【舌尖前灵活操】哒哒哒
【舌尖后卷操】哒—哒—哒
一句话：前面练的都是「把话说明白」，本课练「把故事讲好听」。这是「说得清」这条线从「叙述」跨到「表演」的第一跳——从这一课起，孩子手里有了「一段书」这个成品。
| 任 务 | 具体含义 |
|---|---|
| 练「说完整」 （本课主靶） | 一段书从头讲到尾，中间不许停、不许回头；卡壳了也要接着往下说。这是说书人的第一条规矩。 |
| 练「四种语气」 | 一段书里四个人物（老虎、猫、小兔、松鼠），语气跟着人物变：凶的凶、慢的慢、怯的怯、急的急。闭眼听能分出谁在说话。 |
| 练手位画场景 | 不用道具，只靠手掌的高低远近「画」出大山、下山、草丛、树顶。手和词对得上。 |
| 练连接词 | 用「然后」「这时候」「突然」把话连下去——这是「连贯」的雏形，本课只要求接得上。 |
| 新授正音 | 平翘舌 z/c/s（平舌）与 zh/ch/sh（翘舌）。闽南语区最顽固的一项，从这一课正式开练。 |
| 守红线 | 常规课，不碰政治；礼仪红线「不指人、不起哄、不抢话」照旧。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 舌尖前灵活操「哒哒哒」、舌尖后卷操「哒—哒—哒」各按自己的节奏型打准，两段连做切换时气不断、舌头不找错方向。 |
| 气 息 | 一口气念完一句说书开场（「话说——深山里住着一只大老虎，扑得猛、抓得准，就是不会爬树」），中间不换气、音量不塌。 |
| 发 音 | 平翘舌新授：四组对比词（三圈–山下／四爪–就是／草丛–吵嘴／嗓门–欣赏；平舌侧四字都出在课文里）听辨、读对；绕口令 Z-02《撕字纸》慢速读准（本课不加速）。 |
| 形 体 | 说书人站姿与手势：站定如松、不晃不踱；一人说多角时用转身切换；不用道具，靠掌心的方向与高低画场景，手到话到、做完收回。 |
| 作 品 | 独立说一段《老虎拜师》：四个人物四种语气、5 处以上手位、一路讲到尾不卡死不回头。 |
| 思 维 | 知道「一段书要有人、要连着说」——把课文从「背下来」变成「说活」。 |
教学重点：说完整、不断线——一段书从头讲到尾，中间不卡死、不回头。
教学难点：四种语气切换——三四年级一上台就一个调说到底。靠「四句话极短示范 + 全班起立轮流读」当堂纠。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 课文卡（附录 D，A5，人手一张） | 印好课文全文，说话人用颜色标出（说书人绿／老虎橙／猫蓝／小兔紫／松鼠金），台词正文黑字（本课正音靶点字另标红）。卡上有手位提示与上台五步。课上不收回，回家练要用。 |
| 立式麦 / 支架麦（或用扫把柄、纸筒立地） | 说书人的「台口」。没有麦就用扫把柄、拖把柄或纸筒立在地上替代，高度按孩子胸口调。本课形体与作品都靠它。 |
| 《观察表 C-1》 | 语音摸底表。本课平翘舌新授，在「平翘舌」列标「新授」（第 1 课七点摸底已有底数）。 |
| 《观察表 C-2》 | 综合观察表，本课记「说书人站姿与手势」与「语气／手位／不断线」三栏。 |
| 计时器 | 气息要计时；上台说一段要掐表（每人约 1.5 分钟；超 6 人班用省时版约 1 分钟）。 |
| 地面胶带 | 说书站位标记（站哪儿、朝哪儿）；转身的落点也标一下。 |
课前 3 分钟
① 想一下平翘舌顽固名单（第 1 课七点摸底已有记录），正音环节先给这几个孩子额外盯一眼；
② 课文卡按人数摆好，课上不发笔（本课不留书写作业，回家练的是「说」）；
③ 说书站位与转身落点标好，避免课上现调打断节奏。
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 开场 | 短 | 从「讲自己的想法」走到「讲一段书」；今天换身份——你是说书人。 |
| 2 | 口部操 | 中 | 舌尖前灵活操 + 舌尖后卷操（平翘舌两段连做，切换气不断）+ 说书开场句节奏读（住／深／山／张／爪／四／蹭／走） |
| 3 | 气息训练 | 中 | 复习吸呼 → 一口气念完一句说书开场 → 挑战加长 |
| 4 | 正音 · 平翘舌（新授） | 中 | 新授。听辨 → 对比词四组 → 绕口令 Z-02《撕字纸》（只慢读）→ 纠音师（盯顽固）；寄生在气息训练之后，不单独占块 |
