| 本课四件事 | 具体含义 |
|---|---|
| ① 讲解体裁第一次亮相 | 本学期 8 节多元课，讲解这个体裁是第一次亮相。 |
| ② 正音 in / ing 巩固 | 第 04 课新授了 in / ing，这一课不重教原理，只落实：快过对比词 + 绕口令加速 + 听辨 + 盯顽固。 这一课的讲解稿是专门为 in/ing 写的，全篇 12 字 19 处靶点（最多的是 今 4 处 · 进 3 处 · 宾 2 处 · 迎 2 处），正音直接兑现成讲解质量。 |
| ③ 礼仪：讲解手势 + 走动走位 | 前四课解决了站得住（第 1 课）、手放哪儿（第 2 课）、眼睛看哪儿（第 3 课）、怎么递接（第 4 课）。 这一课解决"介绍一个地方的时候，手怎么指、眼睛怎么看"——讲解员的本行手艺；外加带着客人走时的走位：走在前面偏左或偏右、保持距离、回头示意。 |
| ④ 训练点：介绍的顺序（两层） | 讲解员最怕的是"想到哪说到哪"。第一层是大顺序（按脚程）：先总说（欢迎 + 报名 + 代表学校邀请）→ 分说（一进校门 → 往前走 → 右手边）→ 收尾（回顾 + 致谢 + 欢迎）。 第二层是每一站内部的三把钥匙：是什么 → 什么样 → 有什么用 · 什么来头。 低年级孩子说话最大的毛病就是东一句西一句，这一课先给一个顺序骨架，再给三把抓得住内容的钥匙。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操三种节奏型跟上；能在"小导游接龙"里不掉拍、接得上词。 |
| 发 音 | in / ing 四组对比词读对（已按课文换字），绕口令《数星星》加速读得下来，稿子里 12 字 19 处靶点读准。 |
| 表 达 | 用"热情欢迎 / 清楚介绍 / 礼貌告别"三种语气各说一句，让别人听得出你在对游客说话。 |
| 词 汇 | 3 个词能说出意思；"井井有条""欢迎光临"能当场用在句子里。 |
| 礼 仪 | 讲解时手势规范：掌心朝上、动作不过肩宽、指哪儿看哪儿，不用一根手指戳人；走动讲解时走在客人前侧、回头示意。 |
| 作 品 | 在走动讲解里讲完《欢迎来到我的学校》（可两人一组）：先总说 → 分说（带顺序词）→ 收尾，三块齐全，每一站至少拧开两把钥匙。 |
教学重点：介绍的顺序——先总说、再按顺序分说、最后收尾。低年级最典型的问题是"想到哪说到哪"，这一课给死一个骨架。
教学难点：手势和眼睛的配合——手指出去了，眼睛要跟着看过去。孩子容易"手在指东，眼睛看西"，需要分解动作慢练。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 《讲解卡》 · 四张 | 每人两张（甲拿甲 1/2＋甲 2/2，乙拿乙 1/2＋乙 2/2，卡上只有自己要说的话，按序号叠好）。稿子 + 顺序词标蓝（带括号） + in/ing 靶点标红（19 处），讲解的支架全在上面；两张卡的开场都印着合说的欢迎语，各自有一条"我叫______"横线（名字课上口头补）。A4 纸直打，全四张（甲 1/2 · 甲 2/2 · 乙 1/2 · 乙 2/2），每张四张同宽同高（约 93×62mm · 巴掌大）；A4 一页印齐，剪开即用，按角色份数复印。模板见附录 D，课前印好、按序号叠好。 |
| 小旗子或小手卡 | 1 面，可当"导游旗"用——开场和示范时增加讲解员角色感。没有就用讲解卡代替。 |
| 《课堂观察表》 | 接着第 04 课那张往下记（见附录 C）。 |
| 积分贴纸 / 小奖卡 | 照旧发。 |
| 计时器 | 复习板块 3 分钟、走动讲解一组约 2 分半，必须用。 |
| 教室布置 | 教室分四块（起点 + 三个站位），中间留出走道——老师现场指定哪块是什么（如东南角＝起点、西北角＝终点），不做站牌、不贴纸；把中间一排椅子往两边靠，走道能过一队人就行。 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 开场 | 短 | 今天学"讲解"；讲解员是干什么的。 |
| 2 | 一、口部操（精简） | 中 | 两段口诀快过 + 节奏型慢/快两档 + 小导游接龙一轮 + 加速 30 秒 |
| 3 | └ 正音 · in / ing（寄生） | 中 | 巩固。听辨 → 四组对比词快过（按课文换字）→ 绕口令加速 → 台上靶点词 → 纠音师（可砍） |
| 4 | 二、情绪表达训练 | 中 | 对游客说话的三种语气（课文首句 / 中句 / 尾句） |
| 5 | 〔起身小游戏 · 第一轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 6 | 三、好词好句（精简） | 短 | 3 词：2 个精讲，1 个带过。礼仪寄生在此：讲解手势亮相 |
