| 任 务 | 具体含义 |
|---|---|
| 建基线 | 二班的电子档案本学期才开始建——往年没有留下记录，不知道这批孩子的语音弱在哪、谁适合逗哏谁适合捧哏。 本课用两个板块（正音七点摸底 + 表达摸底）把本学期起点数据建起来。 这份数据要一路用到期末：正音线从哪个点开、搭档怎么配、录制课给谁什么节目，都靠它。 |
| 立标准 | 四升五了，标准要往上提一格：接话不过 1 秒、站姿有要求、甩包袱要看观众。 这些标准不是一次性说教，全部寄生在具体环节里要求。 |
| 点 燃 | 对口相声是这批孩子没接触过的新体裁，加期末录制课预告，让他们觉得"这学期有奔头"。 |
| 体系层 | 本课承担的活 |
|---|---|
| 正音进度线 | 七点快扫 → 逐人记录进 C-1 表（用于个别纠音与顽固项跟踪）。全学期正音顺序已定死：02 n/l → 03 f/h（n/l 走复习位巩固）→ 04 in/ing → 05 in/ing 巩固 → 06 en/eng → 07 en/eng 巩固 → 08 平翘舌 → 09 平翘舌 巩固 → 10 轻声 → 11 儿化 → 12 七点过关 → 13、14、15 个别纠音。（本课是摸底校准课，不计入顺序；摸底结果不改变顺序，只决定"谁需要每课前 1 分钟单练"。） |
| 形体礼仪线 | 起点＝站姿 + 上台三步走 + 鞠躬 + 对口站位手势。往后每课叠 1 点，一路叠到期末录制课。 |
| 搭档分组 | 本课让每人甲乙各演一遍，老师记录谁适合逗、谁适合捧 → 整学期的对口搭档据此敲定。 |
| 能力基线 | 转述能力摸底（对接课标"简要转述"），作为"说清楚"这条线的起点。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 四节操（嘟嘟嘟 / 嗒嗒嗒 / 转转转 / 咧咧咧）动作到位，能跟上加速版，四节连做不卡壳。 |
| 气 息 | 吸时腹部鼓起（不是耸肩），呼时气流平稳持续；一口气"吹蜡烛"能撑 8 秒以上。 |
| 发 音 | 完成七点摸底（n/l、f/h、in/ing、en/eng、平翘舌、轻声、儿化），要求是被听见、被记录，不要求当场改正。 |
| 形 体 | 上台做到「走上去 → 站站稳 → 看大家」；站姿做到头正肩平身直足稳；鞠躬 15° 停一拍；相声站位与手势符合要求。 |
| 表 达 | 听完一段话能抓住要点并简要转述（30 字段落，转述出关键信息≥2 条）。 |
| 作 品 | 四个成语读音准、释义说得清、能归类；相声能跟到"三连问"段，甲乙两个角色各演过一遍。 |
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第三学段（5–6 年级）。本班 9 月起升五年级，对标第三学段，不再按第二学段（3–4 年级）处理。
| 课标条款（原文摘） | 本课落点 |
|---|---|
| 【表达与交流】1. 听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。 | 三个落点：① 第四节摸底位的「转述」练习（抓要点 + 简要转述）；② 相声甲乙配合（不抢话、让对方把话说完＝尊重和理解对方）；③ 礼仪红线——不用食指指人、不打断、不起哄（这是"语言美"的行为面）。 |
| 【表达与交流】2. 表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 | 三个落点：① 相声（语气语调、对象＝观众 vs 搭档）；② 气息训练（音量控制＝"适当"）；③ 形体训练（场合与礼貌＝"根据对象和场合"）。 |
| 【梳理与探究】1. 分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 | 四个成语按「多 / 快 / 心情 / 评价」四类归类。（较第二学段"尝试分类整理"提升为"分类整理"，本课要求孩子自己说得出归类依据。） |
