一起来做"嘚哒"操，
舌尖顶住上齿龈，
阻住气流突开放，
好像马蹄哒哒响。
| 本课三件事 | 具体含义 |
|---|---|
| 收 心 | 一个假期过去，孩子的嘴巴和状态都松了。用嘚哒操把口腔肌肉和课堂节奏找回来。 |
| 摸 底 | 这是本学期的第一次观察机会。老师要在课上记下每个孩子现在的水平（语音、胆量、台风），作为后续分层、期末录制课分组和选材的依据。 注：孩子从幼儿园段升上来，有基础，但无历史记录——本课即起点数据。 |
| 点 燃 | 新学期要有新东西。贯口《老黄》是他们没接触过的新体裁，加上期末录制课的预告，让孩子觉得"这学期有奔头"。 |
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 嘚哒操节奏准确，舌尖顶住上齿龈的位置做对，能跟上加速版。 |
| 发 音 | 辨清 n / l，正确读出 4 组对比词（复习性质，用于摸底，不要求人人过关）。 |
| 表 达 | 用五种情绪各说一句台词，情绪能被人听出来（不只是把字念对）。 |
| 词 汇 | 5 个词能说出意思；其中 2 个能当场造句。 |
| 作 品 | 跟读《老黄》到"吃肉、喝汤"加速段；敢上台念其中一段。 |
| 礼 仪 | 上台时做到「走上去 → 站站稳 → 看大家」，停一拍再开口。 |
教学重点：情绪表达要有区别（五句话五种味儿，别念成一个调）
教学难点：贯口的垛句加速（吃肉喝汤那段，容易越念越乱）
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 《老黄》稿 | 人手一份，或投屏。字号要大，建议按节奏分行排版（见附录 D）。 |
| 积分贴纸 / 小奖卡 | 老学生认这套，照旧发。 |
| 计时器 | 控制各环节，尤其贯口排练。 |
| 《课堂观察表》 | 本课核心工具。建议夹在板夹上，随手记。见附录 C。 |
| 教室布置 | 前方留 2m×2m 空地当舞台，有条件的贴地面胶带标站位。 |
| 序号 | 板 块 | 时长 | 要 点 |
|---|---|---|---|
| 1 | 开场 | 短 | 新学期预告 + 种下录制课的目标。不立规矩（老学生已有）。 |
| 2 | 一、口部操 | 中 | 嘚哒操：口诀 + 节奏型 + 加速挑战（本课热身＝n / l 摸底的舌位预习） |
| 3 | └ 正音 n / l（寄生） | 中 | 接嘚哒操的舌位往下走。听辨 → 对比词 → 绕口令 → 纠音师 |
| 4 | 二、情绪表达训练 | 中 | 五句台词，五种情绪。礼仪寄生在此（上台三步走）｜首课摸底；第 2 课起回 10 分钟 |
| 5 | 〔起身小游戏 · 第一轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 6 | 三、好词好句 | 中 | 5 词：2 个精讲（造句 + 当堂用），3 个带过 |
| 7 | 〔起身小游戏 · 第二轮〕 | 短 | 按老师自己的习惯安排游戏，让孩子活动起来即可（不写死游戏名） |
| 8 | 四、复习上节课内容（本节跳过） | 短 | 首课没有上节课可复习，本节跳过。 |
| 9 | 五、休息 | 短 | 喝水、上厕所、和家长沟通 |
| 10 | 六、小贯口《老黄》 | 长 | 压轴作品。拆垛句 → 跟读 → 加速 → 分组 → 上台 |
| 11 | 收尾 | 短 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式 |
新学期开始了，你们现在是低年级的小主播了。
这学期咱们要学一个新本事——贯口。就是一口气把一大串词说得又清楚又快，像机关枪一样，特别过瘾。
