课前 3 分钟准备
《小记者采访卡》按人数摆好、人手一份——框架印好、只留三个空（姓名 + 采访对象 + 问题主题），课上不动笔 （模板见原课件附录 D；另备选择题替代版，见附录 D-备）。卡片不收回，让孩子带回家。
《月满中秋》主持词卡：复习板块要用（第 04 课已发过，让孩子带来；没带的用投屏）。
手持麦 / 空气麦： 有手持麦就拿出来——孩子一举麦就进小记者状态，本课礼仪就练它。课前充好电 / 试音，避免课上"麦不响"打断节奏。 《观察表 C-1》（in/ing 列标"巩固"）、《观察表 C-2》（记"麦位（一）"与"提问 / 应答"）；计时器 / 节拍器 + 地面胶带（两人间距一臂，小记者略靠前）。
本课硬要求（下课前逐条对）：一次小记者、一次被访者 ② 提问能避开"你喜欢吗？"这类是/否题，抛出一个让人想答的问题 ③ 应答时不抢话、能接一句追问 ④ 全程没出现指人、起哄。不是问得多么深——是问得"接得住"。
课堂时间轴（60 分钟）
时间 板块 要点 00–03′ 开场 从"说得清"走到"问得准、接得住"；今天每人当一回小记者。 03–09′ 一、口部操 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操：两段连做（巩固 · 切换要快 ）+ 采访短语节奏读（您 / 心 / 情）。 09–15′ └ 正音 · in / ing（巩固） 听辨 → 对比词快过 → 绕口令 I-06 加速 → 纠音师（可砍）。 15–21′ 二、气息训练 复习吸呼 → 一口气念完一句采访开场 → 挑战加长。 21–29′ 三、形体训练 复习站姿手势 → 新授：麦位（一）· 手持麦。 29–35′ 四、复习第 04 课 in/ing 快过 → 中秋主持词精华 → 持稿手位确认。 ★35–38′ 五、休息 老师补记 C-1（in/ing 巩固列）与 C-2 前半部分。 38–56′ 六、小记者采访 压轴作品（18′）。示范 → 拆三步 → 好问题的样子 → 两人一组上台（9′）。 56–60′ 收尾 小结 + 家庭练习 + 下课仪式。
两块时间不能动：第六块作品 18′ （其中 6-5 两人一组上台 9 分钟一分不让，那是孩子今天带回家的东西）和 休息 3′ （老师要在这 3 分钟里补完观察表）。3-2 新授 4′ 不动 ）、复习砍第③段（持稿确认）、正音砍掉纠音师环节。
开场（3 分钟）
老师话术
上节课你们每人都是一台中秋晚会的小主持人——开场、串场、祝福，一套说下来，很棒。敢问、会听 。问到点上，对方才有的说；听清了，才接得下去。
主持是"我替大家把节目报出来"，采访是"我问你答、我接你往下问"。主持人要敢开口，小记者要会接话 ——这是"说得清"这条线的第二块砖。
一、口部操 · 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操（6 分钟）
这一课 in / ing 是巩固，热身照旧两段连做。要求比上一课高一档——两段切换要快，不许停 。
1-1 口诀快过，找准位置（2 分钟）
第一段 · 舌尖前灵活操（舌尖前 z / c / s，前鼻音的舌尖段）
舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活
① 舌尖抵住下齿背
② 在下齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动
③ 配合发 s / z 声，感受舌尖灵活
④ 收回口腔中部
第二段 · 舌根抬起操（舌根音 g / k / h，后鼻音的舌根段）
舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水
① 舌根抬起抵住软腭，阻塞气流
② 突然放下冲出气流发 g / k
③ 保持抬起发 h（摩擦）
④ 抬起抵软腭振声带发 ing / eng