| 5 | 形体训练 | 中 | 复习站姿手势＋麦位（二）→ 新授：说书人的站姿与手势（转身换人 · 不用道具的手位） |
| 6 | 复习第 07 课 | 中 | en/eng 回声 → 演讲三步（我抽屉里的小秘密）→ 演讲站姿与手势确认 |
| 7 | 休息 | 短 | 流程第五个板块（时间轴第 7 行，因正音寄生在气息之后、不单占序号），在复习之后、作品之前；老师补记 C-1（平翘舌新授）与 C-2 前半部分 |
| 8 | 学本领 · 评书 · 说一段《老虎拜师》 | 长 | 压轴。示范 → 四种语气 → 好词好句（3 个，见附录 D）→ 手位画场景 → 上台说一段 |
| 9 | 收尾 | 短 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式 |
两块时间不能动
作品板块 18 分钟——其中 9 分钟是孩子上台说书，那是今天带回家的东西。
休息 3 分钟——老师要在这 3 分钟里补完观察表，砍了后面就手忙脚乱。
上节课你们是小演讲家，讲了自己抽屉里的宝贝。今天换身份——你们是说书人。
说书人和演讲家不一样：演讲家讲的是「我怎么想」，说书人讲的是「一段书」。一个人，站在台上，不用任何道具，把一整段书从头讲到尾。
今天这段书叫《老虎拜师》。书里有四个人——老虎、猫、小兔、松鼠。你要一个人把这四个都「说」出来：凶的凶、慢的慢、怯的怯、急的急。
每人上台一次，说完整段。说书人最要紧的一条：开了口，就得讲到尾。
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 目标 | 目标：本课正音是平翘舌——平舌靠舌尖前、翘舌靠舌尖后，两段操正好一人管一半。两段连着做，中间气不许断。 |
| 1-1 口诀快过，找准位置 | 第一段 · 舌尖前灵活操（z / c / s —— 平舌） 舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活 怎么做：① 舌尖抵住上齿背 ② 在上齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动 ③ 配合发 s / z 声，感受舌尖灵活 ④ 收回口腔中部 第二段 · 舌尖后卷操（zh / ch / sh —— 翘舌） 舌尖卷卷指房顶，弹一弹来松一松 怎么做：① 舌尖翘起指向硬腭前部 ② 在硬腭上轻弹，感受阻碍与释放 ③ 保持卷曲发 zh / ch / sh ④ 卷舌发儿化（如「花儿」），感受卷舌延续 全班齐念一遍。老师抽查：舌尖前那段，舌尖有没有真的在上齿背前后来回弹；舌尖后那段，舌尖有没有真的卷起来去够「房顶」（硬腭）。 |
| 1-2 节奏型练习 | 两段节奏型都走「慢—快—慢」，但舌头一个往前、一个往后：舌尖前「往前顶」，舌尖后「往后退」。两段连着做，中间不停——今天重点查切换时气断不断、舌头有没有找错方向。 节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》：舌尖前灵活操「哒哒哒 ／ 慢—快—慢」，舌尖后卷操「哒—哒—哒 ／ 慢—快—慢」。 |
【舌尖前灵活操】哒哒哒 【舌尖后卷操】哒—哒—哒 | |
| 1-3 本课新玩法：说书开场句节奏读（埋平翘舌字） | 本课的新玩法：用口部操的节奏，读「说书人开场的头三句」——这三句里，埋了平舌和翘舌。 三句连着念，整体走「慢—快—慢」：慢的两遍要准，快的一遍要脆。节奏型只用库里那两种（「哒哒哒」／「哒—哒—哒」），本课不另加第三种。
老师心里记（课上不要点评） 三四年级一紧张，平翘就乱套：该卷的不卷、该平的不平。说书人的第一句必须干净利落——用拍子把它钉死，开口的气场就出来了。 |
大 老 虎，住 深 山 （慢） 住 zhù · 深 shēn · 山 shān 四 只 爪，蹭 一 蹭 （快） 四 sì · 蹭 cèng · 爪 zhuǎ 张 开 嘴，走 下 山 （慢） 张 zhāng · 走 zǒu · 山 shān | |
（动作引自素材库《口部操动作库》）
中吸——像闻花香，肚子鼓起来；
呼——像吹蜡烛，声音稳又长！
说书人一开口就要稳、要亮——你一喘气，听书的人就走神了。今天一口气念完一句开场。
话说——深山里住着一只大老虎，扑得猛、抓得准，就是不会爬树（一口气，不停）
