课前 3 分钟准备
- 见闻播报框架卡按人数打印、人手一张——框架全部印好，只留三个空（姓名／见闻主题／结尾感受），课上不发笔，三个空回家补写（模板见原课件附录 D；另备选择题版，见附录 D-备）。
- 立式麦——有真麦用真麦，没有就用扫把柄／拖把柄／纸筒立地替代；课前把麦头高度调到胸口，别课上现调打断节奏。
- 计时器（气息计时、上台 1 分钟掐表）+ 地面胶带（立式麦前站位标记）。
- C-1 语音摸底表 / C-2 综合观察表夹在板夹上随手记；课前先想一遍 in/ing 顽固名单，新授环节先盯这几个人。
本课硬要求（下课前逐条对）：
① 每个孩子都上台播过一次 1 分钟见闻播报 ② 播报里能用顺序词说清 1–2 件具体的事，不是"我很开心" ③ 语气像说话一样、不拿腔拿调 ④ 立式麦用对（麦头齐胸口／离嘴一拳／不挡脸）。
不是说得多华丽——是"说得有顺序、听得清"。
国庆课内容口径（一句话定死，必须守）：
能播——假期里去了哪儿、看见了什么风物（桂花／柿子／月亮／秋收……）、和家人在一起做了什么事、学到或做到的一件具体的事。
不播——政治表述、宏大叙事、制度评价、政治人物；不编没出处的事实。
若孩子讲到"祖国多伟大"之类，温和引回个人见闻："你假期里自己做了啥有意思的事？"不批评、不展开。
课堂时间轴（60 分钟）
| 时间 | 板块 | 要点 |
|---|
| 00–03′ | 开场 | 从"问"走到"说"；国庆刚过，你有真经历可讲。 |
| 03–09′ | 一、口部操 | 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操（en 短靠前／eng 长靠后）+ 播报开场短语节奏读（门／红、灯／真）。 |
| 09–15′ | 二、气息训练 | 复习吸呼 → 一口气念完一句播报开场 → 挑战加长。 |
| 15–21′ | └ 正音 · en / eng（新授） | 本学期第一次讲前后鼻音。原理（前鼻/后鼻）→ 听辨 → 对比词 → 绕口令 E-05 → 纠音师。 |
| 21–29′ | 三、形体训练 | 复习站姿手势 → 新授：麦位（二）· 立式麦。 |
| 29–35′ | 四、复习第 05 课 | in/ing 快过 → 采访三步 → 麦位（一）手持麦确认。 |
| ★35–38′ | 五、休息 | 老师补记 C-1（en/eng 新授）与 C-2 前半部分。 |
| 38–56′ | 六、假期见闻播报 | 压轴作品（18′）。示范 → 拆框架 → 好条理的样子 → 上台播报（9′）。 |
| 56–60′ | 收尾 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式。 |
两块时间不能动：第六块作品 18′（其中 6-6 上台的 9 分钟一分不让，那是今天带回家的东西）和 休息 3′（老师要在这 3 分钟里补完观察表）。
超时优先保作品；可压缩：形体砍到 6′（3-1 复习 2′→1′、3-3 练习 2′→1′，3-2 新授 4′ 不动）、复习砍第③段、正音砍掉纠音师环节。
绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
开场（3 分钟）
老师话术
上节课你们是小记者，会问、会听、接得住。今天换个身份——你们是小主播，要把自己的事说给大伙儿听。
刚好国庆假期刚过，你们每个人都有真经历：去哪儿玩了、和谁在一起、看见了什么有意思的东西。
今天练的叫"假期见闻播报"——把一件事，有顺序、说清楚。先发生了什么，后发生了什么，让听众一听就懂。
【可选】事实化国庆开场一句（邱老师决定是否加）："国庆是祖国的生日，每年的 10 月 1 日。"（纯事实，最安全，不展开讲。）
整课核心仍是孩子的个人见闻播报，不延展成政治／历史内容。
一、口部操 · 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操（6 分钟）