全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的在下齿背前后来回弹；念「咕」的时候舌根有没有真的抬起来。
1-2 节奏型练习（2 分钟）
【舌尖前灵活操】哒哒哒
【舌根抬起操】嘚哒
两段节奏型不同，速度档也不同，各按自己的走：舌尖前「慢—快—慢」 （慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳），舌根「快—慢—快」 （快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要准 → 快 1 遍要稳）。两段连着做，中间不停——今天重点查切换 。
1-3 本课新玩法：采访短语节奏读（埋 in / ing 字）（2 分钟）
用口部操的节奏读采访一开口那几句——这几句里，埋了 in 和 ing。三句连着念，整体走「慢—快—慢」：慢的两遍要准，快的一遍要脆。
您 好 （慢） 您 nín
我 想 采 访 您 （快） 您 nín
请 问 您 的 心 情 （慢） 心 xīn 情 qíng
采访最离不开"您"——"您"本身就是 in 韵，念的时候舌尖抵住下齿背（嗒）。
「心」靠前（嗒）、「情」靠后（咕），一前一后，动作要换得过来 。
老师打拍，孩子一拍一个字；再去掉拍子直接念——上台开口就不慌。
五年级一紧张，提问就变成"那个……您……就是……"——采访最怕"嗯啊"铺垫 。用拍子把"老师好，我想采访您"钉死，开口干净利落，小记者的气场就出来了。
└ 正音 · in 和 ing（6 分钟 · 巩固 · 寄生在口部操 + 气息之后）
本课是巩固，不是重教。 原理第 04 课讲过了：in 短靠前，ing 长靠后抬头。今天只做三件事——快过、加速、盯顽固 。原理忘了的回头看第 04 课笔记，不当堂重讲，保住作品时间 。
① 听辨（1 分钟）
老师念音节，孩子判断：听到 in 举左手，听到 ing 举右手 。只判断不跟读，快速过一轮。
yin–ying jin–jing xin–xing
② 对比词跟读（2 分钟 · 巩固）
词 对 读 法 老师怎么点 今 – 京 jīn ／ jīng 阴平。最易混，先过这一对定标准 银 – 赢 yín ／ yíng 阳平。单音节，最干净 紧 – 井 jǐn ／ jǐng 上声。"紧"短靠前，"井"长靠后抬头 信 – 幸 xìn ／ xìng 去声。四组齐全＝阴 / 阳 / 上 / 去 四声各走一遍
慢速 1 遍 → 正常速 1 遍 → 抽查 3–5 人（优先抽第 04 课标 × 的顽固孩子 ）。
③ 绕口令 I-06（2 分钟 · 加速）
天上星 ，亮晶 晶 ，星 星 都在眨眼睛 。
小玲 心 里数星 星 ，小青听 铃 听 不灵 。
一个数星 一个数铃 ，数不清来听 不灵 ——
原来星 星 和铃 声，都藏在静 静 的夜里。
素材库编号 I-06。本课加速 读：领读 1 遍 → 全班齐读 1 遍（提速）→ 抽 3–4 人单独读。顽固孩子单独抠"ing 抬头"。
巩固课仍有 in / ing 分不清的 → 不当众反复纠正（≤3 次 ），继续留在"每课前 1 分钟单练"名单。故意抬头、舌头往后缩 ，舌根一抬音就对了；先不出声做动作，再慢慢加声音。
④ 小小纠音师（1 分钟 · 时间紧可砍）
老师话术
现在抓我的错。我念一句采访开场，念错了一个音——谁听出来，谁就是今天的纠音师。
老师故意把"您好（nín）"念成"宁好（níng）"、把"您心里（xīn lǐ）"念成"您星里（xīng lǐ）"，让孩子抓。抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的。
纠音红线： 课上个别纠音不超过 3 次 ，不当众反复纠正——五年级最要面子。第 04 课起的 in/ing 顽固孩子，继续"每课前 1 分钟单练"。
二、气息训练（6 分钟）
2-1 复习吸—呼（2 分钟）
吸——像闻花香，肚子鼓起来；
呼——像吹蜡烛，声音稳又长！
