口才主持 · 乐言二班 · 第 07 课

【一分钟演讲 · 我推荐】（观点 + 理由）

五年级（四升五）· 秋季学期第 7 次课 · 10/11 · 单元二 · 多元单课 · 演讲
60 分钟 4–10 人 正音：en / eng（巩固） 礼仪：演讲站姿与手势 作品：1 分钟推荐演讲（观点 + 三条理由）　课文编号：T-11 复习：第 06 课

一、本课定位

核心判断
第 5 课走了"问"（小记者会提问、接得住），第 6 课走了"说"（假期见闻播报，用顺序词把事说清）。
本课往前推一步——从"把事说清楚"到"把想法说清楚"：一分钟演讲·我推荐，不只说"我推荐什么"，还要说清为什么推荐（观点 + 理由）。
一句话：前面练的是"有条理"，本课练的是"有观点、有理由"。这是"说得清"这条线从"叙述"跨到"表达主张"。
任　务具体含义
练观点 从"我喜欢"升级到"我能说清为什么喜欢"——先抛一个清楚的观点（一句话），再给理由撑住它。
练三条理由 理由要具体、站得住，不是"因为它好、因为它棒"。用"第一／第二／第三"把理由排好，听众一听就服。
练演讲体态 承接第 6 课"麦位（二）· 立式麦"，本课新授"演讲站姿与手势"：站定不晃、不踱步；手势和观点同步（数"第一"时再出手，不抢在词前面）。
巩固正音 en / eng 巩固：第 6 课已新授原理（en 前鼻舌尖顶上牙床、eng 后鼻舌根抬起），本课不再讲原理，用加速对比词＋加速绕口令把它钉牢。
守红线 本课是常规实用课（非国庆课），不碰政治；推荐什么都能说，但不贬低别人的喜好、不引用教材课文。礼仪红线"不指人、不起哄、不抢话"从第 5 课立死，本课继续沿用。
本课成功的标准
① 每个孩子都上台做过一次 1 分钟推荐演讲；② 演讲里有一个清楚的观点＋三条具体理由，不是光说"我喜欢"；③ 手势和观点同步（数到"第一"才出手），站定不晃；④ en/eng 顽固孩子继续单练不放松。
不是说得多么慷慨激昂——是"说得有主张、理由站得住"。

这一课在整学期体系里的位置

体系层本课承担的活
正音进度线第 6 课（en/eng 新授）→ 本课（第 7 课）en/eng 巩固。之后顺序：08 平翘舌 新授……（全学期顺序见大纲第七节）。顽固孩子继续"每课前 1 分钟单练"。
形体礼仪线第 5 课"麦位（一）·手持麦" → 第 6 课"麦位（二）·立式麦" → 本课新授"演讲站姿与手势"（站定不晃、手势与观点同步）。往后一路叠到录制课（第 13–14 课合诵队形、第 15 课正式录制）。
能力线对接课标"敢于发表自己的意见，说清自己的观点"与"根据对象和场合，作简单的发言"。本课是"说得清"从叙述跨到表达主张的关键一跳；第 11 课即兴评述、第 12 课朗诵·读出画面都在这条线上往前推。
红线常规课，不碰政治；推荐内容落"一本课外书 / 一部动画片 / 一个爱好 / 一处地方"等安全池，不贬低别人、不引用教材课文；礼仪红线"不指人、不起哄、不抢话"从第 5 课立死，本课继续沿用。
关于第四块「复习第 06 课」
标准结构（第 4 课起已恢复）：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累。
本课复习第 6 课：en/eng 回声（承接新授）→ 假期见闻播报三步走（开头点题／中间按顺序／结尾一句感受）→ 麦位（二）立式麦确认（承接第 6 课礼仪，并自然引出本课"演讲站姿与手势"）。板块位置不动。

二、教学目标（可观测）

维　度本课结束时，孩子能够……
口部操舌尖前灵活操「哒哒哒」、舌根抬起操「嘚哒」各按自己的节奏型打准，速度跟上三档；演讲开场短语（"大家好，今天我想推荐"）能按拍子念清楚。
气　息一口气念完一句演讲开场（"大家好，我是乐言二班小主播，今天我想向大家推荐……"），中间不换气、音量不塌。
发　音en / eng 巩固：四组对比词加速读对、绕口令 E-01 加速读得下来；顽固孩子继续单练不放松。
形　体演讲站姿：站定不晃、不踱步；手势与观点同步（数"第一"时出手、一个观点配一个动作）；眼神逐排看、不盯天花板。
作　品独立完成 1 分钟推荐演讲：一个清楚的观点 + 三条具体理由，用"第一／第二／第三"排好，结尾一句收束（限三句）。
思　维能说出"观点"和"理由"的区别——听众听完知道"你推荐什么、为什么值得推荐"。

课标对标

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第三学段（5–6 年级）

课标条款（要点概括）本课落点
【表达与交流】2. 表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。 本课核心落点：推荐演讲就是把"观点"落到一次完整发言里——先亮观点，再用三条理由撑住，语气自然适当。
【表达与交流】能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 演讲是"面向观众作简单发言"。开场问好、报身份、亮推荐、给理由，正是"简单发言"的骨架。
【梳理与探究】1. 分类整理，提出自己的看法（第三学段能力描述，见大纲"课标对接要点"）。 "我推荐"＝提出自己的看法；三条理由＝把看法撑住。本课直接对应"提看法"。

以上为要点概括，用于排课选材。正式引用原文时，须逐条与《义务教育语文课程标准（2022 年版）》核对后再写进家长反馈，不凭记忆抄原文。

教学重点：有观点 + 三条具体理由——能避开"我喜欢，因为它好"这类空话，说出三条站得住的理由。
教学难点：手势与观点同步——五年级一上台就容易手比划到词前面（词还没到，手先出去）。这条靠示范对比当堂纠。