念得下来的，试着一口气念完「话说深山里住着一只大老虎，扑得猛、抓得准，就是有一件事它不会——不会爬树」（更长一串）。念不下来不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。这一项只给能力强的孩子。
中本课是新授：平翘舌是闽南语区最顽固的一项，从这一课正式开练。第 9 课专门巩固。
平舌 z / c / s —— 舌尖放平，抵住上齿背（说「四、草、嗓」的时候）。
翘舌 zh / ch / sh —— 舌尖卷起，向上够硬腭前部（说「只、吃、山」的时候）。
一句话：平舌往前顶、翘舌往后退，区别全在舌尖在哪儿。用手比一下：手掌平着往前＝平舌；手指卷起来＝翘舌。
老师念一组，孩子举手说「平还是翘」：三圈（平）／山下（翘）→ 四爪（平）／就是（翘）→ 草丛（平）／吵嘴（翘）→ 嗓门（平）／欣赏（翘）。每组两遍。
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|---|---|
| 三圈 – 山下 | sān ／ shān | 同韵同调（韵母 an · 阴平）。「三」＝转了三圈、「山」＝山下——两个字都在课文里，课上说得到 |
| 四爪 – 就是 | sì ／ shì | 同韵同调（韵母 i · 去声）。「四」＝四爪、「是」＝就是——两个字都在课文里，当场兑现 |
| 草丛 – 吵嘴 | cǎo ／ chǎo | 同韵同调（韵母 ao · 上声）。「草」＝草丛在课文里；「吵嘴」配同韵同调字成对 |
| 嗓门 – 欣赏 | sǎng ／ shǎng | 同韵同调（韵母 ang · 上声）。「嗓」＝这一嗓子在课文里；「欣赏」配同韵同调字成对 |
慢速 1 遍（回声，确认记住）→ 加速 1 遍 → 抽查 3–5 人（优先抽闽南语区易混孩子）。
重点盯：「四（sì）」有没有卷成「shì」、「三（sān）」有没有卷成「shān」、「草（cǎo）」有没有卷成「chǎo」、「嗓（sǎng）」有没有卷成「shǎng」——四组词对的平舌侧四个字（三圈·四爪·草丛·嗓门）全出在课文里，课上还要在《老虎拜师》里兑现。
素材库编号 Z-02（平翘舌经典）。本课新授＝慢速读准：领读慢速 1 遍 → 全班齐读慢速 1 遍 → 抽 3–4 人单独慢读。本课只慢读、不加速（加速留到第 9 课巩固位）。
备选：Z-03 ／ 自编 Z-06。
现在抓我的错。我念一句「隔着窗户撕字纸」，故意把「四（sì）」念成「是（shì）」——谁听出来，谁就是今天的纠音师。
老师故意把「嗓（sǎng）」念成「赏（shǎng）」、「三（sān）」念成「山（shān）」、「草（cǎo）」念成「吵（chǎo）」，让孩子抓。
抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的。
注意：本课是新授，个别纠音不超过 3 次，不当众反复纠正——三四年级最要面子。
顽固孩子进「每课前 1 分钟单练」名单（对比词 + 绕口令各 1 遍），记入 C-1。
中头正 肩平 身直 足稳
笑一笑，再开口
| 要 点 | 具体要求 |
|---|---|
| 站定如松 | 双脚与肩同宽、重心稳，不晃、不踱步。说书人一个人站台口，脚一动观众就走神。 |
| 转身切人 | 一人说多角，靠「转身」换人：面向左边说老虎、转回正面说旁白、再侧一点说猫——转身就是换人，不用下场。 |
| 手位画场景 | 不用道具，靠手掌的高低远近「画」：说「大山」手掌往上举高、说「树顶」手指往上点、说「草丛」手掌压低。手到、眼到、话到。 |
| 不含糊 | 手位每处只做一个动作，做完收回（放回身侧或腹前），不一直举着。 |
说书人站如松——脚站稳，不晃、不溜达。你一个人要说四个人，怎么让观众知道你换人了？转身。转身就是换人。
记住一句话：不用道具，手就是你的道具。说到大山，手往上举；说到草丛，手往下压。手和话同时到，不许手先出去。
本课不教「拍醒木、拿折扇」——那是以后的事。今天只有一个要求：一双空手，把画面画出来。
结构固定：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累
| 段 | 怎么过 |
|---|---|
