口才主持 · 乐言一班 · 录制课（第 15 课起）

【期末录制 · 小组接龙】单元 B 录制方案（首选）

二年级（一升二）· 秋季学期第 15 课起 · 12/6 起 · 深度学习单元 B 录制 · 连排 → 彩排 → 录制 → 回放
60 分钟／节4–10 人录制单元：B 小组接龙（首选）正音：最后一次定点纠音（按观察表顽固项，录制前人人过关）礼仪：★ 正式录制（镜头感 + 集体谢幕三步总验收）课文：T-19《三位爱读书的古人》（第 13–15 课共用，不换）成片：2–3 分钟，发家长群 + 入《成长档案》

一、本课定位

核心判断本教案管的是从第 15 课起的连排、带妆彩排、录制日、回放发片——把一学期的训练变成成片的最后一公里。
第 13 课解决了「会不会」（分工、接得住、站得定），第 14 课解决了「好不好」（声音亮、接得顺、收得齐）。到第 15 课，孩子已经会了、也成型了，录制课要的只有一件事：一次录好。
一句话定性：录制课不教新东西。每一步都在复习，老师是导演，不是再上一堂课。
录制课三件事具体做什么这一步的及格线
① 连排把第 14 课定死的分工与点位重新跑一遍：谁讲哪一段、站在第几个点、接口接不接得上。整组从头走一遍，不断档、不掉线。
② 彩排穿录制服装走一遍完整节目（含上场、谢幕），老师举机器录 1 遍找问题。孩子知道流程了，正式录不用再讲规则。
③ 录制正式开拍，多录几遍取最好的；只补录卡壳那一段，不整段重来。成片画面稳、声音清、接得顺、谢幕齐。

（热身动作引自素材库《口部操动作库》：录制课＝全部位四节操）

本课成功的标准① 成片完整：七段全讲下来，没有长时间卡住，没有漏掉一整段；
② 接得顺：七段之间的六个接口，最多只补录一处；
③ 不掉线：不讲的时候也站直、看着正在讲的人，镜头里没有低头晃身子的；
④ 谢幕齐：站齐、鞠躬（慢慢起立）、退场三步做完整，口令一致；
⑤ 最后一次纠音过关：观察表上标红的顽固项，录制当天人人改对。
录制课与正课最大的不同正课教新东西，错了可以重来，错是学习的一部分；
录制课不教新东西，错一次就进成片，改起来要么补录、要么剪掉。
所以录制日的老师只有三句话可以说：准备——开始、这一遍很好、我们只补那一段。别的都留到回放的时候再说。
本教案默认录单元 B默认录单元 B（小组接龙）——第 14 课上完就进录制，隔得近、状态热；集体节目更吃配合，连排时间要给足。
只在一种情况下改录单元 A：单元 B 上砸了（配合练不出来、有孩子拖后腿、整组成型度不够）。改录 A 时，机动节优先用来整套回炉单元 A，并用另一份录制课教案（个人讲演）。

二、教学目标（录制完成即达标）

评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出）。本课五项都是「看得见的成品」，不是课堂印象分。

维度本课目标怎么看出做到了
成片完成《三位爱读书的古人》小组接龙成片（2–3 分钟）。七段全在、六个接口接得上、画面稳、声音清，可直接发家长群与《成长档案》。
状态孩子能在镜头前完整演一遍第 14 课的成型作品。不抢话、不喊、不散；声音让最后一排也听得见；走位谢幕整齐。
正音录制日最后一次定点纠音，顽固项人人过关。按《观察表》逐个点名，改对了打勾；成片里该字读得清清楚楚。
礼仪全程保持礼仪线成果（镜头感 + 集体谢幕三步）。成片里看得见：看镜头、站定点、谢幕三步一个不落。
交付回放与发片闭环完成。当场备份两份素材；成片一周内发群 + 存入《成长档案》，有余量开回放会。
课标对标《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第一学段「表达与交流」：能较完整地讲述小故事；能简要讲述自己感兴趣的见闻；有表达的自信心；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
录制课是这条的完成态验收——孩子把一个故事接龙讲完整，是「完整地讲述」；站在镜头前不慌，是「表达的自信心」；谢幕与倾听，是「自然大方、有礼貌」。
本班一学期的正音线（n/l、f/h、in/ing、en/eng、平翘舌、轻声、儿化）在成片里一并验收——读得准，才谈得上讲得好。

