【舌尖前灵活操】哒哒哒
【舌尖后卷操】哒—哒—哒
| 任 务 | 具体含义 |
|---|---|
| 练「说完整」 （本课主靶） | 一段书从头讲到尾，中间不许停、不许回头；卡壳了也要接着往下说。这是说书人的第一条规矩。 |
| 练「四种语气」 | 一段书里四个人物（老虎、猫、小兔、松鼠），语气跟着人物变：凶的凶、慢的慢、怯的怯、急的急。闭眼听能分出谁在说话。 |
| 练手位画场景 | 不用道具，只靠手掌的高低远近「画」出大山、下山、草丛、树顶。手和词对得上。 |
| 练连接词 | 用「然后」「这时候」「突然」把话连下去——这是「连贯」的雏形，本课只要求接得上。 |
| 新授正音 | 平翘舌 z/c/s（平舌）与 zh/ch/sh（翘舌）。闽南语区最顽固的一项，从这一课正式开练。 |
| 守红线 | 常规课，不碰政治；礼仪红线「不指人、不起哄、不抢话」照旧。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 舌尖前灵活操「哒哒哒」、舌尖后卷操「哒—哒—哒」各按自己的节奏型打准，两段连做切换时气不断、舌头不找错方向。 |
| 气 息 | 一口气念完一句说书开场（「话说——深山里住着一只大老虎，扑得猛、抓得准，就是不会爬树」），中间不换气、音量不塌。 |
| 发 音 | 平翘舌新授：四组对比词（三圈–山下／四爪–就是／草丛–吵嘴／嗓门–欣赏；平舌侧四字都出在课文里）听辨、读对；绕口令 Z-02《撕字纸》慢速读准（本课不加速）。 |
| 形 体 | 说书人站姿与手势：站定如松、不晃不踱；一人说多角时用转身切换；不用道具，靠掌心的方向与高低画场景，手到话到、做完收回。 |
| 作 品 | 独立说一段《老虎拜师》：四个人物四种语气、5 处以上手位、一路讲到尾不卡死不回头。 |
| 思 维 | 知道「一段书要有人、要连着说」——把课文从「背下来」变成「说活」。 |
教学重点：说完整、不断线——一段书从头讲到尾，中间不卡死、不回头。
教学难点：四种语气切换——三四年级一上台就一个调说到底。靠「四句话极短示范 + 全班起立轮流读」当堂纠。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 课文卡（附录 D，A5，人手一张） | 印好课文全文，说话人用颜色标出（说书人绿／老虎橙／猫蓝／小兔紫／松鼠金），台词正文黑字（本课正音靶点字另标红）。卡上有手位提示与上台五步。课上不收回，回家练要用。 |
| 立式麦 / 支架麦（或用扫把柄、纸筒立地） | 说书人的「台口」。没有麦就用扫把柄、拖把柄或纸筒立在地上替代，高度按孩子胸口调。本课形体与作品都靠它。 |
| 《观察表 C-1》 | 语音摸底表。本课平翘舌新授，在「平翘舌」列标「新授」（第 1 课七点摸底已有底数）。 |
| 《观察表 C-2》 | 综合观察表，本课记「说书人站姿与手势」与「语气／手位／不断线」三栏。 |
| 计时器 | 气息要计时；上台说一段要掐表（每人约 1.5 分钟；超 6 人班用省时版约 1 分钟）。 |
| 地面胶带 | 说书站位标记（站哪儿、朝哪儿）；转身的落点也标一下。 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 开场 | 短 | 从「讲自己的想法」走到「讲一段书」；今天换身份——你是说书人。 |
| 2 | 口部操 | 中 | 舌尖前灵活操 + 舌尖后卷操（平翘舌两段连做，切换气不断）+ 说书开场句节奏读（住／深／山／张／爪／四／蹭／走） |
| 3 | 气息训练 | 中 | 复习吸呼 → 一口气念完一句说书开场 → 挑战加长 |
| 4 | 正音 · 平翘舌（新授） | 中 | 新授。听辨 → 对比词四组 → 绕口令 Z-02《撕字纸》（只慢读）→ 纠音师（盯顽固）；寄生在气息训练之后，不单独占块 |
