口才主持 · 乐言一班 · 录制课（第 15 课起）

【期末录制 · 个人讲演】单元 A 录制方案（备选 · 先回炉）

二年级（一升二）· 秋季学期第 15 课起 · 12/6 起 · 深度学习单元 A 录制 · 回炉 → 逐个录制 → 回放
60 分钟／节4–10 人录制单元：A 个人讲演（备选 · 仅在单元 B 上砸了时启用）正音：最后一次定点纠音（按观察表顽固项，录制前人人过关）礼仪：★ 正式录制（上下场全套 + 镜头感（一）总验收）课文：T-16《闻鸡起舞》（第 9–10 课共用，不换）成片：每人 1–2 分钟独立段落，发家长群 + 入《成长档案》

一、本课定位

核心判断单元 A 是个人形态（一人上台），与单元 B 的集体形态相对——注意：不是每人讲一个不同的故事。
全班讲同一个故事 T-16《闻鸡起舞》，一人上台讲一遍，末尾加一句自己的感受。故事是一样的，感受是各人的。
成片形态：每个孩子都有独立段落（1–2 分钟），家长看得最清楚——这是 A 版相对 B 版最大的好处。
录制课三件事具体做什么这一步的及格线
① 回炉把第 9–10 课的三块重新过一遍：开头（从前有个谁 + 愿望）、过程（遇到事 → 怎么想 → 怎么做 → 坚持）、感受（佩服 / 学到 / 想到自己 + 因为）。每个孩子能从头讲到尾，末尾说出自己的感受句。
② 逐个过一人上台走一遍完整流程：上台三步走 → 开场问候 → 讲故事 → 说感受 → 收尾致谢 → 下场。上下场全套做完整，不用老师提醒。
③ 录制逐个录制，每人 1–2 分钟，多录几遍取最好的；只补录卡壳那一段。每人成片声音清、站得稳、看得见镜头。

（热身动作引自素材库《口部操动作库》：录制课＝全部位四节操）

本课成功的标准① 每个孩子都有独立段落：全部录完，没有一个人漏掉；
② 三块讲全：开头、过程、感受，缺一块就不是第 10 课练成的那个完整版；
③ 感受是自己的：感受句必须是各人自己的话，带「因为」，不是齐声背同一句；
④ 上下场完整：上台三步走、站定、停一拍再开口、说完鞠躬、稳稳走回；
⑤ 最后一次纠音过关：观察表上标红的顽固项，录制当天人人改对。
个人形态最容易出的问题一个人站在镜头前，没人接、没人带——小组接龙断档了有下一个人接住，个人讲演卡住了就是一个人杵在那里。
所以 A 版要给孩子两样东西：一个固定的开头动作（上台三步走 + 停一拍），和一个救场口径（忘了就想下一块是什么）。
这两样在第 9–10 课都练过，回炉时专门再走两遍。

二、教学目标（录制完成即达标）

评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出）。本课五项都是「看得见的成品」，不是课堂印象分。

维度本课目标怎么看出做到了
成片每个孩子一段 1–2 分钟的个人讲演成片。三块全在（开头 / 过程 / 感受），声音清、站得稳，可直接发家长群与《成长档案》。
状态孩子能一个人在镜头前完整讲一遍。不躲镜头、不找家长、不晃身子；声音让最后一排也听得见。
正音录制日最后一次定点纠音，顽固项人人过关。按《观察表》逐个点名，改对了打勾；成片里该字读得清清楚楚。
礼仪上下场全套 + 镜头感（一）在成片里看得见。上台三步走、停一拍、看镜头、说完鞠躬、稳稳走回，一个不落。
交付回放与发片闭环完成。当场备份两份素材；成片一周内发群 + 存入《成长档案》，有余量开回放会。
课标对标《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第一学段「表达与交流」：能较完整地讲述小故事；能简要讲述自己感兴趣的见闻；有表达的自信心；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
个人讲演是这条的最直接落点——一个人把一个故事从头讲到尾，是「完整地讲述」；加上自己的感受，是「简要讲述见闻」的雏形；站在镜头前不慌，是「表达的自信心」。
轻声线（第 9 课新授）在成片里一并验收：朋友、知道、起来、精神、时候、故事六个轻声词，不拖长、一闪过。

