| 本课四件事 | 具体含义 |
|---|---|
| ① 角色定型 （本课第一产出） |
用《正话反说》这段话，让每个孩子甲乙各演一遍，老师据此判断谁适合逗、谁适合捧。 结果填进观察表 C-2 的「角色适配」栏，一路用到期末录制课分组。 搭档一旦定下就不按关系好坏重组——这是大纲里写死的：分组依据只有角色适配。 |
| ② 正音正式开篇 | 第 1 课是七点摸底，本课才是本学期第一次真正的正音新授。按定死的顺序从 n / l 开始。 摸底结果不改变顺序，只决定"谁需要每课前 1 分钟单练"。 |
| ③ 新段子：快节奏 | 《成语小课堂》练的是"接话不过 1 秒"。本课《正话反说》再往上抬一格——第三回合是抢答，一个来回只有一秒。 这是本学期第一个真正的"速度关"，也是观察孩子特质最好的窗口：人在快节奏下装不出来。 |
| ④ 复习板块启用 | 第 1 课该位是摸底位。从本课起恢复标准复习结构：上一课正音点 → 上一课作品 → 上一课积累。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 嘚哒操跟上三种节奏变化；接龙时不抢拍、不断拍。 |
| 气 息 | 一口气数数到 20，中间不换气、音量一致。（本课目标。逐课加长，期末验收口径是吸至腹部、呼撑 10 秒以上。） |
| 发 音 | 说清 n / l 的区别（气走鼻子 vs 走舌头两边），四组对比词读对，绕口令《牛郎刘娘》能读下来。 |
| 形 体 | 台上手势做到四不许（不插兜、不摸头发、不拽衣角、不抡胳膊）、一个尺度（动作不超过肩宽）。 |
| 作 品 | 与搭档完整演完《正话反说》，第三回合抢答一个来回一秒不掉；甲乙两个角色各演一遍。 |
| 配 合 | 说出自己更适合逗还是捧、为什么。（五年级说得出来——这是自我认知，也是老师定角色的参考。） |
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第三学段（5–6 年级）
| 课标条款（原文摘） | 本课落点 |
|---|---|
| 【表达与交流】1. 听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。 | 三个落点：① 抢答回合（听清对方的词才能接得上＝抓要点）；② 甲乙配合（不抢话、让对方说完＝尊重和理解对方）；③ 本课新增：不接脏词、不改词抖机灵（语言美）。 |
| 【表达与交流】2. 表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 | 三个落点：① 抢答回合的语速控制（快而不乱＝"适当"）；② 手势分寸（场合与礼貌＝"根据对象和场合"）；③ 收尾时说出"我更适合逗/捧，因为……"（说清自己的观点）。 |
| 【梳理与探究】1. 分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点…… | 复习板块：四成语按「多 / 快 / 心情 / 评价」四类再归类一次。（第 1 课做过，本课是巩固，要求孩子自己说得出归类依据。） |
教学重点：第三回合抢答的节奏——一个来回一秒，是全段技术核心，也是观察孩子特质的最佳窗口。
教学难点：捧逗角色的判断——孩子演的时候不知道自己在被观察，老师要在 7 分钟里看出 10 个人的特质。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 《正话反说》稿 | 人手一份。必须按甲 / 乙分行排版（附录 D），第三回合要单独分栏——那是快板段，排成一大段孩子找不到词。 |
| 《观察表 C-2》 | 本课核心工具。「角色适配」栏是今天必须填完的。夹在板夹上随手记。 |
| 《语音摸底表 C-1》 | 第 1 课那张。本课 n/l 新授后，在 n/l 那一列更新记录。 |
| 计时器 | 抢答回合要卡秒，数数要计时。 |
| 节拍器 / 老师用手打拍 | 抢答回合用。没有节拍器就用手拍，一拍一个来回。 |
| 地面胶带 | 甲位、乙位各一个十字（沿用第 1 课）。 |
| 序 | 板 块 | 时长 | 内 容 |
|---|---|---|---|
| 一 | 开场 | 3′ | 今天定搭档。先把"逗/捧"说清楚，孩子带着目的演。 |
