口才主持 · 乐言二班 · 第 06 课

【国庆 · 假期见闻】（播报的条理）

五年级（四升五）· 秋季学期第 6 次课 · 10/4 · 单元二 · 多元单课 · 播报体裁
60 分钟 4–10 人 正音：en / eng（新授） 礼仪：麦位（二）· 立式麦 作品：1 分钟假期见闻播报　课文编号：T-10 复习：第 05 课

一、本课定位

核心判断
第 5 课走了"说得清"这块砖的问——小记者会提问、会听、接得住。
本课走同一根线上的说——国庆假期见闻播报：把自己的经历有条理地讲出来。
一句话：第 5 课是"我问你答"，本课是"我来说给你听"。前面练的"问到点、接得住"，到这就变成"说清楚、有顺序"。
任　务具体含义
练条理 从"想到哪说到哪"升级到"按顺序说清一件具体的事"——用"第一天／第二天"或"先……然后……"把见闻串起来。
练播报语气 播报≠朗诵、≠喊。是像说话一样，只是比平时稍慢、稍亮、重点更突出。本期最怕"拿腔拿调"，当堂纠。
练立式麦 承接第 5 课"麦位（一）·手持麦"，本课新授"麦位（二）·立式麦"：麦头高度、站位、站姿 vs 坐姿播报的差异。
新授正音 en / eng 新授：第一次讲前后鼻音——en 前鼻舌尖顶上牙床、eng 后鼻舌根抬起；用对比词＋绕口令 E-05 把原理讲透。
守红线 国庆是全年唯一可放开讲国家主题的一课，但本课课题是"假期见闻"，设计上以孩子的个人见闻（风物·亲情·民俗）为主，不展开政治内容。详见附录 E。
本课成功的标准
① 每个孩子都上台做过一次 1 分钟见闻播报；② 播报里能用顺序词把 1–2 件具体的事说清楚，不是泛泛而谈"我很开心"；③ 语气自然、不拿腔拿调；④ 站姿播报时立式麦用对（高度、距离、不挡脸）。
不是说得多华丽——是"说得有顺序、听得清"。

这一课在整学期体系里的位置

体系层本课承担的活
正音进度线in / ing 前课已新授并巩固，本课（第 6 课）往前推进到 en / eng 新授（E-05《前后鼻音对对歌》）。之后顺序：07 en/eng 巩固 → 08 平翘舌 新授……（全学期顺序见大纲第七节）。顽固孩子继续"每课前 1 分钟单练"。
形体礼仪线第 5 课练了"麦位（一）·手持麦"，本课新授"麦位（二）·立式麦"（高度、站姿 vs 坐姿播报）。往后一路叠到录制课（第 13–14 课合诵队形、第 15 课正式录制）。
能力线对接课标"表达有条理，语气、语调适当"与"讲述见闻，内容具体、语言生动"。本课把"说得清"这条线往前推了一大步，第 7 课演讲、第 11 课即兴都接着这条线走。
红线国庆课可越过"不碰政治"红线，但本课以个人见闻为主，内容落风物·亲情·民俗；礼仪红线"不指人、不起哄、不抢话"从第 5 课立死，本课继续沿用。
关于第四块「复习第 05 课」
标准结构（第 4 课起已恢复）：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累。
本课复习第 5 课：in/ing 快过（承接巩固）→ 小记者采访三步（提问问到点／应答接得住／收尾感谢）→ 麦位（一）手持麦确认（承接第 5 课礼仪，并自然引出本课"麦位二"）。板块位置不动。

二、教学目标（可观测）

维　度本课结束时，孩子能够……
口部操舌尖前灵活操「哒哒哒」、舌根抬起操「嘚哒」各按自己的节奏型打准，速度跟上三档；播报开场短语（"大家好，我是小主播"）能按拍子念清楚。
气　息一口气念完一句播报开场（"大家好，我是乐言二班小主播，今天我播报国庆假期见闻"），中间不换气、音量不塌。
发　音说清 en / eng 的区别（en 前鼻舌尖顶上牙床、eng 后鼻舌根抬起），四组对比词读对、绕口令 E-05 读得下来；顽固孩子继续单练不放松。
形　体立式麦：麦头高度调至下巴与胸口之间、嘴离麦头一拳；站姿播报重心稳、不晃；坐姿播报背挺直、稿放桌上。
作　品独立完成 1 分钟假期见闻播报：用顺序词说清 1–2 件具体的事，语气自然，结尾一句感受（限三句）。
条　理能说出"条理"是什么意思——听众听得懂"先发生了什么、后发生了什么"。

课标对标

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第三学段（5–6 年级）

课标条款（要点概括）本课落点
【表达与交流】2. 表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。 本课核心落点：见闻播报就是把"有条理"落到一次完整发言里——用顺序词把事说清，语气自然适当。
【表达与交流】讲述见闻，内容具体、语言生动（第三学段能力描述，见大纲"课标对接要点"）。 "说清一件具体的事"＝内容具体；示范稿里用桂花、柿子、月亮等具体意象，不空喊"开心"。
【表达与交流】能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 播报是"面向观众作简单发言"。开场问好、报身份、说主题，正是"简单发言"的骨架。

以上为要点概括，用于排课选材。正式引用原文时，须逐条与《义务教育语文课程标准（2022 年版）》核对后再写进家长反馈，不凭记忆抄原文。

教学重点：用顺序词把见闻说清楚——能避开"我很开心、玩得很好"这类空话，说出 1–2 件具体的事。
教学难点：语气自然、不拿腔拿调——五年级一学"播报"就容易端起来。这条靠示范对比当堂纠。