| 7 | 〔起身小游戏 · 第二轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 8 | 四、复习第 04 课 | 短 | in/ing → 中秋诗精华 → 5 个好词，三段各卡时间 |
| 9 | 五、休息 | 短 | 喝水、上厕所、和家长沟通 |
| 10 | 六、学本领 · 讲解稿 | 长 | 压轴作品。听示范 → 三件事 → 三把钥匙 → 划顺序 → 走动讲解 |
| 11 | 收尾 | 短 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式 |
小朋友们去公园、去博物馆的时候，有没有见过这样的人——拿着小旗子，带着大家往前走，一边走一边介绍："这里是……那里是……"？
（孩子：见过！导游！）
对，他们叫讲解员。讲解员是干什么的？——带别人看一个地方，让别人听明白、看明白。今天咱们就当一回小小讲解员，学怎么介绍一个地方。讲解员的本事就一句话：说得有顺序。
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 目标 | 目标：这一课 in / ing 是巩固，热身照旧两段连做：舌尖前灵活操管 in（靠前），舌根抬起操管 ing（靠后）。要求比上一课高一档——两段切换要快，不许停。 |
| 1-1 口诀快过，找准位置 | 第一段 · 舌尖前灵活操（舌尖前 z / c / s（平舌音，与前鼻音 -n 韵尾同部位）） 怎么做：① 舌尖抵住上齿背 第二段 · 舌根抬起操（舌根音 g / k / h（与后鼻音 -ng 韵尾同部位）） 怎么做：① 舌根抬起抵住软腭，阻塞气流 全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的在上齿背前后来回弹；念「咕」的时候舌根有没有真的抬起来。 |
舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活 | |
舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水 | |
| 1-2 节奏型练习（精简） | 本课精简：每种节奏型只走 慢 1 遍（要准）+ 快 1 遍（要脆）两档，两套连着做，中间不停——今天重点查切换。 |
【舌尖前灵活操】哒哒哒 哒—哒—哒 哒哒哒哒 （慢—快—慢） 【舌根抬起操】嘚哒 嘚哒嘚哒 哒嘚哒 （快—慢—快） | |
| 1-3 小导游接龙 + 加速 30 秒（只走一轮） | 本课的新玩法：老师拍一拍，"导游旗"往下传一个人；接到的人说一个校园里带 in 或 ing 的东西，节奏不能断。
|
已学 01–04 · 本课第 05 节 · 未学 06–15
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|---|---|
| 新课 – 星星 | xīn ／ xīng | 课文里有"听老师讲今天的新课"（本课按课文换的字） |
| 光临 – 风铃 | guāng lín ／ fēng líng | 课文里有"欢迎光临""上课铃" |
| 人民 – 人名 | rén mín ／ rén míng | 只差一个字，意思完全不同——念错就成了另一个词（对低年级偏难，一句带过） |
| 走近 – 安静 | zǒu jìn ／ ān jìng | 课文里有"我们一走近""安安静静"；两个字都是鼻音，最难的一组 |
| # | 情 境 | 情绪提示 | 台 词 |
|---|---|---|---|
| 1 | 客人刚到校门口 | 热情地、笑着说 | （各位来宾，大家好，欢迎光临我的学校！） |
| 2 | 带客人看操场，指着介绍 | 清楚地、指着说 | （最外面是一圈红色的跑道，一圈整整 400 米。） |
| 3 | 参观结束，客人要走 | 礼貌地、微微鞠躬 | （欢迎你们再来！） |
| 词 语 | 释 义 | 处 理 |
|---|---|---|
| 欢迎光临 | 迎接客人时说的一句客气话，意思是"欢迎你到这儿来"。 | 精讲：造句 + 当堂用（课文第 1 句） |
| 井井有条 | 形容摆得整整齐齐、安排得很有条理，一点不乱。 | 精讲：扣本课训练点（顺序）（课文教室段） |
| 时光荏苒 | 时光过得很快。 | 带过 → 家庭练习单（课文收尾） |
| 段 | 怎么过 |
|---|---|
