| 本课四件事 | 具体含义 |
|---|---|
| ① 角色定型 （本课第一产出） |
用《正话反说》这段话，让每个孩子甲乙各演一遍，老师据此判断谁适合逗、谁适合捧。 结果填进观察表 C-2 的「角色适配」栏，一路用到期末录制课分组。 搭档一旦定下就不按关系好坏重组——这是大纲里写死的：分组依据只有角色适配。 |
| ② 正音正式开篇 | 第 1 课是七点摸底，本课才是本学期第一次真正的正音新授。按定死的顺序从 n / l 开始。 摸底结果不改变顺序，只决定"谁需要每课前 1 分钟单练"。 |
| ③ 新段子：快节奏 | 《成语小课堂》练的是"接话不过 1 秒"。本课《正话反说》再往上抬一格——第三回合是抢答，一个来回只有一秒。 这是本学期第一个真正的"速度关"，也是观察孩子特质最好的窗口：人在快节奏下装不出来。 |
| ④ 复习板块启用 | 第 1 课该位是摸底位。从本课起恢复标准复习结构：上一课正音点 → 上一课作品 → 上一课积累。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 嘚哒操跟上三种节奏变化；接龙时不抢拍、不断拍。 |
| 气 息 | 一口气数数到 20，中间不换气、音量一致。（本课目标。逐课加长，期末验收口径是吸至腹部、呼撑 10 秒以上。） |
| 发 音 | 说清 n / l 的区别（气走鼻子 vs 走舌头两边），四组对比词读对，绕口令《牛郎刘娘》能读下来。 |
| 形 体 | 台上手势做到四不许（不插兜、不摸头发、不拽衣角、不抡胳膊）、一个尺度（动作不超过肩宽）。 |
| 作 品 | 与搭档完整演完《正话反说》，第三回合抢答一个来回一秒不掉；甲乙两个角色各演一遍。 |
| 配 合 | 说出自己更适合逗还是捧、为什么。（三四年级说得出来——这是自我认知，也是老师定角色的参考。） |
教学重点：第三回合抢答的节奏——一个来回一秒，是全段技术核心，也是观察孩子特质的最佳窗口。
教学难点：捧逗角色的判断——孩子演的时候不知道自己在被观察，老师要在 7 分钟里看出 10 个人的特质。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 《正话反说》稿 | 人手一份。必须按甲 / 乙分行排版（附录 D），第三回合要单独分栏——那是快板段，排成一大段孩子找不到词。 |
| 《观察表 C-2》 | 本课核心工具。「角色适配」栏是今天必须填完的。夹在板夹上随手记。 |
| 《语音摸底表 C-1》 | 第 1 课那张。本课 n/l 新授后，在 n/l 那一列更新记录。 |
| 计时器 | 抢答回合要卡秒，数数要计时。 |
| 节拍器 / 老师用手打拍 | 抢答回合用。没有节拍器就用手拍，一拍一个来回。 |
| 地面胶带 | 甲位、乙位各一个十字（沿用第 1 课）。 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 开场 | 短 | 今天定搭档。先把"逗/捧"说清楚，孩子带着目的演。 |
| 2 | 一、口部操 | 中 | 嘚哒操：口诀 + 节奏型 + 嘚哒接龙（埋 n/l 词） |
| 3 | └ 正音 · n / l（寄生） | 中 | 新授。部位 → 听辨 → 对比词 → 绕口令 → 纠音师 |
| 4 | 二、气息训练 | 中 | 复习吸呼 → 一口气数数到 20 → 接作品（一口气说完一串词） |
| 5 | 三、形体训练 | 中 | 复习站姿三步走 → 新授：手势分寸（四不许 + 不过肩宽） |
| 6 | 四、复习第 01 课 | 中 | 七点快过一轮 →《成语小课堂》→ 四成语归类 |
| 7 | 五、休息 | 短 | 喝水、上厕所、和家长沟通 |