| 5 | 形体训练 | 中 | 复习站姿手势＋麦位（二）→ 新授：说书人的站姿与手势（转身换人 · 不用道具的手位） |
| 6 | 复习第 07 课 | 中 | en/eng 回声 → 演讲三步（我抽屉里的小秘密）→ 演讲站姿与手势确认 |
| 7 | 休息 | 短 | 喝水、上厕所、和家长沟通 |
| 8 | 学本领 · 评书 · 说一段《老虎拜师》 | 长 | 压轴。示范 → 四种语气 → 好词好句（3 个，见附录 D）→ 手位画场景 → 上台说一段 |
| 9 | 收尾 | 短 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式 |
上节课你们是小演讲家，讲了自己抽屉里的宝贝。今天换身份——你们是说书人。
说书人和演讲家不一样：演讲家讲的是「我怎么想」，说书人讲的是「一段书」。一个人，站在台上，不用任何道具，把一整段书从头讲到尾。
今天这段书叫《老虎拜师》。书里有四个人——老虎、猫、小兔、松鼠。你要一个人把这四个都「说」出来：凶的凶、慢的慢、怯的怯、急的急。
每人上台一次，说完整段。说书人最要紧的一条：开了口，就得讲到尾。
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 目标 | 目标：本课正音是平翘舌——平舌靠舌尖前、翘舌靠舌尖后，两段操正好一人管一半。两段连着做，中间气不许断。 |
| 1-1 口诀快过，找准位置 | 第一段 · 舌尖前灵活操（z / c / s —— 平舌） 舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活 怎么做：① 舌尖抵住上齿背 ② 在上齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动 ③ 配合发 s / z 声，感受舌尖灵活 ④ 收回口腔中部 第二段 · 舌尖后卷操（zh / ch / sh —— 翘舌） 舌尖卷卷指房顶，弹一弹来松一松 怎么做：① 舌尖翘起指向硬腭前部 ② 在硬腭上轻弹，感受阻碍与释放 ③ 保持卷曲发 zh / ch / sh ④ 卷舌发儿化（如「花儿」），感受卷舌延续 全班齐念一遍。老师抽查：舌尖前那段，舌尖有没有真的在上齿背前后来回弹；舌尖后那段，舌尖有没有真的卷起来去够「房顶」（硬腭）。 |
| 1-2 节奏型练习 | 两段节奏型都走「慢—快—慢」，但舌头一个往前、一个往后：舌尖前「往前顶」，舌尖后「往后退」。两段连着做，中间不停——今天重点查切换时气断不断、舌头有没有找错方向。 节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》：舌尖前灵活操「哒哒哒 ／ 慢—快—慢」，舌尖后卷操「哒—哒—哒 ／ 慢—快—慢」。 |
【舌尖前灵活操】哒哒哒 【舌尖后卷操】哒—哒—哒 | |
| 1-3 本课新玩法：说书开场句节奏读（埋平翘舌字） | 本课的新玩法：用口部操的节奏，读「说书人开场的头三句」——这三句里，埋了平舌和翘舌。 三句连着念，整体走「慢—快—慢」：慢的两遍要准，快的一遍要脆。节奏型只用库里那两种（「哒哒哒」／「哒—哒—哒」），本课不另加第三种。
老师心里记（课上不要点评） 三四年级一紧张，平翘就乱套：该卷的不卷、该平的不平。说书人的第一句必须干净利落——用拍子把它钉死，开口的气场就出来了。 |
大 老 虎，住 深 山 （慢） 住 zhù · 深 shēn · 山 shān 四 只 爪，蹭 一 蹭 （快） 四 sì · 蹭 cèng · 爪 zhuǎ 张 开 嘴，走 下 山 （慢） 张 zhāng · 走 zǒu · 山 shān | |
吸——像闻花香，肚子鼓起来；
呼——像吹蜡烛，声音稳又长！