今天的热身直接对着 en / eng 来：舌尖前灵活操管 en（靠前、短），舌根抬起操管 eng（靠后、长）。两段连做，做完直接接正音。
1-1 口诀快过，找准位置（2 分钟）
【舌尖前灵活操】舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活
【舌根抬起操】 舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水
- 舌尖前灵活操：① 舌尖抵住下齿背 ② 在下齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动 ③ 配合发 s / z 声 ④ 收回口腔中部
- 舌根抬起操：① 舌根抬起抵住软腭，阻塞气流 ② 突然放下冲出气流发 g / k ③ 保持抬起发 h（摩擦） ④ 抬起抵软腭振声带发 ing / eng
全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的在下齿背前后来回弹；念「咕」的时候舌根有没有真的抬起来。
1-2 节奏型练习（2 分钟）
【舌尖前灵活操】哒哒哒
【舌根抬起操】 嘚哒
| 段落 | 节奏型 | 速度档 |
|---|
| 舌尖前灵活操 | 哒哒哒 | 慢—快—慢（慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳） |
| 舌根抬起操 | 嘚哒 | 快—慢—快（快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要准 → 快 1 遍要稳） |
两段节奏型不同、速度档也不同，各按自己的走，两段连着做，中间不停。节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》，本课不另加第三种。
1-3 本课新玩法：播报开场短语节奏读（埋 en / eng 字）（2 分钟）
天 安 门 （慢） 门 mén
红 灯 笼 高 高 挂 （快） 红 hóng 灯 dēng
真 热 闹 （慢） 真 zhēn
- 三句连着念，整体走「慢—快—慢」：慢的两遍要准，快的一遍要脆。
- 念到标红的字，动作做出来：门、真舌尖抵下齿背（嗒，短而靠前）；红、灯舌根抬起（咕，长而靠后）。
- en 要短、eng 要长——用长短把这一组区别敲进身体里，比讲道理管用。
- 老师打拍，孩子一拍一个字；再去掉拍子直接念——上台开口就不慌。
老师心里记（课上不点评）：五年级一紧张，播报就变成"那个……就是……嗯……"——最怕"嗯啊"铺垫。用拍子把"大家好，我是小主播"钉死，开口干净利落，小主播的气场就出来了。
└ 正音 · en 和 eng（6 分钟 · 新授 · 寄生在口部操 + 气息之后）
本课是新授，原理第一次讲。两个都是前后鼻音，差别在"收尾时舌头放哪儿"：en 前鼻——舌尖顶上牙床（鼻子先动）；eng 后鼻——舌根抬起（喉咙后头动）。闽南语区孩子最容易把 eng 读成 en，今天把原理讲透，后面才好巩固。
① 听辨（1 分钟）
老师念音节，孩子判断：听到 en 举左手，听到 eng 举右手。只判断不跟读，快速过一轮——手势能看出谁在蒙。
chen–cheng shen–sheng zhen–zheng fen–feng
② 对比词跟读（2 分钟 · 新授）
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|
| 身 – 声 | shēn ／ shēng | 身收尖、声抬根 |
| 枕 – 整 | zhěn ／ zhěng | zh 开头，重点听鼻尾 |
| 恨 – 横 | hèn ／ héng | 痕收尖、横抬根 |
| 盆 – 朋 | pén ／ péng | 综合检验；最常用错"盆"读成"péng" |
慢速 1 遍 → 正常速 1 遍 → 抽查 3–5 人（优先抽闽南语区易混孩子）。