三、教学准备

教　具用途 / 备注
立式麦 / 支架麦有就用真麦（调好高度）；没有就用扫把柄 / 拖把柄 / 纸筒立在地上当立式麦。本课形体与作品都靠它（承接第 6 课）。
推荐框架卡人手一张，框架印好、只留三个空（姓名＋推荐对象＋结尾一句），课上不动笔。本课核心工具（附录 D，可直接印发；另备选择题替代方案，见附录 D-备）。
《观察表 C-1》语音摸底表。本课 en/eng 巩固，在 en/eng 列用另一色笔标"巩固②"（第 6 课已标"新授"）。
《观察表 C-2》综合观察表，本课记"演讲站姿与手势"与"观点／理由"。第 6 课「播报条理／播报语气」栏已定，本课记"演讲"新栏。
手持麦 / 空气麦复习第 6 课麦位（二）时用；没有就用右手握拳当麦。
计时器气息要计时、上台 1 分钟要掐表。
地面胶带演讲站位标记（站哪儿、面对谁）。
课前 3 分钟
① 想一下 en/eng 顽固名单（第 6 课遗留），巩固环节先给这些人额外盯一眼；
② 框架卡按人数摆好，课上不发笔（三个空回家补写）；
③ 立式麦高度已调好（麦头齐胸口），避免课上现调打断节奏。

四、课堂时间轴（60 分钟）

序板　块时长内　容
（开场）开场3′从"说清楚事"走到"说清楚想法"；你平时就有想推荐的东西。
一口部操6′舌尖前灵活操 + 舌根抬起操：两段连做（巩固 · 切换气不断）+ 演讲短语节奏读（本 / 真 / 更）
二气息训练6′复习吸呼 → 一口气念完一句演讲开场 → 挑战加长
└正音 · en / eng（巩固）6′巩固。加速对比词 → 加速绕口令 E-01 → 纠音师（盯顽固）；寄生在气息训练之后，不单独占块
三形体训练8′复习站姿手势＋麦位（二）→ 新授：演讲站姿与手势
四复习第 06 课6′en/eng 回声 → 播报三步走 → 麦位（二）立式麦确认
★休息3′固定第五位，在复习之后、作品之前；老师补记 C-1（en/eng 巩固②）与 C-2 前半部分
六学本领 · 一分钟演讲·我推荐18′压轴。示范 → 拆框架 → 好演讲的样子 → 上台演讲（9′）
—收尾4′小结 + 家庭练习 + 下课仪式

合计 57′ + 3′ 弹性 = 60′（开场占弹性 3′；作品 18′、休息 3′ 两块永远不动）。

两块时间不能动
作品板块 18 分钟——其中 9 分钟是孩子上台演讲，那是今天带回家的东西。
休息 3 分钟——老师要在这 3 分钟里补完观察表，砍了后面就手忙脚乱。

五、教学流程（逐环节）

开场（3 分钟）

老师话术

上节课你们是小主播，把假期里的一件事说清楚了。今天换个任务——你们是小演讲家，要向大家推荐一样东西。

推荐和播报不一样：播报是"我看见了什么"，推荐是"我觉得它好，还要说清为什么好"。比如你喜欢一本书，不能只说"好看"，得说出"好看在哪儿"。

今天练的叫"一分钟演讲·我推荐"——一个观点，加三条理由。每人上台一次，对着立式麦，把它讲明白。

一、口部操 · 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操（6 分钟）

目标：这一课 en / eng 是巩固，热身照旧两段连做。要求比上一课高一档——两段切换要快，而且切换的时候气不能断。

1-1　口诀快过，找准位置（2 分钟）

第一段 · 舌尖前灵活操（舌尖前 z / c / s（前鼻音的舌尖段））

舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活

怎么做：① 舌尖抵住下齿背
② 在下齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动
③ 配合发 s / z 声，感受舌尖灵活
④ 收回口腔中部

第二段 · 舌根抬起操（舌根音 g / k / h（后鼻音的舌根段））

舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水

怎么做：① 舌根抬起抵住软腭，阻塞气流
② 突然放下冲出气流发 g / k
③ 保持抬起发 h（摩擦）
④ 抬起抵软腭振声带发 ing / eng

全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的在下齿背前后来回弹；念「咕」的时候舌根有没有真的抬起来。

1-2　节奏型练习（2 分钟）

【舌尖前灵活操】哒哒哒 【舌根抬起操】嘚哒

两段节奏型不同，速度档也不同，各按自己的走：舌尖前「慢—快—慢」（慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳），舌根「快—慢—快」（快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要准 → 快 1 遍要稳）。两段连着做，中间不停——今天重点查切换时气断不断。

节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》：舌尖前灵活操「哒哒哒 ／ 慢—快—慢」，舌根抬起操「嘚哒 ／ 快—慢—快」。

1-3　本课新玩法：演讲开场短语节奏读（埋 en / eng 字）（2 分钟）

本课的新玩法：用口部操的节奏，读演讲一开口那几句——这几句里，埋了 en 和 eng。

我　推　荐　一　本　书　（慢）　　本 běn 真　的　很　精　彩　（快）　　真 zhēn 更　值　得　一　读　（慢）　　更 gèng

三句连着念，整体走「慢—快—慢」：慢的两遍要准，快的一遍要脆。节奏型只有库里那两种（「哒哒哒」／「嘚哒」），本课不另加第三种。

老师心里记（课上不要点评）
五年级一紧张，开口就"那个……就是……嗯……"——最怕"嗯啊"铺垫。
用拍子把"大家好，今天我想推荐"钉死，开口干净利落，小演讲家的气场就出来了。

