| 本课四件事 | 具体含义 |
|---|---|
| ① 侧重主题第一次亮相 | 本学期侧重主题是朗诵，占 4 个课题 6 节（第 3 / 9–10 / 12 / 13–14 课）。这一课是入口，教的是最底层的两件事：读准、读顺。 后面是在这个底子上加料：第 9–10 课加断句与轻重，第 12 课加画面感，第 13–14 课变集体合诵。 |
| ② 正音与侧重主题合流 | 本课正音点是 f / h，而朗诵篇目《泊船瓜洲》里正好有"风、何、还"三个 f/h 字。正音不再单独练，直接兑现成朗诵质量——这是本学期二班最重要的一条设计：朗诵读不准，就是正音没过关。 |
| ③ 礼仪：朗诵的眼神 | 第 1 课解决站得住，第 2 课解决手不乱动，这一课解决眼睛看哪儿。三四年级朗诵最容易犯的错是闭眼摇头装深情，这一课要按死。 |
| ④ 复习板块进入常态 | 结构固定：上一课正音点（n/l）→ 上一课作品（《正话反说》精华版）→ 上一课积累（捧逗角色）。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 唇齿操 + 舌根抬起操各按自己的节奏型打准，速度跟上「快—慢—快」三档；接龙时不抢拍、不断拍。 |
| 气 息 | 一口气读完一句七言诗（7 个字不换气）；能力强的能撑两句。 |
| 发 音 | 说清 f / h 的区别（咬下唇 vs 抬舌根），四组对比词读对，绕口令 F-04《粉红墙上画凤凰》读得下来。 |
| 形 体 | 朗诵时做到：定视看住一个点 3 秒、上台先扫视一圈、全程不闭眼、不摇头晃脑。 |
| 作 品 | 脱稿朗读《泊船瓜洲》，四个易错读音（间 / 重 / 还 / 绿）全部读对，停顿按 2-2-3 走，不磕巴。 |
| 配 合 | 说出自己更适合逗还是捧、为什么。（第 2 课刚定完搭档，本课再确认一次。） |
教学重点：读准——四个易错读音 + 三个 f/h 字，一个都不能错。
教学难点：读顺——三四年级读古诗最容易"一字一顿"或"一溜烟滑过去"，两头都不是朗诵。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 《泊船瓜洲》稿 | 人手一份，必须带停顿标记与注音（附录 D，可直接印发）。本课核心工具。 |
| 《正话反说》稿 | 复习板块要用（第 2 课发过，让孩子带来；没带的用投屏）。 |
| 《观察表 C-1》 | 语音摸底表。本课 f/h 新授后，在 f/h 那一列更新记录。 |
| 《观察表 C-2》 | 综合观察表，本课继续记。第 2 课的「角色适配」栏已定稿，本课沿用。 |
| 计时器 / 节拍器 | 气息要计时、朗诵节奏要打拍。 |
| 地面胶带 | 朗诵站位标记（沿用）。 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 开场 | 短 | 本学期要学朗诵；今天从"读准"开始。 |
| 2 | 一、口部操 | 中 | 唇齿操 + 舌根抬起操：两段连做（f 咬下唇 / h 抬舌根）+ 古诗节奏读（风 f ／ 何、还 h，均出自本课文） |
| 3 | 二、气息训练 | 中 | 复习吸呼 → 一口气读一句七言诗 → 挑战两句 |
| 4 | └ 正音 · f / h（寄生） | 中 | 新授。部位 → 听辨 → 对比词 → 绕口令 F-04 → 纠音师 |
| 5 | 三、形体训练 | 中 | 复习站姿与手势 → 新授：朗诵的眼神（定视 / 扫视 / 不闭眼） |
| 6 | 四、复习第 02 课 | 中 | n/l 快过 →《正话反说》精华版 → 捧逗角色确认 |
| 7 | 五、休息 | 短 | 喝水、上厕所、和家长沟通 |
| 8 | 六、学本领 · 《泊船瓜洲》 | 长 | 挑正音词 → 多音字 → 好词好句（4 处，见附录 D）→ 划停顿 → 逐个上台 |
| 9 | 收尾 | 短 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式 |