三、教学准备

教　具用途 / 备注
立式麦 / 支架麦有就用真麦（调好高度）；没有就用扫把柄 / 拖把柄 / 纸筒立在地上当立式麦。本课形体与作品都靠它。
见闻播报框架卡人手一张，框架印好、只留三个空（姓名＋见闻主题＋结尾感受），课上不动笔。本课核心工具（附录 D，可直接印发；另备选择题替代方案，见附录 D-备）。
《观察表 C-1》语音摸底表。本课 en/eng 新授，在 en/eng 列标"新授"；复习段顺手把 in/ing 列补标"巩固②"。
《观察表 C-2》综合观察表，本课记"麦位（二）"与"条理／播报语气"。第 5 课「提问／应答」栏已定，本课记"播报"新栏。
手持麦 / 空气麦复习第 5 课麦位（一）时用；没有就用右手握拳当麦。
计时器气息要计时、上台 1 分钟要掐表。
地面胶带立式麦前站位标记（孩子站哪儿、麦头齐胸口）。
课前 3 分钟
① 想一下 in/ing 顽固名单（前几课遗留），新授环节先给这些人额外盯一眼；
② 框架卡按人数摆好，课上不发笔（三个空回家补写）；
③ 立式麦高度调好（麦头齐胸口），避免课上现调打断节奏。

四、课堂时间轴（60 分钟）

序板　块时长内　容
（开场）开场3′从"问"走到"说"；国庆刚过，你有真经历可讲。
一口部操6′舌尖前灵活操 + 舌根抬起操：两段连做（en 短靠前 / eng 长靠后）+ 播报短语节奏读（门 / 红灯 / 真）
二气息训练6′复习吸呼 → 一口气念完一句播报开场 → 挑战加长
└正音 · en / eng（新授）6′新授。原理（前鼻/后鼻）→ 听辨 → 对比词 → 绕口令 E-05 → 纠音师
三形体训练8′复习站姿手势 → 新授：麦位（二）· 立式麦
四复习第 05 课6′in/ing 快过 → 采访三步 → 麦位（一）手持麦确认
★休息3′老师补记 C-1（en/eng 新授）与 C-2 前半部分
六学本领 · 假期见闻播报18′示范 → 拆框架 → 好条理的样子 → 上台播报（9′）
—收尾4′小结 + 家庭练习 + 下课仪式

合计 57′ + 3′ 弹性 = 60′（开场占弹性 3′；作品 18′、休息 3′ 两块永远不动）。

两块时间不能动
作品板块 18 分钟——其中 9 分钟是孩子上台播报，那是今天带回家的东西。
休息 3 分钟——老师要在这 3 分钟里补完观察表，砍了后面就手忙脚乱。

五、教学流程（逐环节）

开场（3 分钟）

老师话术

上节课你们是小记者，会问、会听、接得住。今天换个身份——你们是小主播，要把自己的事说给大伙儿听。

刚好国庆假期刚过，你们每个人都有真经历：去哪儿玩了、和谁在一起、看见了什么有意思的东西。

今天练的叫"假期见闻播报"——把一件事，有顺序、说清楚。先发生了什么，后发生了什么，让听众一听就懂。

一、口部操 · 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操（6 分钟）

目标：今天的热身对着 en / eng 来：舌尖前灵活操管 en（靠前、短），舌根抬起操管 eng（靠后、长）。两段连做，做完直接接正音。

1-1　口诀快过，找准位置（2 分钟）

第一段 · 舌尖前灵活操（舌尖前 z / c / s（前鼻音的舌尖段））

舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活

怎么做：① 舌尖抵住下齿背
② 在下齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动
③ 配合发 s / z 声，感受舌尖灵活
④ 收回口腔中部

第二段 · 舌根抬起操（舌根音 g / k / h（后鼻音的舌根段））

舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水

怎么做：① 舌根抬起抵住软腭，阻塞气流
② 突然放下冲出气流发 g / k
③ 保持抬起发 h（摩擦）
④ 抬起抵软腭振声带发 ing / eng

全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的在下齿背前后来回弹；念「咕」的时候舌根有没有真的抬起来。

1-2　节奏型练习（2 分钟）

【舌尖前灵活操】哒哒哒 【舌根抬起操】嘚哒

两段节奏型不同，速度档也不同，各按自己的走：舌尖前「慢—快—慢」（慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳），舌根「快—慢—快」（快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要准 → 快 1 遍要稳）。两段连着做，中间不停。

节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》：舌尖前灵活操「哒哒哒 ／ 慢—快—慢」，舌根抬起操「嘚哒 ／ 快—慢—快」。

1-3　本课新玩法：播报开场短语节奏读（埋 en / eng 字）（2 分钟）

本课的新玩法：用口部操的节奏，读播报一开口那几句——这几句里，埋了 en 和 eng。

天　安　门　（慢）　　　　　　　　门 mén 红　灯　笼　高　高　挂　（快）　　红 hóng　灯 dēng 真　热　闹　（慢）　　　　　　　　真 zhēn

三句连着念，整体走「慢—快—慢」：慢的两遍要准，快的一遍要脆。节奏型只有库里那两种（「哒哒哒」／「嘚哒」），本课不另加第三种。

老师心里记（课上不要点评）
五年级一紧张，播报就变成"那个……就是……嗯……"——最怕"嗯啊"铺垫。
用拍子把"大家好，我是小主播"钉死，开口干净利落，小主播的气场就出来了。