（动作引自素材库《口部操动作库》）

二、气息训练（6 分钟）

2-1　复习吸—呼（2 分钟）

吸——像闻花香，肚子鼓起来； 呼——像吹蜡烛，声音稳又长！

2-2　一口气念完一句演讲开场（2 分钟）

老师话术

小演讲家开口第一句要稳、要亮——你一喘气，观众就走神了。今天一口气念完一句演讲开场。

大家好，我是乐言二班小主播，今天我想向大家推荐一本我很喜欢的书（一口气，不停）

2-3　挑战：加长（2 分钟）

念得下来的，试着一口气念完"大家好，我是乐言二班小主播，今天我想向大家推荐的，是一本让我学到很多、也特别想分享给你们的课外书"（更长一串）。念不下来不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。这一项只给能力强的孩子。

└ 正音 · en 和 eng（6 分钟 · 巩固 · 寄生在口部操 + 气息之后）

本课是巩固，第 6 课已新授原理
en 和 eng 都是前后鼻音，差别在"收尾时舌头放哪儿"：
en 前鼻——舌尖顶上牙床（鼻子先动）；eng 后鼻——舌根抬起（喉咙后头动）。
原理第 6 课讲过了，本课不再讲原理，只巩固：加速对比词 + 加速绕口令，把发音钉牢。

① 对比词加速跟读（3 分钟 · 巩固）

词　对读　法老师怎么点
身体 – 声音 shēn ／ shēng 身收尖、声抬根
盆景 – 朋友 pén ／ péng 综合检验；最常用错"盆"读成"péng"
枕头 – 整齐 zhěn ／ zhěng zh 开头听鼻尾
痕迹 – 横梁 hèn ／ héng 痕收尖、横抬根

慢速 1 遍（回声，确认记住）→ 加速 1 遍（比第 6 课快）→ 抽查 3–5 人（优先抽闽南语区易混孩子）。
重点盯："盆（pén）"有没有抬成"朋（péng）"、"门（mén）"有没有抬成"蒙（méng）"。

② 绕口令（2 分钟 · 巩固）

陈是陈，程是程。 姓陈不能说成姓程，姓程也不能说成姓陈。

素材库编号 E-01（民间，en/eng 组入门首选）。本课巩固＝加速读：领读加速 1 遍 → 全班齐读加速 1 遍 → 抽 3–4 人单独加速读。
备选：E-02《真冷》（真冷真冷起冷风）。
顽固孩子单独抠"eng 抬舌根"。

③ 小小纠音师（1 分钟 · 时间紧可砍）

老师话术

现在抓我的错。我念一句"我家的花盆"，故意把"盆（pén）"念成"朋（péng）"——谁听出来，谁就是今天的纠音师。

老师故意把"盆（pén）"念成"朋（péng）"、把"门（mén）"念成"蒙（méng）"，让孩子抓。
抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的。

注意：en/eng 巩固课，个别纠音不超过 3 次，不当众反复纠正——五年级最要面子。
顽固孩子继续"每课前 1 分钟单练"（对比词 + 绕口令各 1 遍），记入 C-1。

三、形体训练（8 分钟）

3-1　复习：站姿 + 三步走 + 手势分寸 + 麦位（二）（2 分钟）

头正　肩平　身直　足稳 笑一笑，再开口

3-2　新授：演讲站姿与手势（4 分钟）

为什么演讲要单独练"站姿与手势"
播报（第 6 课）人基本站着不动，手势少；演讲人动得多、手势多——但"动"有规矩。
五年级演讲最容易出两种丑：脚底下踱来踱去（晃得观众眼晕），手比划到词前面（说"第一"时手早出去了，观点和动作对不上）。今天一次练对。
要　点具体要求
站定不晃 双脚与肩同宽、重心稳，不踱步、不晃身子。一个观点没讲完，脚别乱动。
实在想动，只在换"第二、第三"条理由时，小挪半步——动有理由，不瞎晃。
手势与观点同步 数到"第一"时，手才出手；说"第二"再出另一只手 / 换动作。
不抢在词前面——词没到，手别先出去。一个观点配一个动作，说完收回（手放回身侧或腹前，不一直举着）。
动作不超肩宽 手势在肩宽范围内，不抡大圈、不戳到别人；掌心自然朝向观众，不握拳死板。
眼神逐排看 讲"第一"看左边一排，讲"第二"看中间，讲"第三"看右边；不盯天花板、不盯稿、不盯地。
眼神跟着观点走，观众觉得"他在对我讲"。
老师话术

演讲站如松——脚站稳，不晃、不溜达。手势是"帮你说"的，不是"替你说"的。

记住一句话：词到手才到。你说"第一"，手再比"1"；说"第二"，再比"2"。别让手跑在你的话前头。

三条理由，三个动作，眼神跟着理由走——观众一眼就跟上你的思路。

3-3　练习（2 分钟）

四、复习第 06 课（6 分钟）

结构固定：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累
时长段怎么过
2′ ① en / eng 回声 第 6 课新学了 en/eng。老师问："盆和朋怎么分？"点 2–3 人答一句（en 前鼻舌尖顶上牙床，eng 后鼻舌根抬起）。
只回声不重教——真正的巩固在上面的正音模块。老师在 C-1 上把 en/eng 列标"巩固②"。
2′ ② 播报三步走 全班齐说播报三步走（开头点题 / 中间按顺序 / 结尾一句感受），老师起头带节奏。
这是给本课"开口有结构"预热——演讲也是"有结构地说"，只是结构换成了"观点 + 理由"。
2′ ③ 麦位（二）确认 点 3–4 人说说：立式麦麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸、站姿不晃。
第 6 课刚定的规矩，顺口就答——本课"演讲站姿与手势"是它升级（加了手势与观点同步），一并巩固。
6 分钟到了还没过完
砍第③段（麦位确认），保住①②。绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。