前两节课咱们练的是"接得住"——别人说完，你接得上、接得快。这个本事，你们已经有了。
从今天起换一条线走，也是这学期最重要的一条线：朗诵。
朗诵的第一关不是有感情，是读得准、读得顺。字都读错了，再有感情也没用——那叫难听的有感情。
今天就用一首诗，把"读准"这件事做一遍。
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 目标 | 目标：今天的热身直接对着 f / h 两个部位来：唇齿操练上齿咬下唇（f），舌根抬起操练舌根抬起（h）。两个部位不在一处，两段连做，做完直接接正音。 |
| 1-1 口诀快过，找准位置 | 第一段 · 唇齿操（唇齿音 f） 怎么做：① 上齿轻咬下唇，留一道细缝 第二段 · 舌根抬起操（g / k / h；后鼻音 ing / eng 的舌根段） 怎么做：① 舌根抬起抵住软腭，阻塞气流 全班齐念一遍。老师抽查：上齿有没有真的轻咬住下唇；念「咕」的时候舌根有没有真的抬起来。 |
上齿轻咬下嘴唇，留条小缝吹吹风 | |
舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水 | |
| 1-2 节奏型练习 | 两段节奏型不同，速度都按快—慢—快走：快速 1 遍（要脆）→ 慢速 1 遍（要准）→ 快速 1 遍（要稳）。两段连着做，中间不停。 节奏型与速度档引自素材库《口部操动作库》：唇齿操「嘚嘚哒哒 ／ 快—慢—快」，舌根抬起操「嘚哒 ／ 快—慢—快」。 |
【唇齿操】嘚嘚哒哒 【舌根抬起操】嘚哒 | |
| 1-3 本课新玩法：古诗节奏读（埋 f / h 字） | 本课的新玩法：用口部操的节奏读古诗的字数——今天挑的两句，都出自要学的《泊船瓜洲》：一句埋 f、一句埋 h。
|
春 风 又 绿 江 南 岸 （二二三 · 慢） 明 月 何 时 照 我 还 （二二三 · 快） → 再挑其中一句，一口气连读 | |
上一课的要求是一口气数到 20。今天把它用起来：一口气读完一句七言诗。
七个字，中间不许换气，音量从头到尾一样大。
读得下一句的，试着一口气撑两句（14 个字）。读不下来不要硬撑——气不够硬撑，声音会发抖，比换气还难听。这一项只给能力强的孩子。
已学 01–02 · 本课第 03 节 · 未学 04–15
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|---|---|
| 翻开 – 欢乐 | fān ／ huān | 同韵 an、同调阴平，最干净，用来定标准 |
| 舒服 – 水壶 | shū fú ／ shuǐ hú | 第 2 字 fú／hú 同韵同调，只差 f／h；首字都是 shu——谁读错全班都听得出来 |
| 富强 – 户口 | fù ／ hù | 同韵 u、同调去声 |
| 粉色 – 痕迹 | fěn ／ hěn | 同韵 en、同调上声；「粉」就在绕口令 F-04 里 |
| 要 点 | 具体要求 |
|---|---|
| 三不许 | 不闭眼（一闭眼，观众就出戏了） 不看天花板（一看天，就像在背词想下一句） 不一直盯着稿（这一课要求脱稿，稿子只是保险） |
| 定 视 | 看住一个点 3 秒不飘。练法：教室后方墙上贴三个点，孩子轮流看住中间那个数 3 秒。 三四年级能做到了，难点在"同时还在读"——第二轮加码：边读边保持眼睛不动。 |
| 扫 视 | 上台站定后先扫视一圈再开口：左 → 右 → 中。扫完停一拍，再读第一句。 |
| 读的时候看谁 | 脱稿读，眼睛每读完一句换一个人看。读到"春风又绿江南岸"看着左边的人，读到"明月何时照我还"看着右边的人。 这不是表演技巧，是"我在对你说"的意思。 |
| 演相声时看谁 （复习板块用） |
问搭档时看搭档，甩包袱时看观众。复习板块要演《正话反说》，有搭档、有包袱，这一条当场就用得上。 朗诵是"一句换一个人看"，相声是"看对象分"——两条都练到，孩子才知道眼神不是只有一种用法。 |
我先说一件事：朗诵的时候不许闭眼。