（动作引自素材库《口部操动作库》）

二、气息训练（6 分钟）

2-1　复习吸—呼（2 分钟）

吸——像闻花香，肚子鼓起来； 呼——像吹蜡烛，声音稳又长！

2-2　一口气念完一句播报开场（2 分钟）

老师话术

小主播开口第一句要稳、要亮——你一喘气，观众就走神了。今天一口气念完一句播报开场。

大家好，我是小主播 大家好，我是乐言二班小主播 大家好，我是乐言二班小主播，今天我播报国庆假期的见闻

2-3　挑战：加长（2 分钟）

念得下来的，试着一口气念完"大家好，我是乐言二班小主播，今天我播报的，是我国庆假期的一件见闻"（更长一串）。念不下来不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。这一项只给能力强的孩子。

└ 正音 · en 和 eng（6 分钟 · 新授 · 寄生在口部操 + 气息之后）

本课是新授，原理第一次讲
en 和 eng 都是前后鼻音，差别在"收尾时舌头放哪儿"：
en 前鼻——舌尖顶上牙床（鼻子先动）；eng 后鼻——舌根抬起（喉咙后头动）。
闽南语区孩子最容易把 eng 读成 en，今天把原理讲透，后面才好巩固。

① 听辨（1 分钟）

老师念音节，孩子判断：听到 en 举左手，听到 eng 举右手。
材料：chen–cheng　shen–sheng　zhen–zheng　fen–feng
只判断不跟读，快速过一轮。

② 对比词跟读（2 分钟 · 新授）

词　对读　法老师怎么点
身体 – 声音 shēn ／ shēng 身收尖、声抬根
枕头 – 整齐 zhěn ／ zhěng zh 开头，重点听鼻尾
痕迹 – 横梁 hèn ／ héng 痕收尖、横抬根
盆景 – 朋友 pén ／ péng 综合检验；最常用错"盆"读成"péng"

慢速 1 遍 → 正常速 1 遍 → 抽查 3–5 人（优先抽闽南语区易混孩子）。

③ 绕口令（2 分钟 · 新授）

小盆栽满水，朋友棚下坐； 盆是 pén，朋是 péng，盆收尖来朋抬根。 枕头方方正，整整齐齐放； 枕是 zhěn，整是 zhěng，枕收尖来整抬根。 身体坐得直，声音亮堂堂； 身是 shēn，声是 shēng，身收尖来声抬根。 恨那横木头，横在门前横； 恨是 hèn，横是 héng，恨收尖来横抬根。 盆朋枕整恨横身声，前后鼻音要分清！

素材库编号 E-05（自编 · 配套本课四组对比词）。本课新授跟读：领读 1 遍 → 全班齐读 1 遍 → 抽 3–4 人单独读。
备选：E-02《真冷》（真冷真冷起冷风）。
顽固孩子单独抠"eng 抬舌根"。

④ 小小纠音师（1 分钟 · 时间紧可砍）

老师话术

现在抓我的错。我念一句"我姓陈"，故意把"陈（chén）"念成"程（chéng）"——谁听出来，谁就是今天的纠音师。

老师故意把"陈（chén）"念成"程（chéng）"、把"真（zhēn）"念成"争（zhēng）"，让孩子抓。
抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的。

注意：en/eng 新授课，个别纠音不超过 3 次，不当众反复纠正——五年级最要面子。
顽固孩子继续"每课前 1 分钟单练"（对比词 + 绕口令各 1 遍），记入 C-1。

三、形体训练（8 分钟）

3-1　复习：站姿 + 三步走 + 手势分寸（2 分钟）

头正　肩平　身直　足稳 笑一笑，再开口

3-2　新授：麦位（二）· 立式麦（4 分钟）

为什么单独练"立式麦"
第 5 课练了"手持麦"（采访举着），本课练立式麦——麦立在支架上，人站在麦前播报。
录制课、汇报演出多半用立式麦。孩子一面对立式麦就出两种丑：麦头怼到下巴、或者人离麦两尺远声音收不进去。今天一次练对。
要　点具体要求
麦头高度 麦头调到下巴与胸口之间——孩子站直，麦头齐胸口、嘴正对麦头。太高怼下巴、太低像低头念稿，都不好看。
距离一拳 嘴离麦头约一拳（一拃），不贴麦、不远离。
三不 不吹麦（试音轻轻"喂"一声即可）、不敲麦（不当玩具敲）、不挡脸（站正，脸在麦头上方露出）。
站姿播报 vs
坐姿播报		 站姿：双脚与肩同宽、重心稳（不晃）、身体正对观众、双手自然下垂或轻扶麦杆；适合正式上台。
坐姿：坐椅前 1/3、背挺直不靠背、稿放桌上、双手扶稿；适合"坐着播新闻"模拟。
本课以站姿为主（播报上镜/上台用立式麦），坐姿作对比体验。
老师话术

