一起来做“嘚哒”操，
舌尖顶住上齿龈，
阻住气流突开放，
好像马蹄哒哒响。
| 本课四件事 | 具体含义 |
|---|---|
| ① 故事接龙体裁第一次亮相 | 本学期 8 节多元课的体裁一个都不重样，故事接龙是第 7 个（贯口 → 主持 → 朗诵 → 讲解 → 致辞 → 看图说话 → 接龙）。它是单元二五个体裁的收尾——五样都见过了，第 9 课起进名人故事深度学习。 |
| ② 正音平翘舌 z / zh 新授 | 正音线的第 5 个点，闽南语区最顽固的一项（“十四”说成“四四”）。本课新授：原理 → 对比词 → 绕口令《四和十》。没有独立巩固课，靠第 12 课七点过关补漏，所以本课要走扎实。 |
| ③ 礼仪：接话与倾听的仪态 | 前七课练的是“说”的礼仪（站、手、眼、递接、手势、称呼、下场）。这一课练“听”的礼仪——别人说的时候看着他、不插嘴；轮到自己先接一句再往下。说话有说话的规矩，听话也有听话的规矩。 |
| ④ 训练点：故事是有形状的——起承转合 | 低年级接龙最容易“各说各的”。本课第一次把“起承转合”四个字当结构工具教给孩子，并配四句“开口的话”（固定开头钩子），让孩子一开口就有方向。接得住、编得圆，故事才立得起来。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 嘚哒操三种节奏型跟上；能在“动物本领接龙”里不掉拍、接得上词。 |
| 发 音 | 说清平舌 z 与翘舌 zh 的区别，四组对比词读对，绕口令《四和十》读得下来。 |
| 表 达 | 用“自豪 / 温和 / 甜甜”三种语气各说一句故事角色的话，让别人听得出情绪。 |
| 词 汇 | 6 个词能说出意思；“热热闹闹”“不慌不忙”能当场用在句子里。 |
| 礼 仪 | 别人说话时看着他、不插嘴；轮到自己先接一句再往下说，不抢话。 |
| 作 品 | 全班接力编一个关于「森林里的狮子王」的故事：每人接一句，接得住、编得圆。 |
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第一学段「表达与交流」
教学重点：起承转合——故事是有形状的，四字加四句“开口的话”，让孩子一开口就有方向。低年级接龙最容易“各说各的”，结构工具给死一个“先接住上一句”的动作。
教学难点：平翘舌 z / zh 的区分——闽南语区最顽固的一项，“四 / 十”“三 / 山”分不清。要靠“先让舌尖平放抵上齿背、再把舌尖翘起抵住上腭前端”的动作反复练。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 《接龙卡》 | 人手一张，A5 大小。开头句 + 起承转合四字 + 四句开口的话，接龙的支架全在上面。模板见附录 D，课前打印好、人手一张。 |
| 小话筒（或纸卷筒） | 1 个，当“接力棒”——说到谁，话筒到谁。孩子手里有事，注意力就跟着走。 |
| 《课堂观察表》 | 接着第 07 课那张往下记（见附录 C）。 |
| 积分贴纸 / 小奖卡 | 照旧发。 |
| 计时器 | 复习板块 3 分钟、作品板块要卡时间，必须用。 |
| 教室布置 | 前方留 2m×2m 空地当舞台；座位可临时围成半圆（接龙时后一位能看见前一位的脸）。 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 开场 | 短 | 今天玩“故事接龙”；故事讲“森林里的狮子王”。 |
| 2 | 一、口部操 | 长 | 嘚哒操：三种节奏型 + 动物本领接龙 |
| 3 | └ 正音 · 平翘舌（寄生） | 长 | 新授。先平后翘 → 听辨 → 对比词 → 绕口令 → 纠音师 |
| 4 | 二、情绪表达训练 | 中 | 故事角色的三句话（三句） |