| ① en / eng 回声 | 第 7 课练的是 en / eng（前后鼻音）。老师问：「身和声怎么分？」点 2–3 人答一句（en 前鼻舌尖顶上齿龈，eng 后鼻舌根抬起）。只回声不重教。 |
| ② 一分钟演讲 · 我抽屉里的小秘密 | 点 2–3 人说说：演讲三步是什么？（开头亮秘密 → 四把钥匙 → 结尾一句收束）。这是给本课「讲故事有头有尾」预热——说书也是「有头有尾地说」。 |
| ③ 演讲站姿与手势 | 点 3–4 人答：站定不晃、词到手才到。第 7 课刚定的规矩，本课「说书人站姿与手势」是它的升级（加了「转身换人」和「不用道具的手位」）。 |
6 分钟到了还没过完 → 砍第③段，保住①②。绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
短喝水、上洗手间。老师补记 C-1（平翘舌新授）与 C-2 前半部分（口部操、气息、平翘舌、说书人站姿与手势栏）。
长一个人，站在台上，不用任何道具，把一整段书从头讲到尾——这就是「说一段」。
它跟讲故事不一样：讲故事可以停、可以说「然后呢」；说书不能停。你开了口，就是一个人扛到底——卡住了，也要接着往下说。
今天这段书叫《老虎拜师》。书里有四个人：老虎（凶）、猫（慢）、小兔（怯）、松鼠（急）。四个人都由你一个人说。
一段书里有几个人，你的嗓子就得变几次。
| 人 物 | 语气 | 怎么变 |
|---|---|---|
| 老虎（凶） | 大嗓门、凶 | 声音压低、加粗，像从嗓子眼里吼出来 |
| 猫（慢） | 慢条斯理 | 语速放慢、字咬清楚，一句一句往外送 |
| 小兔（怯） | 怯生生、小声 | 声音往高处收、发虚，带一点抖 |
| 松鼠（急） | 急 | 语速快、连成一串，句尾往上挑 |
检查法：闭眼听。听不出是谁在说话，就是语气还没变出来。
老师站到台口前（站定不晃、不踱步），拿着课文卡说一遍示范稿。第一遍要让孩子觉得「原来一段书是这么说的」。转身要利索、手位要跟上——光说、不做，孩子学不会。
注：示范稿为自编改写（取材传统「老虎拜猫为师」故事类型），非教材选文，无版权问题；「说书人／老虎（大嗓凶）：」这类前缀是练习记号、不念出来，孩子只说台词本身。
这段书里挑三个最有画面感的词——都是孩子一含混就念不出味道的地方。只讲在课文里是什么意思，不拓展、不造句。同一张表挂在附录 D 课文下方，孩子带回家的是同一份。
| 词 | 什 么 意 思 |
|---|---|
| 血盆大口 | 嘴张得像盆那么大、还带着血色，形容猛兽张开的嘴又大又吓人。课文里"血盆大口一张"是〔转〕的开始——嘴一张，不用多说，听众就知道猫要出事了。字面上有个"血"字，是夸张的说法，不是真满嘴是血。 |
| 慢条斯理 | 不着急、不慌不忙，说话做事都慢慢来。课文里猫的台词挂了两次慢条斯理（"急什么——先练扑"、"爬树这一招嘛……我忘了教"）——老虎越急、猫越慢，一急一慢就把味道比出来了。说这两句时故意放慢半拍。 |
| 簌簌（sù sù） | 形容叶子、眼泪轻轻落下来的声音。课文"这一嗓子，树叶簌簌往下掉"——老虎吼一声、树叶哗哗落，不用写"声音很大"，听众自己就听见了。注意是簌簌（sù sù），不是"嗖嗖"（sōu sōu，那是箭飞过去的声音）；两个字都是平舌 s，正合本课平翘舌。 |
不拓展、不再讲一遍——印发稿上有这张表，回家读一遍、能说出意思就够了。课上不占额外时间，接 6-5。
| 课文里那句 | 手 位 |
|---|---|
| 深山里住着一只大老虎 | 手掌从下往上举高（像大山） |
| 老虎四爪一迈，奔下山 | 手掌从高处斜着划下来（像老虎下山） |
| 扑、抓、蹿、跃，一天就学会 | 手掌往前一压，再往回收 |
| 小兔躲在草丛里，直抖 | 手掌摊平压在胸前（像躲在草丛里） |
| 松鼠急得直蹦 | 手指在头顶往上跳 |
| 老虎瞪着树顶，转了三圈 | 手指往上点（像按向树顶） |
6 处手位，全在一条从高到低、又从低到高的竖线上，不会互相打架。手位是帮观众「看见」的，不是表演动作——做小、做实，别做大。
本课的「填空」是口头完成的，不写字。
课文卡上的说话人已经用颜色标好：说书人绿、老虎橙、猫蓝、小兔紫、松鼠金。孩子上台前只用嘴过一遍：这一句谁说的？什么语气？手往哪儿放？
发卡（模板见附录 D），卡上印好课文全文 + 手位提示 + 上台五步。孩子不用抄、不用写。
说书人五件事，按顺序来：走到台口、站定、看大家、停一拍、开口。