立式麦是"舞台上的搭档"——它站在那儿，你就站在它前面，正对着大家说。

麦头调到胸口这么高，你说话它听得最清楚。人别晃——晃了观众也跟着晕。

坐着播和站着播不一样：站着要稳、要正对大家；坐着要坐前一点、背挺直、稿放桌上。今天两种都试一下。

3-3　练习（2 分钟）

四、复习第 05 课（6 分钟）

结构固定：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累
时长段怎么过
2′ ① in / ing 快过 四组对比词各读 1 遍（心情–行星 / 信心–幸福），再抽 3 人单读。
只过不重教——第 5 课练过，看记住了多少。老师在 C-1 上把 in/ing 列标"巩固②"。
2′ ② 采访三步 全班齐说采访三步（提问问到点 / 应答接得住 / 收尾感谢），老师起头带节奏。
这是给本课"开口有结构"预热——播报也是"有结构地说"。
2′ ③ 麦位（一）确认 点 3–4 人说说：手持麦距离一拳、角度 45°、不吹麦、不敲麦、不挡脸。
第 5 课刚定的规矩，顺口就答——本课"麦位（二）立式麦"是接着它练的，一并巩固。
6 分钟到了还没过完
砍第③段（麦位确认），保住①②。绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。

五、休息（3 分钟）

喝水、上洗手间。老师补记 C-1（en/eng 新授）与 C-2 前半部分（口部操、气息、en/eng 新授、麦位二栏）。

六、学本领 · 假期见闻播报（18 分钟 · 压轴作品）

什么是"假期见闻播报"（讲给孩子听）
把国庆假期里你亲眼看见、亲身经历的一两件事，说给大伙儿听。像新闻主播报新闻那样——有顺序、说清楚、语气自然。
今天每人都要上台，对着立式麦，播一次自己的见闻。

6-1　为什么需要"条理"（1 分钟）

老师话术

听这两段，哪段你听得懂？

差："我国庆可开心了，玩得特别好，吃了好多东西，还去了一个地方，反正特别高兴。"——听完了，你不知道他到底干了啥。

好："国庆我回了奶奶家。第一天去爬山看桂花，第二天跟奶奶摘柿子。最开心的是晚上全家一起看月亮。"——一件一件，按时间排好，一听就懂。

差别就是一个词：条理。今天学怎么把事"排好队"再说。

6-2　条理三步走（框架）（3 分钟）

一条可复用的播报骨架
① 开头点题：我是谁 + 今天播报什么（一句话）；
② 中间按顺序：说 1–2 件具体的事，用"第一天／第二天"或"先……然后……"串；
③ 结尾一句感受：我觉得______。（情绪表达限三句，本课本着这个原则只收一句，省下的时间给上台。）
【框架】 （开头）大家好，我是乐言二班小主播___。今天我播报的，是我国庆假期的见闻。 （中间·按顺序）第一天，___；第二天，___。（说 1–2 件具体的事） （结尾·一句感受）这个假期，我觉得___。

6-3　老师完整示范（2 分钟）

老师站到立式麦前（麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸）、站直、看大家、停一拍，播一遍示范稿。第一遍要让孩子觉得"原来播报是这么说的"。

【示范 · 国庆假期见闻播报】（buddy 自编 · 约 1 分钟） 大家好，我是乐言二班的小主播（　　）。今天我播报的，是我国庆假期的见闻。 假期里，我和爸爸妈妈回了乡下的奶奶家。第一天，我们沿着田边的小路去爬山。山上的桂花全开了，远远就闻到一阵香味；风一吹，黄色的小花落下来，像下了场香香的雨。第二天，奶奶带我去院子里摘柿子，红红的柿子挂满枝头，我踮着脚，才摘到一个最红的。 最开心的是晚上——全家人坐在院子里，一边看月亮，一边听爷爷讲他小时候过节的旧事。 这个假期，我觉得最珍贵的，不是去了哪儿、看了什么，而是和家人在一起的这几天。 谢谢大家！
示范时的三个动作不要省
① 立式麦用对（高度、距离、不挡脸）；② 开口前停一拍；③ 语气像说话一样，不拿腔拿调——"香香的雨""踮着脚"都是平时说话的味儿。
孩子记不住词，但一定记得住这三下。

6-4　好条理的样子（2 分钟）

老师话术

同样一件事，说得有没有条理，差很多。看这两段：

差："我去了奶奶家，吃了柿子，还爬山了，看了月亮，特别开心。"——事一堆，没有顺序。

好："第一天爬山看桂花，第二天摘柿子，晚上看月亮。"——用'第一天/第二天'排好队，听众跟着走。

让条理显形的三个小工具： ① 顺序词：第一天／第二天　先……然后……　首先……接着…… ② 一件一件说：一次只说一件事，说完这件再说下一件 ③ 说具体的：不说"好玩"，说"踮着脚摘到一个最红的柿子"
最容易翻车的两处
① 泛泛而谈——"我很开心、玩得很好"，没有一件具体的事。对策：逼出"第一天你到底干了啥"。
② 拿腔拿调——五年级一学播报就端起来。对策：老师在 6-3 当场示范"正常说话版" vs "朗诵版"，让孩子听出差别。

6-5　口头填空，课上不动笔（1 分钟）

本课的"填空"是口头完成的，不写字。
五年级写字不慢，但填卡一旦发笔就收不住。做法是：卡片框架已印好，课堂上孩子只用嘴补三个空——自己的姓名、见闻主题、结尾感受。写字的活儿留到家里（家庭练习单）。