③ 绕口令《前后鼻音对对歌》E-05（2 分钟 · 新授）
小盆栽满水，朋友棚下坐；
盆是 pén，朋是 péng，盆收尖来朋抬根。
枕头方方正，整整齐齐放；
枕是 zhěn，整是 zhěng，枕收尖来整抬根。
身体坐得直，声音亮堂堂；
身是 shēn，声是 shēng，身收尖来声抬根。
恨那横木头，横在门前横；
恨是 hèn，横是 héng，恨收尖来横抬根。
盆朋枕整恨横身声，前后鼻音要分清！
民间绕口令，公有领域，素材库编号 E-05（en/eng 组入门首选；备选 E-02《真冷》）。
领读 1 遍 → 全班齐读 1 遍 → 抽 3–4 人单独读。顽固孩子单独抠"eng 抬舌根"。
实在发不出 eng：念"en—eng"时故意舌根抬起、喉咙后头动，舌根一抬音就对了——先不出声做动作，再慢慢加声音。
④ 小小纠音师（1 分钟 · 时间紧可砍）
老师话术
现在抓我的错。我念一句"我姓陈"，故意把"陈（chén）"念成"程（chéng）"——谁听出来，谁就是今天的纠音师。
老师故意把"陈"念成"程"、把"真（zhēn）"念成"争（zhēng）"，让孩子抓。抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的——教一遍比听十遍管用。
纠音红线：新授课个别纠音不超过 3 次，不当众反复纠正——五年级最要面子。顽固孩子继续"每课前 1 分钟单练"（对比词 + 绕口令各 1 遍），记入 C-1。
二、气息训练（6 分钟）
2-1 复习吸—呼（2 分钟）
吸——像闻花香，肚子鼓起来；
呼——像吹蜡烛，声音稳又长！
- 吸 4 秒 → 呼 8 秒，完整 2 轮。
- 检查：一手按肚子、一手搭肩膀，肩膀那只手不许动。
2-2 一口气念完一句播报开场（2 分钟）
老师话术
小主播开口第一句要稳、要亮——你一喘气，观众就走神了。今天一口气念完一句播报开场。
大家好，我是小主播
大家好，我是乐言二班小主播
大家好，我是乐言二班小主播，今天我播报国庆假期的见闻
- 三句由短到长各念一遍，每句之间才允许换气；全班一起念，老师计时。
- 念不完的先念短一点的，做到了再加。
2-3 挑战：加长（2 分钟）
念得下来的，试着一口气念完"大家好，我是乐言二班小主播，今天我播报的，是我国庆假期的一件见闻"。
念不下来不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。这一项只给能力强的孩子。
三、形体训练（8 分钟）
3-1 复习：站姿 + 三步走 + 手势分寸（2 分钟）
头正 肩平 身直 足稳
笑一笑，再开口
- 上台：走上去 → 站站稳 → 看大家 → 停一拍 → 开口。
- 手势四不许：不插兜、不摸头发、不拽衣角、不抡胳膊；动作不超过肩宽。
- 抽查 3–4 人走一遍。
3-2 新授：麦位（二）· 立式麦（4 分钟 · 本周礼仪点）
第 5 课练了"手持麦"（采访举着），本课练立式麦——麦立在支架上，人站在麦前播报。录制课、汇报演出多半用立式麦；孩子一面对它容易出两种丑：麦头怼到下巴、或者人离麦两尺远声音收不进去。今天一次练对。
| 要 点 | 具体要求 |
|---|
| 麦头高度 | 调到下巴与胸口之间——孩子站直，麦头齐胸口、嘴正对麦头。太高怼下巴、太低像低头念稿，都不好看。 |
| 距离一拳 | 嘴离麦头约一拳（一拃），不贴麦、不远离。 |
| 三不 | 不吹麦（试音轻轻"喂"一声即可）、不敲麦（不当玩具敲）、不挡脸（站正，脸在麦头上方露出）。 |
| 站姿播报 | 双脚与肩同宽、重心稳（不晃）、身体正对观众、双手自然下垂或轻扶麦杆。适合正式上台——本课以此为主。 |
| 坐姿播报 | 坐椅前 1/3、背挺直不靠背、稿放桌上、双手扶稿。适合"坐着播新闻"模拟，本课作对比体验。 |
老师话术
立式麦是"舞台上的搭档"——它站在那儿，你就站在它前面，正对着大家说。
麦头调到胸口这么高，你说话它听得最清楚。人别晃——晃了观众也跟着晕。