卡住了没关系——咽一口气接着往下说，绝不回头、绝不「我刚才说错了」。说书人最丢人的不是卡一下，是停在那儿不动。
点评：三明治法，一次只给一个改进点。例：「你把老虎和猫的声儿分得清清楚楚，『我忘了教』那句还配了上树的手位，绝了。下一次松鼠那两句再急一点，就更好了。」
优先纠正的次序：① 完整没完整、卡没卡死 → ② 四种语气分得出来吗 → ③ 手位对不对、转身利不利索 → ④ 平翘舌错音。
加分句（本职之外还能做到的，只提不考）：说的时候在「突然」后面停半拍再往下说——让观众吊一口气。这是说书的本事，本课不考核。
短今天你们每个人都说了一段《老虎拜师》。说一段就三件事：一个人、讲到尾、四个人都演出来。
记住：开了口就不能停；四个人物四种声——凶的压、慢的拖、怯的抖、急的连；一双空手也能画画，山是举高、草是压低。
还有一件：今天第一次练平翘舌。平舌往前顶、翘舌往后退，回家每天照卡片念一遍对比词。
下周咱们学「朗诵 · 个人篇」，你们今天练的「把一段话说得有声有色」，到那时候正好用上。
合计约 12 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！
| 情 境 | 怎么调整 |
|---|---|
| 4 人班 | · 作品环节每人说 2 遍：第 1 遍看卡，第 2 遍撤卡、加转身； · 正音可以逐个抠（挨个看孩子念「四／是」「三／山」时舌尖在哪儿）； · 形体环节每人站到台口走一遍，逐个纠转身与手位； · 有富余时间，加「接力说书」——每人说四个人物里的一个，连成一整段。 |
| 10 人班 | · 作品环节严格卡时：6 人以内每人说完整一段（约 1.5 分钟）；超过 6 人改「省时版」（说开头＋老虎＋猫，约 1 分钟）或两人接力接一段，保证 9 分钟内人人上台； · 等待的孩子必须有任务：当「听书人」——专挑：四个人物听得出吗、手位画对了没、有没有卡死或回头，以及平翘舌错音，举手报告。这个任务同时练了倾听； · 正音抽查 3–5 人，不做逐个过； · 6-2 的四种语气带读要多走一遍（人多，两遍不够熟）。 |
| 能力强的孩子 | · 说书要求撤卡完成； · 四种语气之外，再加一处「停半拍」（说完「突然」停一拍再说），练「讲得有板眼」； · 让他当小主持串场作品环节（叫下一位、伸手示意）。 |
| 内向 / 不敢说 | · 允许带卡上台，本节课重点是把一段书走完，不是背； · 梯度推进：坐着说（对纸筒）→ 站到台口说 → 加转身说； · 允许只说四个人物里的两个（老虎 + 猫），另外两个可省； · 绝不强迫，绝不当众催。他今天把一段书说到尾，就是达标。 |
| 平翘舌顽固的孩子 | · 新授课纠音不超过 3 次；进「每课前 1 分钟单练」（对比词 + 绕口令各 1 遍）； · 记入 C-1； · 作品环节不因发音卡他——先让他把一段书说完，发音单独练； · 绝不当众反复纠正——三四年级最要面子。 |
| 按能力编班的孩子 | 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准。 |
10 人班最容易出的问题
等待时闹、抢着替别人说。解决办法只有一个：手里有活就不乱。
本课给等待孩子的最佳任务是「听书人」——他有明确的活儿（听四个人物、挑手位、挑卡壳），就不会去捣乱，而且他自己也在练听。
「说一段三件事」与「红线」用主色粉笔写，占板书右侧。整节课不擦——孩子上台前要抬头看一眼。
| 情 况 | 怎么办 |
|---|---|
| 只说了一个调 （最常见） | 从头到尾一个声。对策：先带四句话极短示范（「猫先生快教我本事／急什么先练扑／它要吃掉猫啦／猫先生快上树」），让孩子听出四个人；再让全班起立，用「凶的压、慢的拖、怯的抖、急的连」轮流读一遍。 |
| 中间卡住了 | 卡在台上不动最糟。当场给指令：「咽一口气，接着往下说，别回头。」老师可以从旁报下一个词（「快教我本事」）当提词，让他接上去。 |
| 回头改口 | 说错了又倒回去重说。当堂纠：说书人的规矩是「错了也往下走」——观众听的是整段，不是某一句。 |
| 手位乱 / 手先出去 | 手比话快。当场纠：老师示范「手到话到」和「手跑话前面」两种，让孩子看差别；再让他先把手放在腹前说一遍，说到「山」才举手。 |