发卡（模板见附录 D），老师带读一遍框架：

小主播：我是乐言二班小主播（　　）。 我的见闻主题：（出门玩的风物 / 和家人在一起的事 / 学到的一件事） （开头）大家好，我是乐言二班小主播___。今天我播报的，是我国庆假期的见闻。 （中间·按顺序）第一天，___；第二天，___。 （结尾·一句感受）这个假期，我觉得___。
  1. 框架已在 6-2 带读过，本节不再重读（带读那 1′ 并入 6-2）
  2. 点名补空：老师连点 3–4 个孩子，每人只答三样——「我叫什么」「见闻是哪类」「结尾想说啥感受」，一人 10–15 秒，答完坐下（1′）
    见闻主题优先填"出门玩的风物"或"和家人在一起的事"（人人有得说）。想换的可以报"学到/做到的一件事"，但不讨论、不纠结。
  3. 三个空不用写：老师在自己名单上记一笔即可，卡片带回家再补写。

6-6　上台播报（9 分钟）

  1. 站位：走到立式麦前（或纸筒前），调好高度
  2. 开口前：站直 → 看大家 → 停一拍
  3. 播报：按框架三步走（开头 → 中间按顺序 → 结尾一句感受），约 1 分钟，中间允许看卡片
  4. 语气：像说话一样，自然、稍慢、稍亮；不拿腔拿调
  5. 收尾：说完 → 停一拍 → 说"谢谢大家" → 鞠躬 15° → 走回座位
  6. 点赞：台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评（重点点"说得有顺序／说清了一件具体的事"）
老师话术（上台前统一提醒）

小主播五件事，按顺序来：站到麦前、调好高度、看大家、停一拍、像说话一样播。

卡住了没关系——低头看一眼卡片，接着往下说。小主播也看卡，不丢人。丢人的是拿腔拿调、或者一堆事没有顺序。

点评：三明治法，一次只给一个改进点
具体表扬 → 只给一个改进点 → 再来一次。
例："你用'第一天、第二天'把两件事排得清清楚楚，真有条理。下一次把'香香的雨'那句再慢一点，画面就更出来了。"
优先纠正的次序：① 有没有顺序（用没用顺序词）→ ② 有没有说清一件具体的事 → ③ 语气是否自然（拿腔拿调否）→ ④ 立式麦用对没（高度/距离/挡脸）。

收尾（4 分钟）

小结（2 分钟）

老师话术

今天你们每个人，都对着立式麦播了一次自己的假期见闻。播报就三步：开头点题、中间按顺序说清楚、结尾一句感受。

记住：用"第一天/第二天"把事排好队，别说"我很开心"就完了——要说出你到底干了啥。

还有三件小事：立式麦麦头齐胸口、离嘴一拳、别挡脸；站姿不晃；播报像说话一样，别拿腔拿调。这三条，后面每节实用课我都得看。

下周咱们学"一分钟演讲——我推荐"，你们今天练的"有顺序、说清楚"，到那时就用得上了。

家庭练习（1 分钟）

合计约 12 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。

下课仪式（1 分钟）

师：今天的播报——　生：到此结束，我们下期见！

六、班额调整与分层处理

情　境怎么调整
4 人班 · 作品环节每人播报走 2 遍：第 1 遍看框架卡，第 2 遍撤卡脱稿、加一件具体的事；
· 正音可以逐个抠（老师挨个看孩子念 ing 时抬没抬头）；
· 形体环节每人站到立式麦前走一遍，逐个纠高度与角度；
· 有富余时间，加"追问式播报"——台下问一个问题（"你摘的那个柿子什么味道？"），播报员当场接一句。
10 人班 · 作品环节严格卡时，每人不超过 50 秒（播报 40 秒 + 点评 10 秒），十人 8′20″，留 40″ 机动；
· 等待的孩子必须有任务：当"条理观察员"——专挑：有没有用顺序词、有没有说清一件具体的事，以及 en/eng 错音 和 立式麦红线（挡脸/晃），举手报告。这个任务同时练了倾听；
· 正音抽查 3–5 人，不做逐个过；
· 6-4 的齐读要多走一遍（人多，两遍不够熟）。
能力强的孩子 · 播报要求撤卡完成；
· 加第 2 件事 + 一句自己的评论（"我觉得爬山比摘柿子更有意思"），练"有观点"；
· 让他当小主持串场作品环节（叫下一位、伸手示意）。
内向 / 不敢说 · 允许带卡上台，本节课重点是把一次播报走完，不是背；
· 梯度推进：坐着播（对纸筒）→ 站到麦前播 → 独自播；
· 允许只说1 件具体的事 + 一句感受，第二件可省；
· 绝不强迫，绝不当众催。他今天把一件见闻说清楚了，就是达标。
en / eng 顽固的孩子 · 新授课上纠音不超过 3 次；继续"每课前 1 分钟单练"（对比词 + 绕口令各 1 遍）；
· 记入 C-1 语音摸底表；
· 作品环节不因发音卡他——先让他把播报走完，发音单独练；
· 绝不当众反复纠正——五年级最要面子。
按能力编班的孩子 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准。
10 人班最容易出的问题
等待时闹、抢着替别人说。解决办法只有一个：手里有活就不乱。
本课给等待孩子的最佳任务是"条理观察员"——他有明确的活儿（挑顺序、挑具体事），就不会去捣乱，而且他自己也在练听。