三、录制前准备与录制区布场

项　目说　明
拍摄设备手机或相机（1080p 以上），横屏、固定机位。构图取孩子胸口以上，头上留一拳空间，脚下留出半个鞋——站姿要看得见。
上台点地面贴一个上台点（胶带十字），孩子走到点上站定再开口。一个点就够，不用排队形，个人形态站位固定，剪接时画面才跳得整齐。
收音机器离上台点 2 米左右，门窗关好、空调静音；录完先回放听一遍，听不清当场重录。
背景纯色墙面或窗帘，不放书包、不贴杂物。背景里不要有家长走动——孩子眼睛会跟着人跑。
灯光顺光（光源在镜头同侧），不逆光、不顶光；孩子脸亮堂即可。
服装干净整洁、颜色统一（与《录制须知》一致），不戴夸张配饰；逐个上台前检查头发、衣领、鞋。
道具故事卡 T-16 只用于回炉环节；正式录制收卡脱稿（第 10 课就是收卡讲的）。忘词的备 2 份打印件放场边救急。
备用备用电池或充电宝、存储空间留足、另一台手机当备用机。
开拍前 10 分钟老师做什么① 试录 10 秒回放听一遍——先看收音，再看画面，有问题现在改；
② 检查设备电量与存储，手机调飞行模式；
③ 让孩子喝水、上洗手间、整理衣领，这三项做完再开机；
④ 把名单顺序定死（谁第几个录），写在手边——个人录制最怕现场问「下一个谁」；
⑤ 跟孩子说一句定心的话：今天不是考试，是把我们练了一个学期的故事拍下来。

四、时间轴（60 分钟）

时间板　块要　点
00–10′开拍前热身四节操快过 + 最后一次定点纠音 + 声音热身。老师盯状态：把孩子从「刚进门」调到「可以开机」。
10–22′回炉（本教案独有）三块各过一遍（开头 → 过程 → 感受）+ 上下场走一遍。这一步不能省——隔了 5–6 周，孩子忘得比老师想的多。
22–50′逐个录制按名单顺序一人一段，每人 1–2 分钟，多录几遍取最好的；只补录卡壳那一段。10 人班分两批（见第七节）。
50–57′回放与收尾挑几段放给孩子看，老师总评只给一个改进点，素材当场备份两份，通知家长成片一周内发。
57–60′下课仪式照常。
两块时间不能动回炉 12 分钟不能省：这是 A 版与 B 版最大的差别。B 版上完就录，A 版隔了 5–6 周，不回炉等于让孩子现场背，拍出来的是紧张，不是故事。
回放 7 分钟不能砍：每个孩子都要在成片里看见自己。看回放本身就是奖励，砍掉它，孩子不知道自己拍了什么。

五、录制日逐环节流程与老师话术（60′）

以「10 人班录制日」为主流程写；4 人班、6 人班的排法见第七节。录制日只做四件事：热身 →　回炉 →　休息 →　逐个录制 →　回放（全程 60′，含回炉后休息 3′，与第七节 4 人班子表一致）。

① 开拍前热身 10 分钟

小　项做　法
四节操（2′）嘟嘟嘟（吹小喇叭）／嗒嗒嗒（敲小鼓点）／转转转（划小圈圈）／咧咧咧（吃甜西瓜）。四节连做快过一遍，提速一档，收尾干净——口部操的最后一下，就是镜头里的第一个字。
正音 · 最后一次定点纠音（5′）按《观察表》逐个点名：每人只纠最弱的一处，改对了打勾。A 版重点盯轻声（朋友 / 知道 / 起来 / 精神 / 时候 / 故事）与各人顽固项。
声音热身（3′）每人一句「让教室最后一排听得见」：用自己故事的开头那句（从前，有个年轻人叫祖逖）喊一遍。镜头吃音量，先撑开嗓子再开机。
老师话术

