一起来做“嘚哒”操，
舌尖顶住上齿龈，
阻住气流突开放，
好像马蹄哒哒响。
| 本课四件事 | 具体含义 |
|---|---|
| ① 故事接龙体裁第一次亮相 | 本学期 8 节多元课的体裁一个都不重样，故事接龙是第 7 个（贯口 → 主持 → 朗诵 → 讲解 → 致辞 → 看图说话 → 接龙）。它是单元二五个体裁的收尾——五样都见过了，第 9 课起进名人故事深度学习。 |
| ② 正音平翘舌 z / zh 新授 | 正音线的第 5 个点，闽南语区最顽固的一项（“十四”说成“四四”）。本课新授：原理 → 对比词 → 绕口令《四和十》。没有独立巩固课，靠第 12 课七点过关补漏，所以本课要走扎实。 |
| ③ 礼仪：接话与倾听的仪态 | 前七课练的是“说”的礼仪（站、手、眼、递接、手势、称呼、下场）。这一课练“听”的礼仪——别人说的时候看着他、不插嘴；轮到自己先接一句再往下。说话有说话的规矩，听话也有听话的规矩。 |
| ④ 训练点：故事是有形状的——起承转合 | 低年级接龙最容易“各说各的”。本课第一次把“起承转合”四个字当结构工具教给孩子，并配四句“开口的话”（固定开头钩子），让孩子一开口就有方向。接得住、编得圆，故事才立得起来。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 嘚哒操三种节奏型跟上；能在“动物本领接龙”里不掉拍、接得上词。 |
| 发 音 | 说清平舌 z 与翘舌 zh 的区别，四组对比词读对，绕口令《四和十》读得下来。 |
| 表 达 | 用“自豪 / 温和 / 甜甜”三种语气各说一句故事角色的话，让别人听得出情绪。 |
| 词 汇 | 6 个词能说出意思；“热热闹闹”“不慌不忙”能当场用在句子里。 |
| 礼 仪 | 别人说话时看着他、不插嘴；轮到自己先接一句再往下说，不抢话。 |
| 作 品 | 全班接力编一个关于「森林里的狮子王」的故事：每人接一句，接得住、编得圆。 |
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第一学段「表达与交流」
教学重点：起承转合——故事是有形状的，四字加四句“开口的话”，让孩子一开口就有方向。低年级接龙最容易“各说各的”，结构工具给死一个“先接住上一句”的动作。
教学难点：平翘舌 z / zh 的区分——闽南语区最顽固的一项，“四 / 十”“三 / 山”分不清。要靠“先让舌尖平放抵上齿背、再把舌尖翘起抵住上腭前端”的动作反复练。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 《接龙卡》 | 人手一张，A5 大小。开头句 + 起承转合四字 + 四句开口的话，接龙的支架全在上面。模板见附录 D，课前打印好、人手一张。 |
| 小话筒（或纸卷筒） | 1 个，当“接力棒”——说到谁，话筒到谁。孩子手里有事，注意力就跟着走。 |
| 《课堂观察表》 | 接着第 07 课那张往下记（见附录 C）。 |
| 积分贴纸 / 小奖卡 | 照旧发。 |
| 计时器 | 复习板块 3 分钟、作品板块要卡时间，必须用。 |
| 教室布置 | 前方留 2m×2m 空地当舞台；座位可临时围成半圆（接龙时后一位能看见前一位的脸）。 |
长中短＝相对时长档：长＝整块大段时间（口部操、学本领），中＝中等段落（情绪表达），短＝三五分钟的过渡与收口（开场、好词、复习、休息、收尾）。不再逐段锚定分钟。
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 开场 | 短 | 今天玩“故事接龙”；故事讲“森林里的狮子王”。 |
| 2 | 一、口部操 | 长 | 嘚哒操：三种节奏型 + 动物本领接龙 |