| 【梳理与探究】4. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结…… | 本课不落点。留待本学期主持单元（第 05、06、10 课）与期末搭档主持录制课对接。（"学写活动计划和活动总结"属书面，由学校语文课承担。） |
教学重点：相声的"接话"节奏——一问一答要接得紧，不能等词。
教学难点：甩包袱要看观众——9–10 岁孩子习惯盯着搭档或盯着地板，这是本课要破的第一个习惯。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 《成语小课堂》稿 | 人手一份，或投屏。按甲 / 乙分行排版（见附录 D），不要排成一大段，否则孩子找不到自己那句。 |
| 《课堂观察表》C-1、C-2 | 本课核心工具。夹在板夹上随手记，见附录 C。 |
| 计时器 | 控节奏，尤其相声分组上台环节。 |
| 积分贴纸 / 小奖卡 | 老学生认这套，照旧发。 |
| 地面胶带（可选） | 前方 2m×2m 区域标出相声站位：甲位、乙位各一个十字。 |
| 序 | 板 块 | 时长 | 内 容 |
|---|---|---|---|
| 一 | 开场 | 3′ | 学期预告 + 录制课锚点。不点名、不立规矩（老学生）。 |
| 二 | 一、口部操 | 6′ | 四节操（全部位）：嘟 / 嗒 / 转 / 咧 + 加速挑战（本课热身＝七点摸底的全面开嗓） |
| 三 | └ 正音 · 七点摸底（寄生） | 6′ | 接口部操往下走。齐读 → 老师听 → 只记录不纠音 |
| 四 | 二、气息训练 | 6′ | 闻花香（吸）/ 吹蜡烛（呼），完整两轮 + 长句加码 |
| 五 | 三、形体训练 | 8′ | 站姿 + 上台三步走 + 鞠躬 + 相声甲乙站位与手势 |
| 六 | 四、复习（本节＝摸底位） | 6′ | 本节改为：转述摸底 + 成语摸底。第 02 课起恢复复习结构 |
| ★七 | 五、休息 | 3′ | 喝水、上洗手间。老师趁热补记两份观察表前半部分。 |
| 八 | 六、相声《成语小课堂》 | 18′ | 压轴作品。示范 → 拆体裁 → 成语 → 分段对练 → 分组上台 |
| 九 | 收尾 | 4′ | 小结 + 家庭练习（群发文字）+ 中段版下课仪式 |
| 合计 57′ + 3′ 弹性 = 60′（开场占弹性 3′；作品 18′、休息 3′ 两块永远不动） | 时间分配一个都不变，只换呈现形式。 | ||
新学期开始，你们现在是五年级的小主播了。这学期的重点，是学对口相声。
什么叫对口？就是两个人一起说——一个负责出题，一个负责接招。听起来简单，其实最难的地方是：对方说完，你得马上接上。慢半拍，包袱就掉了。
还有一件大事：期末咱们要录一节正式的课，开机器、打灯，每个人都有自己的一段节目，发到家长群里。所以从今天起，你每一次上台，都是在给那节课彩排。
先问一句：两个人说相声，为什么不能你一句我一句、各说一半，而必须一个说得多、一个说得少？（给孩子 20 秒想，不急着要答案，留到第六块揭晓。）
目标：把假期松掉的口腔肌肉唤醒。老学生都练过，重点是做对 + 加速，不是从头教。
| 口 令 | 怎么做 | 练到哪儿 |
|---|---|---|
| 嘟嘟嘟 | 双唇向前撮起，像吹喇叭，用力向前伸，再放松 | 唇部力量（b / p / m 用得上） |
| 嗒嗒嗒 | 上下牙轻碰，舌尖弹上牙床，声音要脆 | 舌尖力度（d / t / n / l 用得上） |
| 转转转 | 舌头顶住上颚，在牙齿外圈画圈，左三圈右三圈 | 舌头灵活度（绕口令的基本功） |