| 5 | 〔起身小游戏 · 第一轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 6 | 三、好词好句 | 短 | 3 词：1 个精讲，2 个带过。礼仪寄生在此：倾听 |
| 7 | 〔起身小游戏 · 第二轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 8 | 四、复习第 07 课 | 短 | en/eng → 看图说话三件事 → 5 个好词，三段各卡时间 |
| 9 | 五、休息 | 短 | 喝水、上厕所、和家长沟通 |
| 10 | 六、学本领 · 故事接龙 | 长 | 压轴作品。讲结构 → 老师演小猫四格 → 拆公式 → 发卡 → 全班接龙 |
| 11 | 收尾 | 短 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式 |
今天咱们玩一个特别好玩的游戏——故事接龙：全班一起编一个故事，每人只说一句，后一位接前一位。
故事讲什么？——讲森林里的狮子王。从老师开始：“有一天，狮子王在森林里，要办一场动物大会……”——后面会发生什么？那就得靠你们一句一句编下去了。
故事不是乱编的，它是有形状的。这个形状，待会儿告诉你们。
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 1-1 口诀快过 | 全班齐背一遍。老师抽查一点：舌尖有没有真的顶上去。 |
一起来做“嘚哒”操， 舌尖顶住上齿龈， 阻住气流突开放， 好像马蹄哒哒响。 | |
| 1-2 三种节奏型 | 每种节奏型：慢速 1 遍（要准）+ 中速 1 遍（要脆）。 |
【节奏型一】嘚嘚哒哒嘚嘚哒 嘚嘚嘚 哒哒哒 【节奏型二 · 换位】哒哒嘚嘚哒哒嘚 哒哒哒 嘚嘚嘚 【节奏型三 · 交替】嘚哒嘚哒嘚哒嘚哒 嘚哒哒 哒嘚嘚 | |
| 1-3 动物本领接龙 | 本课的新玩法：老师拍一拍（嘚），小话筒往下传一个人；接到的人说一个森林动物会做的事，节奏不能断。
|
已学 01–07 · 本课第 08 节 · 未学 09–15
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|---|---|
| 自己 – 治病 | zì jǐ ／ zhì bìng | z/zh 一对——只差舌头平翘，意思完全不同 |
| 草地 – 吵闹 | cǎo dì ／ chǎo nào | c/ch 一对——“草地”说成“吵闹”就闹笑话了 |
| 三个 – 山坡 | sān gè ／ shān pō | s/sh 一对——“三”平舌、“山”翘舌，平翘一混就串味 |
| 十四 – 四十 | shí sì ／ sì shí | 头号靶点——绕口令就是它。翘舌在“十”，平舌在“四” |
| # | 情 境 | 情绪提示 | 台 词 |
|---|---|---|---|
| 1 | 想夸夸故事里的角色 | 自豪地、竖起大拇指 | （狮子王可威风了，他一声吼，整个森林都听见！） |
| 2 | 讲一件角色做的事 | 温和地、看着大家说 | （我搬来一筐胡萝卜，悄悄放在会场角落。） |
| 3 | 对角色说句贴心话 | 甜甜地、大声说 | （狮子王，你办的大会真好玩，谢谢你！） |
| 词 语 | 释 义 | 处 理 |
|---|---|---|
| 热热闹闹 | 形容场面又红火又有人气。 | 精讲：形容动物大会，当堂造句 + 用进接龙 |
| 五彩 | 各种各样的颜色。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 不慌不忙 | 不急不慢，稳稳当当。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 时长 | 段 | 怎么过 |
|---|---|---|
| 30″ | ① 正音 en / eng | 老师念 2 组，孩子举左右手判断（en 左手、eng 右手）：zhen–zheng（真–争）、men–meng（门–蒙）。快速跟读一遍。 |