| 二 | 一、口部操 | 6′ | 嘚哒操：口诀 + 节奏型 + 嘚哒接龙（埋 n/l 词） |
| 三 | └ 正音 · n / l（寄生） | 6′ | 新授。部位 → 听辨 → 对比词 → 绕口令 → 纠音师 |
| 四 | 二、气息训练 | 6′ | 复习吸呼 → 一口气数数到 20 → 接作品（一口气说完一串词） |
| 五 | 三、形体训练 | 8′ | 复习站姿三步走 → 新授：手势分寸（四不许 + 不过肩宽） |
| 六 | 四、复习第 01 课 | 6′ | 七点快过一轮 →《成语小课堂》→ 四成语归类 |
| ★七 | 五、休息 | 3′ | 老师补记 C-2 前半部分，并排搭档初稿 |
| 八 | 六、学本领 ·《正话反说》 | 18′ | 示范 → 拆体裁 → 分段对练 → 分组上台互换（定搭档） |
| 九 | 收尾 | 4′ | 小结 + 宣布搭档 + 家庭练习 + 下课仪式 |
| 合计 57′ + 3′ 弹性 = 60′（开场占弹性 3′；作品 18′、休息 3′ 两块永远不动） | 时间分配一个都不变，只换呈现形式。 | ||
上周咱们把甲乙两个角色都试了一遍，今天要定下来。
相声里这两个角色，名字叫逗哏和捧哏。逗哏是出题的那个、铺路的那个、抖包袱的那个；捧哏是接话的那个、垫话的那个、让逗哏变得更好的那个。
我打个比方：逗哏是主唱，捧哏是打拍子的。拍子打得稳，主唱才唱得准。所以捧哏不是配角——一段相声好不好，一半在捧哏身上。
今天演完，我要定这学期的搭档。你们演的时候我会一直看，但我不会提醒——你们只管演。
目标：今天的热身直接对着 n / l 的舌位来：嘚哒操练的就是舌尖顶住上牙床——那正是 n / l 发音的地方。热身做完，待会儿正音一句话就接得上。
怎么做：① 舌尖顶住上牙床（上齿龈），阻住气流
② 保持位置突然放开，气流冲出
③ 重复「顶住—放开」发 d / t
④ 顶住上牙床振声带发 n / l
全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的顶住上牙床。
每种节奏型：慢速 1 遍（要准）+ 中速 1 遍（要脆）。老学生练过，重点在提速，不从头教。
| 节奏型 | 怎么打 |
|---|---|
| 匀速 | 每节 8 拍，一拍一个「嘚—哒」，先求准 |
| 二八 | 每节 8 拍，一拍两下——嘚哒嘚哒嘚哒嘚哒，速度翻倍 |
| 切分 | 快慢交替：慢慢快 慢慢快 慢——（节奏感训练） |
（动作引自素材库《口部操动作库》）
上节课的要求是"一口气说四个成语"。今天往上抬一格：一口气从 1 数到 20。
两个要求：中间不许换气，音量从头到尾一样大——不能前面大后面小，小了就是气不够了。
一口气说完下面这一串（第三回合的词，提前过一遍，为作品铺路）：
要求：八个词一口气说完，中间不换气、音量一致。这一串在作品里要一秒一个地说——气不够，说到第四个就塌。
刚才嘚哒操那一节，舌尖顶在哪儿？——上牙床。记住这个位置，n 和 l 就发在那儿。
区别在气往哪儿走：发 n，气从鼻子里出来；发 l，气从舌头两边溜出去。
你们捏住鼻子试试——发 n 发不出来了，发 l 照样出得来。这一招一辈子管用。
老师念音节，孩子判断：听到 n 举左手，听到 l 举右手。
材料：ni–li nü–lü nao–lao nu–lu nai–lai
只判断不跟读，快速过一轮。手势能看出谁在蒙。
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|---|---|
| 泥巴 – 篱笆 | ní ba ／ lí ba | 第一个字就是 n/l，最干净，用来定标准 |
| 女客 – 旅客 | nǚ kè ／ lǚ kè | 第二个字一模一样，只换第一个音，比第一组难在 ü |
| 脑力 – 劳力 | nǎo lì ／ lǎo lì | 第 1 字 n／l 对立，第 2 字完全相同，最硬的一组 |
| 念书 – 练习 | niàn shū ／ liàn xí | niàn／liàn 同韵同调，只差 n／l；两个都是孩子天天做的事，借意思记音 |
慢速跟读 2 遍（每遍都要求"先想气往哪儿走"）→ 正常速 1 遍 → 抽查 3–5 人。