坐着播和站着播不一样：站着要稳、要正对大家；坐着要坐前一点、背挺直、稿放桌上。今天两种都试一下。
3-3 练习（2 分钟）
- 全班到立式麦前（或纸筒前），调好高度，练站直、嘴离一拳、不挡脸。
- 第二轮：坐回椅子，练坐姿播报（坐前 1/3、背挺直、稿放桌上），对比站姿差异。
- 抽查 3–4 人，老师从观众位看：脸露出来没有？晃没晃？
立式麦怼下巴／挡脸／离太远 → 当场叫停，给指令："麦头调到胸口这么高，离嘴一拳，我要看见你的脸。"离太远的往前半步；晃的提醒"脚站稳"。
四、复习第 05 课（6 分钟）
结构固定：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累。
| 时长 | 段 | 怎么过 |
|---|
| 2′ | ① in / ing 快过 | 四组对比词各读 1 遍（心情–行星／信心–幸福），再抽 3 人单读。只过不重教——第 5 课练过，看记住了多少。老师在 C-1 上把 in/ing 列标"巩固②"。 |
| 2′ | ② 采访三步 | 全班齐说采访三步（提问问到点 / 应答接得住 / 收尾感谢），老师起头带节奏。这是给本课"开口有结构"预热——播报也是"有结构地说"。 |
| 2′ | ③ 麦位（一）确认 | 点 3–4 人说说：手持麦距离一拳、角度 45°、不吹麦、不敲麦、不挡脸。第 5 课刚定的规矩，顺口就答；本课"麦位（二）立式麦"是接着它练的，一并巩固。 |
6 分钟到了还没过完 → 砍第③段（麦位确认），保住①②。绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
★ 五、休息（3 分钟）
- 喝水、上洗手间。
- 老师补记 C-1（en/eng 新授）与 C-2 前半部分（口部操、气息、en/eng 新授、麦位二栏）。
别指望课后回忆——10 个孩子的 en/eng 状况，课后一定记混。这 3 分钟就是留给你填表的。
六、学本领 · 假期见闻播报（18 分钟 · 压轴作品）
把国庆假期里你亲眼看见、亲身经历的一两件事，说给大伙儿听。像新闻主播报新闻那样——有顺序、说清楚、语气自然。今天每人都要上台，对着立式麦，播一次自己的见闻。
6-1 为什么需要"条理"（1 分钟）
老师话术
听这两段，哪段你听得懂？
差："我国庆可开心了，玩得特别好，吃了好多东西，还去了一个地方，反正特别高兴。"——听完了，你不知道他到底干了啥。
好："国庆我回了奶奶家。第一天去爬山看桂花，第二天跟奶奶摘柿子。最开心的是晚上全家一起看月亮。"——一件一件，按时间排好，一听就懂。
差别就是一个词：条理。今天学怎么把事"排好队"再说。
6-2 条理三步走（框架）（3 分钟）
一条可复用的播报骨架：① 开头点题：我是谁 + 今天播报什么（一句话）；② 中间按顺序：说 1–2 件具体的事，用"第一天／第二天"或"先……然后……"串；③ 结尾一句感受：我觉得______。（情绪表达限三句，本课只收一句，省下的时间给上台。）
（开头）大家好，我是乐言二班小主播___。今天我播报的，是我国庆假期的见闻。
（中间·按顺序）第一天，___；第二天，___。（说 1–2 件具体的事）
（结尾·一句感受）这个假期，我觉得___。
6-3 老师完整示范（2 分钟）
老师站到立式麦前（麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸）、站直、看大家、停一拍，播一遍示范稿。第一遍要让孩子觉得"原来播报是这么说的"。
大家好，我是乐言二班的小主播（ ）。今天我播报的，是我国庆假期的见闻。
假期里，我和爸爸妈妈回了乡下的奶奶家。第一天，我们沿着田边的小路去爬山。山上的桂花全开了，远远就闻到一阵香味；风一吹，黄色的小花落下来，像下了场香香的雨。第二天，奶奶带我去院子里摘柿子，红红的柿子挂满枝头，我踮着脚，才摘到一个最红的。
最开心的是晚上——全家人坐在院子里，一边看月亮，一边听爷爷讲他小时候过节的旧事。
这个假期，我觉得最珍贵的，不是去了哪儿、看了什么，而是和家人在一起的这几天。