三、录制前准备与录制区布场

项　目说　明
拍摄设备手机或相机（1080p 以上），横屏、固定机位（小组接龙是横向排开的队形，竖屏装不下）。支架架在观众位正前方，与孩子视线平齐，构图留出整组宽度与头顶空间。
收音集体节目用一支机器整体收音：设备离前排 2–3 米，门窗关好、空调静音。有条件给开场与收尾的孩子加一支领夹麦。录完先回放听一遍，听不清当场重录。
背景纯色墙面或窗帘，不贴杂物、不放书包。地面点位胶带沿用第 13 课贴好的那套（本课不动点位）。
灯光顺光（光源在镜头同侧），不逆光、不顶光；孩子脸亮堂即可，不必打补光灯。
服装干净整洁、颜色统一（与《录制须知》一致），不戴夸张配饰。录制前逐一检查：头发、衣领、鞋。
道具正式录制脱稿——第 13 课起就不再发个人卡，孩子要脱稿配合。忘带的备 2 份打印件放在场边，仅在忘词救急时用，正式录的那遍尽量不持稿。
备用备用电池或充电宝、存储空间留足、另一台手机当备用机；背板充电线用胶带固定，防止绊脚。
开拍前 10 分钟老师做什么① 试录 10 秒回放听一遍——先看收音，再看画面，有问题现在改，开拍后不改；
② 检查设备电量与存储，把手机调飞行模式（防电话打断）；
③ 让孩子喝水、上洗手间、整理衣领，这三项做完再开机；
④ 把《分组分工表》摊在手边：谁讲哪一段、站第几个点、谁接谁；
⑤ 跟孩子说一句定心的话：今天不是考试，是把我们练了一个学期的节目拍下来。

四、时间轴（60 分钟）

时间板　块要　点
00–10′开拍前热身四节操快过 + 最后一次定点纠音 + 声音热身。老师盯状态：把孩子从「刚进门」调到「可以开机」。
10–25′连排对点位 → 整组走一遍 → 只重走断掉的接口 → 谢幕走一遍。老师盯断点与掉线，不纠细节。
25–50′正式录制录 1–2 遍取最好的 + 只补录卡壳那一段。老师盯节奏：录完一遍马上回放确认，孩子注意力只有 25 分钟。
50–57′回放与收尾当场放给孩子看一遍，老师总评只给一个改进点，素材当场备份两份，通知家长成片一周内发。
57–60′下课仪式照常。这是本学期（或本阶段）最后一次课，把话说完再走。
两块时间不能动录制 25 分钟不能压缩：一遍接龙 2–3 分钟，加上回放确认与补录，10 人班还要分两组录，时间刚好够，压了就只能少录一遍、少一遍素材。
回放 7 分钟不能砍：这是孩子一学期努力的兑现，也是下课前唯一一次全班一起看成片。

五、录制日逐环节流程与老师话术（60′）

以「10 人班录制日」为主流程写；4 人班、6 人班的排法见第七节。录制日只做四件事：热身 →　连排 →　休息 →　录制 →　回放（全程 60′，含连排后休息 3′，与第七节 4 人班子表一致）。

① 开拍前热身 10 分钟

小　项做　法
四节操（2′）嘟嘟嘟（吹小喇叭）／嗒嗒嗒（敲小鼓点）／转转转（划小圈圈）／咧咧咧（吃甜西瓜）。四节连做快过一遍，提速一档，收尾要干净——口部操的最后一下，就是镜头里的第一个字。
正音 · 最后一次定点纠音（5′）按《观察表》逐个点名：每人只纠最弱的一处，改对了打勾。一节课点到 4–6 人，剩下的在候场时单独顺一遍。七个音类 16 个靶点字：那(n) 亮(l) 反(f) 红(h) 今(in) 明(ing) 门(en) 灯(eng) 字(平舌z) 四(平舌s) 书·沙·纸(翘舌sh/zh) 妈妈（后一个妈）·时候（候）·一会儿（儿）。
声音热身（3′）每人一句「让教室最后一排听得见」：用自己那一段的第一句喊一遍。镜头吃音量——孩子对着镜头容易收着说，先撑开嗓子再开机。
老师话术