| 3 | └ 正音 · 平翘舌（寄生） | 长 | 新授。先平后翘 → 听辨 → 对比词 → 绕口令 → 纠音师 |
| 4 | 二、情绪表达训练 | 中 | 故事角色的三句话（三句） |
| 5 | 〔起身小游戏 · 第 一 轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 6 | 三、好词好句 | 短 | 3 词：1 个精讲，2 个带过。礼仪寄生在此：倾听 |
| 7 | 〔起身小游戏 · 第 二 轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 8 | 四、复习第 07 课 | 短 | en/eng → 看图说话三件事 → 5 个好词，三段各卡时间 |
| 9 | 五、休息 | 短 | 喝水、上洗手间。老师补记观察表。 |
| 10 | 六、学本领 · 故事接龙 | 长 | 压轴作品。讲结构 → 老师演小猫四格 → 拆公式 → 发卡 → 全班接龙 |
| 11 | 收尾 | 短 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式 |
今天咱们玩一个特别好玩的游戏——故事接龙：全班一起编一个故事，每人只说一句，后一位接前一位。
故事讲什么？——讲森林里的狮子王。从老师开始：“有一天，狮子王在森林里，要办一场动物大会……”——后面会发生什么？那就得靠你们一句一句编下去了。
故事不是乱编的，它是有形状的。这个形状，待会儿告诉你们。
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 1-1 口诀快过 | 全班齐背一遍。老师抽查一点：舌尖有没有真的顶上去。 |
一起来做“嘚哒”操， 舌尖顶住上齿龈， 阻住气流突开放， 好像马蹄哒哒响。 | |
| 1-2 三种节奏型 | 每种节奏型：慢速 1 遍（要准）+ 中速 1 遍（要脆）。 |
【节奏型一】嘚嘚哒哒嘚嘚哒 嘚嘚嘚 哒哒哒 【节奏型二 · 换位】哒哒嘚嘚哒哒嘚 哒哒哒 嘚嘚嘚 【节奏型三 · 交替】嘚哒嘚哒嘚哒嘚哒 嘚哒哒 哒嘚嘚 | |
| 1-3 动物本领接龙 | 本课的新玩法：老师拍一拍（嘚），小话筒往下传一个人；接到的人说一个森林动物会做的事，节奏不能断。
|
跟我做两个动作。第一个：z——（示范：舌尖平伸，抵住上牙背，舌尖平放抵上齿背的口型）舌头是平的。第二个：zh——（示范：舌尖翘起来，抵住上腭前面，发出“师”的开头）舌头是翘起来的。
舌尖平放是 z，舌尖翘起是 zh。翘一下，翘舌就到了。
全班交替念：z——（平） zh——（翘），三遍。动作越夸张越好，低年级靠嘴巴的形状记。
老师念音节，孩子判断：听到 z 举左手，听到 zh 举右手。材料：za–zha zu–zhu zi–zhi ze–zhe zang–zhang
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|---|---|
| 自己 – 治病 | zì jǐ ／ zhì bìng | z/zh 一对——只差舌头平翘，意思完全不同 |
| 草地 – 吵闹 | cǎo dì ／ chǎo nào | c/ch 一对——“草地”说成“吵闹”就闹笑话了 |
| 三个 – 山坡 | sān gè ／ shān pō | s/sh 一对——“三”平舌、“山”翘舌，平翘一混就串味 |
| 十四 – 四十 | shí sì ／ sì shí | 头号靶点——绕口令就是它。翘舌在“十”，平舌在“四” |
平翘舌第一关，先慢速咬字，不要急着快——读错的快等于练错。慢读 2 遍 → 正常速 1 遍 → 抽 2–3 人单独读。提示：四 sì（平舌）／ 十 shí（翘舌）——先单独把“四”和“十”念对，再进句子。