同学们，今天我们把练了一个学期的故事，一个一个拍下来。每个人都有自己的一段。

先做一遍四节操——嘟嘟嘟、嗒嗒嗒、转转转、咧咧咧，把唇齿舌嘴都打开，预备，起！

现在老师点名，点到谁，只改你自己的那一个音。改对了打勾。

最后一句：从前，有个年轻人叫祖逖——喊给教室最后一排听。我坐在最后一排，听不见的再来一遍。

② 回炉 12 分钟（本教案独有，不能省）

步　骤做　法
发卡读一遍（3′）发故事卡 T-16，全班齐读一遍，只读不顺的地方不停。读的时候手指点着字，读准六个轻声词。
三块过一遍（5′）开头（从前有个谁 + 愿望）→ 过程（遇到事 → 怎么想 → 怎么做 → 坚持）→ 感受（佩服 / 学到 / 想到自己 + 因为）。老师带着说一遍，结构是提醒，不是重教。
上下场走一遍（4′）每人走一次全套：上台三步走 → 站定 → 看镜头停一拍 → 开场问候 → 收尾致谢 → 鞠躬 → 稳稳走回。一人一遍，不走第二遍，把时间留给录制。
感受句怎么回炉第 10 课的统一句式是「我觉得祖逖真了不起，因为他______」，第 12 课升级为感受三选一（佩服 / 学到 / 想到自己）+ 必须带「因为」。
回炉时每个孩子说一遍自己的感受句，老师只追问一句：因为什么？——说不出「因为」的，给二选一（「因为他天天不落下」/「因为他说到做到」）。
感受句不许全班齐声背同一句——成片里十个孩子说一模一样的感受，家长一眼就看出来。
老师话术

我们先读一遍故事，手指点着字，轻声那几个词，不拖长，一闪过。

好，收卡。故事三块还记得吗——开头、过程、感受。最后那一块，是你自己的话。

谁来说说你的感受？（孩子说）因为什么？——好，这一句就够了。

现在每人走一次上下场：上台三步走，站定，停一拍，开口；讲完鞠躬，稳稳走回。一个一个来。

休息 3 分钟（回炉与录制之间）

回炉走完，孩子喝水、换录制服装；老师调机位、试收音。这是大纲「每节第 5 环节后休息 3′」在录制日的落地位。休息完直接开机录。

③ 逐个录制 28 分钟

步　骤做　法
按名单顺序（1′）名单课前定死，录制中不换顺序、不现场问下一个是谁。第一个上台的安排一个状态稳的孩子，给后面的人打个样。
每人 1–2 分钟（20′）一人一段完整讲（三块 + 上下场），老师只喊准备——开始。卡壳超过三秒就停机，跳到下一个，最后补录那一段。
多录几遍取最好的（7′）状态好的孩子可以再来一遍（换一种感受句）；状态差的不强求第二遍，有一遍能用的就先收着。
头号问题与治法头号问题＝一个人站在镜头前卡住。个人形态没人接、没人带，孩子一慌就整段忘。
治法一（现场）：给他三秒，接不上就给他下一块的第一个词（「有一天半夜……」），接上了就继续。
治法二（补录）：停机，跳到下一个；等全部录完，再单独补他那一段，从上一句气口进。
治法三（预防）：回炉时就告诉他——忘了就想下一块是什么，开头后面是过程，过程后面是感受。
老师话术

（开机前）站到点上，看镜头，停一拍再开口。准备好了吗？——开始。

（孩子卡住）别急，下一块是什么？——对，过程。有一天半夜……

（讲完）好，这一遍收着。下一个，请□□□同学。

（全部录完）刚才有两位同学有一段卡了一下，我们现在补那两段，从上一句接进去，很快就好。

④ 回放与收尾 7 分钟

挑三到四段放给孩子看（尽量覆盖不同水平的孩子，让每个人都看到「有人和我一样」），看完全班鼓一次掌。老师总评只给一个改进点，素材当场备份两份，通知家长成片一周内发。下课仪式照常。

老师话术

我们看几段——这是你自己讲的故事。

（看完）老师只说一个地方：每个人都讲完了自己的感受，而且都不一样，这是最难的一块。

素材老师存了两份。成片一周内发到群里，也会放进每个人的《成长档案》，家长能清楚看到你自己那一段。

这学期我们从「不敢上台」走到「一个人站在镜头前把故事讲完」——闻鸡起舞，说到做到，说的就是你们。

给老师：录制完成 ≠ 结束① 后期只做三件事：拼接补录段、每人一段加名字字幕、导出成片；
② 成片发家长群 + 存入《成长档案》语音与影像栏，与第 01–14 课观察表同册；
③ 有余量节数就开回放会 + 颁奖；个人形态的回放会最好用——每个孩子都有镜头，家长感知最强。