同学们，今天我们把练了一个学期的节目，拍下来。

先做一遍四节操——嘟嘟嘟、嗒嗒嗒、转转转、咧咧咧，把唇齿舌嘴都打开，预备，起！

好，现在老师点名，点到谁，只改你自己的那一个音。改对了，我就在你的名字后面打勾。

最后，用你那一段的第一句话，喊给教室最后一排听——我坐在最后一排，我听不见的，就再来一遍。

② 连排 15 分钟

步　骤做　法
对点位（3′）按《分组分工表》站到自己的点上，检查：不重叠、不贴边、前排不挡后排。地面胶带是第 13 课贴的，一个都不挪。
整组走一遍（4′）不带动作，从头到尾走一遍。老师只记两件事：断点（第几个接口断的，串词一、串词二最容易断）、掉线（谁讲完就松了：低头、晃身子、跟旁边人说话）。
只重走断掉的接口（5′）断在哪儿，就从上一句的最后半句接进去重走那一个接口，不整段重来。走通一遍就过，最多走两遍。
谢幕走一遍（3′）站齐 → 鞠躬（慢慢起立）→ 退场，口令统一：向前一步——走！／一、二，鞠躬——慢慢起立！／退场！
连排只看两件事：断点、掉线连排不是挑毛病的时间。记下来，别当场打断——打断一次，孩子的节奏就散一次。
声音小一点、动作生一点都不管，只看：接不接得上、有没有人掉线。这两件事解决了，成片就不会差。
老师话术

现在连排一遍，老师不打断你们。

我只记两件事：哪里接上了、哪里掉了。

——好，停。刚才串词一那个接口断了一下，我们只重走这一个接口。李密那句的最后半句，开始。

好，通了。接下来谢幕走一遍：向前一步——走！一、二，鞠躬——慢慢起立！退场！

休息 3 分钟（连排与录制之间）

连排走完，孩子喝水、换录制服装；老师调机位、试收音。这是大纲「每节第 5 环节后休息 3′」在录制日的落地位。休息完直接开机录。

③ 正式录制 25 分钟

步　骤做　法
开机（1′）老师站在机器侧后方：大家看镜头，像看一位观众。准备好了吗？——开始！开场那句一起，就开机。
录 1–2 遍（14′）完整录一遍后马上回放 30 秒：先看收音清不清，再看有没有抢话、掉线、小动作。有小问题口头纠正一句再录第二遍，不追求一遍过。10 人班按组分批：一组录完换下一组。
补录（10′）只补卡壳、咳嗽、明显抢话的那一段：从上一句的气口进，后期剪接替换，不整段重录。补录前先说一遍那段的第一句，让孩子接得上。
头号问题与治法头号问题＝有人紧张忘词或抢话。二年级孩子一看到红灯亮，脑子容易空白，或者急着抢着说。
治法：只补那一段，不整段重来；全班录像不因为一个人停——流畅优先，剪得掉的都是小问题，剪不掉的是整段重来带来的紧张。
忘词了怎么办（现场口径）：给他三秒，接不上就跳到下一位，节目先走完，最后单独补录他那一句。
老师话术

大家看镜头，就像看一位观众。准备好了吗？——开始！

（第一遍录完）好，我们看 30 秒回放——这一段声音有点小，第二遍大家把声音送到最后一排去。

（第二遍录完）这一遍很好！只有中间那个接口卡了一下，我们只补那一句。从串词一的后半句进——预备，开始。

好了，成片齐了。

④ 回放与收尾 7 分钟

当场把录好的那一遍放给孩子看，看完全班鼓一次掌。老师总评只给一个改进点（表扬要具体、建议只一个），素材当场备份两份（手机 + 电脑各一份），告诉家长成片一周内发。下课仪式照常。

老师话术

来，我们看一遍——这是我们自己拍的节目。

（看完）老师只说一个地方：谢幕那一下，四个人一起弯腰，特别整齐。别的都很好。

素材老师已经存了两份。成片一周内发到群里，也会放进每个人的《成长档案》。

这学期大家都把《三位爱读书的古人》讲下来了——没有灯、没有桌子、没有纸和笔的三个人，谁也没停下读书。我们也是。

给老师：录制完成 ≠ 结束① 后期只做三件事：拼接补录段、加片头字幕「乐言一班 · 小组接龙《三位爱读书的古人》」、导出成片；
② 成片发家长群 + 存入《成长档案》语音与影像栏，与第 01–14 课观察表同册；
③ 有余量节数就开回放会 + 颁奖（看回放、互评、颁发表彰），家长感知很强。

