正常、轻快、眼神游走 | "爷爷！今天咱去登高，您可得快些！"；【沙沙沙】蹦着上山 |
| 惊讶 | 突停 + 高音 + 瞪眼 | "哎呀！"【呼——】一阵山风（手比护住） |
| 亲昵 | 慢 + 柔声 + 注视 | "爷爷，您走慢些，我跟不上"；"好，好。爷爷给你说段旧事……" |
练语气的口诀：声音变，脸就变，手就画。慢板眯眼稳，快板亮眼轻，惊讶瞪眼停，亲昵柔声盯。
平翘舌也藏在课文里：山(shān)／上(shàng)／说(shuō)／树(shù) 是翘舌，三(sān)／走(zǒu) 是平舌——说的时候顺带练。
6-3 老师完整示范（2 分钟）
老师站到站位前、站定不晃、看大家、停一拍，拍一下虚拟醒木，说一遍示范稿。四种语气分明、拟声清楚、虚拟身段到位。
示范时的三个动作不要省：① 醒木虚拍【啪！】定场；② 开口前停一拍；③ 声音变脸就变手就画——这是本课新教的，孩子记不住词，但一定记得住"老伯眯眼慢、小满亮眼快"。
6-4 好评书 vs 平书（2 分钟）
老师话术
同样这段，有没有语气，差很多。听这两段：
差（平书）："重阳到了，小满和爷爷去爬山，后来回家了。"——一个调念完，像念课文，没味儿。
好（评书）："（拍）重阳节到！小满清脆喊'爷爷快些！'，老伯慢悠悠'急什么——'。忽然'哎呀！'一阵山风——"——语气一变，故事就活了。
全程一个调（最常见）怎么办：上台前让全班齐念四遍"慢板稳、快板轻、惊讶瞪眼停、亲昵柔声盯"再上台；或老师台下比"慢／快／惊／亲"的手势提醒换语气。实在分不清的，点评时问"你讲老伯用慢的还是快的？"——他自己就知道漏了。
6-5 口头填空，课上不动笔（2 分钟）
评书卡已印好，孩子只用嘴补两个空——姓名、自己想加的一句；写字的活儿留到家里。老师带读一遍框架，全班跟读一遍；再点名，每人只答两样（"我叫什么""想加哪句"），答完坐下。
小评书人：我是乐言二班小主播（ ）。
今天我说一段：《重阳登高记》
（定场）【啪！】闲言少叙，书归正传。
（叙事）话说厦门城南，住着林老伯和孙女小满……
（我加的一句）（自己编一句，如：我最爱跟爷爷去山上闻桂花）
（收尾）夕阳里，桂花香。祖孙俩"回家吃饭咯——"
"加的一句"优先填"跟爷爷奶奶做的事"（重阳敬老，安全又亲切）。想换的可以报别的，但不讨论、不纠结。两个空不用写，老师在自己名单上记一笔即可。
课上别发笔——一动笔，这个环节就收不住。卡片不要收回，让孩子带回家，家庭练习单要用它。
6-6 上台说一段（9 分钟）
- 站位：走到站位前（胶带标记），站定。
- 开口前：站定 → 看大家 → 停一拍 → 虚拟醒木【啪！】。
- 说书：按课文四段走（定场 → 叙事 → 亲昵 → 拖腔收尾），约 1–2 分钟，四种语气分明，中间允许看卡片。
- 身段：拟声清楚（沙沙沙／呼——）、虚拟道具动作到位（扶／指／画树冠）；声音变脸变手画；站定不晃。
- 收尾：说完 → 停一拍 → 说"谢谢大家" → 鞠躬 15° → 走回座位。
- 点赞：台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评（重点点"四种语气分得开／拟声清楚／身段画场景"）。
老师话术（上台前统一提醒）
小评书人五件事，按顺序来：站到位、看大家、停一拍、拍醒木、像说话一样讲活它。
卡住了没关系——低头看一眼卡片，接着往下说。小评书人也看卡，不丢人。丢人的是全程一个调、或者手势又变回数第一。
点评：三明治法，一次只给一个改进点。具体表扬 → 只给一个改进点 → 再来一次。
例："你把老伯的'急什么'说得很慢很稳，小满的'爷爷快些'说得又亮又快，两种语气分得清清楚楚。下一次把'哎呀'那声惊呼再瞪一下眼，画面就更炸了。"
优先纠正的次序：① 四种语气分得开没 → ② 拟声／身段画场景没 → ③ 站定不晃、手势没退回表观点 → ④ 平翘舌错音。
脱稿做不到 → 允许带卡，这一课重点是把一段评书说下来，不是背。带卡说但要抬头——低头盯卡才是问题，手上有卡不是问题。
七、班额调整与分层处理
| 情 境 | 怎么调整 |
|---|
| 4 人班 | 作品环节每人说两段：第 1 遍看框架卡，第 2 遍撤卡脱稿、加自己的语气设计；每遍 1′（说书 40″ + 点评 20″），四人两遍共 8′，留 1′ 机动；正音可以逐个抠（挨个看孩子念"山"时舌尖卷没卷起来）；形体环节每人站到站位前走一遍，逐个纠"手势画场景"与眼神表情；有富余时间加"加戏"——台下问"小满摔了之后爷爷还会说什么"，说书人当场接一句（练亲昵／温和语气）。 |
| 10 人班 | 作品环节严格卡时，每人 50″（说书 40″ + 点评 10″），十人 8′20″，留 40″ 机动；正音抽查 3–5 人，不做逐个过；6-2 的齐读要多走一遍。
