| 任 务 | 具体含义 |
|---|---|
| 练条理 | 从"想到哪说到哪"升级到"按顺序说清同学的一件事"——按课文 T-26 的两句式——据悉（什么＋他／她告诉记者为什么）→ 此外（怎么做的＋后来打算）——把一位同学的四把钥匙串起来。 |
| 练播报语气 | 播报≠朗诵、≠喊。是像说话一样，只是比平时稍慢、稍亮、重点更突出。本期最怕"拿腔拿调"，当堂纠。 |
| 练立式麦 | 承接第 5 课"麦位（一） · 手持麦"，本课新授"麦位（二） · 立式麦"：麦头高度、站位、站姿 vs 坐姿播报的差异。 |
| 新授正音 | en / eng 新授：第一次讲前后鼻音——en 前鼻舌尖顶上齿龈、eng 后鼻舌根抬起；用对比词＋绕口令 E-05 把原理讲透。 |
| 守红线 | 本课不碰政治——播的是同学采访来的日常事，不涉及国家主题。详见附录 E。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 舌尖前灵活操「哒哒哒」、舌根抬起操「嘚哒」各按自己的节奏型打准，速度跟上三档；播报开场短语（"各位观众，晚上好"／"欢迎收看《校园新闻播报》节目"）能按拍子念清楚。 |
| 气 息 | 一口气念完一句播报开场（"今天是___月___日 星期___，欢迎收看《校园新闻播报》节目"），中间不换气、音量不塌。 |
| 发 音 | 说清 en / eng 的区别（en 前鼻舌尖顶上齿龈、eng 后鼻舌根抬起），四组对比词读对、绕口令 E-05 读得下来；顽固孩子继续单练不放松。 |
| 形 体 | 立式麦：麦头高度调至下巴与胸口之间、嘴离麦头一拳；站姿播报重心稳、不晃；坐姿播报背挺直、稿放桌上。 |
| 作 品 | 独立完成 1 分钟校园新闻播报：用四把钥匙说清一位同学的一件事，语气自然，与搭档接力完成全篇（课文中自己那一份约 250 字 ≈ 1 分钟）。 |
| 条 理 | 能说出"条理"是什么意思——听众听得懂"先发生了什么、后发生了什么"。 |
教学重点：用四把钥匙顺序词把同学的事说清楚——能避开"我很开心、玩得很好"这类空话，说出同学的一件具体的事。
教学难点：语气自然、不拿腔拿调——三四年级一学"播报"就容易端起来。这条靠示范对比当堂纠。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 立式麦 / 支架麦 | 有就用真麦（调好高度）；没有就用扫把柄 / 拖把柄 / 纸筒立在地上当立式麦。本课形体与作品都靠它。 |
| 新闻播报框架卡 | 人手一张，框架印好、只留横线空（日期／两位主播名／两位同学名／四把钥匙答案／结尾串场“从___到___”），课上不动笔。本课核心工具（附录 D 框架 ＋ 附录 D-备 参考范文，可直接印发）。 |
| 《观察表 C-1》 | 语音摸底表。本课 en/eng 新授，在 en/eng 列标"新授"；复习段顺手把 in/ing 列补标"巩固②"。 |
| 《观察表 C-2》 | 综合观察表，本课记"麦位（二）"与"条理／播报语气"。第 5 课「提问／应答」栏已定，本课记"播报"新栏。 |
| 手持麦 / 空气麦 | 复习第 5 课麦位（一）时用；没有就用右手握拳当麦。 |
| 计时器 | 气息要计时、上台 1 分钟要掐表。 |
| 地面胶带 | 立式麦前站位标记（孩子站哪儿、麦头齐胸口）。 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 开场 | 短 | 从"问"走到"说"；第 5 课你采过同学，今天把采来的事播出去。 |
| 2 | 口部操 | 中 | 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操：两段连做（en 短靠前 / eng 长靠后）+ 播报短语节奏读（本 / 等 / 神·成） |
| 3 | 气息训练 | 中 | 复习吸呼 → 一口气念完一句播报开场 → 挑战加长 |
| 4 | 正音 · en / eng（新授） | 中 | 新授。原理（前鼻/后鼻）→ 听辨 → 对比词 → 绕口令 E-05 → 纠音师 |
| 5 | 形体训练 | 中 | 复习站姿手势 → 新授：麦位（二） · 立式麦 |
| 6 | 复习第 05 课 | 中 | in/ing 快过 → 采访三步 → 麦位（一）手持麦确认 |
| 7 | 休息 | 短 | 喝水、上厕所、和家长沟通 |
| 8 | 学本领 · 从采访到播报 | 长 | 示范 → 拆框架 → 好词好句（2 个，见附录 D）→ 好条理的样子 → 上台播报 |
| 9 | 收尾 | 短 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式 |