现在抓我的错。老师故意把“四十”说成“四四”——第二个字错在哪？（孩子：十！要说成翘舌 shí！）对，“十”是翘舌。谁听出来了，谁就是今天的纠音师，上来示范一遍。
目标：只练三句，主题是“故事角色的三句话”——三句话就是三个接龙素材，作品环节直接能用。
| # | 情 境 | 情绪提示 | 台 词 |
|---|---|---|---|
| 1 | 想夸夸故事里的角色 | 自豪地、竖起大拇指 | （狮子王可威风了，他一声吼，整个森林都听见！） |
| 2 | 讲一件角色做的事 | 温和地、看着大家说 | （我搬来一筐胡萝卜，悄悄放在会场角落。） |
| 3 | 对角色说句贴心话 | 甜甜地、大声说 | （狮子王，你办的大会真好玩，谢谢你！） |
老师连着演完三句，语气差别要拉开：一句扬、一句暖、一句甜。孩子听得出差别，才谈得上“表达”。
每句走三步：老师示范 → 全班齐说 → 抽 2 人单独说。
| 要 点 | 具体要求 |
|---|---|
| 看着说话的人 | 别人说话的时候，眼睛看着他，不低头玩、不跟旁边人讲小话。看住他，你才听得清；他觉得你在听，才愿意说。 |
| 不插嘴 | 别人没说完，不打断。心里有话说，先咽住，轮到你了再说。接龙最大的敌人就是抢话——你一抢，故事就断了。 |
| 先接一句再往下 | 轮到自己，先说一句跟上一句有关的话（重复关键词，或用“紧接着、突然”），再编自己的。“接住上一句”是接龙和下一位之间的桥。桥断了，故事就散了。 |
| 复 习 | 前七课的：走上去 → 站站稳 → 看大家；头正肩平身直足稳；上台扫视一圈再开口；停一拍再开口；递接用双手、请人掌心朝上；下台停一拍 → 鞠躬 → 稳稳走回。 |
本环节不指定具体游戏。机构已建「起身小游戏库」，老师可按当堂情况从库中挑选合适的游戏，或自行安排任何能让孩子起身活动的小游戏——目的只是让孩子动起来提神，不占教学主线。
「我们都是小红旗——手举起来，风一吹，飘一飘！」（双臂上举，左右轻轻摆）「风大了——飘快一点！」（摆快）「风停了——慢慢放下。」 走两轮。
| 词 语 | 释 义 | 处 理 |
|---|---|---|
| 热热闹闹 | 形容场面又红火又有人气。 | 精讲：形容动物大会，当堂造句 + 用进接龙 |
| 五彩 | 各种各样的颜色。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 不慌不忙 | 不急不慢，稳稳当当。 | 带过 → 家庭练习单 |
本环节不指定具体游戏。机构已建「起身小游戏库」，老师可按当堂情况从库中挑选合适的游戏，或自行安排任何能让孩子起身活动的小游戏——目的只是让孩子动起来提神，不占教学主线。
「我们都是小红旗——手举起来，风一吹，飘一飘！」（双臂上举，左右轻轻摆）「风大了——飘快一点！」（摆快）「风停了——慢慢放下。」 走两轮。
| 时长 | 段 | 怎么过 |
|---|---|---|
| 30″ | ① 正音 en / eng | 老师念 2 组，孩子举左右手判断（en 左手、eng 右手）：zhen–zheng（真–争）、men–meng（门–蒙）。快速跟读一遍。 |
| 90″ | ② 看图说话精华 | 抽 2–3 人上台，对着图讲三件事骨架（看整体 → 按顺序 → 说感受）。重点查一句：方位词用没用。 |
| 60″ | ③ 5 个好词 | 老师说意思，孩子抢答：一圈一圈 / 手舞足蹈 / 白亮亮 / 上跳下窜 / 沙沙地响。 |
喝水、上洗手间。老师趁印象还热，把观察表前半部分补完（口部操、平翘舌、情绪表达、倾听礼仪四栏）。