吸 4 秒 → 呼 8 秒，完整 2 轮。
检查：一手按肚子、一手搭肩膀，肩膀那只手不许动 。
2-2 一口气念完一句采访开场（2 分钟）
老师话术
上一课要求一口气念完"请欣赏第一个节目——中秋诗朗诵"。今天把它用起来：一口气念完一句采访开场。
老师好，我想采访您 ／ 老师好，我想采访您一个问题 ／ 老师好，我是乐言二班小记者，我想采访您一个问题
全班一起念，老师计时；念不完的先念短一点的，做到了再加。
三句各念一遍，每句之间才允许换气 。
2-3 挑战：加长（2 分钟）
念得下来的，试着一口气念完"老师好，我想采访您一个问题，您平时课余时间最喜欢做什么呢"（更长一串）。念不下来不要硬撑 ——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。这一项只给能力强的孩子。
三、形体训练（8 分钟）
3-1 复习：站姿 + 三步走 + 手势分寸（2 分钟）
头正 肩平 身直 足稳
笑一笑，再开口
上台：走上去 → 站站稳 → 看大家 → 停一拍 → 开口
手势四不许：不插兜、不摸头发、不拽衣角、不抡胳膊；动作不超过肩宽
抽查 3–4 人走一遍
3-2 新授：麦位（一）· 手持麦（4 分钟 · 本周礼仪点）
五年级孩子一拿话筒就出三种丑：把麦怼到嘴边像啃苹果、麦杆竖得笔直挡住半张脸、一边说话一边敲麦玩 。小记者举麦是基本功——麦是帮你把声音送出去的，不是玩具，也不是挡脸的板。
要 点 具体要求 距离一拳 麦头离嘴约一拳（一拃） ，不贴嘴、不远离。太近喷麦、太远收音差。 角度 45° 麦杆斜 45°，麦头朝上前方（不是直戳下巴、也不是平举）。斜一点声音更亮。 三不 不吹麦 （试音轻轻"喂"一声即可）、不敲麦 （不当玩具敲）、不挡脸 （麦在嘴侧，不举到鼻尖前）。采访站位 两人间距约一臂；小记者略靠前、麦举在两人之间 （既要自己说得清，也要把话筒递向对方，示意"该您了"）。请人答用掌心朝上，不用食指指 。
老师话术
麦是小记者的"放大镜"——它把你的声音放大，也让对方觉得"我在认真听你说"。
3-3 练习（2 分钟）
全班拿"空气麦"（右手握拳当麦），练距离一拳 + 45° + 不挡脸。
第二轮：两人一对，A 举麦问"老师好，我想采访您"，B 接麦答——练"麦往对方偏 + 掌心朝上请 "。
麦怼嘴边 / 挡脸 / 敲麦 → 当场叫停，给指令："麦离嘴一拳、斜 45 度，我要看见你的脸。 "敲麦的，麦收回来放桌上，提醒"麦不是玩具"。掌心朝上、麦轻轻往他那边偏 。"让他重做一遍请的手势再继续。
四、复习第 04 课（6 分钟）
结构固定：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累。
时长 段 怎么过 2′ ① in / ing 快过 四组对比词各读 1 遍（今天–京剧 / 银行–赢钱 / 紧张–井水 / 信心–幸福），再抽 3 人单读。只过不重教 ——第 04 课教过，看记住了多少。老师在 C-1 上把 in/ing 列标"巩固" 。 2′ ② 中秋主持词精华 全班齐说开场白四要素 （称呼 + 问候 + 自我介绍 + 邀请），老师起头带节奏。抽 1–2 人说一句串场"刚才……接下来……"。这是给本课"开口干净"预热——小记者也要会这手。 2′ ③ 持稿手位确认 点 3–4 人说说：拿稿子哪只手托、遮不遮脸？（单手托下缘、不遮脸；"有请"掌心朝上；递接用双手；不用食指指人。）第 04 课刚定的规矩，顺口就答——本课"麦位"是接着它练的，一并巩固。
6 分钟到了还没过完 → 砍第③段（持稿确认），保住①②。绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
★ 五、休息（3 分钟）
喝水、上洗手间。老师补记 C-1（in/ing 巩固列）与 C-2 前半部分（口部操、气息、in/ing 巩固、麦位四栏）。