| 咧咧咧 | 嘴角向两边用力咧开，再收回，幅度要大 | 面部打开度（声音不闷的关键） |
每节 8 拍，慢速 1 遍 + 中速 1 遍。要求："咧"那一节做到最大幅度——中段孩子容易敷衍，幅度不到位等于没练。
（动作引自素材库《口部操动作库》）
刚才练的是嘴巴的力气。现在测测准不准。
我念一组，你们跟着念。一共七组，都是厦门人最容易念错的地方。念错没关系，今天是摸底，不改正、不批评——我要知道咱们班到底哪一组最需要练，从下节课开始一个一个收拾。
| # | 音 点 | 摸底材料（老师念一遍，全班跟读两遍） |
|---|---|---|
| 1 | n / l | 男孩 – 蓝色 牛奶 – 榴莲 |
| 2 | f / h | 开花 – 开发 花费 – 发挥 |
| 3 | in / ing | 心 情 – 行星 信 – 幸 |
| 4 | en / eng | 生根 – 深耕 门 – 蒙 |
| 5 | 平翘舌 | 四 – 十 主力 – 阻力 |
| 6 | 轻 声 | 月亮 桌子 妈妈 （后一字要又轻又短） |
| 7 | 儿 化 | 一会儿 小孩儿 花儿 （一个字说完，不拆成两个字） |
操作：每组材料念 2 遍 —— 第 1 遍全班齐读（听整体），第 2 遍开火车单人读（每人轮到 1–2 个，逐个听）。
4 人班：每人每组都能读到。10 人班：每组抽 3–4 人，七组轮换，保证每人至少被听到 2 次。
判断三档：√ 准确 △ 不稳（提醒一下就对） × 混淆（提醒也对不了）。
个人情况记《观察表 C-1》。本课小结处改记两件事：① 需要每课前 1 分钟单练的孩子名单；② 全班"×"最多的一项（写进家长反馈用，不改变正音顺序）。
目标：中段把气息从口部操里独立出来，是因为相声、朗诵、主持全靠它。要求：吸得深，呼得稳。
目标：四升五，台风要有形。本课四件事：站姿、上台三步走、鞠躬、相声站位与手势。
| 项 目 | 要 求 |
|---|---|
| 站 位 | 观众视角：甲在左，乙在右。两人各朝观众侧身约 45°——既能看见搭档，也能看见观众。绝不背对观众。 |
| 间 距 | 一臂半左右。太远接不上词，太近互相挡。 |
| 手 势 | 手的动作不超过肩宽，不抡胳膊、不插兜、不摸头发、不拽衣角。 |
| 眼 神 | 问搭档时看搭档，甩包袱时看观众。这是相声最值钱的一条。 |
对接课标：第三学段「表达与交流」1——听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
下周一，咱们班要去学校的多功能厅参加朗诵展示。时间是下午两点半，要求穿校服、戴红领巾，每个人准备一段两分钟以内的古诗朗诵，可以配乐。
念完即问：「刚才我说了什么？请转述给没听清的同学。」
| 观察什么 | 档 次 |
|---|---|
| 能说出 3 条以上信息 | 优（时间 / 地点 / 着装 / 内容 / 时长，说出任意 3 条） |
| 能说出 2 条 | 达标 |
| 只说出 1 条或复述成流水账 | 需跟进 → 记入观察表 C-2，本学期"说清楚"线重点关注 |
四个成语先问认识几个，再做归类：这一步直接为第六块的相声铺路。
| 成 语 | 读 音 | 释 义 | 归 类 |
|---|---|---|---|
| 数不胜数 | shǔ bù shèng shǔ | 数量极多，数也数不过来 | 形容多 |
| 健步如飞 | jiàn bù rú fēi | 步伐矫健有力，走得飞快 | 形容快 |
| 喜笑颜开 | xǐ xiào yán kāi | 心里高兴，脸上全是笑容 | 形容心情 |
| 自作聪明 | zì zuò cōng míng | 自以为聪明，其实办了蠢事 | 评价一个人 |
这四个词，认识三个以上的举手。好，那我加一题：形容"东西特别多"，除了"数不胜数"，你还能说几个？
