口才主持 · 乐言一班 · 第 13 课

【名人故事 · 小组接龙】第 1 节（分组 + 分工 + 串词）

二年级（一升二）· 秋季学期第 13 次课 · 11/22 · 双节深度学习 B①
60 分钟（休息 3 分钟）4–10 人正音：个别纠音（按观察表定点 · 录制前第一轮收尾）礼仪：镜头感（二）· 定点站位与走位作品：小组接龙定稿（谁讲谁、怎么接）复习：第 12 课（七点过关 +《墨池》）课文：T-19（自编接龙稿《三位爱读书的古人》）

一、本课定位

核心判断本课是名人故事线的第 5 次课，也是本学期最后一个深度学习单元（单元 B）的第 1 节。前 12 课全是一个人讲（第 3 课复述、第 9–10 课个人讲演、第 12 课讲出感受），本课第一次改成一组人合讲一个节目。
单元 B 两节的分工照旧：第 1 节解决「会不会」（谁讲哪一段、怎么接得上、站在哪个点），第 14 课第 2 节解决「好不好」（合练成型 + 走位与集体谢幕）。两节共用同一篇课文 T-19，不换课文。
本课四件事具体含义
① 正音：个别纠音本学期七点已全部教完，本课起不再新授，改按《课堂观察表》逐人定点纠音，是录制前第一轮收尾（第 14 课第二轮）。课文 T-19 里埋了16 个标蓝字，分 13 组，老师按人取用，谁的顽固音是哪一个就练哪一句。
② 礼仪定点：镜头感（二）本课礼仪定点：定点站位 · 走位 · 机位适应。上一课练的是「看镜头＝看观众」，本课往前一步——站在自己的点上不动，眼神跟着机位走。寄生在作品上台（模拟录制）。
③ 情绪表达：古人的三句心里话限三句（10′）：惊喜（半夜看见雪光）／入迷（牛走到哪儿都不知道）／认真（写满抹平再写一遍）。三句都取自课文里的人物，等于提前把接龙稿演一遍。
④ 作品：小组接龙定稿20′，其中上台 10′。训练点＝接龙三件事：分工 · 接得住 · 站得定。本课的产出不是一场漂亮表演，是一张定死的分工表 + 一次接得上的走位；好不好看是第 14 课的事。
本课成功的标准① 分工清楚：下课时每个孩子都能说出「我讲第几段、我站在第几个点」；
② 接得上：一组走下来中间不断档，每一段的第一句都接住了上一段；
③ 站得住：上台能找到自己的点位，讲完退回，不挡人、不乱走；
④ 纠音有效：本轮点到的孩子，自己那个顽固音当场读得比之前准（还错的当场记进《观察表》，进「课前 1 分钟单练」名单）。
三个故事一条线（本学期名人故事的收尾句）本课要把这条线明明白白说给孩子：他们不是比别人聪明，是比别人更不肯放下书。
接龙稿的收尾句已经写死了这条线——「他们三个，一个没有灯，一个没有桌子，一个没有纸和笔。可是他们谁也没有停下读书。」这句话由最后一个孩子讲，是全组的收口，要讲得慢、讲得稳。

二、教学目标（可观测）

评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出）。本课四项都能在课上直接看到，不需要回家猜——看不到做到的，就是没做到。

维度本课目标怎么看出做到了
正音按《观察表》定点纠音：自己那一段里的靶点字读准（n/l、f/h、in/ing、en/eng、平翘舌、轻声、儿化，每人只盯自己的顽固项）。抽查时读对即过；错的当场记《观察表》，进「课前 1 分钟单练」名单，一路盯到期末录制。
表达能讲完自己那一段，并且第一句接住上一段（串词）。一组走下来不断档；接的人开口前先看着上一位，停一拍再开口。
礼仪镜头感（二）：定点站位 + 走位。上台能找到自己的点位站定；讲到自己那一段往前半步，讲完退回；老师移动机位时身体不动、眼神跟着走。
合作分工清楚、不抢讲、不漏讲；台下会看、会评。说出「我讲第几段、站第几个点」；点赞用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」，不只说「很好」。
课标对标《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第一学段「表达与交流」——① 能较完整地讲述小故事（本课＝讲接龙稿里的一段，讲得完整）；② 听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节（本课＝接得住的前提是听懂上一段讲了什么）；③ 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌（本课＝定点站位、眼神交接、全组一起鞠躬）。