你们是不是觉得，闭上眼睛、摇两下头，就显得特别投入？——台下看着不是投入，是尴尬。你在读别人的诗，眼睛却把台下的人关在外面了。
正确的做法是：眼睛睁着，一句换一个人看。你看了他，他才在听你。
| 段 | 怎么过 |
|---|---|
| ① 正音 n / l | 快过：四组对比词各读 1 遍（泥巴–篱笆 / 女客–旅客 / 脑力–劳力 / 念书–练习），再抽 3 人单读。 只过不重教——第 2 课教过，看记住了多少。老师在 C-1 上更新 n/l 列。 |
| ②《正话反说》精华版 | 抽 2 组上台演精华版：定场四句 + 抢答八个来回 + 底。 按第 2 课定下的搭档组合抽，不临时换人。 其余人在座位上小声跟读乙的词。 |
| ③ 捧逗角色确认 | 点 3–4 人说说：你更适合逗还是捧？为什么？ 三四年级说得出来——这是自我认知，也是老师微调的依据。 绝大多数维持第 2 课的决定不动；只在孩子说得特别有理时才微调，且当场说明原因。 |
留给孩子喝水、上厕所，以及和家长沟通的时间。
把篇目里的 f/h 字挑出来，单独读准，再进整篇——这是本学期二班的固定做法。
三个字各读 3 遍 → 放进句子里各读 2 遍。
| 字 | 读 音 | 为什么错 / 怎么记 |
|---|---|---|
| 间 | jiān | "一水间"＝一条水的中间，读 jiān。不读 jiàn（jiàn 是"间隔"的意思，这里不是）。 |
| 重 | chóng | "数重山"＝几层山，读 chóng。不读 zhòng（zhòng 是"轻重"，山不分轻重）。 |
| 还 | huán | "照我还"＝照着我回家，读 huán。不读 hái（hái 是"还有"）。 这个字既是易错音，又是本课 h 的正音靶点，一举两得。 |
| 绿 | lǜ | "又绿"＝又吹绿了，这里是动词，读 lǜ。 厦门孩子容易读成 lù 或 liù，要单独过一遍。 |
四个字各读 3 遍 → 同桌互相考一遍：一人指字，一人读。
古诗变体：不挑成语，挑一看见就发蒙的字。6-2 讲读音，这里讲意思。表见附录 D 课文下方，回家读一遍、能说出意思即可，不拓展。
| 诗里的字 | 在这首诗里怎么讲 |
|---|---|
| 泊（泊船瓜洲） | 停船靠岸。题目就是"把船停在瓜洲"——船一停，人才开始想家。 |
| 一水间 | 隔着一条江水。"间"＝中间、之间（jiān，不读 jiàn）。 |
| 又绿 | 又吹绿了。这里的"绿"是动词，不是颜色的名字。全诗最有名的就是这个字。 |
| 照我还 | 照着我回家。"还"就是"回"（huán，不读 hái）。"明月何时照我还"＝月亮啊，你什么时候才能照着我回家呢？ |
七言诗怎么断？记住 2-2-3：前面四个字两顿，后面三个字一顿。
断句不是随便停的——停在哪儿，意思就在哪儿。断错了，听的人就听不懂了。
| 要 点 | 具体要求 |
|---|---|
| 小停不换气 | "／"只是断开，气不断。一口气撑完七个字（气息环节练过）。 |
| 句末才换气 | "／／"停一拍，这一拍用来换气、用来抬眼看下一个人。 |
| 不拖腔 | 句末三个平声字——间、山、还——可以稍微延长；"岸"是仄声，读住就收。四个字都不能拐弯，不能拖成唱戏。三四年级一朗诵就爱拖，要压住。 |
| 两个"不可能" | 不可能"一字一顿"（机器人），也不可能"一溜烟"（听不清）。中间的节奏，就是 2-2-3。 |
五件事：站好、扫一圈、停一拍、读准四个字、眼睛睁着。
忘词了怎么办？——不慌，停一拍，看一眼手里的稿（允许带稿上台），接着往下读。停下来想三秒，比瞎读过去强。
今天两件事。第一件：f 和 h——f 咬唇，h 抬根。今天这首诗里"风、何、还"三个字就考这个。
第二件：朗诵的第一关是读准、读顺。四个易错读音——间 jiān、重 chóng、还 huán、绿 lǜ，读错一个，整首诗就废了。
还有一件事我要再说一遍：朗诵不许闭眼。这句我记得会一直说到期末录制课。
这学期咱们要读很多篇，今天这是第一篇。
合计约 12 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！