民间绕口令，公有领域。读之前先让全班把 n 声母和 l 声母的字分别圈出来（牛、年、娘、念 是 n；郎、恋、刘、连 是 l）。
领读 2 遍 → 全班齐读 1 遍 → 加速 1 遍 → 抽 3–4 人单独读。
现在抓我的错。我念一组词，念错了一个——谁听出来，谁就是今天的纠音师。
老师故意把"泥巴"说成"篱笆"、"念书"说成"练习"，让孩子抓。抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的——教一遍比听十遍管用。
| 要 点 | 具体要求 |
|---|---|
| 四不许 | 不插兜（手插兜＝散漫，且说话时肩膀会歪） 不摸头发（最常见的小动作，一紧张就摸） 不拽衣角（越拽越紧张，观众看得一清二楚） 不抡胳膊（动作一大就盖住脸，镜头里尤其难看） |
| 一个尺度 | 动作不超过肩宽。这是硬指标——手一超出肩膀，整个人就开始"演"，五年级孩子尤其容易过。 |
| 基本手位 | 不用手势时，双手自然下垂贴裤缝，或轻握在小腹前（男生握空拳、女生四指交叠）。 用完手势马上放回原位——手不是一直举着的。 |
给你们一个自检的办法：张开两条胳膊，跟肩一样宽——这就是你手能到的最远地方。超过这条线，就是过了。
还有一条：手没事干的时候，就让它贴着裤缝。别去找事干。你一摸头发，观众就知道你慌了。
| 场 景 | 怎么做 |
|---|---|
| 指搭档 | 不许用食指。手掌摊开、掌心向上，向搭档示意。（第 1 课定死的红线，本课再强调一次。） |
| 问搭档时 | 看着搭档，手可以做一个"请"的小动作（掌心向上，不超肩宽） |
| 甩包袱时 | 转头看观众，手不要动——包袱靠的是停顿和眼神，不是比划 |
| 抢答回合 | 手完全不动。那一段靠嘴，手一跟上就乱 |
| 时长 | 段 | 怎么过 |
|---|---|---|
| 2′ | ① 七点快过一轮 | 七组材料各读 1 遍（n/l、f/h、in/ing、en/eng、平翘舌、轻声、儿化），老师说一组全班跟一组。 只过不纠，重点是"上周听过的，这周还记得多少"。 老师边听边在 C-1 上更新，尤其看 n/l 那列——本课本授过，应该比上周好。 |
| 2′ | ②《成语小课堂》 | 抽 2 组上台演精华版：定场四句 + 三连问 + 底包袱。 其余人在座位上小声跟读乙的词（保证每人都在动嘴）。 看两组够不够时间：10 人班只抽 2 组，4 人班两组都上。 |
| 2′ | ③ 四成语归类 | 老师说意思，孩子抢答成语；再问归类依据。 中段要求说得出依据："数不胜数是形容'多'，健步如飞是形容'快'，喜笑颜开是'心情'，自作聪明是'评价一个人'。" 顺带再查一次"数不胜数"的"数"读 shǔ——第 1 课强调过，看记住了没有。 |
喝水、上洗手间。老师做两件事：
老师一人分演甲乙（变换站位和声音区分角色），或找一个孩子配合演乙——后者效果好得多，孩子看得到同龄人的样子。
| 角 色 | 干什么活 | 什么样的人适合 |
|---|---|---|
| 逗哏（甲） | 出题、铺路、抖包袱。节奏在他手里——快还是慢，他说了算。 | 反应快、敢夸张、抢得住话、出错能自己圆回来 |
| 捧哏（乙） | 接话、垫话、把包袱抖响。节奏靠他稳住——他一慌，整段就散。 | 接话准、不抢、节奏稳、能让对方显得好 |
全篇分四段，每段走「老师演 → 甲乙对读 → 抽组演」三步。完整定稿见附录 D。
| 步 骤 | 怎么操作 |
|---|---|
| ① 第一轮 | 按老师排的初稿配对，演精华版（定场四句 + 抢答八个来回 + 底）。 老师只记，不打断、不纠正。 |
| ② 第二轮 | 强制互换——刚才演甲的改演乙。同一组连着演两遍，间隔不超过 30 秒。 |
| ③ 老师记 | 当场在 C-2「角色适配」栏填：逗／捧／皆可。判断依据见下表。 |
| ④ 收尾宣布 | 宣布本学期搭档名单（详见收尾环节）。 |
| 观察什么 | 偏逗哏 | 偏捧哏 |
|---|---|---|
| 抢答回合 | 越打越兴奋，会主动加速 | 越打越稳，节奏不乱 |
| 接话 | 反应快，但偶尔抢话 | 接得准，从不抢 |
| 出错时 | 能自己圆回来，不当回事 | 会愣一下，但不会带乱搭档 |
| 声音 | 起伏大，敢夸张 | 平稳，托得住 |