五、休息（3 分钟）

喝水、上洗手间。老师补记 C-1（en/eng 巩固②）与 C-2 前半部分（口部操、气息、en/eng 巩固、演讲站姿与手势栏）。

六、学本领 · 一分钟演讲·我推荐（18 分钟 · 压轴作品）

什么是"一分钟演讲·我推荐"（讲给孩子听）
向全班推荐一样你真心喜欢的东西——一本书、一部动画片、一个爱好、一处地方都行。
不能只说"我喜欢"，得说清"为什么值得推荐"：一个观点，加三条理由。像小演讲家上台那样——有主张、有理由、有条理。
今天每人都要上台，对着立式麦，讲一次自己的推荐。

6-1　为什么需要"观点 + 理由"（1 分钟）

老师话术

听这两段，哪段你听完想去看？

差："我推荐这本书，因为它特别好，特别好看，反正就是很好，你们快去看。"——听完了，你不知道它好在哪。

好："我推荐《昆虫记》。第一，它把虫子写得像小动物一样可爱；第二，我跟着书认了好多种昆虫；第三，法布尔观察了几十年，特别有耐心。所以我推荐它。"——一个观点，三条理由，一听就服。

差别就是一个词：理由。今天学怎么把"为什么好"说清楚。

6-2　框架三步走（3 分钟）

一条可复用的演讲骨架
① 开头亮观点：我是谁 + 我推荐什么 + 它哪里好（一句话）；
② 中间三条理由：用"第一／第二／第三"排好，每条说具体（不空喊"好"）；
③ 结尾一句收束：这就是我推荐它的理由，希望大家也喜欢。（情绪表达限三句，本课本着这个原则只收一句，省下的时间给上台。）
【框架】 （开头·亮观点）大家好，我是乐言二班小主播___。今天我想推荐___，因为它特别___。 （中间·三条理由）第一，___；第二，___；第三，___。 （结尾·一句收束）这就是我推荐___的理由，希望大家也喜欢。谢谢大家！

6-3　老师完整示范（2 分钟）

老师站到立式麦前（麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸）、站定不晃、看大家、停一拍，讲一遍示范稿。第一遍要让孩子觉得"原来推荐是这么说的"。讲"第一"时出手，讲"第二"换动作，手势不抢拍。

【示范 · 一分钟演讲·我推荐】（buddy 自编 · 约 1 分钟） 大家好，我是乐言二班的小主播（　　）。今天我想向大家推荐一本课外书——《昆虫记》，因为它特别有意思，让我看见了另一个小世界。 第一，它把虫子写得像小动物一样可爱。屎壳郎推粪球、螳螂举着"大刀"，法布尔写完，我好像就在草丛里看着它们。 第二，我跟着书认了好多种昆虫。以前我只知道蚂蚁，现在能分清单翅的和鞘翅的，出去玩都忍不住蹲下来看。 第三，法布尔观察了几十年，特别有耐心。他为了看一只虫子，能在路边坐一整个下午——这份耐心，我特别佩服。 这就是我推荐《昆虫记》的理由，希望大家也喜欢。谢谢大家！
示范时的三个动作不要省
① 立式麦用对（高度、距离、不挡脸）；② 开口前停一拍；③ 讲"第一"才出手，手势不抢拍——这是本课新教的，孩子记不住词，但一定记得住"词到手才到"。
注：《昆虫记》作者法布尔（1823–1915，已逝世逾百年，属公有领域），为课外自主阅读科普书，非统编教材选文；本课是框架训练，每个孩子推荐自己的对象，不限于这本书。

6-4　好演讲的样子（2 分钟）

老师话术

同样一个推荐，有没有"观点 + 理由"，差很多。看这两段：

差："我推荐这个动画片，因为它好看，特别好看，好看死了。"——三个"好看"，没一条具体理由。

好："我推荐《___》。第一画风好看，第二笑点密，第三我学到一个道理。"——用'第一/第二/第三'排好，每条都具体。

让推荐显形的三个小工具： ① 先亮观点：不说"我喜欢"，说"我推荐___，因为它___" ② 三条理由：第一／第二／第三，每条说具体（不说"好"，说"好在哪"） ③ 理由站得住：用自己真经历撑（"我跟着书认了几种虫"，不是空话）
最容易翻车的两处
① 只有观点没理由——"我喜欢，因为它好"。对策：逼出"好在哪"，至少三条具体理由。
② 手势抢拍——五年级一兴奋手就先出去。对策：示范"词到手才到" vs "手跑词前面"，让孩子看差别（见 3-2 话术）。

6-5　口头填空，课上不动笔（1 分钟）

本课的"填空"是口头完成的，不写字。
五年级写字不慢，但填卡一旦发笔就收不住。做法是：卡片框架已印好，课堂上孩子只用嘴补三个空——自己的姓名、推荐对象、结尾一句。写字的活儿留到家里（家庭练习单）。

发卡（模板见附录 D），老师带读一遍框架：

小主播：我是乐言二班小主播（　　）。 我要推荐：（一本书 / 一部动画片 / 一个爱好 / 一处地方 / 一道菜） （开头·亮观点）大家好，我是乐言二班小主播___。今天我想推荐___，因为它特别___。 （中间·三条理由）第一，___；第二，___；第三，___。 （结尾·一句收束）这就是我推荐___的理由，希望大家也喜欢。谢谢大家！
  1. 框架已在 6-2 带读过，本节不再重读（带读那 1′ 并入 6-2）
  2. 点名补空：老师点一个孩子，他只答三样——「我叫什么」「推荐哪类」「结尾想说啥」。答完坐下（1′）
    推荐对象优先填"一本书 / 一部动画片 / 一个爱好"（人人有得说）。想换的可以报"一处地方 / 一道菜"，但不讨论、不纠结。
  3. 三个空不用写：老师在自己名单上记一笔即可，卡片带回家再补写。