谢谢大家！
示范时的三个动作不要省：① 立式麦用对（高度、距离、不挡脸）；② 开口前停一拍；③ 语气像说话一样，不拿腔拿调——"香香的雨""踮着脚"都是平时说话的味儿。孩子记不住词，但一定记得住这三下。
五年级一学播报就端起来，像背诗 → 当场示范对比：先读"正常说话版"，再读"朗诵版"，让孩子听出差别——播报是说话，不是念诗。实在改不过来，让他用"对着好朋友讲这件事"的语气来说。
6-4 好条理的样子（2 分钟）
老师话术
同样一件事，说得有没有条理，差很多。看这两段：
差："我去了奶奶家，吃了柿子，还爬山了，看了月亮，特别开心。"——事一堆，没有顺序。
好："第一天爬山看桂花，第二天摘柿子，晚上看月亮。"——用"第一天／第二天"排好队，听众跟着走。
让条理显形的三个小工具：① 顺序词（第一天／第二天 先……然后…… 首先……接着……）；② 一件一件说（一次只说一件事，说完这件再说下一件）；③ 说具体的（不说"好玩"，说"踮着脚摘到一个最红的柿子"）。
泛泛而谈（"我很开心、玩得很好"）→ 追问"你到底干了啥？看见了什么？"，逼出具体意象（桂花、柿子、月亮）。
6-5 口头填空，课上不动笔（1 分钟）
框架卡已印好，孩子只用嘴补三个空——姓名、见闻主题、结尾感受；写字的活儿留到家里。点 3–4 个孩子，每人只答三样，一人 10–15 秒，答完坐下。
小主播：我是乐言二班小主播（ ）。
我的见闻主题：（出门玩的风物／和家人在一起的事／学到的一件事）
见闻主题优先填"出门玩的风物"或"和家人在一起的事"（人人有得说）。想换的可以报"学到／做到的一件事"，但不讨论、不纠结。三个空不用写，老师在自己名单上记一笔即可。
课上别发笔——一动笔，这个环节就收不住。卡片不要收回，让孩子带回家，家庭练习单要用它。
6-6 上台播报（9 分钟）
- 站位：走到立式麦前（或纸筒前），调好高度。
- 开口前：站直 → 看大家 → 停一拍。
- 播报：按框架三步走，约 1 分钟，中间允许看卡片。
- 语气：像说话一样，自然、稍慢、稍亮；不拿腔拿调。
- 收尾：说完 → 停一拍 → 说"谢谢大家" → 鞠躬 15° → 走回座位。
- 点赞：台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评（重点点"说得有顺序／说清了一件具体的事"）。
老师话术（上台前统一提醒）
小主播五件事，按顺序来：站到麦前、调好高度、看大家、停一拍、像说话一样播。
卡住了没关系——低头看一眼卡片，接着往下说。小主播也看卡，不丢人。丢人的是拿腔拿调、或者一堆事没有顺序。
说得没条理（最常见）怎么办：上台前让全班一起念三遍"第一天／第二天"再上台；或老师台下比"1、2"的手势提醒分段。实在说不清的，点评时问"你第一天干了啥？第二天呢？"——他自己就知道漏了。
点评：三明治法，一次只给一个改进点。具体表扬 → 只给一个改进点 → 再来一次。
例："你用'第一天、第二天'把两件事排得清清楚楚，真有条理。下一次把'香香的雨'那句再慢一点，画面就更出来了。"
优先纠正的次序：① 有没有顺序 → ② 有没有说清一件具体的事 → ③ 语气是否自然 → ④ 立式麦用对没。
脱稿做不到 → 允许带卡，这一课重点是走完一次播报，不是背。带卡说但要抬头——低头盯卡才是问题，手上有卡不是问题。
七、班额调整与分层处理
| 情 境 | 怎么调整 |
|---|
| 4 人班 | 作品环节每人播报走 2 遍：第 1 遍看框架卡，第 2 遍撤卡脱稿、加一件具体的事；正音可以逐个抠；形体环节每人站到立式麦前走一遍，逐个纠高度与角度；有富余时间加"追问式播报"——台下问一个问题（"你摘的那个柿子什么味道？"），播报员当场接一句。 |
| 10 人班 | 作品环节严格卡时，每人不超过 50 秒（播报 40 秒 + 点评 10 秒），十人 8′20″，留 40″ 机动；正音抽查 3–5 人，不做逐个过；6-4 的齐读要多走一遍。