还有一件大事：期末咱们要录一节正式的课，开机器、打灯，每个人都有自己的一段节目，发到家长群里。所以从今天起，你每一次上台，都是在给那节课彩排。
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 目标 | 目标：把假期松掉的口腔肌肉和课堂节奏找回来。老学生学过，重点是做对 + 加速，不是从头教。 |
| 1-1 背诵口诀，找准位置 |
老师话术
还记得舌头放哪儿吗？——顶住上齿龈，就是门牙后面那块硬硬的地方。你们摸摸看。 气憋住，然后突然放开——嘚！这就是马蹄的声音。位置不对，声音就闷，你自己听。 |
一起来做"嘚哒"操， 舌尖顶住上齿龈， 阻住气流突开放， 好像马蹄哒哒响。 | |
| 1-2 节奏型练习 |
|
嘚嘚哒哒嘚嘚哒 嘚嘚嘚 哒哒哒 嘚嘚哒哒嘚嘚哒 哒哒哒 嘚嘚嘚 哒哒嘚嘚哒哒嘚 | |
| 1-3 加速挑战 / 分组比赛 |
加速 30 秒（必做）：节奏稳了，老师逐步加速拍点，看谁先乱。越说越清楚，才算练到了。 |
本课第 01 节（起步） · 未学 02–15
| n | l |
|---|---|
| 男 孩 | 蓝 色 |
| 牛 奶 | 榴 莲 |
| 过 年 | 过 路 |
| 你 好 | 里 面 |
| # | 情 境 | 情绪提示 | 台 词 |
|---|---|---|---|
| 1 | 清晨背起小书包 | 兴高采烈地跳跃着说 | （哇！今天又是元气满满的一天！） |
| 2 | 看见路边的小花 | 温柔地弯下腰说 | （小花小花，你开得真漂亮呀！） |
| 3 | 老师表扬我进步了 | 惊喜地睁大眼睛说 | （天哪！我真的做到啦！） |
| 4 | 小马虎把作业本弄丢了 | 着急地提醒他 | （快找找书包和抽屉，别急，我们一起找！） |
| 5 | 终于找到作业本 | 开心地递给他笑着说 | （找到啦！下次可要保管好哦！） |
| 词 语 | 释 义 | 处 理 |
|---|---|---|
| 蹦蹦跳跳 | 形容走路时活泼、有精神的样子。 | 精讲：接第 1 句台词用 |
| 天天向上 | 形容每天进步一点点，越来越棒。 | 精讲：新学期寄语，造句 |
| 精神百倍 | 形容非常有精神，充满活力。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 快乐成长 | 形容在开心、积极的状态中长大。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 书声琅琅 | 形容教室里读书声音响亮、整齐。 | 带过 → 家庭练习单 |
首课没有"上节课"可复习，本板块时间并入休息。从第二課起固定启用：① 上一課的正音点（快速过一轮）→ ② 上一課的作品（抽 2–3 人复述或上台）→ ③ 上一課的好词好句（快速问答），三段各卡时间。
留给孩子喝水、上厕所，以及和家长沟通的时间。
老师完整念一遍，带动作、带表情、带加速。第一遍要让孩子觉得"哇，好快好过瘾"，先勾起兴趣，再拆。
全篇分四段教，每段走「老师念 → 跟读 → 抽人说」三步：
"浑身都疼"＝全身到处都难受。最后一句要一口气冲到底，"疼死我了"配上夸张的倒地/抱肚子动作。
今天咱们做了三件事：嘚哒操把嘴巴叫醒了（舌尖顶住上齿龈，就是待会儿 n / l 的位置）；五句话说了五种心情；还学了一段贯口《老黄》。
贯口不是一天练成的——这学期咱们每次课都练一点，期末录制课的时候，谁想拿它当自己的节目？
每天 5–8 分钟。家长配合要求：只听不打断，听完先给一句具体表扬，再说一个想改进的地方。
师：小主播—— 生：开麦啦！（全班依次与老师击掌下课）