第 02 课 ·【捧逗定型】（相声 · 谁逗谁捧）

课前 3 分钟准备

• 《正话反说》稿按人数打印、人手一份——必须按甲 / 乙分行排版，第三回合（抢答）单独左右分栏（模板见原课件附录 D）。那一段是快板，排成一大段孩子找不到词。
• 《观察表 C-2》——本课核心工具，「角色适配」栏今天必填，夹在板夹上随手记。《语音摸底表 C-1》带第 01 课那张，本课更新 n/l 列。
• 计时器 / 节拍器：抢答回合要卡秒、数数要计时。没有节拍器就用手拍，一拍一个来回。
• 地面胶带：甲位、乙位各一个十字（沿用第 01 课）。

课堂时间轴（60 分钟）

开场（3 分钟）

一、口部操 · 嘚哒操（6 分钟）

今天的热身直接对着 n / l 的舌位来：嘚哒操练的就是舌尖顶住上牙床——那正是 n / l 发音的地方。热身做完，待会儿正音一句话就接得上。

1-1　口诀快过，找准位置（2 分钟）

• ① 舌尖顶住上牙床（上齿龈），阻住气流
• ② 保持位置突然放开，气流冲出
• ③ 重复「顶住—放开」发 d / t
• ④ 顶住上牙床振声带发 n / l

全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的顶住上牙床。

1-2　节奏型练习（2 分钟）

每种节奏型：慢速 1 遍（要准）+ 中速 1 遍（要脆）。老学生练过，重点在提速，不从头教。

1-3　本课新玩法：嘚哒接龙（埋 n / l 词）（2 分钟）

• 第一轮 · 接节奏：老师起头"嘚嘚哒哒"，第一个孩子接四拍，接完点下一个，接不上或抢拍的再来一次（不批评）。
• 第二轮 · 接词：接到的人说一个捧逗常用的、带 n 或 l 的词——您、来、能、乐、厉害、那可不、来了、拿手，一拍一个词，节奏不能断。
• 双声部（时间够就做）：左边一组只发"嘚"，右边一组只发"哒"，老师用手势指挥。

接龙练的是"听着别人、接着往下"——跟相声的接话是同一件事，只是换成嘴巴先练一遍。

└ 正音 · n 和 l（6 分钟 · 新授 · 寄生在口部操 + 气息之后）

这是本学期第一次真正的正音新授。第 01 课是七点摸底（只听只记，不教）；本课要按"教—练—查"完整走一遍，不能一带而过。按定死的顺序，从 n / l 开始。

① 听辨（1 分钟）

老师念音节，孩子判断：听到 n 举左手，听到 l 举右手。只判断不跟读，快速过一轮——手势能看出谁在蒙。

② 对比词跟读（2 分钟）

慢速跟读 2 遍（每遍都要求"先想气往哪儿走"）→ 正常速 1 遍 → 抽查 3–5 人。

③ 绕口令《牛郎刘娘》（2 分钟）

民间绕口令，公有领域。读之前先让全班把 n 声母和 l 声母的字分别圈出来：n 声母＝牛、年、娘、念；l 声母＝郎、恋、刘、连。
领读 2 遍 → 全班齐读 1 遍 → 加速 1 遍 → 抽 3–4 人单独读。

④ 小小纠音师（1 分钟）

老师故意把"泥巴"说成"篱笆"、"念书"说成"练习"，让孩子抓。抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的——教一遍比听十遍管用。

二、气息训练（6 分钟）

2-1　复习吸—呼（2 分钟）

• 吸 4 秒 → 呼 8 秒，完整 2 轮。
• 检查：一手按肚子、一手搭肩膀，肩膀那只手不许动。

2-2　一口气数数到 20（2 分钟）

• 全班一起数，老师计时；数不到 20 的降到 15，全班做到再加。
• 挑战：数到 20 的，试着数到 30。

2-3　接作品（2 分钟）

一口气说完下面这一串（第三回合的词，提前过一遍，为作品铺路）：

要求：八个词一口气说完，中间不换气、音量一致。这一串在作品里要一秒一个地说——气不够，说到第四个就塌。

三、形体训练（8 分钟）

3-1　复习：站姿 + 上台三步走（2 分钟）

• 上台：走上去 → 站站稳 → 看大家 → 停一拍 → 开口
• 下台：说完停一拍 → 鞠躬 15° → 停一拍 → 走回
• 抽查 3–4 人走一遍，不达标的下课前再走一遍。