说书人一开口就要稳、要亮——你一喘气，听书的人就走神了。今天一口气念完一句开场。
话说——深山里住着一只大老虎，扑得猛、抓得准，就是不会爬树（一口气，不停）
念得下来的，试着一口气念完「话说深山里住着一只大老虎，扑得猛、抓得准，就是有一件事它不会——不会爬树」（更长一串）。念不下来不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。这一项只给能力强的孩子。
已学 01–07 · 本课第 08 节 · 未学 09–15
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|---|---|
| 三圈 – 山下 | sān ／ shān | 同韵同调（韵母 an · 阴平）。「三」＝转了三圈、「山」＝山下——两个字都在课文里，课上说得到 |
| 四爪 – 就是 | sì ／ shì | 同韵同调（韵母 i · 去声）。「四」＝四爪、「是」＝就是——两个字都在课文里，当场兑现 |
| 草丛 – 吵嘴 | cǎo ／ chǎo | 同韵同调（韵母 ao · 上声）。「草」＝草丛在课文里；「吵嘴」配同韵同调字成对 |
| 嗓门 – 欣赏 | sǎng ／ shǎng | 同韵同调（韵母 ang · 上声）。「嗓」＝这一嗓子在课文里；「欣赏」配同韵同调字成对 |
头正 肩平 身直 足稳
笑一笑，再开口
| 要 点 | 具体要求 |
|---|---|
| 站定如松 | 双脚与肩同宽、重心稳，不晃、不踱步。说书人一个人站台口，脚一动观众就走神。 |
| 转身切人 | 一人说多角，靠「转身」换人：面向左边说老虎、转回正面说旁白、再侧一点说猫——转身就是换人，不用下场。 |
| 手位画场景 | 不用道具，靠手掌的高低远近「画」：说「大山」手掌往上举高、说「树顶」手指往上点、说「草丛」手掌压低。手到、眼到、话到。 |
| 不含糊 | 手位每处只做一个动作，做完收回（放回身侧或腹前），不一直举着。 |
说书人站如松——脚站稳，不晃、不溜达。你一个人要说四个人，怎么让观众知道你换人了？转身。转身就是换人。
记住一句话：不用道具，手就是你的道具。说到大山，手往上举；说到草丛，手往下压。手和话同时到，不许手先出去。
本课不教「拍醒木、拿折扇」——那是以后的事。今天只有一个要求：一双空手，把画面画出来。
结构固定：① 上一课正音点 → ② 上一课作品 → ③ 上一课积累
| 段 | 怎么过 |
|---|---|
| ① en / eng 回声 | 第 7 课练的是 en / eng（前后鼻音）。老师问：「身和声怎么分？」点 2–3 人答一句（en 前鼻舌尖顶上齿龈，eng 后鼻舌根抬起）。只回声不重教。 |
| ② 一分钟演讲 · 我抽屉里的小秘密 | 点 2–3 人说说：演讲三步是什么？（开头亮秘密 → 四把钥匙 → 结尾一句收束）。这是给本课「讲故事有头有尾」预热——说书也是「有头有尾地说」。 |
| ③ 演讲站姿与手势 | 点 3–4 人答：站定不晃、词到手才到。第 7 课刚定的规矩，本课「说书人站姿与手势」是它的升级（加了「转身换人」和「不用道具的手位」）。 |
6 分钟到了还没过完 → 砍第③段，保住①②。绝不能因为复习拖堂而压缩休息或作品。
留给孩子喝水、上厕所，以及和家长沟通的时间。
一个人，站在台上，不用任何道具，把一整段书从头讲到尾——这就是「说一段」。
它跟讲故事不一样：讲故事可以停、可以说「然后呢」；说书不能停。你开了口，就是一个人扛到底——卡住了，也要接着往下说。
今天这段书叫《老虎拜师》。书里有四个人：老虎（凶）、猫（慢）、小兔（怯）、松鼠（急）。四个人都由你一个人说。
一段书里有几个人，你的嗓子就得变几次。
| 人 物 | 语气 | 怎么变 |
|---|---|---|