| 90″ | ② 看图说话精华 | 抽 2–3 人上台，对着图讲三件事骨架（看整体 → 按顺序 → 说感受）。重点查一句：方位词用没用。 |
| 60″ | ③ 5 个好词 | 老师说意思，孩子抢答：一圈一圈 / 手舞足蹈 / 白亮亮 / 上跳下窜 / 沙沙地响。 |
留给孩子喝水、上厕所，以及和家长沟通的时间。
今天咱们全班一起编一个故事。可是故事不是乱编的——故事是有形状的。这个形状，叫“起承转合”四个字。（板书：起 · 承 · 转 · 合，大字）
给你们小字备注一下：起＝开头，承＝发展，转＝转弯，合＝收尾。但你们只记这四个字就够了——它们硬、好记、能把故事框住。
更重要的一件事：每个字前面，都有一句“开口的话”。先把这句开头说出来，后面的话就好编了。这四个字和这四句话，是老师今天带给你们的“故事地图”。
【起】有一天，小花猫在森林里，要办一场热热闹闹的动物大会。她站在大石头上喊：“大家都来呀！”——点：“这一段叫起，谁、在哪儿、出了啥事，一句话交代清。”
【承】紧接着，小动物们全来了！大象吹起长喇叭，猴子挂上五彩灯，小兔子搬来一筐胡萝卜，森林里越来越热闹。——点：“这一段叫承，我开口就说‘紧接着’，事情发展了。”
【转】突然，调皮的小狐狸“嗖”地蹿上树，把彩灯绳一拽——啪！灯全灭了，森林一下黑漆漆的，小动物们“哎呀”叫成一团。——点：“这一段叫转，我一张口就是‘突然’，故事一下子变了，最紧张最好看就在这。”
【合】最后，小花猫不慌不忙，点亮一根大火把，森林又亮了。大家围着篝火又唱又跳，大会照样热热闹闹地开成了。——点：“这一段叫合，我说‘最后’，故事落到一个地方，完了。”
| 段 | 四字 | 开口的话（必说） |
|---|---|---|
| 起 | 开头 | 有一天，（谁）在（地方），（出了啥事）。 |
| 承 | 发展 | 紧接着，（事情怎么往下走）。 |
| 转 | 转弯 | 突然，（出状况了 / 变了）。 |
| 合 | 收尾 | 最后，（怎么收场 / 落到哪）。 |
全班一起念一遍这四句开口的话。老师强调：轮到你，先吐出这句开头，再说你编的内容。
三件事：看着说的人、轮到我才说、开口先吐出那句开口的话。老师先起个头（最难的开头由老师做），你们接着把承、转、合一段一段接出来。
接不住怎么办？——说“紧接着呢”“突然呢”，把故事传下去，不丢人；丢人的是抢别人的话。
老师起（1 句，固定，但要铺够钩子）：“有一天，狮子王在森林里，要办一场动物大会。清早，他站在山顶吼了一声：‘全都来呀！’整个森林的动物都听见了。”——关键：起里先把“大会要开、大家都被叫来了”的势铺出来，孩子下一句“紧接着，__”才有东西接（是“谁赶来了”，不是凭空冒一句）。
承块（孩子接）：按班额句数，第一个孩子用“紧接着，__”开头，后面的孩子接着上一句往下编（live 接龙），不用每句都加词。
转块（孩子接）：老师切换时点名“现在到转弯了！”孩子接“突然，__”，段内接上一句。
合块（孩子接）：老师切换“现在收尾！”孩子接“最后，__”，把故事落到一处。
老师的转接动作（上课时做，不念卡）：每段切换点名“现在到转弯了！”“准备收尾！”＋给半句抓手（如“这时候，会不会有人闯祸？”）。零碎句能拼成故事，靠老师这一段段“扶一下”。
今天咱们全班接出了一只有形状的《狮子王》故事——以前我们只知道怎么接住上一句、怎么把一句话说清楚；今天，我们学会了故事有起承转合四个形状，还能用四句开口的话，把一句一句接成一个完整的故事。
以后啊，你还可以一个人把起承转合从头讲到尾——那就是“评书”；还可以分组，每个人负责一段上台演；还可以把转接得更曲折。今天我们先把“接得住、编得圆”练好，以后这些都能做。
合计约 10–12 分钟。家长配合要求：接龙时只听不打断，让孩子把句子说完再接。
师：小主播—— 生：开麦啦！（全班依次与老师击掌下课）