三、教学准备

教　具用途 / 备注
《接龙稿》T-19A5 人手一张：全文 + 角色分段标记 + 16 个标蓝字，分 13 组标蓝（见附录 D）。课前按人数印好，课上不发笔——找靶点用手指点，不写字。
地面点位贴（按人数发：4 人班 4 个、6 人班 6 个、10 人班 10 个）胶带或纸贴，标 1、2、3、4 号点。镜头感（二）的教具，也是小组接龙走位的基准。没有胶带就用粉笔或纸片压在地上，一节课够用。
手机或相机当机位用。老师举着，站在孩子正前方 1.5 米处；6-4 环节会左右移动，练机位适应。
分组牌 / 号码贴（可选）10 人班分 2 组 × 5 人时用，牌上写组号 + 段号（如「二组 · 孙康段」）。
《课堂观察表》老师用，见附录 C。本课改「个别纠音」栏——不再七点全查，只记本轮定点纠的那个音；另加「串词接得住」「定点站位」两栏。
计时器作品 20 分钟、复习 3 分钟都要掐表；第一轮合练每组卡 1 分半。
积分贴 / 小奖卡接得住、站得定的当场发；全组一遍过整组发。
教室布置前方留 2m×2m 空地当小舞台（沿用），地上贴好 4–6 个点位；机位设在正前方 1.5 米处。
课前 3 分钟① 接龙稿按人数印好、按座位摆好；
② 地面点位贴好（4 人班 4 个点、6 人班 6 个点、10 人班每人 1 个点共 10 个点，全部按人数发）；
③ 观察表翻到新一行，姓名栏预填，把上节课记下的顽固音抄进「个别纠音」栏——本课点谁练什么，进教室前就要有数；
④ 白板写好左区（接龙三件事）与中区（接龙顺序），右区（定点站位四步）课上边讲边填。
分组名单课前定好，不临场分分组按《观察表》强弱搭配：故事完整度、声音大小、顽固音三项，各拿一个强的带一个弱的；不按关系好坏自由组合（第 2 课定下的规矩，一路用到期末录制分组）。
名单在课前就写好，课上只宣布 + 微调——临场分组要花 5 分钟，还得哄情绪，这 5 分钟要留在上台练习上。
本节定死的分工，第 14 课合练与期末录制都照这个走；要换就在本课换完。

四、课堂时间轴（60 分钟）

时间板　块要　点
00–02′开场本学期第一次小组合作节目；今天三件事：分工、接得住、站得定
02–09′一、口部操四节操（全部位）：口诀 + 三种节奏 + 接龙口令（四字口令：先重复再接）+ 加速 30″
09–15′└ 正音 · 个别纠音（寄生）按观察表点名单练；课文 T-19 的 16 个标蓝字，分 13 组按人取用；其余孩子做听辨举手
15–25′二、情绪表达古人的三句心里话（10′）：惊喜 / 入迷 / 认真。10 分钟怎么分配：示范 → 齐说 → 抽人说 → 点赞
25–31′三、好词好句5 词：勤学苦练 · 想方设法 精讲；爱不释手 · 日复一日 · 不怕困难 带过
31–34′四、复习第 12 课七点过关快问 30″ +《墨池》精华版 60″ + 好词 30″
34–37′五、休息喝水、上洗手间；老师补记观察表 + 把分组名单抄上白板
37–57′六、学本领 · 小组接龙定稿压轴。分组分工 4′ → 读稿找靶点 3′ → 串词怎么接 4′ → 定点站位 4′ → 第一轮合练 5′
57–60′收尾小结 + 家庭练习 + 下课仪式
两块时间不能动作品板块 20 分钟——4 人班一组走两遍；10 人班 2–3 组各走一遍，一组 1 分半。上台练习是本课的主体，讲道理的部分压在 10 分钟以内。
复习板块只有 3 分钟，超了先砍好词段（第 3 段）。
个别纠音是寄生在口部操后的 6 分钟，不另占板块；点不完的孩子留到作品板块上台前各补 30 秒。

五、教学流程（逐环节）

开场 · 2 分钟

老师话术

同学们好！三条公约还记得吗——举手说话、认真倾听、上台不怂。今天是我们班本学期第一次小组合作节目：以前都是一个同学站上去讲一段，今天要挑战一组人合讲一个节目。这可不是几个人各讲各的，而是一根线串起来的故事接力。