6-6　上台演讲（9 分钟）

  1. 站位：走到立式麦前（或纸筒前），调好高度
  2. 开口前：站定 → 看大家 → 停一拍
  3. 演讲：按框架三步走（开头亮观点 → 三条理由 → 结尾一句），约 1 分钟，中间允许看卡片
  4. 手势：讲"第一"才出手，讲"第二／第三"换动作；词到手才到，不抢拍；站定不晃
  5. 收尾：说完 → 停一拍 → 说"谢谢大家" → 鞠躬 15° → 走回座位
  6. 点赞：台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评（重点点"观点清楚／三条理由具体／手势没抢拍"）
老师话术（上台前统一提醒）

小演讲家五件事，按顺序来：站到麦前、调好高度、看大家、停一拍、像说话一样讲。

卡住了没关系——低头看一眼卡片，接着往下说。小演讲家也看卡，不丢人。丢人的是手比话先跑、或者三条理由光说"好"。

点评：三明治法，一次只给一个改进点
具体表扬 → 只给一个改进点 → 再来一次。
例："你用'第一、第二、第三'把三条理由排得清清楚楚，真有主张。下一次把'它特别好看'那句，换成一件具体的事，理由就更站得住了。"
优先纠正的次序：① 有没有观点 + 三条具体理由 → ② 手势抢不抢拍、站定不晃 → ③ 语气是否自然 → ④ en/eng 错音。

收尾（4 分钟）

小结（2 分钟）

老师话术

今天你们每个人，都对着立式麦做了一次推荐演讲。演讲就三步：开头亮观点、中间三条理由、结尾一句收束。

记住：不说"我喜欢"，要说"我推荐，因为它好在哪"；三条理由用"第一/第二/第三"排好，每条都具体。

还有三件小事：站定不晃、不踱步；词到手才到（讲"第一"才出手）；眼神跟着理由看人。这三条，后面每节实用课我都得看。

下周咱们学"评书·说一段"，你们今天练的"有主张、有条理"，到那时就用得上了。

家庭练习（1 分钟）

合计约 12 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。

下课仪式（1 分钟）

师：今天的播报——　生：到此结束，我们下期见！

六、班额调整与分层处理

情　境怎么调整
4 人班 · 作品环节每人演讲走 2 遍：第 1 遍看框架卡，第 2 遍撤卡脱稿、加一条自己的评论；
· 正音可以逐个抠（老师挨个看孩子念 eng 时抬没抬头）；
· 形体环节每人站到立式麦前走一遍，逐个纠手势抢拍与站姿；
· 有富余时间，加"追问式演讲"——台下问一个问题（"你最想让谁看这本书？"），演讲员当场接一句。
10 人班 · 作品环节严格卡时，每人不超过 50 秒（演讲 40 秒 + 点评 10 秒），十人 8′20″，留 40″ 机动；
· 等待的孩子必须有任务：当"理由观察员"——专挑：有没有亮观点、三条理由具不具体、手势抢不抢拍，以及 en/eng 错音 和 站姿红线（晃/踱步），举手报告。这个任务同时练了倾听；
· 正音抽查 3–5 人，不做逐个过；
· 6-2 的框架带读要多走一遍（人多，两遍不够熟）。
能力强的孩子 · 演讲要求撤卡完成；
· 加一条更深的理由（"我推荐它，还因为……"），练"理由层层递进"；
· 让他当小主持串场作品环节（叫下一位、伸手示意）。
内向 / 不敢说 · 允许带卡上台，本节课重点是把一次推荐走完，不是背；
· 梯度推进：坐着讲（对纸筒）→ 站到麦前讲 → 独自讲；
· 允许只说观点 + 两条理由，第三条可省；
· 绝不强迫，绝不当众催。他今天把一个推荐说清楚了，就是达标。
en / eng 顽固的孩子 · 巩固课上纠音不超过 3 次；继续"每课前 1 分钟单练"（对比词 + 绕口令各 1 遍）；
· 记入 C-1 语音摸底表；
· 作品环节不因发音卡他——先让他把演讲走完，发音单独练；
· 绝不当众反复纠正——五年级最要面子。
按能力编班的孩子 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准。
10 人班最容易出的问题
等待时闹、抢着替别人说。解决办法只有一个：手里有活就不乱。
本课给等待孩子的最佳任务是"理由观察员"——他有明确的活儿（挑观点、挑理由具体不具体、挑手势抢拍），就不会去捣乱，而且他自己也在练听。

七、板书设计

┌────────────────────────────────────────────┐ │ 第 07 课 一分钟演讲·我推荐 │ │ │ │ 【口部操】舌尖前灵活操 + 舌根抬起操 │ │ 哒哒哒（慢—快—慢）· 嘚哒（快—慢—快） │ │ │ │ 【气息】一口气念完一句演讲开场 │ │ │ │ 【en/eng 巩固】en 前鼻舌尖顶上牙床，eng 后鼻舌根抬起 │ │ 身体–声音 盆景–朋友 枕头–整齐 痕迹–横梁 │ │ 陈是陈，程是程（E-01·加速） │ │ │ │ 【演讲站姿与手势 · 本周礼仪点】 │ │ 站定不晃 · 不踱步 │ │ 词到手才到（讲"第一"再出手） │ │ 一个观点一个动作 · 眼神逐排看 │ │ │ │ ★【演讲骨架】 │ │ ① 开头亮观点（我是谁+推荐什么+好在哪） │ │ ② 三条理由（第一/第二/第三，说具体） │ │ ③ 结尾一句收束（限三句） │ │ │ │ ⚠ 红线：不指人 不起哄 不抢话 │ └────────────────────────────────────────────┘