六、录制技术要点（一次录好的关键）

要　点做　法
机位横屏、固定机位、与视线平齐；机位正对队形中心，留白均匀。录制前先拍一张「站位照」校准构图。
收音离前排 2–3 米、门窗关好、空调静音；以「整组齐、前排清」为目标；录完先听，不清当天重录，不拖到下次。
多遍取优每遍录完快速回放确认，再决定要不要重录；至少留 2 遍完整素材供后期挑选。
分批录10 人班分两组：一组录完再换另一组，两组各留一遍整组全景，后期对齐剪接。
状态保持快节奏：录完一遍马上看回放，看回放本身就是奖励；每 15 分钟换一个小口令，把孩子的注意力拉回来。
备份每节录制课结束当场备份（手机 / 电脑各一份）；成片交付前再备份一次。

七、班额组织法（4 人班 / 6 人班 / 10 人班）

4 人班（n = 0，共 15 节）

课次内　容老师盯什么
第 15 课（录制日）热身 10′ → 连排　12′（末 5′ 带妆彩排走一遍）→　休息 3′ →　录制 25′（录 1–2 遍）→　回放 7′ →　下课 3′。一遍成型，最多补录一处；可以给每人一句镜头小建议。

6 人班（n = 1，共 16 节）

课次内　容老　师　盯　什　么
第 15 课连排 + 带妆彩排：穿录制服装走 1 遍（含上场、谢幕），老师举机器录 1 遍找问题。彩排当预演：孩子知道了流程，正式录就不用再讲规则。
第 16 课（录制日）热身 10′ → 连排 15′ → 录制 25′ → 回放 7′ → 下课 3′。盯整体状态与素材完整性，录完当场备份。

10 人班（n = 2，共 17 节）

课次内　容老师盯什么
第 15 课连排：分 2 组 × 5 人各走一遍 → 整组走 2 遍 → 谢幕走 2 遍。不录，只把状态养到最佳。盯接口与掉线，把断点记在《分组分工表》上。
第 16 课带妆彩排（穿录制服装走 1 遍）+ 录第一组（含整组全景 1 遍）→ 当场回放确认。盯构图与收音，确认后再录第二组。
第 17 课录第二组 + 整组全景 1 遍 → 补录个别卡壳段 → 回放 → 备份。盯两批素材的衔接：机位不动、距离不变、服装一致。
10 人班关键按组分批，两组都各留一遍整组全景，后期才有得挑。
每批录制前先对位一遍再开机：机位不动、孩子站回同一个点，两批素材才剪得到一起。
队形在镜头里最容易参差，录的时候盯肩线齐不齐、眼神齐不齐。
等待录制的孩子干什么坐在观众位当观众，不空等、不提醒；
手里有活：听辨举手（听到自己那段的靶点字就举手）、数这组接了几次、掉了几次线；
轮到自己那一组时，直接走上点位——从座位到点位这一段也别跑，镜头可能已经开着。

八、分层处理（录制日）

类　型表　现办　法
能力强声音大、表情足，但容易抢下一句的开头。安排他讲开场或收尾（镜头里最显眼的两段）；回放会上当小主持人串场。
内向 / 镜头恐惧一开机就僵、忘词、眼神躲。站位靠中不靠边（同伴在身边更稳）；开机前单独陪走一遍；先录整组全景，再补他的个人镜头。
顽固音录制时最弱的那处又冒出来。开拍前最后一次定点纠音先解决；若该字落在他讲的那一段，补录那一段，不换人、不换分工。
爱掉线自己那段讲完就松了：低头、晃身子、跟旁边人说话。把全程在线立成节目规则：不讲的时候也站直、看着正在讲的人。录前说一遍，录中用眼神点他一下。
状态差（生病 / 情绪）明显不在状态。不强录——先录别人，让他坐着休息；恢复后补录他那一段；实在不行，家长在家录一段，后期剪进去。