今天两件事。第一件：n 和 l——捏住鼻子，n 发不出来，l 照样出得来。这一招你们记一辈子都管用。
第二件：定搭档。下面我念到名字的站起来，站到一起。
（念名单。念完接下面这段，必须说。）
我先说清楚一件事：演乙不是配角。相声里乙是打拍子的，拍子打得稳，主唱才唱得准。一段相声好不好，一半在乙身上。所以今天演乙的同学，你担子不比演甲的轻。
还有：这个搭档本学期不变了，期末录制课你们俩一起上。合不来怎么办？——合不来也得合，相声搭档就是这么练出来的。
合计约 12 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！
| 情 境 | 怎么调整 |
|---|---|
| 4 人班 | 2 组 × 2 轮，共 4 次上台，时间宽裕。 · 允许当场改一遍再来，点评可以更细（如"抢答第三档再稳一点"）； · 正音可以逐个抠发音部位，老师挨个看孩子捏鼻子测试做对没有； · 形体环节每人走一遍上台三步走，逐个纠手势。 4 人班配不出"最合适"的搭档（选择少），以观察记录为准，日后调整。 |
| 10 人班 | 5 组，每组连演两遍（甲乙互换），只演精华版，一组卡 1 分钟。 · 一二回合在座位对练时完成（同桌互相当甲乙，2 分钟）； · 等待的孩子当「捧逗观察员」，记"哪一组抢答最稳"，演完点名说； · 正音抽查 3–5 人，不做逐个过； · 保底：每人上台一次，两个角色都演过。 |
| 奇数（5、7、9 人） | 老师陪搭——多出来的那个跟老师一组，老师演乙（捧哏词短、压力小，孩子演甲更有成就感）。 不要让他"等下一轮"，也不要塞进别组当第三人（相声是两人体裁，三人就乱了）。 下次课重新分组时优先给他配固定搭档。 |
| 能力强的孩子 | · 抢答回合要求上到最快档且不出错； · 让他当"小导演"，带一组练抢答节奏； · 加料：抢答回合末尾再加一个来回——甲「要你管！」 乙「不要你管！」（反问句表否定，反着说还是一个意思，与正文的"大胜／大败"属于同一类——清单里剩下未用的一条）。 提醒：这是分析语言现象，不是教孩子顶嘴。演完补一句："这话听着别扭，咱们平时还是要好好说话。" |
| 内向 / 不敢说 | · 先演乙（捧哏）——本段乙的词多为接话，短、压力小； · 允许带稿上台； · 抢答回合跟不上的，允许只接后半段（从"生鱼片"开始接），不要求全接； · 绝不强迫，绝不当众催。他今天接上了三句，就是进步。 |
| n / l 顽固的孩子 | 课上纠音不超过 3 次；从本课起每课前 1 分钟单练（对比词 + 绕口令各 1 遍）。 作品环节不因发音卡他——先让他把话说完整，发音单独练。 |
| 按能力编班的孩子 | 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准。 |
| 情 况 | 怎么办 |
|---|---|
| n / l 改不过来 | 课上纠音不超过 3 次，进"每课前 1 分钟单练"名单。不要当众反复纠正——五年级最要面子，当众纠正三次以上，他后面几课都不敢开口。 |
| 捏鼻子测试做不出来 | 先让他发"嗯——"（纯鼻音），感受鼻子在震动；再发"啦——"，确认鼻子没感觉。两个都找到了，再对比着发 n 和 l。 |
| 《牛郎刘娘》绕不过来 | 拆开练：先只练"牛郎—刘娘"两个词（各 5 遍），再练"牛郎恋刘娘—刘娘念牛郎"，最后加"年年/连连"。不要一上来就整段。 |
| 一口气数不到 20 | 先降到 15，全班做到再加。同时检查两件事：① 吸气时耸肩了没有（肩耸就是吸浅）；② 是不是一开始就吹太猛——要匀速出气，留着后面用。 |
| 手势还是乱动 | 给个物理提示：让他双手轻捏裤缝。有个着力点，手就不飘了。练熟了再自然垂下。 |
| 抢答回合塌了 | 退回中速。这是最常见的错——孩子一兴奋就抢，结果谁也听不清。 老师的手就是节拍器：手不掉拍，他就不敢快。整段稳在中速，比快到塌掉强一百倍。 |
| 孩子把"小胜我军"当错误去改 | 不要纠正。这是包袱（乙把"反着说"理解成说反义词），按剧本演就对了。老师懂这个逻辑，见 6-3 的说明。 |
| 两个人都抢着说 | 讲透捧逗分工（甲是主唱、乙是打拍子的）。临时办法：让抢话的那个演乙，并明确"乙的任务是让甲变好"。 |