"演讲骨架"与"红线"用主色粉笔写，占板书右侧。整节课不擦——孩子上台前要抬头看一眼。

八、常见问题与应对

情　况怎么办
只有观点没理由
（最常见）		 光说"我喜欢，因为它好"。对策：上台前让全班一起念三遍"第一/第二/第三"，再上台；或老师台下比"1、2、3"的手势提醒分段。
实在说不清的，点评时问："你第一条理由是什么？第二条呢？"他自己就知道漏了。
理由空（"好、棒、厉害"） 三条理由全是形容词，没有一件具体的事。对策：追问"好在哪？举个你自己的例子"——逼出具体意象（"我跟着书认了几种虫"）。
手势抢拍 五年级一兴奋手就先出去，说"第一"时手早比完了。当场纠：老师先示范"词到手才到"，再示范"手跑词前面"，让孩子看差别——手势是帮你说，不是替你说。
实在改不过来，让他先把手背在身后讲一遍，找回"词领着走"的感觉，再放手。
站定不晃 / 踱步 脚底下溜达，观众眼晕。当场叫停，给指令："双脚站稳，一个观点没讲完脚别动。"想动只在换理由时小挪半步。
en / eng 分不清（巩固课仍有） 不当众反复纠正（≤3 次），继续"每课前 1 分钟单练"名单。
实在发不出 eng：念"en—eng"时故意舌根抬起、喉咙后头动，舌根一抬音就对了；先不出声做动作，再慢慢加声音。
超时 优先保住作品板块（18′），其中 6-6 上台的 9 分钟一分不让。可压缩：形体砍到 6′（3-1 复习 2′→1′、3-3 练习 2′→1′，3-2 新授 4′ 不动）、复习砍第③段、正音砍掉纠音师环节。
孩子想推荐"政治/敏感"内容 本课是常规实用课，不碰政治。若孩子推荐"某个领导人/某个政治事件"，温和引回："你平时喜欢的一本书、一部动画片，或者一个爱好，也可以推荐呀。"不批评、不展开。详见附录 E。
贬低别人的喜好 说"XX 最难看了，我这个才好"。当场纠：推荐是"说我为什么喜欢"，不踩别人——"我最喜欢这部，不代表别人不喜欢那部"。礼仪红线之一。
脱稿做不到 允许带卡。这一课重点是走完一次推荐演讲，不是背。带卡说但要抬头——低头盯卡才是问题，手上有卡不是问题。

附录 A　家长课后反馈（文字版，可直接复制发群）

【小主播课堂 · 第 7 课反馈】 各位家长好，今天孩子们换了个新身份——当小演讲家，向大家推荐一样自己喜欢的东西。完成情况如下： ① 口部操：舌尖前灵活操「哒哒哒」、舌根抬起操「嘚哒」各按自己的节奏型打准，速度跟上三档；加了新玩法"演讲开场短语节奏读"（用拍子把"大家好，今天我想推荐"的节奏敲进身体里）； ② 气息训练：一口气念完一句演讲开场（"大家好，我是乐言二班小主播，今天我想向大家推荐一本我很喜欢的书"），这是小演讲家开口稳的基本功； ③ 发音巩固：en 和 eng（前后鼻音）。第 6 课已新授原理（en 前鼻舌尖顶上牙床，eng 后鼻舌根抬起），本课不重讲，用加速对比词（身体–声音 / 盆景–朋友 / 枕头–整齐 / 痕迹–横梁）和加速绕口令 E-01《陈是陈，程是程》把它钉牢； ④ 形体礼仪：本周是演讲站姿与手势——站定不晃、不踱步；手势和观点同步（数"第一"时才出手，不抢在词前面）；一个观点配一个动作；眼神逐排看、不盯天花板； ⑤ 新作品：一分钟演讲·我推荐。演讲三步——开头亮观点（我是谁+推荐什么+好在哪）、中间三条理由（用"第一/第二/第三"、每条说具体）、结尾一句收束。每个孩子都上台对着立式麦讲了一次。 本课重点：有主张、有理由——不说"我喜欢"，要说"我推荐，因为它好在哪"；三条理由排好队，手势别抢拍。这也是这学期"说得清"从叙述跨到表达主张的关键一跳，后面即兴、朗诵都在这条线上往前推。 另外说明一下：本课是常规实用课，不碰政治；孩子推荐的是一本书、一部动画片、一个爱好或一处地方，不引用教材课文、不贬低别人的喜好；礼仪红线"不指人、不起哄、不抢话"是咱们课程的硬规矩，家长在家练习时请一并留意。 家庭练习（约 12 分钟）： · 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌根抬起操 3 遍（舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水） · 一口气念完"大家好，我是乐言二班小主播，今天我想向大家推荐一本我很喜欢的书"，练 2 次 · en / eng 对比词加速读 3 遍：身体–声音　盆景–朋友　枕头–整齐　痕迹–横梁 · 绕口令 E-01 加速读 3 遍，再加速 1 遍 · 把框架卡三个空补写完整，对着镜子（或立式麦）讲一遍自己的推荐 请家长配合：只听不打断。孩子讲完，先给一句具体的表扬（比如"你用'第一、第二、第三'把三条理由排得清清楚楚"），再说一个想改进的地方。 孩子今天练的推荐演讲，班队会发言、分享好书、比赛自我介绍都用得上。