七、板书设计

┌────────────────────────────────────────────┐ │ 第 06 课 国庆假期见闻 · 播报的条理 │ │ │ │ 【口部操】舌尖前灵活操 + 舌根抬起操 │ │ 哒哒哒 · 嘚哒（慢—快—慢 ／ 快—慢—快） │ │ │ │ 【气息】一口气念完一句播报开场 │ │ │ │ 【en/eng 新授】en 前鼻舌尖顶上牙床，eng 后鼻舌根抬起 │ │ 身体–声音 枕头–整齐 │ │ 痕迹–横梁 盆景–朋友 │ │ 前后鼻音对对歌（E-05） │ │ │ │ 【麦位(二)立式麦 · 本周礼仪点】 │ │ 麦头齐胸口 距离一拳 不挡脸 │ │ 站姿：稳·正对观众 坐姿：坐前1/3·背挺直 │ │ │ │ ★【播报三步走】 │ │ ① 开头点题（我是谁+播什么） │ │ ② 中间按顺序（第一天/第二天，说具体） │ │ ③ 结尾一句感受（限三句） │ │ │ │ ⚠ 红线：不指人 不起哄 不抢话 │ └────────────────────────────────────────────┘

"播报三步走"与"红线"用主色粉笔写，占板书右侧。整节课不擦——孩子上台前要抬头看一眼。

八、常见问题与应对

情　况怎么办
说得没条理
（最常见）		 一堆事堆一起，没有顺序。对策：上台前让全班一起念三遍"第一天/第二天"，再上台；或老师台下比"1、2"的手势提醒分段。
实在说不清的，点评时问："你第一天干了啥？第二天呢？"他自己就知道漏了。
泛泛而谈（"我很开心"） 一开口就是"玩得特别好"，没有一件具体的事。对策：追问"你到底干了啥？看见了什么？"逼出具体意象（桂花、柿子、月亮）。
拿腔拿调 五年级一学播报就端起来，像背诗。当场纠：老师先读"正常说话版"，再读"朗诵版"，让孩子听差别——播报是说话，不是念诗。
实在改不过来，让他"对着好朋友讲这件事"的语气来说。
立式麦怼下巴 / 挡脸 / 离太远 当场叫停，给指令："麦头调到胸口这么高，离嘴一拳，我要看见你的脸。"
离太远的，往前半步；晃的，提醒"脚站稳"。
en / eng 分不清（新授课仍有） 不当众反复纠正（≤3 次），继续"每课前 1 分钟单练"名单。
实在发不出 eng：念"en—eng"时故意舌根抬起、喉咙后头动，舌根一抬音就对了；先不出声做动作，再慢慢加声音。
超时 优先保住作品板块（18′），其中 6-6 上台的 9 分钟一分不让。可压缩：形体砍到 6′（3-1 复习 2′→1′、3-3 练习 2′→1′，3-2 新授 4′ 不动）、复习砍第③段、正音砍掉纠音师环节。
孩子想讲"政治/宏大"内容 本课以个人见闻为主（风物·亲情·民俗）。若孩子讲"祖国多伟大"之类，温和引回："你假期里自己做了啥有意思的事？"不批评、不展开。详见附录 E。
脱稿做不到 允许带卡。这一课重点是走完一次播报，不是背。带卡说但要抬头——低头盯卡才是问题，手上有卡不是问题。

附录 A　家长课后反馈（文字版，可直接复制发群）

【小主播课堂 · 第 6 课反馈】 各位家长好，今天孩子们换了个新身份——当小主播，播一次自己的国庆假期见闻。完成情况如下： ① 口部操：舌尖前灵活操「哒哒哒」、舌根抬起操「嘚哒」各按自己的节奏型打准，速度跟上三档；加了新玩法"播报开场短语节奏读"（用拍子把"大家好，我是小主播"的节奏敲进身体里）； ② 气息训练：一口气念完一句播报开场（"大家好，我是乐言二班小主播，今天我播报国庆假期的见闻"），这是小主播开口稳的基本功； ③ 发音新授：en 和 eng（前后鼻音）。第一次讲——en 前鼻舌尖顶上牙床，eng 后鼻舌根抬起；四组对比词（身体–声音 / 盆景–朋友 / 枕头–整齐 / 痕迹–横梁）和绕口令 E-05《前后鼻音对对歌》都练了； ④ 形体礼仪：本周是麦位（二）· 立式麦——麦头高度调至下巴与胸口之间、嘴离麦头一拳、不挡脸；站姿播报要稳、正对观众，坐姿播报坐前 1/3、背挺直； ⑤ 新作品：假期见闻播报。播报三步——开头点题（我是谁+播什么）、中间按顺序说清 1–2 件具体的事（用"第一天/第二天"）、结尾一句感受。每个孩子都上台对着立式麦播了一次。 本课重点：把事"排好队"再说，语气要像说话一样自然，不拿腔拿调。这也是这学期"说得清"这条线上很关键的一步，后面演讲、即兴都接着这条线往前推。 另外说明一下：这节课的播报内容，我们只讲孩子假期里自己看见、自己经历的事——去哪儿玩了、看见了什么、和家人一起做了什么。孩子在家练习时，也请照这个方向来；别人说话时不插嘴、不起哄、不指人，这几条我们课上一直在练。 家庭练习（约 12 分钟）： · 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌根抬起操 3 遍（舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水） · 一口气念完"大家好，我是乐言二班小主播，今天我播报国庆假期的见闻"，练 2 次 · en / eng 对比词读 3 遍：身体–声音　盆景–朋友　枕头–整齐　痕迹–横梁 · 绕口令 E-05 读 3 遍，再加速 1 遍 · 把框架卡三个空补写完整，对着镜子（或立式麦）播一遍自己的假期见闻 请家长配合：只听不打断。孩子播完，先给一句具体的表扬（比如"你用'第一天、第二天'把两件事排得清清楚楚"），再说一个想改进的地方。 孩子今天练的播报，走亲访友、学校小主播社团都用得上。