上节课你们是小记者，会问、会听、接得住。今天换个身份——你们是小主播，要把同学的事（第 5 课采访来的）说给大伙儿听。
今天练的叫"从采访到播报"——把第 5 课采来的同学故事，有顺序、说清楚，像新闻主播一样播出去。
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 目标 | 目标：今天的热身对着 en / eng 来：舌尖前灵活操管 en（靠前、短），舌根抬起操管 eng（靠后、长）。两段连做，做完直接接正音。 |
| 1-1 口诀快过，找准位置 | 第一段 · 舌尖前灵活操（舌尖前 z / c / s（前鼻音的舌尖段）） 怎么做：① 舌尖抵住上齿背 第二段 · 舌根抬起操（舌根音 g / k / h（后鼻音的舌根段）） 怎么做：① 舌根抬起抵住软腭，阻塞气流 全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的在上齿背前后来回弹；念「咕」的时候舌根有没有真的抬起来。 |
舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活 | |
舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水 | |
| 1-2 节奏型练习 | 两段节奏型不同，速度档也不同，各按自己的走：舌尖前「慢—快—慢」（慢 1 遍要准 → 快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要稳），舌根「快—慢—快」（快 1 遍要脆 → 慢 1 遍要准 → 快 1 遍要稳）。两段连着做，中间不停。 节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》：舌尖前灵活操「哒哒哒 ／ 慢—快—慢」，舌根抬起操「嘚哒 ／ 快—慢—快」。 |
【舌尖前灵活操】哒哒哒 【舌根抬起操】嘚哒 | |
| 1-3 本课新玩法：播报开场短语节奏读（埋 en / eng 字） | 本课的新玩法：用口部操的节奏，读播报一开口那几句——这几句里，埋了 en 和 eng。 三句连着念，整体走「慢—快—慢」：慢的两遍要准，快的一遍要脆。节奏型只有库里那两种（「哒哒哒」／「嘚哒」），本课不另加第三种。
|
本 台 记 者 （慢） 本 běn 等 它 结 茧 （快） 等 děng 特 别 神 奇 · 有 成 就 感 （慢） 神 shén 成 chéng | |
小主播开口第一句要稳、要亮——你一喘气，观众就走神了。今天一口气念完一句播报开场。
开场四步的完整句子见附录 D——这里三句是开场句的截短版，气息练稳就行，正式播报按框架走。
念得下来的，试着一口气念完"今天是___月___日 星期___，欢迎收看《校园新闻播报》节目，今天节目的主要内容有——本台记者对本班几位同学的专题采访。"（更长一串）。念不下来不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。这一项只给能力强的孩子。
已学 01–05 · 本课第 06 节 · 未学 07–15
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|---|---|
| 身体 – 声音 | shēn ／ shēng | 身收尖、声抬根 |
| 盆景 – 朋友 | pén ／ péng | 综合检验；最常用错"盆"读成"péng" |
| 枕头 – 整齐 | zhěn ／ zhěng | zh 开头，重点听鼻尾；与初段「真–争」同声母不同调，课上点明不是一回事 |
| 恨 – 横 | hèn ／ héng | 恨收尖、横抬根 |
| 要 点 | 具体要求 |
|---|---|
| 麦头高度 | 麦头调到下巴与胸口之间——孩子站直，麦头齐胸口、嘴正对麦头。太高怼下巴、太低像低头念稿，都不好看。 |
| 距离一拳 | 嘴离麦头约一拳（一拃），不贴麦、不远离。 |
| 三不 | 不吹麦（试音轻轻"喂"一声即可）、不敲麦（不当玩具敲）、不挡脸（站正，脸在麦头上方露出）。 |
| 站姿播报 vs 坐姿播报 |
站姿：双脚与肩同宽、重心稳（不晃）、身体正对观众、双手自然下垂或轻扶麦杆；适合正式上台。 坐姿：坐椅前 1/3、背挺直不靠背、稿放桌上、双手扶稿；适合"坐着播新闻"模拟。 本课以站姿为主（播报上镜/上台用立式麦），坐姿作对比体验。 |
立式麦是"舞台上的搭档"——它站在那儿，你就站在它前面，正对着大家说。
麦头调到胸口这么高，你说话它听得最清楚。人别晃——晃了观众也跟着晕。
坐着播和站着播不一样：站着要稳、要正对大家；坐着要坐前一点、背挺直、稿放桌上。今天两种都试一下。