附录 B　家庭练习单（可打印）

小主播课堂 · 第 07 课 · 家庭练习单（五年级 · 乐言二班）
学员姓名：____________　　我要推荐：□ 一本书　□ 一部动画片　□ 一个爱好　□ 一处地方　□ 一道菜
每天约 12 分钟，完成请打勾
□舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌根抬起操 3 遍（舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水）
□气息：一口气念完"大家好，我是乐言二班小主播，今天我想向大家推荐一本我很喜欢的书"，练 2 次（中间不换气）
□en / eng 对比词加速读 3 遍：身体–声音　盆景–朋友　枕头–整齐　痕迹–横梁
提示：en 前鼻舌尖顶上牙床，eng 后鼻舌根抬起
□绕口令 E-01 加速读 3 遍，再加速 1 遍
□把框架卡上的三个空补写完整：我的名字、推荐对象、结尾一句
□对着镜子（或立式麦）讲一遍自己的推荐（开头亮观点+三条理由+结尾一句）
站姿做到的打勾：□ 站定不晃　□ 不踱步　□ 词到手才到　□ 眼神看人
□挑战题：撤掉卡片，脱稿走完一次推荐（观点 + 三条具体理由）
做到的打勾：□
家长的话（请写一句具体表扬，比如"你用'第一、第二、第三'把三条理由排得清清楚楚"）：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

家长签名：____________　　日期：____________

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

C-1　语音摸底表（第 01 课建 · 本课标 en/eng 巩固②）

判断三档：√ 准确　△ 不稳（提醒一下就对）　× 混淆（提醒也对不了）。
第 6 课已在 en/eng 列标"新授"，本课用另一种颜色的笔标"巩固②"。仍标"×"的继续留在"每课前 1 分钟单练"名单。

姓名 n/l f/h in/ing en/eng
巩固②		 平翘舌 轻声 儿化 备注
本课小结（课后立刻填）：
仍在"每课前 1 分钟单练"名单的孩子：______________________________

C-2　综合观察表（本课继续记）

评分：1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出。
「观点清楚」「理由具体」「手势同步」三栏是第 11 课（即兴）、第 12 课（朗诵·读出画面）的选材依据——观点不清、理由空的孩子，后面侧重练"说清主张"。

姓名 口部操
节奏		 气息
开场句		 en/eng
巩固②		 演讲站姿
与手势
（本周礼仪点）		 观点
清楚		 理由
具体		 手势
同步		 搭档 / 备注
"搭档 / 备注"栏填这几点：
① 本学期固定搭档的名字（第 2 课已定，本课确认有无微调）；② en / eng 是否仍顽固；③ 演讲站姿手势用对没（晃/踱步/抢拍）；④ 观点和理由清不清晰。
这份记录用到哪里
一路用到第 14 课——期末录制课分组、合诵声部分工，全部以本表为依据，不按关系好坏自由组合。
也是《学员成长档案》里"语音"与"舞台表现"两栏的原始依据。

附录 D　课文 T-11 · 推荐框架卡（A5，人手一张，可直接印发）

这张卡只留三个空，课上不写字。
框架全部印好，孩子只用嘴补「我叫什么」「推荐什么」「结尾一句」。写字的活儿留到家里（家庭练习单第 5 项）。
这样填卡环节从 5 分钟压到 2 分钟，省下的时间全部给上台。
我推荐卡　　小主播姓名：__________ 我要推荐：□ 一本书　□ 一部动画片　□ 一个爱好　□ 一处地方　□ 一道菜 （开头·亮观点）大家好，我是乐言二班小主播___。今天我想推荐___，因为它特别___。 （中间·三条理由）第一，___；第二，___；第三，___。 （结尾·一句收束）这就是我推荐___的理由，希望大家也喜欢。谢谢大家！ —— 演讲提醒 —— · 像说话一样讲，不拿腔拿调 · 站定、看大家、停一拍再开口 · 用立式麦：麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸 · 词到手才到：讲"第一"再出手，不抢拍
三步走提醒
① 开头亮观点我是谁 + 推荐什么 + 它好在哪（一句话）
② 三条理由用"第一/第二/第三"，每条说具体，不空喊"好"
③ 结尾收束一句收束（限三句），不踩别人的喜好
上台五步（印在卡片背面）
站到麦前（调好高度）→ 站定 → 看大家 → 停一拍再开口。
讲"第一"出手、讲"第二/第三"换动作；说完：停一拍 → 说"谢谢大家" → 鞠躬 → 走回座位。
印发提示
三个空留大一点（五年级写字快，回家补写时写得下）。卡片不要收回，让孩子带回家，家庭练习单要用它。
课上别让孩子动笔——一动笔，这个环节就收不住。