3-2　新授：手势分寸（4 分钟 · 本周礼仪点）

第 01 课解决了"站得住"，第 02 课解决"手往哪儿放"。五年级孩子一上台，手就开始没处放——插兜、摸头发、拽衣角、抡胳膊，观众一眼就看出他紧张。手稳了，整个人就稳了。

练法（2 分钟）

• 全班站成一排，老师数 30 秒，期间手不许动。谁的手动了，自己举手。
• 五年级会觉得这很简单——30 秒后会发现真正的难点在于"同时还在说话"。第二轮加码：一边数数一边保持手不动。

3-3　相声专用手势（2 分钟）

四、复习第 01 课（6 分钟 · 标准结构启用）

本板块从第 01 课的"摸底位"恢复为标准复习结构。三段顺序固定：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累。复习什么、复习到什么程度由体系给定，老师照单执行。

★ 五、休息（3 分钟）

• 喝水、上洗手间。
• 老师做两件事：① 补记 C-2 前半部分（口部操、气息、n/l、形体四栏）；② 排搭档初稿——按第 01 课印象 + 今天前半节课观察，把人两两配对，写在草稿纸上，课上用实战校正。

六、学本领 · 相声《正话反说》（18 分钟 · 压轴作品）

这段相声讲什么（讲给孩子听，1 分钟）

中国话里有一批词，说的和实际是反着的：坐电梯其实是站着，等红灯其实在等绿灯，冰箱是柜子、冰柜是箱子。这段相声就是两个人拿这些词比赛——一个出题，一个接，看谁接得快、接得对。

6-1　老师完整示范（3 分钟）

老师一人分演甲乙（变换站位和声音区分角色），或找一个孩子配合演乙——后者效果好得多，孩子看得到同龄人的样子。

示范时把三个层次演出来：

1. ① 前两回合：节奏中等，一问一答，让观众听清"反在哪儿"
2. ② 第三回合抢答：突然提速——一个来回一秒，这是全段的技术核心，也是全场最响的地方
3. ③ 底（晒太阳）：降速、留白，"太阳是你晒的吗？"这句说完要停一拍再等对方反应

6-2　拆体裁：捧逗定型（2 分钟）

6-3　分段对练（6 分钟）

全篇分四段，每段走「老师演 → 甲乙对读 → 抽组演」三步。完整定稿（按角色分行、四回合左右分栏，可直接印发）见原课件附录 D。

【第一段 · 定场 + 立赌】（甲乙并排，面向观众，声音要亮）

【第二段 · 一二回合】（节奏中等，要让观众听清"反在哪儿"）

【第三段 · 抢答 · 本课技术核心】（突然提速，一个来回一秒）

【第四段 · 底 + 收尾】（降速，留白）

6-4　分组上台 · 互换 · 定搭档（7 分钟）

这 7 分钟是本课的产出环节，不能省、不能压。目的不是"演得像"，是让老师看清每个孩子的特质——观察重点在抢答回合，人在快节奏下装不出来。

七、班额调整与分层处理

收尾（4 分钟）

小结 + 宣布搭档（2 分钟）

家庭练习（1 分钟，约 12 分钟）

□ 嘚哒操三种节奏型各 1 遍（舌尖要顶住上牙床，顶住—放开要干脆）　□ 气息：一口气数数到 20，练 3 次（中间不换气、音量一致）　□ n / l 对比词读 3 遍：泥巴–篱笆　女客–旅客　脑力–劳力　念书–练习　□ 绕口令《牛郎刘娘》读 3 遍，再加速 1 遍　□《正话反说》台词读 3 遍，甲乙两句都要读　□ 抢答回合和搭档练 5 遍——先用中速，稳了再提速

发给家长的完整文字版见原课件附录 A；可打印练习单见附录 B。
请家长配合一句：只听不打断。听完先给一句具体的表扬（比如"你'大败敌军'那句反应挺快"），再说一个想改进的地方。孩子回家说"我演的是乙"，请家长回应："那你责任不小，他离不了你。"

下课仪式（1 分钟）

红线口径（本课，必守）

• 全程普通话，不掺方言、不引教材现代文、不碰网络流行语。
• 不接脏词、不改词抖机灵——"语言美"的行为面。孩子现场加"栓 q""对咯"一类的词，当场按住："相声抖的是包袱，不是脏字。改回来。"
• 宣布搭档三条纪律：先说"乙不是配角"再念名单；不解释"为什么他演甲你演乙"；明确"本学期不变"。
• 搭档一旦定下不按关系好坏重组——分组依据只有角色适配。
• 指搭档不许用食指——手掌摊开、掌心向上示意。
• 录制课候选不涉及本课。