六、录制技术要点（一次录好的关键）

要　点做　法
机位横屏、固定机位、与视线平齐；机位整场不动——十个人的段落要剪成一條片，机位一动就不连贯。
收音机器离上台点 2 米左右、门窗关好；录完先听，不清当场重录，不拖。
一条过与补录个人形态以一次讲完为第一目标，流畅优先；小错剪掉，大病（整段卡住）才补录。
分批录10 人班分两批：一节课录 5 人，另一节课录 5 人；两批之间机位、距离、服装保持一致。
状态孩子注意力只有 25 分钟：等太久就散了。台下的孩子要有活干（见第七节）。
备份每节录制课结束当场备份（手机 / 电脑各一份）；成片交付前再备份一次。

七、班额组织法（4 人班 / 6 人班 / 10 人班）

4 人班（n = 0，共 15 节）

课次内　容老师盯什么
第 15 课（录制日）热身 10′ → 回炉 12′ → 休息 3′ → 逐个录制 25′（每人 1–2 分钟，可录两遍）→ 回放 7′ → 下课 3′。时间宽裕，每人都可以来第二遍，挑状态好的那遍进成片。

6 人班（n = 1，共 16 节）

课次内　容老师盯什么
第 15 课回炉课：发卡齐读 → 三块各过一遍 → 每人上下场走一遍 → 试录 2 人找问题（不正式录）。盯谁还没想起来：把忘得厉害的记下来，录制日多给一次机会。
第 16 课（录制日）热身 10′ → 回炉 12′ → 逐个录制 28′ → 回放 7′ → 下课 3′。盯名单顺序与素材完整性，录完当场备份。

10 人班（n = 2，共 17 节）

课次内　容老师盯什么
第 15 课回炉课：发卡齐读 → 三块各过一遍 → 每人上下场走一遍 → 定死名单顺序。不正式录。盯名单顺序：第一个录的安排状态稳的孩子打样。
第 16 课热身 + 短回炉（8′）→ 录前 5 人（每人 1–2 分钟）→ 回放确认 2 段。盯机位与收音：确认后第二课保持不变，两批才剪得到一起。
第 17 课热身 + 短回炉（8′）→ 录后 5 人 → 补录卡壳段 → 回放 → 备份。盯两批一致：机位不动、距离不变、服装一致。
10 人班关键回炉单独占一节：10 人班绝不能把回炉压进录制日——回炉 12 分钟 + 录 10 个人，60 分钟装不下。
两批录制的机位、距离、服装必须一致，拍一张「机位照」存着，第二课照着摆。
名单顺序课前定死：第一个打样、最后补录，中间按状态强弱交错排。
等待录制的孩子干什么坐在观众位当观众，认真听、不提醒、不起哄——第 10 课的礼仪点（倾听与互评）在这里兑现；
手里有活：听辨举手（听到轻声词就举手）、给台上人数讲了几块（举手指）；
每人发一张互评小条：听完给台上的人画一个「我觉得好」的地方，用第 10 课的点赞句式说一句。

八、分层处理（录制日）

类　型表　现办　法
能力强讲得顺、有表情，但容易背得快、像背书。让他换一种感受句再录一遍；回放会上当小主持人串场。
内向 / 镜头恐惧一开机就僵、声音小、眼神躲。不要第一个录；开机前单独陪走一遍；允许他看着老师说前两句，再说回镜头；实在不行先录背影外的角度，再补正面。
忘得厉害隔了 5–6 周，故事记得零碎。回炉课上重点盯；录制日给他多一次机会（先录别人，让他再想五分钟）；必要时允许看卡讲一遍、脱稿讲一遍，取好的那遍。
顽固音录制时最弱的那处又冒出来。开拍前最后一次定点纠音先解决；若该字在故事里，补录那一段，不改故事、不换人。
状态差（生病 / 情绪）明显不在状态。不强录——先录别人；恢复后补录；实在不行，家长在家录一段，后期剪进去。