| 演乙的孩子不服气 | 收尾那段话必须说（"乙不是配角，一段相声好不好一半在乙身上"）。 个别孩子私下再补一句："我看过你的接话，稳，他离不了你。"——具体到他做对了什么，比空泛安慰管用。 |
| 笑场停不下来 | 允许笑一次。第二次开始用规则收："演员不许笑自己的包袱——你笑了，观众就不笑了。" |
| 有人接脏词、改词抖机灵 | 立刻叫停，用规则说话："相声抖的是包袱，不是脏字。改回来。" 本课素材全是生活语言现象，本身很干净——真出现这种情况，基本是孩子自己加的，当场按住即可。 |
| 环节超时 | 优先保住作品板块（18′），其中 6-4 上台的 7 分钟一分不让。可压缩：形体砍到 6′（3-1 复习缩到 1′、3-2 讲解跟着减 1′）、复习板块砍第③段、正音砍掉纠音师环节。 |
| 小主播课堂 · 第 02 课 · 家庭练习单（五年级 · 乐言二班） | |
|---|---|
| 学员姓名：____________ 我的搭档：____________ 我的角色：□ 甲（逗哏） □ 乙（捧哏） 每天约 12 分钟，完成请打勾 | |
| □ | 嘚哒操三种节奏型各 1 遍（舌尖要顶住上牙床，顶住—放开要干脆） |
| □ | 气息：一口气从 1 数到 20，练 3 次（中间不换气、音量一致） |
| □ | n / l 对比词读 3 遍：泥巴–篱笆 女客–旅客 脑力–劳力 念书–练习 |
| □ | 自测一遍：捏住鼻子发 n 和 l，说出区别（n 发不出，l 照样出） |
| □ | 绕口令《牛郎刘娘》读 3 遍，再加速 1 遍 |
| □ | 《正话反说》台词读 3 遍，甲乙两句都要读 |
| □ | 抢答回合练 5 遍——先用中速，稳了再提速（家长打拍子，一拍一个来回） |
| □ | 挑战题：再找出一个"说的和实际相反"的词（示例：看医生——其实是让医生看） 我找到的是：______________________________ |
| 家长的话（请写一句具体的表扬，比如"你接得挺快"）： 家长签名：____________ 日期：____________ | |
判断三档：√ 准确 △ 不稳（提醒一下就对） × 混淆（提醒也对不了）。
本课 n/l 新授后，在 n/l 那一列用另一种颜色的笔更新，看有没有改善。标"×"的进"每课前 1 分钟单练"名单。
| 姓名 | n/l 本课更新 |
f/h | in/ing | en/eng | 平翘舌 | 轻声 | 儿化 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
评分：1＝需重点跟进 2＝基本达标 3＝表现突出。
「角色适配」栏本课必填——它决定整学期的对口搭档，一路用到期末录制课分组。
| 姓名 | 口部操 节奏 |
气息 数到 20 |
n/l 发音 |
手势 分寸 |
接话 速度 |
抢答 稳不稳 |
角色适配 逗/捧/皆可 |
搭档 / 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 甲（逗哏） | 乙（捧哏） |
|---|---|
| 坐电梯—— | 站着呢！ |
| 等红灯—— | 等的是绿灯！ |
| 冰箱—— | ……是柜子！ |
| 冰柜—— | 是箱子！ |
| 行啊你！ |
| 甲（逗哏） | 乙（捧哏） |
|---|---|
| 该我了。 | |
| 我接着！ | 指南针—— |
| 指北的！ | 救火—— |
| 是灭火！ | 生鱼片—— |
| 是死鱼片！ | 饮水机—— |
| 吐水机！ | ……你怎么全会？ |
| 你教得好啊。 |
| 甲（逗哏） | 乙（捧哏） |
|---|---|
| 来快的！坐电梯！ | 站电梯！ |
| 等红灯！ | 等绿灯！ |
| 指南针！ | 指北针！ |
| 去救火！ | 去灭火！ |
| 生鱼片！ | 死鱼片！ |
| 饮水机！ | 吐水机！ |
| 大胜敌军！ | 小胜我军！ |
| 这什么呀？ | 哎，是大败敌军！ |
| 聪明！ |
| 甲（逗哏） | 乙（捧哏） |
|---|---|
| 那我问你最后一个—— | |
| 你说！ | 晒太阳！ |
| 晒太阳怎么了？ | 太阳是你晒的吗？ |
| 哎，是被太阳晒！ | 这就对了！ |