| 手一直举着不收回 | 手在半空僵着。当场纠：一个手位配一个动作，做完收回身侧或腹前。 |
| 转身不利索 / 转得太多 | 转成了转圈。当场纠：转身只管「换人」，转半身就够（侧 45°），不用整个背过去。 |
| 平翘舌分不清 （新授课） | 不当众反复纠正（≤3 次）。顽固点：翘舌读成平舌——「山 shān」读成「sān」、「是 shì」读成「sì」。纠法：先不出声做动作（舌尖卷起来够房顶），做对了再加声音；对比词「三圈–山下」「四爪–就是」慢读两遍。 |
| 超时 | 优先保住作品板块，其中 6-7 上台的 9 分钟一分不让。可压缩：形体压缩（3-1 复习、3-3 练习，3-2 新授不动）、复习砍第③段、正音砍掉纠音师环节。 |
| 说成「念课文」 | 一个字一个字念，没有「说」的感觉。对策：老师先示范「念」和「说」的差别（说的更口语、更连贯、带手势）；让孩子先放下卡片，用自己的话把开头说一遍，再拿卡。 |
| 不愿意说 / 只肯说一句 | 允许只上台说一段（开头 + 老虎 + 猫），说到哪算哪；不强迫、不比较。他今天开了口、站住了台口，就是达标。 |
【小主播课堂 · 第 8 课反馈】
各位家长好，今天孩子们换了个新身份——当说书人，说一段《老虎拜师》。完成情况如下：
① 口部操：舌尖前灵活操「哒哒哒」、舌尖后卷操「哒—哒—哒」各按自己的节奏型打准，两段连着做、切换时气不断；加了新玩法「说书开场句节奏读」，用拍子把「大老虎，住深山／四只爪，蹭一蹭／张开嘴，走下山」的舌位敲进身体里；
② 气息训练：一口气念完一句说书开场（「话说——深山里住着一只大老虎，扑得猛、抓得准，就是不会爬树」），这是说书人开口稳的基本功；
③ 发音新授：平翘舌（平舌 z/c/s 与翘舌 zh/ch/sh）。这是闽南语区孩子最顽固的一项，本课第一次正式教：平舌往前顶、翘舌往后退，区别全在舌尖在哪儿。练了四组对比词（三圈–山下／四爪–就是／草丛–吵嘴／嗓门–欣赏；平舌侧四字都出在课文里）和绕口令 Z-02《撕字纸》（本课只慢读、不加速）；
④ 形体礼仪：本周是说书人的站姿与手势——站定如松、不晃不踱；一个人说多角时用「转身」换人；不用任何道具，只靠手掌的方向与高低画出大山、树顶、草丛，手到、眼到、话到；
⑤ 新作品：评书 · 说一段《老虎拜师》。一个人、不用道具，把一整段书从头讲到尾，书里四个人物（老虎凶、猫慢、小兔怯、松鼠急）四种语气都要说出来。每个孩子都上台说了一次。
本课重点：把故事说活——从「把话说明白」跨到「把故事讲好听」。说书人的第一条规矩是「开了口就讲到尾」：卡住了咽一口气接着往下说，绝不回头、绝不重说。这也是这学期「说得清」这条线往「表演」迈出的第一步。
另外说明一下：本课是常规实用课，不碰政治；课文《老虎拜师》为自编改写（取材传统「老虎拜猫为师」的故事类型），非教材选文；礼仪红线「不指人、不起哄、不抢话」是咱们课程的硬规矩，家长在家练习时请一并留意。
家庭练习（约 12 分钟）：
· 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌尖后卷操 3 遍（舌尖卷卷指房顶，弹一弹来松一松）
· 一口气念完「话说——深山里住着一只大老虎，扑得猛、抓得准，就是不会爬树」，练 2 次
· 平翘舌对比词慢速读 3 遍：三圈–山下 四爪–就是 草丛–吵嘴 嗓门–欣赏
· 绕口令 Z-02《撕字纸》慢速读 3 遍（不加速）
· 对着镜子（或站位）说一遍《老虎拜师》：四种语气 + 5 处手位
· 挑战题：说的时候加上转身（老虎朝左、猫朝右），让家里人一眼看出你换人了
请家长配合：只听不打断。孩子卡住了别急着提示，让他自己咽一口气接着往下说——这正是今天练的本事；说完了先给一句具体的表扬（比如「你那只老虎的声儿真凶」），再提一个想改进的地方。
孩子今天练的「一段书」，班队会讲故事、联欢会表演、比赛自我介绍都用得上。
| 小主播课堂 · 第 08 课 · 家庭练习单（三四年级 · ××学校） | |
|---|---|
| 学员姓名：____________ 我的课文：《老虎拜师》（T-20） 每天约 12 分钟，完成请打勾 | |
| □ | 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌尖后卷操 3 遍（舌尖卷卷指房顶，弹一弹来松一松） |