九、常见问题与应对

问　题为　什　么老　师　怎　么　做
整段忘光隔了 5–6 周，又是一个人站在镜头前。回炉课必须单独占一节（10 人班）；录制日卡住就给下一块的第一个词，再不行停机补录。
讲得像背书故事背熟了，但语气是平的。提醒一句就够：讲给一个人听，不要背给大家听；必要时让他先对老师说一遍，再转向镜头。
感受句全班一个样第 10 课的统一句式留下了肌肉记忆。回炉时逐个追问因为什么；说不出就给二选一；成片里出现两句一模一样的感受，宁可剪掉一句。
声音太小录不清对着镜头容易收着说。机器离 2 米、门窗关好；提醒念给最后一排听；仍不清当场重录，不拖。
孩子紧张一开机就僵第一次一个人面对镜头。回炉课上先试录 2 人，让全班看过镜头里的样子；正式录就不慌了。
台下的孩子闹起来等太久，没事干。台下必须有活（听辨举手、数几块、互评小条）；超过 20 分钟就换一个小口令拉回注意力。
设备出状况（没电 / 存储满）准备不足。按附录 D 开拍检查清单逐项过；备一块电池、一台备用机；录完当场备份再删素材。

附录 A　家长反馈（录制完成后发群，可直接复制）

【乐言一班 · 期末录制完成！】

各位家长好，本学期的期末录制已经完成。

录制内容：个人讲演《闻鸡起舞》（每人 1–2 分钟，一人一段，末尾加一句自己的感受）

孩子今日表现：
□ 三块讲全（开头 · 过程 · 感受）　□ 感受是自己的话，带「因为」　□ 上下场完整　□ 看镜头不躲　□ 最后一次纠音过关

成片预计一周内发到群里，每个孩子都有独立的一段，同时存入本学年的《成长档案》。

这一学期，孩子从「不敢上台」走到「一个人站在镜头前把一个故事讲完」——谢谢各位家长的配合，孩子在家每多讲一遍，台上就稳一分。

乐言一班 · 邱老师

附录 B　家庭练习单（录制前两周 · 回炉版）

小主播课堂 · 第 15 课 · 家庭练习单（录制前两周 · 回炉版）　【录制课·个人讲演】
学员姓名：____________　　每天 5–8 分钟，完成请打勾（回炉版：先把故事想起来再开口）
□第一周：把故事想起来——每天读一遍《闻鸡起舞》（读给家人听，站着读）
□第一周：说出三块的名字——开头讲什么、过程讲什么、感受讲什么（不背，能说出大意就行）
□第一周：想一句自己的感受（佩服 / 学到 / 想到自己，必须带「因为」），对家人说一遍
□第二周：脱卡完整讲一遍（开头 + 过程 + 感受），家人计时，控制在 1–2 分钟
□第二周：对着镜子走一遍上下场——上台三步走、站定、停一拍、开口、鞠躬、稳稳走回
□第二周：练一遍看镜头——让家人坐在镜头后面，看着镜头说，不找家长
□《观察表》上标红的那个音，每天练五遍（轻声词：朋友 / 知道 / 起来 / 精神 / 时候 / 故事）
□和爸爸妈妈确认录制服装（干净整洁、颜色统一），提前一天准备好
家长的话（请写一句具体的表扬，可用点赞句式）：

　　　　　　　　　　　　　　　　

家长签名：____________　　日期：____________　本周练习天数：____ 天
给家长的三个提醒① 只听不纠正——孩子在练的时候别打断，听完说一句「这一段我听清楚了」就够了；
② 别替他说感受——感受句必须是孩子自己的话，家长代笔，成片里一眼就看出来；
③ 录制日提前 10 分钟到场，先热身再录，别让孩子刚进门就站到镜头前。

附录 C　录制日观察表（老师用 · 不发给家长）

评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出）。本表与第 01–14 课观察表同册，归档进《成长档案》。