（给孩子 30 秒，能说出 2 个以上算不错：不计其数、琳琅满目、应有尽有、数不清……）
喝水、上洗手间。老师趁印象还热，补记两份观察表的前半部分（口部操 + 气息 + 语音摸底 + 形体 + 转述）。
老师一人分演甲乙（变换站位和声音区分角色），或用一个孩子配合演乙（效果更好，孩子看得到同龄人的样子）。
第一遍要让孩子笑出来，先勾起兴趣，再拆。
全篇分三段，每段走「老师演 → 甲乙对读 → 抽组演」三步。
| 项 目 | 安 排 |
|---|---|
| 角色必须互换 | 每人甲乙各演一遍。这是本课的硬要求——不互换，就不知道谁适合逗、谁适合捧，整学期的搭档没法定。 |
| 4 人班 | 2 组，每组演 2 轮（甲乙互换），共 4 次上台。时间够，可以逐句抠。 |
| 10 人班 | 5 组。先在座位上"对练"2 遍 → 抽 2–3 组上台完整演 → 其余组演精华版（定场四句 + 三连问 + 底包袱）。 保证每人至少上台一次。 |
| 上台要求 | 走上去 → 站站稳 → 看大家 → 停一拍 → 开口。说完停一拍 → 鞠躬 → 走回。（即第三块刚练的，直接用上。） |
今天三件事：嘴巴叫醒了，气学会了往肚子里吸，还第一次演了对口相声。
今天最重要的一条，我再说一遍：对方说完，一拍之内必须接上。这条规矩管整个学期，也管期末那节录制课。
还有，今天的相声只是开头。后面咱们要排更长的，期末录制课的时候，谁想和搭档一起上？
合计约 10 分钟。具体要求见附录 B，群发文字见附录 A。
| 版 本 | 怎 么 说 |
|---|---|
| 标准版（主用） | 师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！ |
| 本课彩蛋 （第一课用一次，呼应底包袱） | 师：遇到难题—— 生：我还是想偷偷懒！ 师：嗨！白说了！ 全班笑，击掌下课。 |
| 情 境 | 怎么调整 |
|---|---|
| 4 人班 | 语音摸底：每人七组全部读到，摸底数据最全，可以顺便记下"他自己知不知道错"。 相声：2 组 × 2 轮（甲乙互换），共 4 次上台。允许当场改一遍再来，点评可以更细。 转述：每人都能轮到，可以要求"说出 3 条以上"。 |
| 10 人班 | 语音摸底：每组抽 3–4 人，七组轮换覆盖，保证每人至少被听到 2 次。 相声：5 组，先在座位对练 2 遍 → 抽 2–3 组完整上台 → 其余组演精华版。保底每人上台一次。 转述：抽 4–5 人回答，其余人在心里对答案。 等待的孩子必须有任务：当"捧逗观察员"，记「台上哪一组的接话最紧」，演完要说得出。 |
| 能力强的孩子 | ① 要求脱稿演全篇；② 让他当"小导演"，带一组练三连问的节奏；③ 加料：给他一个自创的成语问答（"形容人特别着急？"——"心急如焚！"），插进三连问里。 第 ③ 条慎用：改词容易把节奏改乱，只在明显吃不饱时用。 |
| 内向 / 不敢说 | ① 先演乙（捧哏）——台词短、多为接话，压力小得多；② 允许带稿上台；③ 老师陪他一起站（陪站，替他演甲，不替他说词）。 绝不强迫上台，绝不当众催。开学第一课，他开口了就是胜利。 |
| 按能力编班的孩子 | 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上两行对应处理，以能力为准，不以年龄为准。 |
| 情 况 | 怎么办 |
|---|---|
| 气息训练时耸肩 | 让他一手按肚子、一手搭肩膀，吸的时候搭肩膀那只手不许动。或让他平躺在地上吸——躺下就没法耸肩了，立刻能找到腹式呼吸的感觉。 |
| 吹蜡烛撑不到 8 秒 | 先降到 5 秒，全班都能做到再加。同时检查：是不是一开始就吹太猛——要像慢慢吹，火苗摇而不灭。 |