长今天咱们全班一起编一个故事。可是故事不是乱编的——故事是有形状的。这个形状，叫“起承转合”四个字。（板书：起 · 承 · 转 · 合，大字）
给你们小字备注一下：起＝开头，承＝发展，转＝转弯，合＝收尾。但你们只记这四个字就够了——它们硬、好记、能把故事框住。
更重要的一件事：每个字前面，都有一句“开口的话”。先把这句开头说出来，后面的话就好编了。这四个字和这四句话，是老师今天带给你们的“故事地图”。
【起】有一天，小花猫在森林里，要办一场热热闹闹的动物大会。她站在大石头上喊：“大家都来呀！”——点：“这一段叫起，谁、在哪儿、出了啥事，一句话交代清。”
【承】紧接着，小动物们全来了！大象吹起长喇叭，猴子挂上五彩灯，小兔子搬来一筐胡萝卜，森林里越来越热闹。——点：“这一段叫承，我开口就说‘紧接着’，事情发展了。”
【转】突然，调皮的小狐狸“嗖”地蹿上树，把彩灯绳一拽——啪！灯全灭了，森林一下黑漆漆的，小动物们“哎呀”叫成一团。——点：“这一段叫转，我一张口就是‘突然’，故事一下子变了，最紧张最好看就在这。”
【合】最后，小花猫不慌不忙，点亮一根大火把，森林又亮了。大家围着篝火又唱又跳，大会照样热热闹闹地开成了。——点：“这一段叫合，我说‘最后’，故事落到一个地方，完了。”
| 段 | 四字 | 开口的话（必说） |
|---|---|---|
| 起 | 开头 | 有一天，（谁）在（地方），（出了啥事）。 |
| 承 | 发展 | 紧接着，（事情怎么往下走）。 |
| 转 | 转弯 | 突然，（出状况了 / 变了）。 |
| 合 | 收尾 | 最后，（怎么收场 / 落到哪）。 |
全班一起念一遍这四句开口的话。老师强调：轮到你，先吐出这句开头，再说你编的内容。
三件事：看着说的人、轮到我才说、开口先吐出那句开口的话。老师先起个头（最难的开头由老师做），你们接着把承、转、合一段一段接出来。
接不住怎么办？——说“紧接着呢”“突然呢”，把故事传下去，不丢人；丢人的是抢别人的话。
老师起（1 句，固定，但要铺够钩子）：“有一天，狮子王在森林里，要办一场动物大会。清早，他站在山顶吼了一声：‘全都来呀！’整个森林的动物都听见了。”——关键：起里先把“大会要开、大家都被叫来了”的势铺出来，孩子下一句“紧接着，__”才有东西接（是“谁赶来了”，不是凭空冒一句）。
承块（孩子接）：按班额句数，第一个孩子用“紧接着，__”开头，后面的孩子接着上一句往下编（live 接龙），不用每句都加词。
转块（孩子接）：老师切换时点名“现在到转弯了！”孩子接“突然，__”，段内接上一句。
合块（孩子接）：老师切换“现在收尾！”孩子接“最后，__”，把故事落到一处。
老师的转接动作（上课时做，不念卡）：每段切换点名“现在到转弯了！”“准备收尾！”＋给半句抓手（如“这时候，会不会有人闯祸？”）。零碎句能拼成故事，靠老师这一段段“扶一下”。
今天咱们全班接出了一只有形状的《狮子王》故事——以前我们只知道怎么接住上一句、怎么把一句话说清楚；今天，我们学会了故事有起承转合四个形状，还能用四句开口的话，把一句一句接成一个完整的故事。
以后啊，你还可以一个人把起承转合从头讲到尾——那就是“评书”；还可以分组，每个人负责一段上台演；还可以把转接得更曲折。今天我们先把“接得住、编得圆”练好，以后这些都能做。
合计约 10–12 分钟。家长配合要求：接龙时只听不打断，让孩子把句子说完再接。
师：小主播—— 生：开麦啦！（全班依次与老师击掌下课）
| 情 境 | 怎么调整 |
|---|---|
| 4 人班 | · 情绪表达三句每人都能轮到一次； · 接龙每人轮到 2 遍：第 1 遍熟悉规则，第 2 遍要求“多接一个词”； · 正音可以逐个抠（老师挨个听“四 / 十”）； · 有富余时间，加第二轮接龙：换一个开头（附录 B 里另一个“起”）再编一遍。 |
