【小记者采访】（提问与应答）

一、本课定位

这一课在整学期体系里的位置

二、教学目标（可观测）

课标对标

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第三学段（5–6 年级）

教学重点：提问问到点 + 应答接得住——能避开"你喜欢吗？"这类是/否题，抛出让人有的说的问题；对方答完能抓一个词接一句追问。
教学难点：不抢话、不起哄——五年级一兴奋就抢答、别人答不上来就笑。这条靠礼仪红线当堂立、当堂纠。

三、教学准备

四、课堂时间轴（60 分钟）

合计 57′ + 3′ 弹性 = 60′（开场占弹性 3′；作品 18′、休息 3′ 两块永远不动）。

五、教学流程（逐环节）

开场（3 分钟）

一、口部操 · 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操（6 分钟）

目标：这一课 in / ing 是巩固，热身照旧两段连做。要求比上一课高一档——两段切换要快，不许停。

1-1　口诀快过，找准位置（2 分钟）

第一段 · 舌尖前灵活操（舌尖前 z / c / s（前鼻音的舌尖段））

怎么做：① 舌尖抵住下齿背
② 在下齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动
③ 配合发 s / z 声，感受舌尖灵活
④ 收回口腔中部

第二段 · 舌根抬起操（舌根音 g / k / h（后鼻音的舌根段））

怎么做：① 舌根抬起抵住软腭，阻塞气流
② 突然放下冲出气流发 g / k
③ 保持抬起发 h（摩擦）
④ 抬起抵软腭振声带发 ing / eng

全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的在下齿背前后来回弹；念「咕」的时候舌根有没有真的抬起来。

1-2　节奏型练习（2 分钟）

两段节奏型不同，速度档也不同，各按自己的走：舌尖前「慢—快—慢」（慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳），舌根「快—慢—快」（快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要准 → 快 1 遍要稳）。两段连着做，中间不停——今天重点查切换。

节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》：舌尖前灵活操「哒哒哒 ／ 慢—快—慢」，舌根抬起操「嘚哒 ／ 快—慢—快」。

1-3　本课新玩法：采访短语节奏读（埋 in / ing 字）（2 分钟）

本课的新玩法：用口部操的节奏，读采访一开口那几句——这几句里，埋了 in 和 ing。

三句连着念，整体走「慢—快—慢」：慢的两遍要准，快的一遍要脆。节奏型只有库里那两种（「哒哒哒」／「嘚哒」），本课不另加第三种。

• 采访最离不开"您"——"您"本身就是 in 韵，念的时候舌尖抵住下齿背（嗒）
• 「心」靠前（嗒）、「情」靠后（咕），一前一后，动作要换得过来
• 老师打拍，孩子一拍一个字；再去掉拍子直接念——上台开口就不慌

（动作引自素材库《口部操动作库》）

二、气息训练（6 分钟）

2-1　复习吸—呼（2 分钟）

• 吸 4 秒 → 呼 8 秒，完整 2 轮
• 检查：一手按肚子、一手搭肩膀，肩膀那只手不许动

2-2　一口气念完一句采访开场（2 分钟）

• 全班一起念，老师计时；念不完的先念短一点的，做到了再加
• 三句各念一遍，每句之间才允许换气

2-3　挑战：加长（2 分钟）

念得下来的，试着一口气念完"老师好，我想采访您一个问题，您平时课余时间最喜欢做什么呢"（更长一串）。念不下来不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。这一项只给能力强的孩子。

└ 正音 · in 和 ing（6 分钟 · 巩固 · 寄生在口部操 + 气息之后）

① 听辨（1 分钟）

老师念音节，孩子判断：听到 in 举左手，听到 ing 举右手。
材料：yin–ying　jin–jing　xin–xing
只判断不跟读，快速过一轮。

② 对比词跟读（2 分钟 · 巩固）

慢速 1 遍 → 正常速 1 遍 → 抽查 3–5 人（优先抽第 4 课标 × 的顽固孩子）。

③ 绕口令（2 分钟 · 加速）

素材库编号 I-06（buddy 自编，in/ing 组）。本课加速读：领读 1 遍 → 全班齐读 1 遍（提速）→ 抽 3–4 人单独读。
顽固孩子单独抠"ing 抬头"。

④ 小小纠音师（1 分钟 · 时间紧可砍）

老师故意把"您好（nín）"念成"宁好（níng）"、把"您心里（xīn lǐ）"念成"您星里（xīng lǐ）"，让孩子抓。
抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的。