| 段 | 怎么过 |
|---|---|
| ① in / ing 快过 | 四组对比词各读 1 遍（今–京 / 银–赢 / 紧–井 / 信–幸），再抽 3 人单读。 只过不重教——第 5 课练过，看记住了多少。老师在 C-1 上把 in/ing 列标"巩固②"。 |
| ② 采访三步 | 全班齐说采访三步（提问问到点 / 应答接得住 / 收尾感谢），老师起头带节奏。 这是给本课"开口有结构"预热——播报也是"有结构地说"。 |
| ③ 麦位（一）确认 | 点 3–4 人说说：手持麦距离一拳、角度 45°、不吹麦、不敲麦、不挡脸。 第 5 课刚定的规矩，顺口就答——本课"麦位（二）立式麦"是接着它练的，一并巩固。 |
留给孩子喝水、上厕所，以及和家长沟通的时间。
老师站到立式麦前（麦头齐胸口、离嘴一拳、不挡脸）、站直、看大家、停一拍，请一位能力强的孩子搭，按课文甲乙分工把附录 D-备 的参考范文 T-26（养蚕／拼高达／晒陈皮）从头到尾播一遍（课文是双主播稿，一人念不出"接力"；实在没人搭，老师一人念完，但要说明"现在换主播了"）。要让孩子听见"报题—分站—收束"的声音长什么样。
示范文（完整播报稿）详见附录 D-备 · 课文 T-26 · 从采访到播报稿，老师照稿从头到尾播一遍即可，不必另写。示范稿里写了三位同学，是加量的范例；孩子上台按附录 D 的框架报两位同学就够了。
第 5 课你辛苦采来的四把钥匙，今天正好变成播报里的四个填空。
| 四把钥匙 | 当时问的是什么 | 今天填进播报的哪一处 |
|---|---|---|
| ① 什么 | 同学爱好／做了什么事 | 据悉——他的爱好是______ |
| ② 为什么 | 他为什么喜欢 | 据悉句末尾的引语——"他／她告诉记者：'______'" |
| ③ 怎么 | 他怎么做的 | 此外——他是怎么做的______ |
| ④ 后来 | 后来怎么样了 | 此外句末尾——打算______ |
整段新闻就像一根线，串着三颗珠子：报题 → 分站 → 收束。
| 步骤 | 叫什么 | 做 什 么 |
|---|---|---|
| ① 报题 | 开场四步（问候→报名字→报日期→转接正文） | 两位主播一人一句轮流说：问候（各位观众晚上好／晚上好）→ 报名字（我是主播___×2）→ 报日期（今天是___月___日 星期___，农历___月___日，欢迎收看…）→ 转接正文（今天节目的主要内容有——…）。四步因双主播接力共六句，一句换一人。完整句子见附录 D。 |
| ② 分站 | 一位同学一段、甲乙各报一位 | 分站一由主播甲全程讲完（导语＋据悉＋此外），分站二由主播乙全程讲完；一位同学走完四把钥匙再换下一位。 |
| ③ 收束 | 串场一句＋收尾两句 | "从___到___，几位同学各有千秋。"／"今天的《校园新闻播报》播送完了。／谢谢收看，再见。" |
播报稿词摘不了几个，只挑框架里躲不掉的两个词。表见附录 D 课文下方，回家读一遍、能说出意思即可，不拓展。
| 词 | 什 么 意 思 |
|---|---|
| 据悉 | 新闻里的固定说法。"据"＝根据，"悉"＝知道；就是根据我了解到的情况。不是名字，也不是口头禅。 |
| 各有千秋 | 各有各的长处、各有各的拿手好戏，谁也不比谁差。课文结尾拿它收几位同学：不是评谁好谁坏，是说几位各有各的精彩。 |
| 对比 | 样子 | 点 评 |
|---|---|---|
| 差 | "他喜欢养蚕，特别好玩，还拼高达，也喜欢，后来……" | 一堆事没顺序，听的人抓不住重点。 |
| 好 | "据悉，同学A最近在养蚕……他告诉记者：'看小黑点变白虫特别神奇，想看它们结茧。'此外，同学A每天摘桑叶洗净擦干再喂，已有两条开始吐丝、结出黄黄的茧，他打算等它们变飞蛾、看会不会下卵。" | 用据悉（什么＋引语为什么）和此外（怎么做的＋后来打算）把一位同学的四把钥匙排好队，清楚。 |
发卡（框架见附录 D），老师带读一遍骨架：
站直、看大家、停一拍再开口；念到红字蓝字放慢咬准；把同学的事，像讲给全班听一样自然地说出来。
今天你们每个人，都对着立式麦播了一回《校园新闻播报》。播报就一根线：报题 → 分站（一位同学走四把钥匙）→ 收束。
记住：用"据悉（＋他告诉记者：…）／此外（＋打算…）"把一位同学的四把钥匙排好队，别说"他爱好很多"就完了——要落到第 5 课采来的那件具体的事。
还有三件小事：立式麦麦头齐胸口、离嘴一拳、别挡脸；站姿不晃；播报像说话一样，别拿腔拿调。这三条，后面每节实用课我都得看。
下周咱们学"一分钟演讲——我抽屉里的小秘密"，你们今天练的"有顺序、说清楚"，到那时就用得上了。
合计约 12 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！