等待的孩子当"条理观察员"——专挑：有没有用顺序词、有没有说清一件具体的事，以及 en/eng 错音和立式麦红线（挡脸／晃），举手报告。 |
| 能力强的孩子 | 播报要求撤卡完成；加第 2 件事 + 一句自己的评论（"我觉得爬山比摘柿子更有意思"），练"有观点"；让他当小主持串场作品环节（叫下一位、伸手示意）。 |
| 内向 / 不敢说 | 允许带卡上台；梯度推进：坐着播（对纸筒）→ 站到麦前播 → 独自播；允许只说 1 件具体的事 + 一句感受，第二件可省。绝不强迫，绝不当众催。他今天把一件见闻说清楚了，就是达标。 |
| en / eng 顽固的孩子 | 新授课上纠音不超过 3 次；继续"每课前 1 分钟单练"（对比词 + 绕口令各 1 遍），记入 C-1；作品环节不因发音卡他——先让他把播报走完，发音单独练；绝不当众反复纠正。 |
| 按能力编班的孩子 | 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准。 |
10 人班最容易出的问题：等待时闹、抢着替别人说。解决办法只有一个——手里有活就不乱。本课给等待孩子的最佳任务是"条理观察员"，他有明确的活儿（挑顺序、挑具体事），就不会去捣乱，而且他自己也在练听。
收尾（4 分钟）
小结（2 分钟）
老师话术
今天你们每个人，都对着立式麦播了一次自己的假期见闻。播报就三步：开头点题、中间按顺序说清楚、结尾一句感受。
记住：用"第一天／第二天"把事排好队，别说"我很开心"就完了——要说出你到底干了啥。
还有三件小事：立式麦麦头齐胸口、离嘴一拳、别挡脸；站姿不晃；播报像说话一样，别拿腔拿调。这三条，后面每节实用课我都得看。
下周咱们学"一分钟演讲——我推荐"，你们今天练的"有顺序、说清楚"，到那时就用得上了。
家庭练习（1 分钟，约 12 分钟）
□ 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌根抬起操 3 遍（舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水） □ 气息：一口气念完"大家好，我是乐言二班小主播，今天我播报国庆假期的见闻"，练 2 次 □ en / eng 对比词读 3 遍：身体–声音 盆景–朋友 枕头–整齐 痕迹–横梁 □ 绕口令 E-05 读 3 遍，再加速 1 遍 □ 把框架卡三个空补写完整，对着镜子（或立式麦）播一遍自己的假期见闻
发给家长的完整文字版见原课件附录 A；可打印练习单见附录 B。
请家长配合一句：只听不打断。孩子播完，先给一句具体的表扬（比如"你用'第一天、第二天'把两件事排得清清楚楚"），再说一个想改进的地方。孩子在家练习时，也请照"自己看见、自己经历的事"这个方向来。
下课仪式（1 分钟）
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！
红线口径（本课，必守）
- 国庆内容口径：能播——假期里去了哪儿、看见了什么风物、和家人在一起做了什么事、学到／做到的一件具体的事。不播——政治表述、宏大叙事、制度评价、政治人物；不编没出处的事实。孩子讲到"祖国多伟大"之类，温和引回："你假期里自己做了啥有意思的事？"不批评、不展开。
- 全程普通话，不掺方言、不引教材现代文、不碰网络流行语。
- 礼仪红线（本课沿用，后面每节实用课继续）：① 不指人——请人答用掌心朝上，绝不用一根食指戳人；② 不起哄——别人卡住了，等他、不笑、不催；③ 不抢话——别人说完你才开口。
- 纠音红线：个别纠音不超过 3 次，绝不当众反复纠正——五年级最要面子。
- 绕口令 E-05 一律用素材库原文，不擅自改写——改写会动训练靶点。
课后动作：C-1 的 en/eng 列用另一种颜色的笔标"新授"，仍标"×"的进"每课前 1 分钟单练"名单；C-2 补完"麦位（二）"与"播报条理／播报语气"栏。这份记录一路用到第 14 课——期末录制课分组、合诵声部分工，全部以它为依据。