今天咱们只练三件事：第一，分工，确定谁讲哪一段；第二，接得住，每一段的第一句要接住上一段；第三，站得定，每个人站在自己的点上。

开场要点老生班不重立规矩，只用一句公约带过。
今天要说清一件事——接龙不是各讲各的，是一根线串起来。

一、口部操 · 四节操（全部位）（7 分钟）

目标：今天是查漏补缺，七个音都可能点到——所以热身用四节操全部位，把唇、齿、舌、嘴全部打开，待会儿点到哪个部位，哪个部位就是热的。

1-1　口诀快过，找准位置（2 分钟）

嘟嘟嘟，嗒嗒嗒，转转转，咧咧咧，唇齿舌嘴都热身

怎么做：① 唇 · 嘟嘟嘟：双唇用力嘟起，像吹小喇叭
② 齿 · 嗒嗒嗒：上齿轻咬下唇弹动，像敲小鼓点
③ 舌 · 转转转：舌尖在嘴里灵活划圈，像划小圈圈
④ 嘴 · 咧咧咧：嘴角向两侧张大，像吃甜西瓜

全班齐念一遍。老师抽查：「咧」那一节嘴角有没有真的咧到最大。

1-2　节奏型练习（2 分钟）

【节奏型一 · 匀速】嘟—嗒—转—咧（每节 8 拍，一拍一下）
【节奏型二 · 二八】嘟嘟嗒嗒　转转咧咧（一拍两下，速度翻倍）
【节奏型三 · 切分】嘟嘟—嗒—转转—咧（快慢交替）

每种节奏型四节连做 1 遍（要准）+ 提速 1 遍（要脆）。要求「咧」那节幅度最大。

1-3　接龙口令 2.5′ + 加速 30″（3 分钟）

玩法：老师起头说一句四字口令（如「天天向上」），第二个同学要先完整重复上一句，再说自己的四字口令（如「书声琅琅」），一个接一个往下接。重复不出来或接不上的，做一个四节操（嘟—嗒—转—咧）就算过关，不罚站、不批评。一圈走完看时间，能走两圈就走两圈。

加速 30 秒（必做）：口令不换，拍点一档一档往上提——重复要快、接句要脆，看哪一组先接不上。越说越清楚，才算练到了。

为什么这么玩这个玩法直接练的就是本课训练点"接得住"：先重复上一句，再说自己的话。
这个玩法就是本课的微缩版——接龙口令的规则跟接龙稿一模一样：先接住上一句，再说自己的。口部操里先把规矩跑通，作品环节就不用再讲一遍道理——孩子玩过一次就懂了。

（动作引自素材库《口部操动作库》）

正音 · 个别纠音（寄生在口部操后，6 分钟）

老师话术

今天咱们不教新的音，是“查漏补缺”。我会按《课堂观察表》点名，请几位同学上来单独练。

其余同学手上有活：听辨举手——老师读一个词，读对了举左手，读错了举右手。不许空等，也不许提醒，等老师点名再说。这样全班都在听，不浪费这 6 分钟。

易错音课文 T-19 里的靶点字怎么练
n / l那、亮同一个舌位（嘟嘟嘟），看气往哪儿走：那（n）气走鼻子，亮（l）气走舌头两边。捏住鼻子读——那读不出来就是对的，亮照样读得出来。
f / h反、红对比读：反（f）是上齿咬下唇；红（h）是气流从喉咙出来，不咬唇。
in / ing今、明拖长音 + 抬头：今（in）短、靠前；明（ing）长、靠后。念明的时候抬头，舌根自然就抬起来了。
en / eng门、灯同一招：门（en）短、靠前；灯（eng）长、靠后，念灯的时候抬头。这一组最容易混，慢一点。
平翘舌字、四（平舌）／书、沙、纸（翘舌）先平着呲（字 zì、四 sì，舌头放平），再卷起来（书 shū、沙 shā、纸 zhǐ，舌头翘起）。字、四是平舌；书、沙、纸是翘舌，别看它们长得像。
轻声妈妈、时候对比读：妈妈、时候要读得短而轻，不拖音。
儿化一会儿不单独读出「儿」字——「会」字读完舌头往上一卷就收住。读成「一 会 儿」三个字就错了，是一个字带个卷舌尾巴。
个别纠音怎么排观察表里画了圈的孩子优先，一节课点到 4–6 个，每人 1 分钟；
单练内容只有一句：从接龙稿里挑一句含他那个顽固音的话，读准为止（不练绕口令，离作品太远）；
其余孩子做听辨举手任务，不许空等。
盯到期末本学期七个易错音已经全部教完，第 13、14 两课是录制前的两轮收尾：本轮点一半，第 14 课点另一半；
每轮只做一件事：从接龙稿里挑一句含他那个顽固音的话，读准为止，不另练绕口令；
两轮都没过的孩子，进「课前 1 分钟单练」名单，从现在一直盯到期末录制那一天。