| 10 人班 | · 情绪表达：齐说 + 抽人说结合，三句保证每人至少单独说过一句； · 接龙按座位顺序每人轮到 1 次（10 句一轮），有时间再轮半圈收尾； · 等待的孩子必须有任务：一人当“接话检查员”，一人当“倾听观察员”，举手报告； · 不按能力排队——按座位轮，能力强的不抢位，内向的也躲不掉（躲不掉才是练）。 |
| 能力强的孩子 | · 让他当“收尾员”（故事讲到最后，由他圆回来）； · 引导他做“示范接”：第一位接龙，给全班打个样； · 要求他的句子多用好词（热热闹闹 / 不慌不忙 / 五彩）。 |
| 内向 / 不敢说 | · 允许只说连接词：“紧接着呢”“突然呢”——这也算接住了，不算输； · 或允许先重复上一句最后 3 个字再坐下，下一位接着； · 把他排在能力强的孩子后面（前面有人打个样，他跟着学句式）； · 绝不强迫加句。他今天接了一句，就是达标。 |
| 平翘舌顽固的孩子 | · 课上纠音不超过 3 次； · 记入观察表，从下节课起每次课前 1 分钟单练（对比词 + 绕口令各 1 遍）； · 接龙环节不因发音卡他——先让他把句子说完，发音单独练； · 盯住两个字就够：四（sì）、十（shí）。其余的先放过。 |
| 按能力编班的孩子 | 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准。 |
“起承转合四字 + 四句开口的话”用主色粉笔写，占板书右侧。整节课不擦——接龙时孩子要抬头看一眼。
| 情 况 | 怎么办 |
|---|---|
| 各说各的，接不上 （本课最高频的错） | 低年级接龙的通病：只想着自己那句，没听别人。 对策：退回“接”这一步——“你刚才听到他说的最后一个词是什么？把它先说出来，再往下编。” 全班一起练一遍：上一位说“大象吹喇叭”，轮到你说先说什么？——“大象吹完喇叭，紧接着……” |
| 一个人霸麦，讲个没完 | 对策：一句说完就停——老师轻轻按住话筒：“好，一句到了，到你了（转向下一位）。” 给孩子一个画面：“一人一句，像接力跑——棒子到谁手里谁跑，跑完就传。” |
| 接不上，卡住了 | 不催、不批评。“没关系，说‘紧接着呢’，把故事传下去——这也算接住了。” 能说“紧接着呢”的孩子，其实已经听懂故事到哪了，只是不会接——这已经是“听”达标了。 |
| 跑题，编到十万八千里 | 温和拉回：“我们讲的是狮子王的动物大会，不是恐龙乐园哦——回到森林的会场里，接着编。” 低年级允许一点点想象（“小狐狸会爬树”），但主线必须在“狮子王办大会”上。 |
| 平翘舌还是分不清 | 用“翘舌头”这招：念 zh 真的把舌尖翘起来，念 z 放平。嘴巴的形状记住了，音就记住了。 课上盯两个字就够：四、十。贪多反而一个都记不住。 |
| 孩子说“我家没有狮子王” | 大方接住：“那就讲你最喜欢的动物——大象、小兔、小狐狸都行。‘森林里的动物大会’可以是你心里那个森林。” |
| 别人说话时抢话、起哄 | 本课礼仪点。当场停下来：“刚才谁在说？——他在说的时候，我们的任务是听。等他说完，话筒自然到你。” 抢话的请他说一遍刚才那位同学的最后一句——说不出，下次就先听。 |
| 等待的孩子闹 | 安排任务：“接话检查员”听接没接住、 “倾听观察员”看有没有插嘴。 手里有活就不乱——而且他自己也在练“听”。 |
| 复习板块时间最短 | 砍好词好句那一段，保住正音与作品。 |
| 环节超时 | 优先保住作品（第六块）。可压缩：好词好句砍掉或只过一遍、情绪表达每句只抽 1 人。 不可压缩：休息（短）、接龙（长）。 |
练习方式：从下面四个版本的“起”里任选一个开头，孩子按「起承转合」＋四句开口的话，自己往后编故事。下节课带自己最满意的一个故事来复习。