C-2 里「提问问到点」「应答接得住」两栏是第 07、11 课（演讲 / 即兴）的选材依据 ——提问问不到点的孩子，后面侧重练"说清"。趁热记，别拖到课后。
六、学本领 · 小记者采访（18 分钟 · 压轴作品）
什么是"小记者采访"（讲给孩子听）
两个人，一个当小记者、一个当被访者。小记者问一个好问题，被访者认真答；小记者听清了、接一句追问，最后说声谢谢。今天每人都要上台，既当一次小记者，又当一次被访者 。
红线口径（本课必守）：采访课不碰政治、不问隐私。 全年只有国庆课可以越过"不碰政治"这条红线；采访（以及播报、演讲、评书、即兴等其他实用课）照旧不碰政治。能问： 课余时间最喜欢做什么 / 养过什么植物或小动物 / 最喜欢哪一项运动、为什么 / 最近读的一本喜欢的书是什么。不能问： 家里收入、成绩排名、父母职业细节等隐私；不问政治、不问宗教、不打听家庭矛盾。当堂拦下、换一个安全的，不展开、不批评孩子"不该问" ，只说"这个咱们换个话题"。
6-1 老师完整示范（2 分钟）
老师拿麦（距离一拳、45°、不挡脸）、站到位、停一拍，采访一个孩子。第一遍要让孩子觉得"原来采访是这么开口、这么接的"。
【示范 · 老师当小记者，采访同学"课余爱好"】
老师（举麦，掌心朝孩子）：小宇好，我是乐言二班小记者林老师，我想采访您一个问题——您平时课余时间最喜欢做什么？
小宇：我最喜欢画画，周末都画。
老师（重复关键词确认）：画画！那您为什么喜欢画画呢？
小宇：因为画的时候很安静，想什么画什么。
老师（接一句）：原来是这样。能举个例子吗，您最近画了什么？
小宇：上周画了一只猫，贴在教室墙上。
老师（收尾）：谢谢小宇的分享，我收获很大！
示范时的三个动作不要省： ① 麦位正确（一拳、45°、不挡脸）；② 问完停一拍 等对方说；③ 对方答完先重复一个词再追问 （"画画！那您为什么……"）。孩子记不住词，但一定记得住这三下。
6-2 拆成三步（3 分钟）
老师话术
刚才这段采访，拆开就是三步。少一步，采访就进行不下去。
步 示范句 作 用 ① 提问 小宇好，我是乐言二班小记者___，我想采访您——您平时课余最喜欢做什么？ 问到点上 ：有对象（小宇）+ 有内容（课余喜欢做什么），不是"你喜欢吗"这种只能答是/否的废话。② 应答 （听清）画画！那您为什么喜欢？能举个例子吗？ 听要点 · 接得住 · 追得下 ：先重复关键词确认听清了，再追问"为什么""举个例子"——让对方越说越深。③ 收尾 谢谢您的分享，我收获很大！ 真诚感谢 ，给采访一个暖的收尾。不油滑、不敷衍。
最容易翻车的两处： 提问问不到点 ——"你喜欢画画吗？"对方答"喜欢"就结束了，接不住。对策：问题里带"什么 / 为什么 / 怎么 "，让人有的说。上台前让全班一起念三遍"什么/为什么/怎么"再上台；或老师台下比"？"的手势提醒。实在问不到的，点评时问："你问完'喜欢吗'，他答'喜欢'，然后呢？你还能接着问什么？"他自己就知道卡了。抢话、起哄 ——对方一停就抢着替他说，或对方答不上来就笑。对策：对方说完你才开口；答不上来说"不急，您慢慢想"。
6-3 好问题的样子（2 分钟）
老师话术
同样一个问题，问法不同，对方聊得不一样。看这两个：差： "你喜欢运动吗？"——对方只能答"喜欢"或"不喜欢"，采访死在这儿了。好： "你最喜欢的一项运动是什么？为什么喜欢它？"——对方能说一大段，你接得住。
三个提问层级（从浅到深）： ① 问事实：您平时___最喜欢做什么？（让人开口）② 问原因：为什么喜欢它呢？（让人说观点）③ 追问：能举个例子吗？（让人说具体）
为什么"好问题"放这一课教：采访的难不在"敢开口"，在"接得住 "。问对了，对方才有的说，你才接得下去。这一手练会了，第 07 课演讲、第 11 课即兴都好办。
6-4 口头填空，课上不动笔（2 分钟）
本课的"填空"是口头完成的，不写字 。五年级写字不慢，但填卡一旦发笔就收不住——卡片框架已印好，孩子只用嘴补三个空：自己的姓名、采访对象、问题主题。写字的活儿留到家里。
小记者：我是乐言二班小记者（ ）。
采访对象：（同学 / 老师）