二、情绪表达 10 分钟

老师话术

古时候没有灯，也没有纸，他们读书的时候，心里会说什么？现在你就是他们——你是半夜看见雪光的孙康，是骑在牛背上的李密，是在沙地上写字的欧阳修。把心里那句话说出来。

#情　境情绪提示台词（我来讲这句）
1孙康半夜醒来，看见窗外雪地把月光反了进来惊喜「哇，这么亮！我赶紧捧着书跑到门口，借着雪光读起来。」
2李密骑在牛背上看书，看得入了迷入迷「牛走到哪儿？我不知道——我正看到最精彩的地方呢。」
3欧阳修在沙地上一笔一画地写认真「写满了，抹平，再写一遍。」

2-1　怎么练

三句各练一遍：上台三步走 → 停一拍再开口 → 说完下场（沿用第 7 课的下场礼）。每句都要上台，一个都不少。

三句够了情绪表达限三句、省下的时间给上台。

三、好词好句 6 分钟

词语白话释义怎么用
勤学苦练不怕苦、不怕累，天天练「孙康勤学苦练，借着雪光也要读书。」
想方设法想尽办法把事情做成「他们想方设法读书：借雪光、挂牛角、画沙地。」
爱不释手喜欢得舍不得放下「李密对书爱不释手，骑在牛背上也要看。」
日复一日一天接着一天，从不间断「欧阳修日复一日地在沙地上写。」
不怕困难遇到难处也不退缩「他们都不怕困难，我们也不怕。」
老师话术

好词不是背的，是拿来用的。我们用勤学苦练和想方设法各说一句课文里的话——「孙康勤学苦练，借着雪光也要读书。」「他们想方设法读书：借雪光、挂牛角、画沙地。」照着老师的句式说就行，不用自己编，说得出来的孩子再换一个人说。

两个精讲 · 三个带过两个精讲：勤学苦练 · 想方设法 —— 这两个词就在课文里，让孩子当场照句式说一句（填空不是创作）。
三个带过：爱不释手 · 日复一日 · 不怕困难 —— 只带读一遍、讲一句大白话，不要求造句。
时间不够就砍带过的三个，精讲的两个一定要说出口。

四、复习第 12 课 3 分钟

复习板块固定三段，一共 3 分钟：上一课正音点 30 秒 + 上一课作品 60 秒 + 上一课好词 30 秒。第 12 课的内容＝七点过关、故事《墨池》、好词（熟能生巧 / 有感而发）。

段内容时间
上一课正音点七点过关抽查两句（重点检查翘舌音和前后鼻音）30 秒
上一课作品《墨池》故事齐诵开头与结果两句（唤醒记忆）60 秒
上一课好词回顾「熟能生巧」与「有感而发」，快速带读30 秒
老师话术

时间紧，我们快速过一下上节课的内容。首先，七点过关抽查两位同学，注意发音。接下来，全班一起，把《墨池》故事的开头和结果读一遍，唤醒记忆。最后，快速回顾上节课的两个好词。

超时怎么办如果正音或作品环节超时，立刻砍掉第三段（上一课好词），保证不耽误后面的休息和新课。

五、休息 3 分钟

休息 3 分钟。喝水、上洗手间。

老师在这 3 分钟做什么补记课堂观察表，记录孩子们的表现。
把分组名单写在白板上，方便孩子们对号入座。

六、学本领 · 小组接龙定稿 20 分钟

老师话术

今天发下新的接龙稿《三位爱读书的古人》，我们先一起读一遍。我们要解决三个问题：谁来讲？怎么接？站在哪里讲？

6-1　分组与分工（4 分钟）

根据班额进行分组：4 人班＝一人一段，全班合成一组；10 人班＝分 2–3 组，每组 4–5 人，组内两人合讲一段，轮着换。

分工三原则原则一：每人都有活干，不能有人站着发呆。
原则二：段落长度差不多，不能有人讲半天，有人讲一句。
原则三：串词也要分配，不能只讲正文，串词没人接。
老师话术

