一起来做"嘚哒"操，
舌尖顶住上齿龈，
阻住气流突开放，
好像马蹄哒哒响。
| 本课四件事 | 具体含义 |
|---|---|
| ① 侧重主题第一次亮相 | 本学期侧重主题是名人故事，占 4 个课题 6 节（第 3 / 9–10 / 12 / 13–14 课）。这一课是第一次，教的是最基础的一件事：复述清楚。 后面三次是在这个底子上加料：第 9–10 课加"个人讲演"，第 12 课加"自己的感想"，第 13–14 课变小组接龙。 |
| ② 正音补上 n / l | 第 1 课的 n/l 是摸底（只听只记，没教）；第 2 课教的是 f/h。这一课才正式把 n/l 教一遍——它是闽南语区最典型的错，全学期不能只摸不教。 |
| ③ 礼仪：眼神 | 前两课解决了"站得住"（第 1 课）和"手放哪儿"（第 2 课）。这一课解决"眼睛看哪儿"——讲故事最怕眼睛看着天花板或地板。 |
| ④ 复习板块第二次启用 | 结构已经定死：上一课正音点（f/h）→ 上一课作品（30 秒开场白）→ 上一课好词（5 词）。照单执行即可。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 嘚哒操三种节奏型跟上；能在"故事接读"里不掉拍。 |
| 发 音 | 说清 n / l 的区别（气走鼻子 vs 走舌头两边），捏鼻子自测做得出来，四组对比词读对，绕口令《莉莉和南南》读得下来。 |
| 表 达 | 用讲故事的三种语气各说一句，让别人听得出讲到了哪一段（开头 / 想出办法 / 后来成功）。 |
| 词 汇 | 5 个词能说出意思；"专心致志""勤学苦练"能当场用在句子里。 |
| 礼 仪 | 上台站定后扫视一圈再开口；讲故事时眼睛看着观众，能看住一个点 3 秒。 |
| 作 品 | 看着图卡也能讲（不是背稿），用三句话（谁 + 做了什么 + 后来怎样）把《警枕》讲清楚，中间能带上顺序词"从前 / 有一天 / 后来"；能力强的孩子可撤掉图卡。 |
教学重点：三句话骨架——谁、做了什么、后来怎样。低年级讲事最容易漏的是"后来怎样"，说完经过就停了。
教学难点：n / l 的发音部位——鼻音与边音的区别，孩子自己听不出来，要靠"捏鼻子"这个动作让他感受到。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 《警枕》故事图卡 | 三张（读书 / 圆木枕头 / 写成大书），A5 大小。复述的支架就靠它——孩子看着图想起内容，不用背词。模板见附录 D。 |
| 《开场白卡》 | 第 2 课发过，复习板块要用（让孩子带来；没带的用投屏）。 |
| 《课堂观察表》 | 接着第 02 课那张往下记（见附录 C）。 |
| 积分贴纸 / 小奖卡 | 照旧发。 |
| 计时器 | 复习板块 3 分钟、作品板块要卡 1 分钟，必须用。 |
| 教室布置 | 前方留 2m×2m 空地当舞台，地面胶带标站位（沿用）。 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 开场 | 短 | 今天学"讲一件事"；说明本学期要讲名人故事。 |
| 2 | 一、口部操 | 中 | 嘚哒操：口诀 + 三种节奏型 + 故事接读（埋 n / l 词）+ 加速挑战 |
| 3 | └ 正音 · n / l（寄生） | 中 | 新授。捏鼻子自测 → 听辨 → 对比词 → 绕口令 → 纠音师 |
| 4 | 二、情绪表达训练 | 中 | 讲故事的三种语气（三句）。礼仪寄生在此：眼神 |
| 5 | 〔起身小游戏 · 第一轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 6 | 三、好词好句 | 中 | 5 词：2 个精讲，3 个带过 |
| 7 | 〔起身小游戏 · 第二轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 8 | 四、复习第 02 课 | 短 | f/h → 30 秒开场白 → 5 个好词，三段各卡时间 |
| 9 | 五、休息 | 短 | 喝水、上厕所、和家长沟通 |
| 10 | 六、学本领 · 《警枕》 | 长 | 压轴作品。听故事 → 三句话骨架 → 顺序词 → 逐个上台 |
| 11 | 收尾 | 短 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式 |
前两次课，你们学会了站上台，学会了怎么开口。今天要学一个更大的本事——讲一件事。
会讲一件事有什么用？你今天在学校发生了什么，回家跟爸爸妈妈说得清清楚楚，这就叫会讲。你看到一本好看的书，跟同学说得他也很想看，这也叫会讲。
这学期咱们要讲很多名人故事——那些很了不起的人，小时候都干过什么。今天讲第一个。
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 1-1 口诀快过 | 全班齐背一遍。老师抽查一点：舌尖有没有真的顶上去。 |
一起来做"嘚哒"操， 舌尖顶住上齿龈， 阻住气流突开放， 好像马蹄哒哒响。 | |