等待的孩子当"语气观察员"——专挑：四种语气分得开没、拟声／身段清楚没、站定不晃没，以及平翘舌错音（山／三、十／四、师／嘶），举手报告。 |
| 能力强的孩子 | 评书要求撤卡完成；加一句自己的语气设计（"我给老伯加一句慢悠悠的'哎——慢点儿'"），练语气层次；让他当小主持串场作品环节（叫下一位、伸手示意）。 |
| 内向 / 不敢说 | 允许带卡上台；梯度推进：坐着说（对卡片）→ 站到站位前说 → 独自说；允许只说定场 + 叙事 + 收尾三段，亲昵段可省。绝不强迫，绝不当众催。他今天把一段评书说下来了，就是达标。 |
| 平翘舌顽固的孩子 | 新授课纠音不超过 3 次；进"每课前 1 分钟单练"名单（对比词 + 绕口令各 1 遍），记入 C-1；作品环节不因发音卡他——先让他把评书说下来，发音单独练；绝不当众反复纠正。 |
| 按能力编班的孩子 | 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准。 |
10 人班最容易出的问题：等待时闹、抢着替别人说。解决办法只有一个——手里有活就不乱。本课给等待孩子的最佳任务是"语气观察员"，他有明确的活儿（挑四种语气、挑拟声身段、挑平翘舌错音），就不会去捣乱，而且他自己也在练听。
收尾（4 分钟）
小结（2 分钟）
老师话术
今天你们每个人，都拍了一下醒木，说了一段评书。评书就一句诀：声音变，脸就变，手就画。
记住四种语气：慢板稳、快板轻、惊讶瞪眼停、亲昵柔声盯。再配上拟声和虚拟身段，故事就有画面了。
还有三件小事：站定不晃；手势画场景不表观点；平翘舌别混——"山"是翘舌、"三"是平舌，说的时候舌头放对地方。这三条，后面每节实用课我都得看。
下周咱们进单元三，开始练朗诵·个人篇，你们今天练的"有语气、有画面"，到那时就用得上了。
家庭练习（1 分钟，约 12 分钟）
□ 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌尖后卷操 3 遍（舌尖卷卷指房顶，弹一弹来松一松） □ 气息：一口气念完"话说厦门城南，住着一位林老伯，带着小孙女小满"，练 2 次 □ 平翘舌对比词慢速读 3 遍：早上–找人 字帖–纸条 撕开–师父 粗心–初级 □ 绕口令 Z-02《撕字纸》慢速读 3 遍，再加速 1 遍 □ 把评书卡两个空补写完整，对着镜子（或站位）说一遍《重阳登高记》，四种语气 + 一个拟声／身段
发给家长的完整文字版见原课件附录 A；可打印练习单见附录 B。
请家长配合一句：只听不打断。孩子说完，先给一句具体的表扬（比如"你把老伯的'急什么'说得很慢很稳，小满的'爷爷快些'说得又亮又快"），再说一个想改进的地方。孩子在家练习时，也请照"重阳登高、敬老、跟爷爷奶奶一起做的事"这个方向来。
下课仪式（1 分钟）
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！
红线口径（本课，必守）
- 不碰政治：本课是常规实用课，没有越线许可。孩子若想说"某领导人／某政治事件／某宏大叙事"，温和引回："你跟爷爷奶奶登高、吃糕的事，也可以说呀。"不批评、不展开。
- 重阳口径：只讲本地登高／敬老／亲情民俗，图个热闹；不讲起源、不讲谁发明。按机构规矩"蹭节不占课、素材往节日上靠"处理——只借民俗亲情当素材，不占正课讲节日本身。
- 不引用教材课文：《重阳登高记》为 buddy 自编原创小故事，非统编教材选文、非版权期内作品。孩子想换内容的，引导其也走"自编小故事／公有领域民间故事"。
- 不贬低别人：评书是"说我这段有味儿"，不踩别人——"我这段讲得活，不代表别人讲得差"。孩子说"XX 说得最差"，当场纠。
- 全程普通话，不掺方言、不碰网络流行语。
- 礼仪红线（本课沿用，后面每节实用课继续）：① 不指人——远指用掌心朝上，绝不用一根食指戳人（评书"指远处的山"也用掌心朝上）；② 不起哄——别人卡住了，等他、不笑、不催；③ 不抢话——别人说完你才开口。
- 纠音红线：个别纠音不超过 3 次，绝不当众反复纠正——五年级最要面子。
- 绕口令 Z-02 一律用素材库原文，不擅自改写——改写会动训练靶点。
内容安全池（给老师备忘）：能说——重阳／敬老／亲情／本地民俗（登高、菊花、桂花、吃糕）、自编或公有领域民间小故事。不说——政治人物／事件、教材课文、含敏感题材的内容、带贬低别人的对比。
课后动作：C-1 的平翘舌列用另一种颜色的笔标"新授①"，标"×"的从本课起进"每课前 1 分钟单练"名单；C-2 补完"说书人的站姿与手势"与"四种语气"栏。这份记录一路用到第 14 课——期末录制课分组、合诵声部分工，全部以它为依据。