我先念名单，念到名字的同学举手应一声。4 人班固定兼段：A＝开场 + 串词一／B＝孙康／C＝李密 + 串词二／D＝欧阳修 + 收尾。每人一段，谁讲哪一段我说了算，讲得好不好你们说了算。

6-2　读稿找靶点（3 分钟）

全班一起读一遍接龙稿，一人一段接着读。读到自己那一段时，用手指点出蓝色的字（课上不动笔，卡上的字是印好的）。自己那一段的蓝字，就是自己要盯的靶点。

6-3　串词怎么接（4 分钟）

接龙的规矩只有一条：每一段的第一句，必须接住上一段的最后一句。稿子里已经把这两句写好了，叫串词——串词不是装饰，是把四段缝成一根线的针。下面这个表，就是三个接口。

位置上一段的最后一句下一段的接句
串词一后来，孙康成了一个有学问的人。孙康借的是雪光。还有一位，他连屋子都不待，在牛背上读书。他叫李密。
串词二后来，李密成了一个有本领的人。李密是把书挂在牛角上。还有一位更不容易，他连纸和笔都没有。他叫欧阳修。
收尾后来，欧阳修成了一个大文学家。他们三个，一个没有灯，一个没有桌子，一个没有纸和笔。
接不住的三招补救补救一：上一段同学讲完，停顿一拍，眼神看向下一位。
补救二：下一位同学提前准备好第一句，上一段结束立刻接上。
补救三：如果实在忘了，可以说“刚才我们讲到了……”，然后接下一句。

6-4　定点站位与走位（4 分钟，本课礼仪点：镜头感二）

地上贴好点位（4 人班 4 个、6 人班 6 个、10 人班每人 1 个点共 10 个），每人记住自己是几号点。讲到自己那一段，往前半步；讲完退回点位——前进是「该我了」，退回是「交给下一位」。

动作要求
上场走到点位走上去，站站稳，看大家。
站定看镜头头正、肩平、身直、足稳，笑一笑，再开口。
换人时眼神交接讲完一段，眼神看向下一位同学，示意可以接了。
全组讲完一起鞠躬最后一个孩子说完停一拍，四个人一起鞠躬，不抢着下台。
机位适应老师举手机移动机位，孩子眼神跟着走、身体不动。

6-5　第一轮合练（5 分钟）

一组一组上台走一遍，不要求脱稿，重点是接得上。

老师话术

第一组上台，其他组认真看。重点看接龙顺不顺，站位对不对。

本节的及格线本节不看好不好看，只看接不接得上——一组走下来中间不断档，每人站在自己的点上讲完自己的段落，就是过。
过了就整组发积分贴；断档的那组当场重走一遍，只走断掉的那个接口。