| 老虎（凶） | 大嗓门、凶 | 声音压低、加粗，像从嗓子眼里吼出来 |
| 猫（慢） | 慢条斯理 | 语速放慢、字咬清楚，一句一句往外送 |
| 小兔（怯） | 怯生生、小声 | 声音往高处收、发虚，带一点抖 |
| 松鼠（急） | 急 | 语速快、连成一串，句尾往上挑 |
检查法：闭眼听。听不出是谁在说话，就是语气还没变出来。
老师站到台口前（站定不晃、不踱步），拿着课文卡说一遍示范稿。第一遍要让孩子觉得「原来一段书是这么说的」。转身要利索、手位要跟上——光说、不做，孩子学不会。
注：示范稿为自编改写（取材传统「老虎拜猫为师」故事类型），非教材选文，无版权问题；「说书人／老虎（大嗓凶）：」这类前缀是练习记号、不念出来，孩子只说台词本身。
这段书里挑三个最有画面感的词——只讲在课文里是什么意思，不拓展。同一张表挂在附录 D 课文下方，孩子带回家的是同一份。
| 词 | 什 么 意 思 |
|---|---|
| 血盆大口 | 嘴张得像盆那么大、还带着血色，猛兽张开的嘴又大又吓人。"血盆大口一张"是〔转〕的开始——嘴一张，听众就知道猫要出事了。"血"是夸张，不是真满嘴是血。 |
| 慢条斯理 | 不着急、不慌不忙。猫的台词挂了两次慢条斯理——老虎越急、猫越慢，一急一慢就把味道比出来了。说这两句时故意放慢半拍。 |
| 簌簌（sù sù） | 叶子、眼泪轻轻落下来的声音。"这一嗓子，树叶簌簌往下掉"——不用写"声音很大"，听众自己就听见了。是簌簌不是"嗖嗖"；两个字都是平舌 s，正合本课平翘舌。 |
不拓展、不再讲一遍——回家读一遍、能说出意思就够了。接 6-5。
| 课文里那句 | 手 位 |
|---|---|
| 深山里住着一只大老虎 | 手掌从下往上举高（像大山） |
| 老虎四爪一迈，奔下山 | 手掌从高处斜着划下来（像老虎下山） |
| 扑、抓、蹿、跃，一天就学会 | 手掌往前一压，再往回收 |
| 小兔躲在草丛里，直抖 | 手掌摊平压在胸前（像躲在草丛里） |
| 松鼠急得直蹦 | 手指在头顶往上跳 |
| 老虎瞪着树顶，转了三圈 | 手指往上点（像按向树顶） |
6 处手位，全在一条从高到低、又从低到高的竖线上，不会互相打架。手位是帮观众「看见」的，不是表演动作——做小、做实，别做大。
本课的「填空」是口头完成的，不写字。
课文卡上的说话人已经用颜色标好：说书人绿、老虎橙、猫蓝、小兔紫、松鼠金。孩子上台前只用嘴过一遍：这一句谁说的？什么语气？手往哪儿放？
发卡（模板见附录 D），卡上印好课文全文 + 手位提示 + 上台五步。孩子不用抄、不用写。
说书人五件事，按顺序来：走到台口、站定、看大家、停一拍、开口。
卡住了没关系——咽一口气接着往下说，绝不回头、绝不「我刚才说错了」。说书人最丢人的不是卡一下，是停在那儿不动。
点评：三明治法，一次只给一个改进点。例：「你把老虎和猫的声儿分得清清楚楚，『我忘了教』那句还配了上树的手位，绝了。下一次松鼠那两句再急一点，就更好了。」
优先纠正的次序：① 完整没完整、卡没卡死 → ② 四种语气分得出来吗 → ③ 手位对不对、转身利不利索 → ④ 平翘舌错音。
加分句（本职之外还能做到的，只提不考）：说的时候在「突然」后面停半拍再往下说——让观众吊一口气。这是说书的本事，本课不考核。
今天你们每个人都说了一段《老虎拜师》。说一段就三件事：一个人、讲到尾、四个人都演出来。
记住：开了口就不能停；四个人物四种声——凶的压、慢的拖、怯的抖、急的连；一双空手也能画画，山是举高、草是压低。
还有一件：今天第一次练平翘舌。平舌往前顶、翘舌往后退，回家每天照卡片念一遍对比词。
下周咱们学「朗诵 · 个人篇」，你们今天练的「把一段话说得有声有色」，到那时候正好用上。
合计约 12 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！