我的问题：您平时（ ）最喜欢做什么？
（开场）___好，我想采访您一个问题——
（提问）您___？
（听对方回答，抓住一个词）
（追问）为什么呢？ 能举个例子吗？
（收尾）谢谢您的分享，我收获很大！
老师带读一遍框架，全班跟读一遍（1′）。
点名补空：老师点一个孩子，他只答三样——「我叫什么」「采访谁」「问什么主题」。答完坐下（30″～1′）。
问题主题优先填"课余最喜欢做什么" （人人有得答）。想换的可以报"养过什么动植物""最喜欢哪项运动"，但不讨论、不纠结。三个空不用写：老师在自己名单上记一笔即可，卡片带回家再补写。
口径（不能因精简丢掉）：追问不给选项。 选择题版卡片（附录 D-备）只给"采访对象""问题主题"两组三选一，追问那一栏必须孩子自己想 ——接话是本课的训练点，给了选项就练不到了。
6-5 两人一组上台（9 分钟）
分组： 4 人班两两一组、10 人班五组（或邻座搭子）；沿用第 02 课搭档也可，临时二人组也可。准备： 小记者拿麦（一拳、45°）→ 走上去 → 站定 → 看对方 → 停一拍开口： 按三步走（提问 → 听要点 + 追问 → 收尾），中间允许看卡片轮换： 1 分钟后换角色，被访者变小记者，再走一遍（保每人都当一次记者、一次被访 ）手势： 麦往对方偏、掌心朝上请；不用食指指人；对方答不上来不笑、不催收尾： 两人说完 → 停一拍 → 小记者说"谢谢" → 一起鞠躬 15° → 走回座位点赞： 台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评
老师话术（上台前统一提醒）
小记者六件事，按顺序来：拿好麦、站好、看对方、停一拍、问到点、听清再接。 丢人的是抢别人的话、笑话别人答不上来。
点评：三明治法，一次只给一个改进点。 具体表扬 → 只给一个改进点 → 再来一次。优先纠正的次序：① 提问是否问到点（避开是/否题）→ ② 是否听要点 + 接追问 → ③ 麦位 / 手势红线（指人 / 挡脸）→ ④ 收尾是否真诚、有无抢话起哄。
对方答不上来、台下起哄 → 当场立红线："别人答不上来，我们等他，不笑、不催。小记者要说'不急，您慢慢想'。"起哄的孩子，让他自己当一次被访者卡一下，体会一下。真诚、具体 ："谢谢小宇分享他画的那只猫"就真；"谢谢您的分享，我收获很大"也行，别加戏。允许带卡 。这一课重点是走完一次采访，不是背。带卡说但要抬头——低头盯卡才是问题，手上有卡不是问题。
采访卡（框架印好、三个空留大一点，可直接印发）见原课件附录 D ；选择题替代版见附录 D-备 （只给"采访对象""问题主题"两组三选一，追问不给选项 ）。卡片背面印"上台六步"：拿好麦（一拳、45°）→ 走上去 → 站站稳 → 看对方 → 停一拍再开口；麦往对方偏、掌心朝上请，不用食指指；说完停一拍 → 说"谢谢" → 鞠躬 → 走回座位。卡片不收回，带回家。
七、班额调整与分层处理
情 境 怎么调整 4 人班 作品环节每人两种角色各走 1 遍 ：第 1 遍当小记者（看卡），第 2 遍当被访者（撤卡脱稿）——与 6-5「1 分钟后换角色」对上；正音可以逐个抠（老师挨个看孩子念 ing 时抬没抬头）；形体环节每人举麦走一遍，逐个纠角度；有富余时间，加"追问接力 "——老师答完，孩子再追第二问（练接得深）。 10 人班 作品环节严格卡时，每组 1′45″ （两轮各 40 秒问答 + 一次点评 20 秒 + 换场 5 秒），五组 8′45″，留 15″ 机动；等待的孩子必须有任务——当"挑错员 "，专挑礼仪红线 （谁用食指指人了、谁抢话了、谁起哄了）和 in/ing 错音 ，举手报告，这个任务同时练了倾听；正音抽查 3–5 人，不做逐个过；6-3 的齐读要多走一遍（人多，两遍不够熟）。 能力强的孩子 采访要求撤卡 完成；加两层追问 ：问事实 → 问原因 → 追问举例（比示范多一层）；让他当小主持串场作品环节（叫下一组、伸手示意）。 