姓名顺序最后一次纠音三块完整感受（自己的话）上下场镜头状态备注（补录时间点）
□□□第 ___ 个□过 □回炉□全 □缺□是 □雷同□完整 □缺步□稳 □僵______
□□□第 ___ 个□过 □回炉□全 □缺□是 □雷同□完整 □缺步□稳 □僵______
□□□第 ___ 个□过 □回炉□全 □缺□是 □雷同□完整 □缺步□稳 □僵______
□□□第 ___ 个□过 □回炉□全 □缺□是 □雷同□完整 □缺步□稳 □僵______
□□□第 ___ 个□过 □回炉□全 □缺□是 □雷同□完整 □缺步□稳 □僵______
这张表决定四件事补录谁、补哪一段——「三块完整」与「镜头状态」两栏直接填进补录清单；
成片里每段的取舍——录了两遍的，挑「三块完整 + 感受是自己的话」那遍；
下学期正音的起点——「回炉」的名字抄进下学期第 1 课的摸底名单；
《成长档案》的语音与影像栏——与第 01–14 课连成一条纵向记录。

附录 D　开拍检查清单（老师用 · 不是课文卡）

附录 E　给老师的一页

本课三件硬事硬事一：先回炉，再录制——隔了 5–6 周，不回炉等于让孩子现场背，拍出来的是紧张，不是故事。
硬事二：感受句不许全班一个样——这是 A 版成片的命门，家长一眼就能看出来。
硬事三：只补那一段——卡壳从上一句气口进，后期剪接替换，不整段重来。

① 回炉三步（照着走就行）

步　骤做　法时　间
发卡齐读发故事卡 T-16，全班齐读一遍，手指点字，读准六个轻声词。3′
三块过一遍开头 → 过程 → 感受，老师带着说一遍结构（提醒，不是重教）。5′
上下场走一遍每人走一次全套：三步走 → 站定 → 停一拍 → 问候 → 致谢 → 鞠躬 → 走回。一人一遍。4′
回炉要占几节4 人班：回炉压进录制日（12 分钟），第 15 课一天做完。
6 人班：第 15 课做回炉 + 试录 2 人，第 16 课正式录制。
10 人班：回炉必须单独占一节（第 15 课），第 16、17 课分两批各录 5 人。

② 课文 T-16《闻鸡起舞》（回炉印发用，A4 或 A5 人手一张）

课文编号 T-16　《闻鸡起舞》（祖逖）　乐言一班 · 第 9–10 课 · 录制课 A 回炉用

〔开头〕
从前，有个年轻人叫祖逖（tì），他和好朋友刘琨（kūn）住在一起。祖逖一心想练一身好本领，保卫国家。可是那时候，他还是个爱睡懒觉的人。

〔过程〕
有一天半夜，窗外传来一声鸡叫。祖逖被吵醒了，翻了个身还想睡。忽然他想到：连鸡都知道天快亮了要打鸣，我怎么能天天睡懒觉呢？想到这里，他一骨碌爬起来，推醒刘琨说：「快起来！你听，鸡在叫了！从今天起，咱们听见鸡叫就起床练功！」刘琨一听，也来了精神。两个人披上衣服跑到院子里，一个舞剑，一个打拳，练得浑身是汗，直到太阳升起来。从那以后，不管是寒冬还是酷暑，每天鸡一叫他们就起床练功，一天也没耽误。

〔收尾 · 本课带过〕
后来，祖逖练成了一身好本领，真的带兵保卫国家，成了人人敬佩的大将军。「闻鸡起舞」这个成语，就是从他们的故事来的。

〔感受 · 每人自己的一句，第 10 课加，第 12 课升级〕
我觉得祖逖真了不起，因为________________。（三选一：佩服 / 学到 / 想到自己，必须带「因为」）

轻声词（蓝字，不拖长，一闪过）：朋友 · 知道 · 起来 · 精神 · 时候 · 故事
手势：从前——摊开手；讲到人物——指一下；讲到练功——比划（动作不超过肩宽）

③ 忘词了怎么办（现场口径，先跟孩子说一遍）

情　况口　径
卡住三秒以内等一等，不提醒。多半能自己接上。
卡住超过三秒给他下一块的第一个词（有一天半夜……），接上了就继续。
还是接不上停机，跳到下一个；全部录完再补他那一段。不训、不换人、不改故事。

④ 补录怎么剪得进去

要　点做　法
从气口进补录时从上一句的最后半句开始，剪接时才有重叠可对齐。
机位不动补录与正式录的机位、距离、构图保持一致——个人形态更要紧，画面一跳就很明显。
服装不变同一天补录最好；跨课补录要穿同一件上衣。