三、形体训练（8 分钟）

3-1　复习：站姿 + 三步走 + 手势分寸（2 分钟）

• 上台：走上去 → 站站稳 → 看大家 → 停一拍 → 开口
• 手势四不许：不插兜、不摸头发、不拽衣角、不抡胳膊；动作不超过肩宽
• 抽查 3–4 人走一遍

3-2　新授：麦位（一）· 手持麦（4 分钟）

3-3　练习（2 分钟）

• 全班拿"空气麦"（右手握拳当麦），练距离一拳 + 45° + 不挡脸
• 第二轮：两人一对，A 举麦问"老师好，我想采访您"，B 接麦答——练"麦往对方偏 + 掌心朝上请"

四、复习第 04 课（6 分钟）

五、休息（3 分钟）

喝水、上洗手间。老师补记 C-1（in/ing 巩固列）与 C-2 前半部分（口部操、气息、in/ing 巩固、麦位四栏）。

六、学本领 · 小记者采访（18 分钟 · 压轴作品）

6-1　老师完整示范（2 分钟）

老师拿麦（距离一拳、45°、不挡脸）、站到位、停一拍，采访一个孩子。第一遍要让孩子觉得"原来采访是这么开口、这么接的"。

6-2　拆成三步（3 分钟）

6-3　好问题的样子（2 分钟）

6-4　口头填空，课上不动笔（2 分钟）

发卡（模板见附录 D），老师带读一遍框架：

1. 老师带读一遍框架，全班跟读一遍（1′）
2. 点名补空：老师点一个孩子，他只答三样——「我叫什么」「采访谁」「问什么主题」。答完坐下（30″～1′）
   问题主题优先填"课余最喜欢做什么"（人人有得答）。想换的可以报"养过什么动植物""最喜欢哪项运动"，但不讨论、不纠结。
3. 三个空不用写：老师在自己名单上记一笔即可，卡片带回家再补写。

6-5　两人一组上台（9 分钟）

1. 分组：4 人班两两一组、10 人班五组（或邻座搭子）；沿用第 2 课搭档也可，临时二人组也可
2. 准备：小记者拿麦（一拳、45°）→ 走上去 → 站定 → 看对方 → 停一拍
3. 开口：按三步走（提问 → 听要点+追问 → 收尾），中间允许看卡片
4. 轮换：1 分钟后换角色，被访者变小记者，再走一遍（保每人都当一次记者、一次被访）
5. 手势：麦往对方偏、掌心朝上请；不用食指指人；对方答不上来不笑、不催
6. 收尾：两人说完 → 停一拍 → 小记者说"谢谢" → 一起鞠躬 15° → 走回座位
7. 点赞：台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评

收尾（4 分钟）

小结（2 分钟）

家庭练习（1 分钟）

• 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌根抬起操 3 遍（舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水）
• 气息：一口气念完三句采访开场（老师好，我想采访您 ／ 老师好，我想采访您一个问题 ／ 老师好，我是乐言二班小记者，我想采访您一个问题），各练 2 次
• in / ing 对比词读 3 遍：今天–京剧　银行–赢钱　紧张–井水　信心–幸福
• 绕口令 I-06 读 3 遍，再加速 1 遍
• 采访家里一个人一个问题（问到点上 + 接一句追问），对着镜子练举麦

合计约 12 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。

下课仪式（1 分钟）

师：今天的播报——　生：到此结束，我们下期见！

六、班额调整与分层处理

七、板书设计

"采访三步"与"红线"用主色粉笔写，占板书右侧。整节课不擦——孩子上台前要抬头看一眼。

八、常见问题与应对

附录 A　家长课后反馈（文字版，可直接复制发群）

附录 B　家庭练习单（可打印）

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

C-1　语音摸底表（第 01 课建 · 本课标 in/ing 巩固）

判断三档：√ 准确　△ 不稳（提醒一下就对）　× 混淆（提醒也对不了）。
本课 in/ing 已教过，在 in/ing 那一列用另一种颜色的笔标"巩固"。仍标"×"的继续留在"每课前 1 分钟单练"名单。

C-2　综合观察表（本课继续记）

评分：1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出。
「提问问到点」「应答接得住」两栏是第 7、11 课（演讲 / 即兴）的选材依据——提问问不到点的孩子，后面侧重练"说清"。

附录 D　课文 T-09 · 小记者采访卡（A5，人手一张，可直接印发）

附录 D-备　课文 T-09 · 小记者采访卡（A5，人手一张，可直接印发）

附录 E　给老师的一页（正音说明 + 体态要点 + 红线口径）

一、正音说明（本课正音点怎么教、顽固点怎么纠）

二、体态要点（本课礼仪点的具体做法）

三、红线口径（本课不碰什么）

课文编号 T-09　|　体裁：多元 · 采访 / 问答　|　自编，无版权问题　|　已用于：乐言二班第 5 课。