| ① 正音 in / ing | 老师念 4 组，孩子举左右手判断（in 左手、ing 右手）：xin–xing、lin–ling、min–ming、jin–jing。 再快速跟读两对：新课–星星、人民–人名。 看第 04 课记下的 in/ing 顽固孩子有没有改善。 |
| ② 中秋诗精华 | 抽 2–3 人上台，朗诵《中秋 · 月圆话团圆》前四句（八月十五月亮明 … 奶奶端出甜月饼）。 重点查一句：停没停住（上一课的头号问题，一口气冲到底的当场纠正）。 全诗 9 句，复习只过前 4 句，够看了。 |
| ③ 5 个好词 | 老师说意思，孩子抢答：团团圆圆 / 花好月圆 / 其乐融融 / 明月高照 / 欢聚一堂。 只问不解释，答不上来的老师直接给答案，不展开。 |
留给孩子喝水、上厕所，以及和家长沟通的时间。
老师拿着讲解卡（或举小旗子），站着、带手势、带顺序完整讲一遍。讲两遍：第一遍孩子只听，第二遍孩子看老师的手。
标 红 的是 in / ing 靶点，共 12 字 19 处（宾 ×2 · 迎 ×2 · 临 · 进 ×3 · 今 ×4 · 近 · 名 · 井 · 铃 · 静 · 听 · 新），正音在这里直接兑现。
总说：第 1–4 句（合说欢迎 + 甲乙各自报名 + 合说邀请） 分说：第 5–17 句（操场 → 教学楼 → 教室） 收尾：第 18–20 句（回顾 + 致谢 + 合说欢迎）。
双人分工：甲 9 句 · 乙 8 句——一人一个看点、每次 1–2 句，不逐句轮（甲 6 轮 / 乙 6 轮）。
全篇 377 字 · 20 句，正常语速约 2 分 31 秒。
讲解员的本事就三件事。三件事做到了，别人一听就懂。
| 三件事 | 示范 | 要 领 |
|---|---|---|
| ① 顺序清楚 | 先总说 → 再分说 → 最后收尾 | 最要紧的一件。先说"欢迎你们来、我是谁、带你们看什么"，再按脚程一样一样介绍（一进校门 → 往前走 → 右手边），最后说一句欢迎。 低年级说话最大的毛病是想到哪说到哪——先总、再分、后收，顺序立住了，别人就听得懂。 记号：讲解卡上"总说 / 分说 / 收尾"标了颜色，顺序词标了蓝。每一站里面还有小顺序：三把钥匙（见 6-3）。 |
| ② 声音清楚 | 一句说完，停一拍 | 讲解不是背稿，是说给游客听。声音不用大，但字要清楚，一句一句说。 用第 04 课的本事：念完一句停一拍——停下来，别人才能跟上你。 |
| ③ 手上有指引 | 讲到哪儿，指到哪儿 | 介绍操场，手就伸向操场；介绍教室，手就伸向教室。手势和眼睛一起走。 但手不能乱动——只在讲到的地方动，动作不超过肩宽。带着客人走的时候，人在前侧，手到、眼到、话到。 |
刚才我讲了三站。每一站我都讲了三样东西，你们听出来了吗？
我说"这是一大片草地"——告诉你们是什么。
我说"平时空空的，只有几条白线，还有小鸟"——告诉你们什么样。
我说"这是跳远、跳高的场地"——告诉你们有什么用。
是什么、什么样、有什么用——这就是三把钥匙。抓好这三把去讲，一个地方就讲明白了。
只讲"是什么"，人家听一句就腻了；三把都讲，人家才觉得有意思。你们上台，每一站至少拧开两把。
| 站 | ① 是什么 | ② 什么样 | ③ 有什么用 / 什么来头 |
|---|---|---|---|
| 操场 | 一圈 400 米红色跑道，里面一大片草地 | 平时空空的、几条白线；小鸟蹦蹦跳跳 | 跳远、跳高的场地（田径里的"田"） |
| 教学楼 | 这栋楼 | 一共四层，我们班在三楼靠楼梯口 | 感恩楼：一位毕业的老校友捐钱盖的（用"你们知道为什么叫这个名字吗？"自问自答） |
| 教室 | 右手边这一间 | 桌椅收拾得井井有条 | 上课铃一响就回来坐好，听老师讲新课 |
五件事：站好、扫一圈、停一拍、记得顺序、走到哪儿停到哪儿。
顺序就是：先说欢迎你们来、你是谁、带大家看哪儿，再一样一样介绍，最后欢迎再来。讲到哪儿，手就指到哪儿，眼睛跟着看。
台下的小朋友，现在你们是来参观的客人——听的时候当客人，讲完再当检查员。
忘了怎么办？——低头看卡，卡上都有。讲解员也看稿，不丢人。丢人的是站在那儿不出声。
今天学了一样新的——讲解。讲解员的本事就三件事：顺序清楚、声音清楚、手上有指引。
三件事里最重要的是哪一件？——顺序。顺序还分两层：大的是走路的方向（先说带大家看哪儿，再一样一样介绍，最后欢迎），小的是每一站的三把钥匙（是什么、什么样、有什么用）。两层都有了，别人就听得懂。
回家以后，你可以把这篇讲解稿讲给爸爸妈妈听——你就是他们家的小小讲解员。
讲完做一次自评：顺序清楚 □ 声音清楚 □ 手上有指引 □——三项全勾才算讲解，不是背稿。
合计约 10–12 分钟。家长配合要求：只听不打断；听完先给一句具体表扬，再说一个想改进的地方。
师：小主播—— 生：开麦啦！（全班依次与老师击掌下课）