附录 D-备　课文 T-11 · 推荐框架卡（A5，人手一张，可直接印发）

替代方案：同一张卡的选择题版。
框架与三步走不变，只把「自己想」的"它特别好在哪"和三条理由换成「三选一」——孩子挑一个读进去就能开口。
印发时用哪一张由老师定；本版同样不收回，让孩子带回家。
我推荐卡　　小主播姓名：__________ 我要推荐：□ 一本书　□ 一部动画片　□ 一个爱好　□ 一处地方　□ 一道菜 （开头·亮观点）大家好，我是乐言二班小主播___。今天我想推荐___，因为它特别（三选一 · 见下表 ①）。 （中间·三条理由）第一，（三选一 · 见下表 ②）；第二，（三选一 · 见下表 ③）；第三，（三选一 · 见下表 ④）。 （结尾·一句收束）这就是我推荐___的理由，希望大家也喜欢。谢谢大家！ —— 演讲提醒 —— · 像说话一样讲，不拿腔拿调 · 站定、看大家、停一拍再开口 · 用立式麦：麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸 · 词到手才到：讲"第一"再出手，不抢拍
四组三选一挑一个读进去（三个都行，不必纠结）
① 它特别好在哪丰富　／　温暖　／　好玩
② 第一条理由很快就能上手　／　跟着学很轻松　／　一分钟就学会
③ 第二条理由能学到新本事　／　能懂很多道理　／　里头的门道很多
④ 第三条理由跟着朋友一起玩　／　很想分享给大家　／　能玩很久也不腻
本课正音点 en / eng（卡上橙色字就是靶点）
框架里固定印着的：一本书（běn）。
选项里再加：丰富（fēng）· 温暖（wēn）· 很（hěn）· 能（néng）· 跟（gēn）· 分（fēn）· 本事（běn）· 门道（mén）· 朋友（péng）。
前鼻 en——舌尖顶上牙床（像"恩"）；后鼻 eng——舌根抬起（像"鞥"）。
全部非翘舌（翘舌留到第 8 课）。孩子挑哪个都能读到。
卡片背面 · 上一课（第 6 课）最低限度
① 正音 en / eng：老师问"盆和朋怎么分？"——en 前鼻舌尖顶上牙床，eng 后鼻舌根抬起，只回声不重教。
② 作品 播报三步走：开头点题 · 中间按顺序 · 结尾一句感受。
③ 积累 麦位（二）立式麦：麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸、站姿不晃。
上台五步（与附录 D 相同）
站到麦前（调好高度）→ 站定 → 看大家 → 停一拍再开口。
讲"第一"出手、讲"第二/第三"换动作；说完：停一拍 → 说"谢谢大家" → 鞠躬 → 走回座位。

附录 E　给老师的一页（正音说明 + 体态要点 + 红线口径）

一、正音说明（en / eng 巩固怎么教、顽固点怎么纠）

en / eng 是巩固，第 6 课已讲过原理：两个都是前后鼻音，差别在收尾时舌头放哪儿——en 前鼻，舌尖顶上牙床（像"恩"）；eng 后鼻，舌根抬起（像"鞥"）。
本课不再讲原理，只巩固：四组对比词（身体–声音 / 盆景–朋友 / 枕头–整齐 / 痕迹–横梁）加速读 + 绕口令 E-01《陈是陈，程是程》加速读，把发音钉牢；演讲稿里的"本、真、更"当场兑现——孩子听得见"练了有用"。
闽南语区孩子最容易把 eng 读成 en，顽固点是"身（shēn）"抬成"声（shēng）"、"枕（zhěn）"抬成"整（zhěng）"；个别纠音 ≤3 次（五年级最要面子，不当众反复纠正），顽固孩子继续"每课前 1 分钟单练"（对比词 + 绕口令各 1 遍），记入 C-1。
一律用素材库原文，不擅自改写——改写会动训练靶点。

二、体态要点（演讲站姿与手势）

本课新教的三点：站定不晃（双脚与肩同宽、重心稳，不踱步、不晃身子；一个观点没讲完脚别乱动，只在换"第二、第三"条理由时小挪半步）、手势与观点同步（数到"第一"手才出手，词到手才到；一个观点配一个动作，说完收回，手放回身侧或腹前）、眼神逐排看（讲"第一"看左边一排，讲"第二"看中间，讲"第三"看右边；不盯天花板、不盯稿、不盯地）。
动作不超肩宽，不抡大圈、不戳到别人；掌心自然朝向观众，不握拳死板。
与第 6 课的区别：播报是"站姿为主、手势少、人基本不动"；本课演讲是"站定不晃 + 手势与观点同步"。共同点：立式麦高度（麦头齐胸口）、距离（离嘴一拳）、不挡脸。机构若无立式麦，用拖把柄 / 扫把柄 / 纸筒立地替代，高度按孩子胸口调。

三、红线口径（常规课：不碰政治 + 内容安全池 + 礼仪红线）

本课是常规实用课，红线照常
① 不碰政治：本课不似国庆课，没有越线许可。孩子若推荐"某领导人/某政治事件/某宏大叙事"，温和引回："你平时喜欢的一本书、一部动画片，或者一个爱好，也可以推荐呀。"不批评、不展开。
② 不引用教材课文：推荐的书/文若与统编语文教材选文撞车，请孩子换一本课外书（避免"在校教材内容"流入课堂）。示范用的《昆虫记》为课外自主阅读科普书，作者法布尔（1823–1915，已逝世逾百年，公有领域），非统编教材选文。
③ 不贬低别人喜好：推荐是"说我为什么喜欢"，不踩别人——"我最喜欢这部，不代表别人不喜欢那部"。
本课内容安全池（给老师备忘）
能推荐：一本课外书（公有领域/非教材优先）、一部动画片、一个爱好（养蚕/拼模型/踢球……）、一处地方（公园/博物馆/老家）、一道菜、一个小发明。
不推荐：政治人物/事件、教材课文、含敏感题材的内容、带贬低别人的对比。
礼仪红线（本课沿用，后面每节实用课继续）
① 不指人：请人答用掌心朝上，绝不用一根食指戳人；
② 不起哄：别人卡住了，等他、不笑、不催；
③ 不抢话：别人说完你才开口。
这三条是"语言美"的行为面，当堂立、当堂纠，五年级最要面子但也最要规矩。
【可选】把"推荐"接到考级 / 比赛
本课"观点 + 三条理由"的结构，正是北京广播影视培训中心朗诵/主持考级里"即兴说话""简单发言"的底层能力。机构若组织好书推荐、班队会发言，可直接用本框架。是否纳入考级路径，以邱老师决定为准。

课文编号 T-11（已入库素材库，见「一分钟演讲·我推荐」） | 体裁：多元 · 演讲 | 自编框架卡，无版权问题 | 已用于：乐言二班第 7 课。