收尾 3 分钟

小结 + 家庭练习口述。

老师话术

今天大家第一次合讲一个节目，能从头接到尾就很棒了。回家三件事：把自己那一段读三遍，把串词读一遍，想一想自己站在第几个点。

师：小主播——　　生：开麦啦！

带回家的三件事1. 把自己那一段读三遍。
2. 把串词读一遍。
3. 想一想自己的点位在哪里。

六、班额调整与分层处理

环节4 人班怎么组织6 人班怎么组织10 人班怎么组织
口部操 · 接龙口令全班一圈接龙，一轮 4 人，走 3 圈全班一圈接龙，一轮 6 人，走 2 圈分两圈同时走，老师各圈听一轮，只记接不上的
个别纠音逐人定点，每人 1 分钟，一轮点到 4 个逐人定点，每人 1 分钟，一轮点到 6 个点到 5–6 个，其余孩子做听辨举手；老师盯音，助教盯站姿
情绪表达三句人人上台，各练一遍三句人人上台，各练一遍三句各挑 3–4 人上台，剩下的在座位上跟练
作品 · 分组分工一人一段，全班合成一组：A开场+串词一／B孙康／C李密+串词二／D欧阳修+收尾（收尾可两人合说）2 组 × 3 人：两组各认一段轮讲，分工同 4 人班兼段表2 组 × 5 人：组内一人一段，多出来的人与同段同学合讲，轮着换
作品 · 第一轮合练全班一组，走两遍（第二遍提速）两组依次上台，一组 1 分半，走一遍各组依次上台，一组 1 分半，走一遍；余下时间给最弱的一组加练
等待的孩子干什么数一数：台下的孩子数这组接了几次、断了几次，用手指数，老师下课问；
看点位：盯住一个点位，看谁站歪了、谁挡人了，合练完举手汇报；
当接龙小裁判：断档就举左手，接住了就举右手，不许出声提醒；
任务先派下去再看表演——没任务的等待，三分钟就开始闹。
孩子类型表现本课怎么带
能力强讲得快、表情足，但容易抢下一句的开头安排讲最长的一段（欧阳修），并指定他负责「眼神交接」——讲完要看下一位，不许自顾自说完就完
内向不敢说声音小、眼神躲、怕接不上安排开场或串词（句子最短、最好记）；老师先陪他走一遍点位，再让全组陪他走一遍；接不住时由老师补一句「他讲的是……」救场，不当众重来
顽固音没改自己的那个音还是错（平翘舌、n/l 居多）进「课前 1 分钟单练」名单，上台前 30 秒单独过一遍；上台时老师站在机位旁用手势提醒（手指指自己的嘴＝注意口型），不出声打断

七、板书设计

接龙三件事 │ 接龙顺序 │ 定点站位四步 1 分工（4 人班固定兼段）：A开场+串词一／B孙康／C李密+串词二／D欧阳修+收尾 │ 开场 → 孙康 → 串词一 │ ① 走上去 站站稳 2 接得住：串词接上句 │ 李密 → 串词二 → 欧阳修 │ ② 讲到自己 前进半步 3 站得定：站在自己的点 │ → 收尾 │ ③ 讲完 退回点位 │ 头号毛病：各讲各的 │ ④ 全组讲完 一起鞠躬 │ 断了没人接 │ 本课好词 │ │ 勤学苦练 想方设法 ─────────────────────────────────────────────── 本课硬要求：分工固定表不变 · 七段顺序一个不错 · 定点站位四步不乱
板书怎么用左区（接龙三件事）开场就写好，整节课不擦——下课前让孩子对着它自评：分工清楚了吗？接得上了吗？站得定吗？
中区（接龙顺序）在 6-1 分组时边念名单边填；串词一、串词二要单独用橙色写，提醒孩子这两句是接口。
右区（定点站位四步）在 6-4 环节画，配一张点位示意图（四个点从左到右编号），孩子一看就知道自己站哪儿。

八、常见问题与应对

常见情况为什么老师怎么做
接的时候断了没人接孩子不知道下一段是谁讲，或不敢讲老师立刻喊停，问‘下一段是谁？’，点名让下一个孩子接上，再重新开始
抢着讲同一段孩子都想讲自己喜欢的一段，或没听清分工老师重申分工，用抽签或按座位顺序决定，强调‘按顺序来’
有人站着不动、像在背书孩子紧张，不敢看大家，或没理解情绪表达老师示范‘看大家’的动作，鼓励孩子抬头，用眼神交流代替背书
站错位、挡住别人孩子没记住定点站位，或移动时没注意老师在地上贴点位标记，提醒孩子‘站在自己的点上’，移动时轻声
台上讲、台下闹台下孩子觉得无聊，或没被分配任务给台下孩子派任务（如当裁判），老师用眼神或手势提醒台下安静
有孩子说‘我不敢’‘我不会’孩子自信心不足，或对内容不熟练老师鼓励，说‘你先试一遍，我陪你’，降低难度，先练一遍再上台

附录 A　家长课后反馈（可直接发群）

【乐言一班 · 第 13 课反馈】

各位家长好，今天进入本学期最后一个单元——【名人故事 · 小组接龙】。
前十二课都是一个孩子上台讲，从今天起改成一组孩子合讲一个节目，这也是期末录制的候选节目之一。

今天这节课解决的是「会不会」，三件事：
① 分工——谁讲哪一段（孙康映雪 / 李密牛角挂书 / 欧阳修画荻学字）；
② 接得住——每一段的第一句要接住上一段，中间不断档；
③ 站得定——每人一个点位，站在自己的点上讲。
课文《三位爱读书的古人》已发到孩子手上，课上没有动笔，卡上的内容带孩子回家看着读。