| 8 | 六、学本领 · 《正话反说》 | 长 | 示范 → 拆体裁 → 好词好句（4 词）→ 分段对练 → 分组上台互换（定搭档） |
| 9 | 收尾 | 短 | 小结 + 宣布搭档 + 家庭练习 + 下课仪式 |
上周咱们把甲乙两个角色都试了一遍，今天要定下来。
相声里这两个角色，名字叫逗哏和捧哏。逗哏是出题的那个、铺路的那个、抖包袱的那个；捧哏是接话的那个、垫话的那个、让逗哏变得更好的那个。
我打个比方：逗哏是主唱，捧哏是打拍子的。拍子打得稳，主唱才唱得准。所以捧哏不是配角——一段相声好不好，一半在捧哏身上。
今天演完，我要定这学期的搭档。你们演的时候我会一直看，但我不会提醒——你们只管演。
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 目标 | 今天的热身直接对着 n / l 的舌位来：嘚哒操练的就是舌尖顶住上齿龈——那正是 n / l 发音的地方。热身做完，待会儿正音一句话就接得上。 |
| 1-1 口诀快过，找准位置 | 怎么做：① 舌尖顶住上齿龈（上齿龈），阻住气流 ② 保持位置突然放开，气流冲出 ③ 重复「顶住—放开」发 d / t ④ 顶住上齿龈振声带发 n / l 全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的顶住上齿龈。 |
舌尖顶住上齿龈，阻住气流突开放 | |
| 1-2 节奏型练习 | 每种节奏型：慢速 1 遍（要准）+ 中速 1 遍（要脆）。老学生练过，重点在提速，不从头教。 |
嘚哒 嘚哒 嘚哒 嘚哒 （匀速） 嘚哒嘚哒 嘚哒嘚哒 （二八） 慢慢快 慢慢快 慢—— （切分） | |
| 匀速 | 每节 8 拍，一拍一个「嘚—哒」，先求准 |
| 二八 | 每节 8 拍，一拍两下——嘚哒嘚哒嘚哒嘚哒，速度翻倍 |
| 切分 | 快慢交替：慢慢快 慢慢快 慢——（节奏感训练） |
| 1-3 本课新玩法：嘚哒接龙（埋 n / l 词） |
|
已学 01–01 · 本课第 02 节 · 未学 03–15
已学 01–01 · 本课第 02 节 · 未学 03–15
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|---|---|
| 泥巴 – 篱笆 | ní ba ／ lí ba | 第一个字就是 n/l，最干净，用来定标准 |
| 女客 – 旅客 | nǚ kè ／ lǚ kè | 第二个字一模一样，只换第一个音，比第一组难在 ü |
| 脑力 – 劳力 | nǎo lì ／ lǎo lì | 第 1 字 n／l 对立，第 2 字完全相同，最硬的一组 |
| 念书 – 练习 | niàn shū ／ liàn xí | niàn／liàn 同韵同调，只差 n／l；两个都是孩子天天做的事，借意思记音 |
| 要 点 | 具体要求 |
|---|---|
| 四不许 | 不插兜（手插兜＝散漫，且说话时肩膀会歪） 不摸头发（最常见的小动作，一紧张就摸） 不拽衣角（越拽越紧张，观众看得一清二楚） 不抡胳膊（动作一大就盖住脸，镜头里尤其难看） |
| 一个尺度 | 动作不超过肩宽。这是硬指标——手一超出肩膀，整个人就开始"演"，三四年级孩子尤其容易过。 |
| 基本手位 | 不用手势时，双手自然下垂贴裤缝，或轻握在小腹前（男生握空拳、女生四指交叠）。 用完手势马上放回原位——手不是一直举着的。 |
给你们一个自检的办法：张开两条胳膊，跟肩一样宽——这就是你手能到的最远地方。超过这条线，就是过了。
还有一条：手没事干的时候，就让它贴着裤缝。别去找事干。你一摸头发，观众就知道你慌了。
| 场 景 | 怎么做 |
|---|---|
| 指搭档 | 不许用食指。手掌摊开、掌心向上，向搭档示意。（第 1 课定死的红线，本课再强调一次。） |