九、常见问题与应对

问　题为　什　么老　师　怎　么　做
有人忘词卡住红灯一亮脑子就空白，二年级孩子尤其明显。给他三秒；接不上就跳到下一位，节目先走完，最后单独补录那一句，从上一句气口进。
有人抢话急着表现，或者没听清上一个人的停顿。录前重申一次：听到最后一个字，停一拍，再开口；录中抢了就只补那一个接口，不整段重来。
有人全程掉线自己那段讲完就「下班」了，不知道镜头还在拍。把「全程在线」说在开机前：不讲也要站直、看着正在讲的人；回放时指给他看，比说十遍管用。
声音太小录不清对着镜头容易收着说。机器离前排 2–3 米、门窗关好；提醒一句：念给镜头听，像念给最后一排听；仍不清就当场重录，不拖。
孩子紧张一开机就僵第一次正式录，压力大。开拍前说一句定心的话（见第三节）；彩排那节课先录一遍给他看——见过自己在镜头里的样子，正式录就不慌了。
设备出状况（没电 / 存储满）准备不足。按附录 D 开拍检查清单逐项过；备一块电池、一台备用机；录完当场备份再删素材。
临场要改录单元 A单元 B 配合练不出来、整组成型度不够。改按另一份录制课教案（个人讲演）执行，机动节优先整套回炉单元 A；《录制须知》改发 A 版（第 14 课附录 F 已备两版）。

附录 A　家长反馈（录制完成后发群，可直接复制）

【乐言一班 · 期末录制完成！】

各位家长好，本学期的期末录制已经完成。

录制内容：小组接龙《三位爱读书的古人》（2–3 分钟，孙康映雪 / 李密牛角挂书 / 欧阳修画荻学字）

孩子今日表现：
□ 完整讲完自己那一段　□ 段落之间接得顺　□ 全程在线不掉线　□ 谢幕三步站得齐　□ 最后一次纠音过关

成片预计一周内发到群里，同时存入孩子本学年的《成长档案》。

这一学期，孩子从「不敢上台」走到「能站在镜头前把一整组故事讲完」——谢谢各位家长的配合，孩子在家每多讲一遍，台上就稳一分。

乐言一班 · 邱老师

附录 B　家庭练习单（录制前一周）

小主播课堂 · 第 15 课 · 家庭练习单（录制前一周）　【录制课·小组接龙】
学员姓名：____________　　每天 5–8 分钟，完成请打勾
□把自己那一段读三遍（读给家人听，站着读，不要坐着）
□和家人接一次：家人讲上一段，我接下一段——只练接口那一下
□对着镜子走一遍谢幕三步（站齐 → 鞠躬（慢慢起立）→ 退场），看自己有没有低头
□练一遍「全程在线」：不讲的时候也站直、看着正在讲的人（让家人拍 30 秒给自己看）
□《观察表》上标红的音，老师填：______，每天练五遍（与第 13、14 课印发的 16 个靶点字一致）。
□和爸爸妈妈确认录制服装（干净整洁、颜色统一），提前一天准备好
家长的话（请写一句具体的表扬，可用点赞句式）：

　　　　　　　　　　　　　　　　

家长签名：____________　　日期：____________　本周练习天数：____ 天
给家长的三个提醒① 只听不纠正——孩子在练的时候别打断，听完说一句「这一段我听清楚了」就够了；
② 录制日提前 10 分钟到场，先热身再录，别让孩子刚进门就站到镜头前；
③ 忘带接龙稿不要紧，老师现场备了打印件——别在录制前为这事批评孩子。

附录 C　录制日观察表（老师用 · 不发给家长）

评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出）。本表与第 01–14 课观察表同册，归档进《成长档案》。

姓名讲第几段 / 站第几点最后一次纠音接口全程在线镜头状态谢幕备注（补录时间点）
□□□第 ___ 段 / 第 ___ 点□过 □回炉□顺 □断□在 □掉线□稳 □僵□齐 □乱______
□□□第 ___ 段 / 第 ___ 点□过 □回炉□顺 □断□在 □掉线□稳 □僵□齐 □乱______
□□□第 ___ 段 / 第 ___ 点□过 □回炉□顺 □断□在 □掉线□稳 □僵□齐 □乱______
□□□第 ___ 段 / 第 ___ 点□过 □回炉□顺 □断□在 □掉线□稳 □僵□齐 □乱______
□□□第 ___ 段 / 第 ___ 点□过 □回炉□顺 □断□在 □掉线□稳 □僵□齐 □乱______
这张表决定四件事补录谁、补哪一段——「接口」与「镜头状态」两栏直接填进补录清单；
成片里镜头的分配——「全程在线」「镜头状态」稳的孩子，全景里位置靠中；
下学期正音的起点——「回炉」的名字抄进下学期第 1 课的摸底名单；
《成长档案》的语音与影像栏——与第 01–14 课连成一条纵向记录。