| 七点摸底时间不够 | 砍成"只听不跟读"：老师念一组，全班听，老师凭整体判断打全班分（记在表头），个人分留给转述和相声环节补。摸底的价值在于拿到数据，不在于每组都读到人。 |
| 个别孩子音错得很顽固 | 当场纠音不超过 3 次，记入 C-1，第 02 课起每课前 1 分钟单练。不要当众反复纠正——9–10 岁最要面子。 |
| 甲乙接话慢、等词 | 用手打拍子：甲问完的下一拍乙必须开口。先只练三连问的第一问，接顺了再加。 或让全班分两半，一半问一半答，用"齐答"把节奏刻进身体。 |
| 两个人都抢着说 | 讲清捧逗分工（甲是主唱、乙是打拍子的）。临时办法：让抢话的那个演乙，并明确"乙的任务是让甲变好"。 |
| 念稿式，没有对话感 | 练对象感：甲问的时候必须看着乙的眼睛。做不到就先练"看着对方说"这一个动作，词对不对先不管。 |
| "就是你！"伸食指指人 | 立刻叫停，用规则说话："相声里不指人，用掌心示意。"然后让他正经重演一遍——规矩有了，起哄的劲就散了。 |
| 笑场停不下来 | 允许笑一次。第二次开始，用规则收："演员不许笑自己的包袱——你笑了，观众就不笑了。" |
| 转述时复述成流水账 | 不要说"要抓重点"，给工具：「时间、地点、人物、要求，四样里挑三样说。」有框架就有抓头。 |
| 不肯上台 | 不强迫。梯度推进：坐着说 → 站着说 → 和搭档一起上去 → 独自演甲。或老师陪他演甲。第一课的目标只是"他开口了"。 |
| 环节超时 | 优先保住相声（第六块）——那是孩子带回家的东西。可压缩：形体砍到 5 分钟（手势部分挪到第 02 课）、成语摸底砍到 2 分钟。 |
| 小主播课堂 · 第 01 课 · 家庭练习单（四升五 · 乐言二班） | |
|---|---|
| 学员姓名：____________ 每天约 10 分钟，完成请打勾 | |
| □ | 口部操四节，慢 1 遍 + 快 1 遍（嘟嘟嘟 / 嗒嗒嗒 / 转转转 / 咧咧咧，"咧"要做到最大幅度） |
| □ | 气息：吸—呼 5 轮（吸 4 秒、呼 8 秒，肩膀不许动，一手按肚子一手搭肩膀检查） |
| □ | 一口气说完四个成语，中间不换气：数不胜数 · 健步如飞 · 喜笑颜开 · 自作聪明 |
| □ | 四个成语释义问答：家长说意思，孩子答成语（"数不胜数"的"数"读 shǔ） |
| □ | 四个成语归类说一遍：多＝数不胜数 快＝健步如飞 心情＝喜笑颜开 评价＝自作聪明 |
| □ | 相声台词读 3 遍，甲乙两句都要读（下周可能互换角色） |
| □ | 和家长对演一遍：孩子演甲，家长演乙（家长只要接得上就行，不必表演） |
| □ | 挑战题：听家长念一段话（比如一条通知），说出里面的 3 条关键信息 |
| 家长的话（请写一句具体的表扬，比如"你今天接话挺快"）： 家长签名：____________ 日期：____________ | |
判断三档：√ 准确 △ 不稳（提醒一下就对） × 混淆（提醒也对不了）。
此表整学期保留、逐年累积。用途三条：① 逐人跟踪顽固项；② 挑出需要每课前 1 分钟单练的孩子；③ 期末《成长档案》的语音栏据此填写。（正音顺序已定死，本表不改变顺序。）
| 姓名 | n/l | f/h | in/ing | en/eng | 平翘舌 | 轻声 | 儿化 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
评分：1＝需重点跟进 2＝基本达标 3＝表现突出。角色适配一栏决定整学期的对口搭档，请务必填。
| 姓名 | 口部操 幅度/节奏 |
气息 吸深/呼稳 |
站姿 与台风 |
转述 抓要点 |
声音 响亮 |
接话 速度 |
角色适配 | 性格 / 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|