| 版本 | 起（开头种子句） | 适合练什么 |
|---|---|---|
| ① 狮子王 | 有一天，狮子王在森林里，要办一场动物大会。 | 课堂同款，巩固最稳 |
| ② 小兔生日 | 有一天，小兔朵朵在家里，要办一场生日派对。 | 练“承”——把场面铺热闹 |
| ③ 小熊迷路 | 有一天，小熊笨笨在树林里，走着走着迷了路。 | 练“转”——出状况再解决 |
| ④ 天空城堡 | 有一天，云朵姐姐在天上，搭起了一座棉花糖城堡。 | 练想象，转合更自由 |
| 小主播课堂 · 第 08 课 · 家庭练习单 【故事接龙 · 承上启下】 | |
|---|---|
| 学员姓名：____________ 每天 10–12 分钟，完成请打勾 | |
| □ | 嘚哒操 3 遍（三种节奏型各一遍），舌尖要顶住上齿龈 |
| □ | 平翘舌对比词读 3 遍：自–治 草–吵 三–山 十四–四十 提示：先让舌尖平放抵上齿背（像“资” zī 开头）——这是 z；再把舌尖翘起抵住上腭前端（像“知” zhī 开头）——这是 zh |
| □ | 绕口令《四和十》读 3 遍——先慢后快，读错的快等于练错 |
| □ | 故事角色三句话各说 2 遍（夸角色 / 讲角色 / 谢角色，带动作） |
| □ | 3 个好词读一遍并说出意思：热热闹闹 五彩 不慌不忙 |
| □ | 在家和家人玩一次接龙：从“四个版本的起”任选一个开头，每人一句，看能不能编到 10 句 |
| □ | 保底：不会编或不想编的孩子，把老师《小猫》稿（附录 D）背一遍，顺带练正音和好词 |
| 孩子自评（自己打勾）： ① 起：能说出“谁、在哪儿、出了啥事” □ ② 承：会用“紧接着” □ ③ 转：会用“突然” □ ④ 合：会用“最后” □ | |
| 家长的话（请写一句具体的表扬）： 家长签名：____________ 日期：____________ | |
评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进 2＝基本达标 3＝表现突出）。本表接着第 07 课那张往下记，整学期保留、逐年累积。平翘舌栏标红的孩子，从下次课起每次课前 1 分钟单练；“倾听接话”栏是本周礼仪点。
| 姓名 | 嘚哒操 节奏 | 平翘舌 z/zh | 情绪表达 三句话 | 倾听接话 （本周礼仪点） | 接得住没 （起承转合） | 抢话 起哄 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 情况 | 老师怎么做 |
|---|---|
| 孩子接不上 | 不催、不批评。“没关系，说‘紧接着呢’，把故事传下去——这也算接住了。” 能说“紧接着呢”的孩子已经听懂故事到哪了，只是不会接——“听”已经达标，下节课再练“接”。 |
| 跑题编到十万八千里 | 温和拉回：“我们讲的是狮子王的动物大会，不是恐龙乐园哦——回到森林的会场里，接着编。” 低年级允许一点点想象，但主线必须在“动物大会”上。 |
| 一人霸麦讲不完 | 轻轻按住话筒：“好，一句到了，到你了（转向下一位）。” 给个画面：“一人一句，像接力跑——棒子到谁手里谁跑，跑完就传。” |
| 做什么 | 怎么讲（讲到哪停） |
|---|---|
| 开场提“形状” | “今天的故事不是乱编的，它是有形状的——起承转合四个字。”一句带过，不展开文学概念。 |
| 教四句开口公式 | “每个字前面有一句开口的话：起说‘有一天’，承接‘紧接着’，转说‘突然’，合说‘最后’。”这是工具，孩子照着用就行。 |
| 孩子问“起承转合是什么” | 一句带过：“就是故事的四块拼图——开头、发展、转弯、收尾。今天咱们把它拼出来。” |