家庭练习（每天 5–8 分钟）：
1. 把自己那一段读三遍，把串词读一遍；
2. 课文里标蓝的字是容易读错的字，重点读准；
3. 对着家人讲一遍，讲的时候站定一个位置不挪动。

下节课（第 14 课）是全组合练成型，请务必让孩子熟读自己那一段——一个人不熟，整组都要等。
谢谢家长的配合！

附录 B　家庭练习单（可打印）

小主播课堂 · 第 13 课 · 家庭练习单　【名人故事·小组接龙】
学员姓名：____________　　每天 5–8 分钟，完成请打勾
□把自己那一段读三遍（读给家人听）
□把串词读一遍（串词一或串词二）
□课文里标蓝的字读准（每人只读自己那一段里的）
□说一说：我讲第几段、站在第几个点
□把《三位爱读书的古人》讲给家人听一遍
家长的话（请写一句具体的表扬，可用点赞句式）：

　　　　　　　　　　　　　　　　

家长签名：____________　　日期：____________　本周练习天数：____ 天
给家长的三个提醒请让孩子在安静的环境中练习，确保发音清晰。
鼓励学生看着家人的眼睛讲故事，练习眼神交流。
不需要孩子背得一字不差，重点在于接龙流畅和站姿端正。

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出）。本表接着第 12 课那张往下记，整学期保留、逐年累积。标红的三栏是本课的主看项：个别纠音（本轮定点）、串词接得住、定点站位。

姓名四节操
节奏		接龙口令
接得住		个别纠音
（本轮定点）		自己那段
讲完整		串词
接得住		定点站位
（本周礼仪点）		小组
配合		备注
「个别纠音」栏怎么填课前把上节课记下的顽固音抄进这一栏（如「平翘舌 · 四/十」），进教室前就要知道今天点谁练什么；
课上读对了打勾，还是错的画圈并写下具体是哪一个词（如「十四–四十 ✗」），空泛记「平翘舌差」没用；
画圈的孩子进「课前 1 分钟单练」名单，从第 14 课一直盯到期末录制。
「备注」栏优先记这四条① 本轮纠音哪几个词没过（写清楚是哪一组词，如「门口–蒙口 ✗」）；
② 串词接没接住（接住记「接✓」，断档记「断·第几次接口」）；
③ 点位站得住吗（站歪记「歪·几号点」，一次站对记「点✓」）；
④ 分工要不要调（如「他讲欧阳修太长，第 14 课换开场」）。
这张表决定两件事第 14 课的分工要不要微调——本节定死的分工，第 14 课与期末录制都照这个走；
期末录制的站位——定点站位这一栏直接决定录制日谁站中间、谁站两边。

附录 D　课文 T-19 · 接龙稿（可直接印发）

课文编号 T-19　《三位爱读书的古人》（第 13–14 课共用，不换课文）
体裁：侧重 · 讲故事（小组接龙）　|　难度 ★★☆　|　学段：小学低段　|　自编白话

〔开场〕古时候，有些人家里很穷，点不起灯，也买不起纸。可是他们谁也不肯停下读书。先说第一位，他叫孙康。
〔第一段 · 孙康映雪〕孙康是晋朝人，家里穷，晚上读书点不起灯。那一年冬天，下了一夜大雪。他半夜醒来，看见窗外白白亮亮的——原来是雪地把月光反了进来。他赶紧捧着书跑到门口，借着雪光读起来。读了一会儿，手冻红了，他搓一搓，接着读。后来，孙康成了一个有学问的人。
〔串词一〕孙康借的是雪光。还有一位，他连屋子都不待，在牛背上读书。他叫李密。
〔第二段 · 李密牛角挂书〕李密小时候给人家放牛，每天骑着牛出门，就把书挂在牛角上。牛吃草的时候，他坐在树下看书；牛慢慢走的时候，他就在牛背上看。有一回，他看得太认真，牛走到哪儿，他都不知道。后来，李密成了一个有本领的人。
〔串词二〕李密是把书挂在牛角上。还有一位更不容易，他连纸和笔都没有。他叫欧阳修。
〔第三段 · 欧阳修画荻学字〕欧阳修四岁的时候，家里穷，买不起纸，也买不起笔。妈妈就从河边折回一根荻杆，在沙地上一划，就是一个字。欧阳修跟着妈妈，在沙地上一笔一画地写。写满了，抹平，再写一遍。后来，欧阳修成了一个大文学家。
〔收尾〕他们三个，一个没有灯，一个没有桌子，一个没有纸和笔。可是他们谁也没有停下读书。我想说：今天我们有明亮的教室，有纸也有笔，更应该好好读书。谢谢大家！