| 1-2 三种节奏型 | 每种节奏型：慢速 1 遍（要准）+ 中速 1 遍（要脆）。 |
【节奏型一】嘚嘚哒哒嘚嘚哒 嘚嘚嘚 哒哒哒 【节奏型二 · 换位】哒哒嘚嘚哒哒嘚 哒哒哒 嘚嘚嘚 【节奏型三 · 交替】嘚哒嘚哒嘚哒嘚哒 嘚哒哒 哒嘚嘚 | |
| 1-3 故事接读 | 本课新增的玩法：把嘚哒声当"讲故事的节拍"。老师拍一下，孩子说一个故事里带 n 或 l 的词，节奏不能断。
加速 30 秒（必做）：两轮都顺了，老师逐步加速拍点，看谁先断拍。越说越清楚，才算练到了。 |
已学 01–02 · 本课第 03 节 · 未学 04–15
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|---|---|
| 男孩 – 蓝色 | nán hái ／ lán sè | 本地孩子的招牌错，第一个字就是 n/l，最干净，用来定标准 |
| 牛奶 – 榴莲 | niú nǎi ／ liú lián | 两个字的声母都要对，比第一组难一档 |
| 过年 – 过路 | guò nián ／ guò lù | 藏在词里，容易蒙混过去 |
| 你好 – 里面 | nǐ hǎo ／ lǐ miàn | 最高频的两个词，练好了日常就能用上 |
| # | 情 境 | 情绪提示 | 台 词 |
|---|---|---|---|
| 1 | 故事开头：要说"从前"了 | 慢慢地、神秘地说 | （从前，有个人叫司马光，他呀，特别爱读书。） |
| 2 | 故事中间：他想到一个好办法 | 眼睛一亮、兴奋地说 | （有办法了！我用圆木头当枕头，一翻身就会醒！） |
| 3 | 故事结尾：他后来成功了 | 自豪地、稳稳地说 | （后来，他读了很多很多的书，写成了一部了不起的大书。） |
| 词 语 | 释 义 | 处 理 |
|---|---|---|
| 专心致志 | 形容一心一意，心思全在一件事上，别的事都不管。 | 精讲：接"读书"用 |
| 勤学苦练 | 形容努力学习、刻苦练习，不怕吃苦。 | 精讲：造句 + 当堂用 |
| 坚持不懈 | 形容一直坚持，不松劲、不放弃。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 日夜不停 | 白天黑夜都不停下来。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 学有所成 | 学习有了成果，学出样子来了。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 段 | 怎么过 |
|---|---|
| ① 正音 f / h | 老师念 4 组，孩子举左右手判断（f 左手、h 右手）：fa–hua、fei–hui、fu–hu、fang–huang。 再快速跟读两对：开花–开发、飞机–灰机。 看第 2 课记下的 f/h 顽固孩子有没有改善。 |
| ② 30 秒开场白 | 抽 2–3 人上台，用四要素完整说一遍（称呼 + 问候 + 自我介绍 + 邀请）。 重点查两个：① 漏没漏"邀请"（最高频的错）；② 手位还稳不稳。 开场白卡带回家补写了没有——顺带看一眼，写了的当场表扬。 |
| ③ 5 个好词 | 老师说意思，孩子抢答：落落大方 / 声音洪亮 / 从容不迫 / 井井有条 / 热情洋溢。 只问不解释，答不上来的老师直接给答案，不展开。 |
留给孩子喝水、上厕所，以及和家长沟通的时间。
老师拿着三张图卡，边摆边讲。讲两遍：第一遍完整讲，第二遍边讲边把三张图卡按顺序贴在黑板上。
这个故事，拆开就是三句话。三句话记住了，你就能讲任何一件事。
| 骨 架 | 示范句 | 要 领 |
|---|---|---|
| ① 谁 | 从前，有个人叫司马光，他特别爱读书。 | 先说清楚这是谁。名字 + 一个特点，一句话讲完。 |
| ② 做了什么 | 他怕自己睡着，就用圆木头当枕头，一翻身就醒了。 | 故事最长的一段在这里，但也只用一两句话说完——说清楚"他干了一件什么特别的事"。 |
| ③ 后来怎样 | 后来他读了很多书，写成了一部了不起的大书。 | 最容易漏的一句，也最要紧。低年级讲事，十个有八个讲完经过就停了，听的人还在等"后来呢？" 没有"后来"，这个故事就没讲完。 |
四件事：站好、扫一圈、停一拍、讲三句。
忘了怎么办？——抬头看黑板，图卡在那儿。看图想起来，接着往下说。主持人也看稿，讲故事的人也看图，不丢人。丢人的是站在那儿不出声。
今天学了一件大事——把一件事讲清楚。三句话：谁、做了什么、后来怎样。
少一句会怎么样？——少"谁"，别人不知道你讲的是谁；少"做了什么"，故事就没了；少"后来怎样"，人家还在等下文呢。
这学期咱们要讲很多名人故事，今天这个是第一个。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听——用你自己的话，不是背老师的。
每天 5–8 分钟。家长配合要求：只听不打断；听完先给一句具体表扬，再说一个想改进的地方。
师：小主播—— 生：开麦啦！（全班依次与老师击掌下课）