附录 B　家庭练习单（可打印）

小主播课堂 · 第 06 课 · 家庭练习单（五年级 · 乐言二班）
学员姓名：____________　　我的见闻主题：□ 出门玩的风物　□ 和家人在一起的事　□ 学到的一件事
每天约 12 分钟，完成请打勾
□舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌根抬起操 3 遍（舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水）
□气息：一口气念完"大家好，我是乐言二班小主播，今天我播报国庆假期的见闻"，练 2 次（中间不换气）
□en / eng 对比词读 3 遍：身体–声音　盆景–朋友　枕头–整齐　痕迹–横梁
提示：en 前鼻舌尖顶上牙床，eng 后鼻舌根抬起
□绕口令 E-05 读 3 遍，再加速 1 遍
□把框架卡上的三个空补写完整：我的名字、见闻主题、结尾感受
□对着镜子（或立式麦）播一遍自己的假期见闻（开头点题+中间按顺序+结尾一句感受）
站姿做到的打勾：□ 麦头齐胸口　□ 离嘴一拳　□ 不挡脸　□ 不晃
□挑战题：撤掉卡片，脱稿走完一次播报（说清 1–2 件具体的事）
做到的打勾：□
家长的话（请写一句具体表扬，比如"你用'第一天、第二天'把两件事排得清清楚楚"）：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

家长签名：____________　　日期：____________

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

C-1　语音摸底表（第 01 课建 · 本课标 en/eng 新授）

判断三档：√ 准确　△ 不稳（提醒一下就对）　× 混淆（提醒也对不了）。
本课 en/eng 第一次新授，在 en/eng 那一列用另一种颜色的笔标"新授"。仍标"×"的继续留在"每课前 1 分钟单练"名单。

姓名 n/l f/h in/ing en/eng
新授		 平翘舌 轻声 儿化 备注
本课小结（课后立刻填）：
仍在"每课前 1 分钟单练"名单的孩子：______________________________

C-2　综合观察表（本课继续记）

评分：1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出。
「播报条理」「播报语气」两栏是第 7 课（演讲）、第 11 课（即兴）的选材依据——条理不清的孩子，后面侧重练"说清"。

姓名 口部操
节奏		 气息
开场句		 en/eng
新授		 麦位(二)
（本周礼仪点）		 播报
有条理		 播报
语气自然		 搭档 / 备注
"搭档 / 备注"栏填这几点：
① 本学期固定搭档的名字（第 2 课已定，本课确认有无微调）；② en / eng 是否仍顽固；③ 立式麦用对没（高度/距离/挡脸/晃）；④ 播报有没有顺序、语气自不自然。
这份记录用到哪里
一路用到第 14 课——期末录制课分组、合诵声部分工，全部以本表为依据，不按关系好坏自由组合。
也是《学员成长档案》里"语音"与"舞台表现"两栏的原始依据。

附录 D　课文 T-10 · 见闻播报框架卡（A5，人手一张，可直接印发）

课上只用嘴补三个空，一个字都不写。
框架全部印好，孩子课上只用嘴补「我叫什么」「见闻哪类」「结尾感受」；中间「第一天／第二天」那两处是回家补写的，写字的活儿统统留到家里（家庭练习单第 5 项）。
这样填卡环节从 5 分钟压到 2 分钟，省下的时间全部给上台。
假期见闻播报卡　　小主播姓名：__________ 我的见闻主题：□ 出门玩的风物　□ 和家人在一起的事　□ 学到/做到的一件事 （开头）大家好，我是乐言二班小主播___。今天我播报的，是我国庆假期的见闻。 （中间·按顺序）第一天，___；第二天，___。（说 1–2 件具体的事） （结尾·一句感受）这个假期，我觉得___。 —— 播报提醒 —— · 像说话一样播，不拿腔拿调 · 站直、看大家、停一拍再开口 · 用立式麦：麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸
三步走提醒
① 开头点题我是谁 + 今天播什么（一句话）
② 中间按顺序用"第一天/第二天"或"先…然后…"，说 1–2 件具体的事
③ 结尾感受一句感受（限三句），不空喊"开心"
上台五步（印在卡片背面）
站到麦前（调好高度）→ 站直 → 看大家 → 停一拍再开口。
麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸；说完：停一拍 → 说"谢谢大家" → 鞠躬 → 走回座位。
印发提示
三个空留大一点（五年级写字快，回家补写时写得下）。卡片不要收回，让孩子带回家，家庭练习单要用它。
课上别让孩子动笔——一动笔，这个环节就收不住。