| □ | 气息：一口气念完「话说——深山里住着一只大老虎，扑得猛、抓得准，就是不会爬树」，练 2 次（中间不换气） |
| □ | 平翘舌对比词慢速读 3 遍：三圈–山下 四爪–就是 草丛–吵嘴 嗓门–欣赏（平舌侧四字都出在课文里） 提示：平舌往前顶（舌尖抵上齿背），翘舌往后退（舌尖卷起够房顶） |
| □ | 绕口令 Z-02《撕字纸》慢速读 3 遍（本课不加速）： 隔着窗户撕字纸，是字纸撕字纸，不是字纸不撕纸。 |
| □ | 对着镜子（或站位）说一遍《老虎拜师》 四种语气说到的打勾：□ 老虎凶 □ 猫慢 □ 小兔怯 □ 松鼠急 手位做到的打勾：□ 举高（大山） □ 斜划（下山） □ 前压（扑抓） □ 压低（草丛） □ 上跳（松鼠） □ 上点（树顶） |
| □ | 挑战题：说的时候加上转身（老虎朝左、猫朝右），让家里人一眼看出你换人了。做到的打勾：□ |
| 家长的话（请写一句具体表扬，比如「你那只老虎的声儿真凶」）： | |
| 家长签名：____________ 日期：____________ |
判断三档：√ 准确 △ 不稳（提醒一下就对） × 混淆（提醒也对不了）。
本课在「平翘舌」列标「新授」。仍标「×」的继续留在「每课前 1 分钟单练」名单；第 9 课为平翘舌巩固课，务必练透。
| 姓名 | n/l | f/h | in/ing | en/eng | 平翘舌 新授 ← | 轻声 | 儿化 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
本课小结（课后立刻填）：
仍在「每课前 1 分钟单练」名单的孩子：______________________________
评分：1＝需重点跟进 2＝基本达标 3＝表现突出。
「四种语气」「不断线」「手位」三栏是第 12 课（朗诵 · 读出画面）、第 14 课（合诵）选材的依据——语气变不出来的孩子，后面侧重练「读得有声有色」。
| 姓名 | 口部操 节奏 | 气息 开场句 | 平翘舌 新授 | 说书人站姿 与手势 （本周礼仪点） | 四种 语气 | 不断线 （卡不卡死） | 手位 同步 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
「备注」栏填这几点：
① 平翘舌是否顽固（进不进单练名单）；② 四个人物语气分得出来吗、哪一个人物最弱；③ 有没有卡死或回头；④ 手位做对了几处、转身利不利索。
这份记录用到哪里
一路用到期末录制课——朗诵分组、合诵声部分工，全部以本表为依据，不按关系好坏自由组合。也是《学员成长档案》里「语音」与「舞台表现」两栏的原始依据。
课文 T-20 · 老虎拜师（自编 · 约 1.5 分钟 · 不用道具）
〔起〕
说书人：深山里住着一只大老虎——好家伙，扑得猛、抓得准，就是不会爬树！〔手位：手掌从下往上举高，像大山〕
说书人：然后它听说，山下有只猫会爬树。老虎四爪一迈，奔下山。〔手位：手掌从高处斜着划下来，像老虎下山〕
〔承〕
说书人：大树底下，猫正眯着眼晒太阳。老虎走近，脑袋一低——
老虎（大嗓凶）：「猫先生！快教我本事！」
猫（慢条斯理）：「急什么——先练扑。」
说书人：这老虎学得快。扑、抓、蹿、跃，一天就学会！〔手位：手掌往前一压，再往回收〕
说书人：这时候，小兔躲在草丛里，直抖。〔手位：手掌摊平压在胸前〕
小兔（怯小声）：「它……它要吃掉猫啦……」
〔转〕
说书人：突然，老虎转过身来，血盆大口一张——
老虎（大嗓凶）：「嘿嘿！学了本事，正好拿你垫肚子！」
说书人：这一嗓子，树叶簌簌往下掉！松鼠急得直蹦。〔手位：手指在头顶往上跳〕
松鼠（急）：「猫先生！快上树！快上树！」
〔合〕
说书人：那猫不慌不忙，蹭蹭蹭上树，往最高枝一坐。
猫（慢条斯理）：「爬树这一招嘛……我忘了教。」
说书人：老虎瞪着树顶，转了三圈，只好夹着尾巴走开。
上台五步：走到台口 → 站定 → 看大家 → 停一拍 → 开口。| 词 | 什 么 意 思 |
|---|---|
| 血盆大口 | 嘴张得像盆那么大、还带着血色，形容猛兽张开的嘴又大又吓人。课文里"血盆大口一张"是〔转〕的开始——嘴一张，不用多说，听众就知道猫要出事了。字面上有个"血"字，是夸张的说法，不是真满嘴是血。 |