附录 D　开拍检查清单（老师用 · 不是课文卡）

附录 E　给老师的一页

本课三件硬事硬事一：不教新东西——分工、点位、谢幕全部沿用第 13、14 课的定稿，一个字都不改。
硬事二：只补那一段——卡壳、咳嗽、抢话，都从上一句的气口进，后期剪接替换，不整段重来。
硬事三：回放不能砍——7 分钟，全班一起看成片，老师总评只给一个改进点。

附 · 课文 T-19《三位爱读书的古人》全文（脱稿录制参考，与第 13、14 课印发卡逐字一致）

课文编号 T-19　《三位爱读书的古人》（孙康映雪／李密牛角挂书／欧阳修画荻学字）　乐言一班 · 第 13–15 课 · 录制课 B 脱稿参考

〔开场〕古时候，有些人家里很穷，点不起灯，也买不起纸。可是他们谁也不肯停下读书。先说第一位，他叫孙康。

〔第一段 · 孙康映雪〕孙康是晋朝人，家里穷，晚上读书点不起灯。那一年冬天，下了一夜大雪。他半夜醒来，看见窗外白白亮亮的——原来是雪地把月光反了进来。他赶紧捧着书跑到门口，借着雪光读起来。读了一会儿，手冻红了，他搓一搓，接着读。后来，孙康成了一个有学问的人。

〔串词一〕孙康借的是雪光。还有一位，他连屋子都不待，在牛背上读书。他叫李密。

〔第二段 · 李密牛角挂书〕李密小时候给人家放牛，每天骑着牛出门，就把书挂在牛角上。牛吃草的时候，他坐在树下看书；牛慢慢走的时候，他就在牛背上看。有一回，他看得太认真，牛走到哪儿，他都不知道。后来，李密成了一个有本领的人。

〔串词二〕李密是把书挂在牛角上。还有一位更不易，他连纸和笔都没有。他叫欧阳修。

〔第三段 · 欧阳修画荻学字〕欧阳修四岁的时候，家里穷，买不起纸，也买不起笔。妈妈就从河边折回一根荻杆，在沙地上一划，就是一个字。欧阳修跟着妈妈，在沙地上一笔一画地写。写满了，抹平，再写一遍。后来，欧阳修成了一个大文学家。

〔收尾〕他们三个，一个没有灯，一个没有桌子，一个没有纸和笔。可是他们谁也没有停下读书。我想说：今天我们有明亮的教室，有纸也有笔，更应该好好读书。谢谢大家！

红线说明：三故事均公有史料白话改写（孙康／李密／欧阳修），不引古文原句、不添细节；自编接龙稿，无版权问题。「大雪」「寒冬」为历史典故必需意象（孙康映雪），非厦门天气描写、非当代政治，按红线「仅国庆可涉政、历史公有史料可」放行。

① 忘词了怎么办（现场口径，先跟孩子说一遍）

情　况口　径
卡住三秒以内等一等，不提醒。孩子多半能自己接上。
卡住超过三秒跳到下一位，节目先走完；最后单独补录他那一句。
连续两遍都卡同一处停机，带他把那一句单独读三遍，再补录；不训、不换人、不改分工。

② 补录怎么剪得进去

要　点做　法
从气口进补录时从上一句的最后半句开始，剪接时才有重叠可对齐。
机位不动补录与正式录的机位、距离、构图保持一致，画面才跳。
服装不变同一天补录最好；跨课补录要穿同一件上衣，否则一眼就看出来。

③ 什么情况下改录单元 A

看什么信号继续录 B改录 A
整组能不能连着走完一遍走完不断档、不掉线断三处以上，合练三遍还是接不上
谢幕齐不齐三步做完整、口令一致合练三遍仍有人先跑、有人不动
有没有孩子拖后腿个别孩子弱，但能被带过去两三个孩子完全跟不下来
改录 A 的代价，先算清楚单元 A（个人讲演）上完在第 10 课，到录制隔了 5–6 周，孩子会忘，必须整套回炉一遍再进棚。
回炉要走三步：① 重新发故事卡（T-16《闻鸡起舞》）；② 开头 + 过程 + 感受三块各过一遍；③ 逐个上台走一遍镜头。
这三步至少吃掉一节机动节——所以「改录 A」不是换个作品那么简单，是重新排一段课时。