附录 D-备　课文 T-10 · 见闻播报框架卡（A5，人手一张，可直接印发）

替代方案：同一张卡的选择题版。
框架与三步走不变，只把「自己想」的第一天、第二天、结尾感受换成「三选一」——孩子挑一个读进去就能开口。
印发时用哪一张由老师定；本版同样不收回，让孩子带回家。
假期见闻播报卡　　小主播姓名：__________ 我的见闻主题：□ 出门玩的风物　□ 和家人在一起的事　□ 学到/做到的一件事 （开头）大家好，我是乐言二班小主播___。今天我播报的，是我国庆假期的见闻。 （中间·按顺序）第一天，（三选一 · 见下表 ①）；第二天，（三选一 · 见下表 ②）。（说 1–2 件具体的事） （结尾·一句感受）这个假期，我觉得（三选一 · 见下表 ③）。 —— 播报提醒 —— · 像说话一样播，不拿腔拿调 · 站直、看大家、停一拍再开口 · 用立式麦：麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸
三组三选一挑一个读进去（三个都行，不必纠结）
① 第一天做什么去公园里闻桂花香　／　跟着表哥去放风筝　／　出门逛了一趟老街
② 第二天做什么和朋友骑车逛公园　／　分糖果给小伙伴们　／　灯下听爷爷讲故事
③ 结尾一句感受跟家人一起最开心　／　比待在家里更有趣　／　这一趟玩得很值得
本课正音点 en / eng（卡上橙色字就是靶点）
框架里固定印着、会读到的：见闻（wén）· 出门（mén）· 风物（fēng）。
选项里再加：闻桂花（wén）· 跟着（gēn）· 放风筝（fēng）· 朋友（péng）· 分糖果（fēn）· 灯下（dēng）· 更（gèng）· 很（hěn）。
前鼻 en——舌尖顶上牙床（鼻子先动）；后鼻 eng——舌根抬起（喉咙后头动）。孩子挑哪个都能读到。
卡片背面 · 上一课（第 5 课）最低限度
① 正音 in/ing：四组对比词快过（心情–行星 / 信心–幸福），只过不重教。
② 作品 小记者采访三步：提问问到点 · 应答接得住 · 收尾感谢。
③ 积累 麦位（一）手持麦：距离一拳、角度 45°、不吹麦不敲麦不挡脸。
上台五步（与附录 D 相同）
站到麦前（调好高度）→ 站直 → 看大家 → 停一拍再开口。
麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸；说完：停一拍 → 说"谢谢大家" → 鞠躬 → 走回座位。

附录 E　给老师的一页（正音说明 + 体态要点 + 红线口径）

一、正音说明（en / eng 新授怎么教、顽固点怎么纠）

en / eng 是新授，原理第一次讲：两个都是前后鼻音，差别在收尾时舌头放哪儿——en 前鼻，舌尖顶上牙床（鼻子先动）；eng 后鼻，舌根抬起（喉咙后头动）。
四组对比词（身体–声音 / 盆景–朋友 / 枕头–整齐 / 痕迹–横梁）+ 绕口令 E-05《前后鼻音对对歌》；播报稿里的"门、真、灯、红"当场兑现——孩子听得见"练了有用"。
闽南语区孩子最容易把 eng 读成 en；个别纠音 ≤3 次（五年级最要面子，不当众反复纠正），顽固孩子继续"每课前 1 分钟单练"（对比词 + 绕口令各 1 遍），记入 C-1。

二、体态要点（麦位（二）· 立式麦）

本课新教的三点：麦头调到下巴与胸口之间（孩子站直，麦头齐胸口、嘴正对麦头）、嘴离麦头约一拳、不挡脸；三不——不吹麦、不敲麦、不挡脸。
站姿播报：双脚与肩同宽、重心稳（不晃）、身体正对观众、双手自然下垂或轻扶麦杆。
坐姿播报（对比体验）：坐椅前 1/3、背挺直不靠背、稿放桌上、双手扶稿。
第 5 课手持麦是"麦在手里、采访举着问"；本课立式麦是"麦立支架上、人站麦前播"。机构若无立式麦，用拖把柄 / 扫把柄 / 纸筒立地替代，高度按孩子胸口调。

三、红线口径（国庆课专用 + 礼仪红线）

国庆是全年唯一可放开讲国家主题的一课
全年只有国庆课可以越过"不碰政治"这条红线，且须同时满足三条：① 适龄（孩子讲得出、听得懂，不碰政治制度评价、历史事件定性、政治人物）；② 要事实（只讲公认事实与公开常识，不编不传没出处的内容）；③ 与国庆相关（训练点仍是口才，不是上历史/政治课）。
但本课课题是「假期见闻」，设计上以孩子的个人见闻（风物·亲情·民俗）为主，不展开政治内容。
本课内容口径（一句话定死）
能播：假期里去了哪儿、看见了什么风物（桂花/柿子/月亮/秋收……）、和家人在一起做了什么事、学到/做到的一件具体的事。
不播：政治表述、宏大叙事、制度评价、政治人物；不编没出处的事实。
若孩子讲到"祖国多伟大"之类，温和引回个人见闻："你假期里自己做了啥有意思的事？"不批评、不展开。
【可选】事实化国庆小知识（仅供邱老师决定是否加）
若希望借"唯一可放开的一课"在开场加一句事实化、适龄的国庆小知识，可用下面这一句（不展开了讲）：
① "国庆是祖国的生日，每年的 10 月 1 日。"（纯事实，最安全）
注意：以上只是"开场一句"，整课核心仍是孩子的个人见闻播报，不延展成政治/历史内容。要不要加、加哪句，以邱老师一句话决定为准。
礼仪红线（本课沿用，后面每节实用课继续）
① 不指人：请人答用掌心朝上，绝不用一根食指戳人；
② 不起哄：别人卡住了，等他、不笑、不催；
③ 不抢话：别人说完你才开口。
这三条是"语言美"的行为面，当堂立、当堂纠，五年级最要面子但也最要规矩。

课文编号 T-10（已入库素材库，见「新闻播报·国庆假期见闻」）　|　体裁：多元 · 新闻播报　|　自编，无版权问题　|　已用于：乐言二班第 6 课。