| 慢条斯理 | 不着急、不慌不忙，说话做事都慢慢来。课文里猫的台词挂了两次慢条斯理（"急什么——先练扑"、"爬树这一招嘛……我忘了教"）——老虎越急、猫越慢，一急一慢就把味道比出来了。说这两句时故意放慢半拍。 |
| 簌簌（sù sù） | 形容叶子、眼泪轻轻落下来的声音。课文"这一嗓子，树叶簌簌往下掉"——老虎吼一声、树叶哗哗落，不用写"声音很大"，听众自己就听见了。注意是簌簌（sù sù），不是"嗖嗖"（sōu sōu，那是箭飞过去的声音）；两个字都是平舌 s，正合本课平翘舌。 |
说话人用颜色标出（说书人绿／老虎橙／猫蓝／小兔紫／松鼠金），台词正文黑字；本课正音靶点字另用蓝色标出——颜色只是提醒你换人了，不念出来。卡片不收回，让孩子带回家，「对着镜子说一遍」那一项要用到它。
标色说明：说书人 · 老虎 · 猫 · 小兔 · 松鼠 ——颜色只提醒你换人了，不念出来；台词正文是黑字。
正音标色：蓝字＝翘舌（zh / ch / sh，舌头翘起来）；没标色的都是平舌（z / c / s，舌头放平）。蓝字只是提醒你卷舌，照常念。
平翘舌是本学期第 5 个正音点，也是闽南语区最顽固的一项——大纲把唯一的独立巩固课（第 9 课）留给了它。本课是新授：新授没讲清，第 9 课就是空转。
原理只讲一遍：平舌 z / c / s，舌尖放平抵上齿背；翘舌 zh / ch / sh，舌尖卷起够硬腭前部。区别全在舌尖在哪儿——用手比：手掌平着往前＝平舌，手指卷起来＝翘舌。
本课四步走：听辨 → 对比词四组（三圈–山下／四爪–就是／草丛–吵嘴／嗓门–欣赏；平舌侧四字都出在课文里）→ 绕口令 Z-02《撕字纸》慢读 → 小小纠音师。
⚠ 本课绕口令只慢读、不加速——加速是第 9 课巩固位的活。本课的任务是「先分清卷不卷」，不是「读多快」。
闽南语区孩子最容易把翘舌读成平舌，顽固点是「山（shān）」读成「sān」、「是（shì）」读成「sì」；个别纠音 ≤3 次（三四年级最要面子，不当众反复纠正），顽固孩子进「每课前 1 分钟单练」（对比词 + 绕口令各 1 遍），记入 C-1。
对比词一律取课文靶点字，并同步登记总册——本课四组的平舌侧四字（三圈·四爪·草丛·嗓门）全都能在课文里找回：三＝转了三圈、四＝四爪、草＝草丛、嗓＝这一嗓子；翘舌侧「山」（山下）「是」（就是）同样是课文里的字；「吵嘴」「欣赏」为配同韵同调字的成对配词。练的字就是台上要说的字，不做课文外的词对。
本课新教的三点：站定如松（双脚与肩同宽、重心稳，不晃、不踱步；说书人一个人站台口，脚一动观众就走神）、转身切人（一人说多角，靠转身换人——面向左边说老虎、转回正面说旁白、再侧一点说猫，转半身就够，不用整个背过去）、手位画场景（不用道具，靠手掌的高低远近画：山＝举高、树顶＝手指上点、草丛＝压低；每处只做一个动作，做完收回）。
一句话：手到、眼到、话到——手和话同时到，不许手先出去。
与第 7 课的区别：演讲是「站定不晃 + 手势与内容同步 + 眼神逐排看」；本课说书是「站定如松 + 转身换人 + 空手画场景」。共同点：台口位置固定、开口前停一拍。机构若无立式麦，用扫把柄 / 拖把柄 / 纸筒立地替代，高度按孩子胸口调。
本课绝不教「拍醒木、拿折扇」——那是高段「说书人形态」的内容（连同定场诗、评点、收场语）。中段学的是「说书的技术」（说完整、变语气、用手位），高段才学「说书人的身份」。提前教＝越级，与本课目标相冲。
孩子一上台就一个调，是本课最大的坎。教法：先给四句话极短示范（「猫先生快教我本事／急什么先练扑／它要吃掉猫啦／猫先生快上树」），让孩子先听出四个人，再让他们试着变。
口诀「凶的压、慢的拖、怯的抖、急的连」贴在板书上，变不出来就让他照着念一遍。
与第 6 课播报的区别：播报是「一个调、稳到底」；说书是「一个人多个调、随时换」。老师别把两课的调子讲混了。
本课是常规实用课，红线照常。
① 不碰政治：本课没有越线许可。孩子若讲到政治人物、宏大叙事，温和引回：「咱们讲老虎拜师，接着往下说呀。」不批评、不展开。
② 不引用教材课文：本课课文为自编改写，非教材选文；孩子说的是这一段书，不涉及教材内容。
③ 礼仪红线：不指人、不起哄、不抢话——从第 1 课立死，本课继续沿用。
本课内容安全池（给老师备忘）：故事里没有暴力伤害情节——老虎张口要吃猫，但猫早已上树，结局是「老虎没辙走开」。全程无流血、无伤亡。若孩子自行加「老虎把猫吃了」之类，温和引回：「咱们这段书说的是老虎没辙，你再往下说。」