内向 / 不敢说 允许带卡上台，本节课重点是把一次采访走完，不是背；梯度推进：坐着问 → 站在座位旁问 → 走到台上问 → 独自问；允许只做提问 + 一句收尾 ，追问由老师轻声提示接上；绝不强迫，绝不当众催。他今天把一个问题问清楚了，就是达标。 in / ing 顽固的孩子 课上纠音不超过 3 次；继续"每课前 1 分钟单练"（对比词 + 绕口令各 1 遍）；记入 C-1 语音摸底表；作品环节不因发音卡他 ——先让他把采访走完，发音单独练；绝不当众反复纠正 。 按能力编班的孩子 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准 。
10 人班最容易出的问题：等待时闹、抢着替别人答。 解决办法只有一个——手里有活就不乱。本课给等待孩子的最佳任务是"挑礼仪红线 + in/ing 错音"，他有明确的活儿，就不会去捣乱，而且他自己也在练听。
收尾（4 分钟）
小结（2 分钟）
老师话术
今天你们每个人，都当了一回小记者，也当了一回被访者。采访就三步：提问问到点、应答接得住、收尾诚心谢。 什么 / 为什么 / 怎么 "，别问"你喜欢吗"——那一句就把天聊死了。
家庭练习（1 分钟，约 12 分钟）
□ 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌根抬起操 3 遍（舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水） □ 气息：一口气念完三句采访开场（老师好，我想采访您 ／ 老师好，我想采访您一个问题 ／ 老师好，我是乐言二班小记者，我想采访您一个问题），各练 2 次 □ in / ing 对比词读 3 遍：今天–京剧 银行–赢钱 紧张–井水 信心–幸福 □ 绕口令 I-06 读 3 遍，再加速 1 遍 □ 采访家里一个人一个问题（问到点上 + 接一句追问），对着镜子练举麦
发给家长的完整文字版见原课件附录 A；可打印练习单见附录 B。请家长配合一句： 只听不打断。孩子问完，先给一句具体的表扬（比如"你问'为什么喜欢'一下就把爸爸带出来了"），再说一个想改进的地方。采访只问课余爱好、养的动植物、喜欢的运动、读过的课外书这类；别人说话时不插嘴、不起哄、不指人。
下课仪式（1 分钟）
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！
红线口径（本课，必守）
不碰政治、不问隐私。 全年只有国庆课可以越过"不碰政治"这条红线；采访（以及播报、演讲、评书、即兴）照旧不碰政治。采访主题一律落在：课余爱好、养的动植物、喜欢的运动、读过的课外书四类上。不能问： 家里收入、成绩排名、父母职业细节等隐私；不问政治、不问宗教、不打听家庭矛盾。孩子抛出敏感问题 → 当堂拦下、换一个安全的，不展开、不批评孩子"不该问" ，只说"这个咱们换个话题"。礼仪红线三条（本课立死，后面每节实用课沿用）： ① 不指人 ——请人答用掌心朝上 + 麦往对方偏，绝不用一根食指戳人；② 不起哄 ——对方答不上来，等他、不笑、不催，小记者说"不急，您慢慢想"；③ 不抢话 ——对方说完你才开口（呼应第 02 课相声不抢话）。追问不给选项。 选择题版卡片只给"采访对象""问题主题"三选一，追问必须孩子自己想——接话是本课训练点 。全程普通话，不掺方言、不引教材现代文、不碰网络流行语。引用的书 / 节目名尽量避开统编语文教材本学段篇目。
录制课候选不涉及本课。
课后动作：C-1 的 in/ing 列用另一种颜色的笔标"巩固"，仍标"×"的继续留在"每课前 1 分钟单练"名单；C-2 补完口部操、气息、in/ing 巩固、麦位四栏，并在「搭档 / 备注」栏记：① 本学期固定搭档（本课确认有无微调）② in / ing 是否仍顽固 ③ 麦位对不对（一拳 / 45° / 挡脸）④ 提问是否问到点、有没有抢话起哄。
口才主持 · 乐言二班（五年级）· 第 05 课【小记者采访】· 老手精简版