| 问搭档时 | 看着搭档，手可以做一个"请"的小动作（掌心向上，不超肩宽） |
| 甩包袱时 | 转头看观众，手不要动——包袱靠的是停顿和眼神，不是比划 |
| 抢答回合 | 手完全不动。那一段靠嘴，手一跟上就乱 |
| 段 | 怎么过 |
|---|---|
| ① 七点快过一轮 | 七组材料各读 1 遍（n/l、f/h、in/ing、en/eng、平翘舌、轻声、儿化），老师说一组全班跟一组。 只过不纠，重点是"上周听过的，这周还记得多少"。 老师边听边在 C-1 上更新，尤其看 n/l 那列——本课本授过，应该比上周好。 |
| ②《成语小课堂》 | 抽 2 组上台演精华版：定场四句 + 三连问 + 底包袱。 其余人在座位上小声跟读乙的词（保证每人都在动嘴）。 看两组够不够时间：10 人班只抽 2 组，4 人班两组都上。 |
| ③ 四成语归类 | 老师说意思，孩子抢答成语；再问归类依据。 中段要求说得出依据："数不胜数是形容'多'，健步如飞是形容'快'，喜笑颜开是'心情'，自作聪明是'评价一个人'。" 顺带再查一次"数不胜数"的"数"读 shǔ——第 1 课强调过，看记住了没有。 |
留给孩子喝水、上厕所，以及和家长沟通的时间。
老师一人分演甲乙（变换站位和声音区分角色），或找一个孩子配合演乙——后者效果好得多，孩子看得到同龄人的样子。
| 角 色 | 干什么活 | 什么样的人适合 |
|---|---|---|
| 逗哏（甲） | 出题、铺路、抖包袱。节奏在他手里——快还是慢，他说了算。 | 反应快、敢夸张、抢得住话、出错能自己圆回来 |
| 捧哏（乙） | 接话、垫话、把包袱抖响。节奏靠他稳住——他一慌，整段就散。 | 接话准、不抢、节奏稳、能让对方显得好 |
| 词 语 | 解 释 |
|---|---|
| 大败敌军 | 把敌人打得大败。"败"在这里是"打败"，不是"打输了"。 |
| 博大精深 | 学问、文化又宽广又深厚。课文里夸中国话用它。 |
| 逗哏 | 相声里出题、铺路、抖包袱的那一个，就是甲。 |
| 捧哏 | 相声里接话、垫话、把包袱抖响的那一个，就是乙。 |
全篇分四段，每段走「老师演 → 甲乙对读 → 抽组演」三步。完整定稿见附录 D。
| 步 骤 | 怎么操作 |
|---|---|
| ① 第一轮 | 按老师排的初稿配对，演精华版（定场四句 + 抢答八个来回 + 底）。 老师只记，不打断、不纠正。 |
| ② 第二轮 | 强制互换——刚才演甲的改演乙。同一组连着演两遍，间隔不超过 30 秒。 |
| ③ 老师记 | 当场在 C-2「角色适配」栏填：逗／捧／皆可。判断依据见下表。 |
| ④ 收尾宣布 | 宣布本学期搭档名单（详见收尾环节）。 |
| 观察什么 | 偏逗哏 | 偏捧哏 |
|---|---|---|
| 抢答回合 | 越打越兴奋，会主动加速 | 越打越稳，节奏不乱 |
| 接话 | 反应快，但偶尔抢话 | 接得准，从不抢 |
| 出错时 | 能自己圆回来，不当回事 | 会愣一下，但不会带乱搭档 |
| 声音 | 起伏大，敢夸张 | 平稳，托得住 |
今天两件事。第一件：n 和 l——捏住鼻子，n 发不出来，l 照样出得来。这一招你们记一辈子都管用。
第二件：定搭档。下面我念到名字的站起来，站到一起。
（念名单。念完接下面这段，必须说。）
我先说清楚一件事：演乙不是配角。相声里乙是打拍子的，拍子打得稳，主唱才唱得准。一段相声好不好，一半在乙身上。所以今天演乙的同学，你担子不比演甲的轻。
还有：这个搭档本学期不变了，期末录制课你们俩一起上。合不来怎么办？——合不来也得合，相声搭档就是这么练出来的。
合计约 12 分钟。家长反馈见附录 A，练习单见附录 B。
师：今天的播报—— 生：到此结束，我们下期见！