分工（4 人班固定兼段）：A＝开场 + 串词一／B＝孙康／C＝李密 + 串词二／D＝欧阳修 + 收尾。七段顺序：开场 → 孙康 → 串词一 → 李密 → 串词二 → 欧阳修 → 收尾。
16 个标蓝字，分 13 组（覆盖七个易错音）：那(n) 亮(l) 反(f) 红(h) 今(in) 明(ing) 门(en) 灯(eng) 字(平舌z) 四(平舌s) 书·沙·纸(翘舌sh/zh) 妈妈（后一个妈）·时候（候） 一会儿（儿）。

接龙稿（A5，人手一张，直接打印）

三位爱读书的古人
乐言一班 · 第 13 课 · 课文 T-19　|　小组接龙稿　|　与第 14 课共用
〔开场〕古时候，有些人家里很穷，点不起灯，也买不起纸。可是他们谁也不肯停下读书。先说第一位，他叫孙康。
〔第一段 · 孙康映雪〕孙康是晋朝人，家里穷，晚上读书点不起灯。那一年冬天，下了一夜大雪。他半夜醒来，看见窗外白白亮亮的——原来是雪地把月光反了进来。他赶紧捧着书跑到门口，借着雪光读起来。读了一会儿，手冻红了，他搓一搓，接着读。后来，孙康成了一个有学问的人。
〔串词一〕孙康借的是雪光。还有一位，他连屋子都不待，在牛背上读书。他叫李密。
〔第二段 · 李密牛角挂书〕李密小时候给人家放牛，每天骑着牛出门，就把书挂在牛角上。牛吃草的时候，他坐在树下看书；牛慢慢走的时候，他就在牛背上看。有一回，他看得太认真，牛走到哪儿，他都不知道。后来，李密成了一个有本领的人。
〔串词二〕李密是把书挂在牛角上。还有一位更不容易，他连纸和笔都没有。他叫欧阳修。
〔第三段 · 欧阳修画荻学字〕欧阳修四岁的时候，家里穷，买不起纸，也买不起笔。妈妈就从河边折回一根荻杆，在沙地上一划，就是一个字。欧阳修跟着妈妈，在沙地上一笔一画地写。写满了，抹平，再写一遍。后来，欧阳修成了一个大文学家。
〔收尾〕他们三个，一个没有灯，一个没有桌子，一个没有纸和笔。可是他们谁也没有停下读书。我想说：今天我们有明亮的教室，有纸也有笔，更应该好好读书。谢谢大家！
蓝字＝16 个标蓝字，归成 13 处靶点（那 亮 反 红 今 明 门 灯 字 四 书·沙·纸 妈妈·时候 一会儿）　　橙字＝角色分段（谁讲哪一段）
上台：站在自己的点上 · 停一拍再开口 · 讲完看下一位 · 全组说完一起鞠躬

分工表（印在卡背面，或抄在白板上）

段内　容谁讲（填名字）点位
开场古时候……先说第一位，他叫孙康。
第一段孙康映雪（4 句）
串词一孙康借的是雪光……他叫李密。
第二段李密牛角挂书（4 句）
串词二李密是把书挂在牛角上……他叫欧阳修。
第三段欧阳修画荻学字（4 句）
收尾他们三个……谢谢大家！
分工表怎么用① 课上不填表、不写字——老师念名单、孩子在卡上用手指点自己的那一段，名字栏回家再填；
② 10 人班一段两人合讲时，两个人的名字写同一格，课上先定谁先开口；
③ 这张表第 14 课接着用，别丢；期末录制的站位也照它排。

附录 E　给老师的一页：接龙怎么教 + 定点站位怎么练

本课两件硬事硬事一：接得住——下课时每个孩子都能说出「我讲第几段」，一组走下来不断档；
硬事二：站得定——每人认得自己的点位，上台找得到、讲完退得回。
这两件事做不到，第 14 课的合练就练不动——本课不追求好看，追求定死。

① 接龙怎么教

问题教法
孩子不知道下一段是谁老师拿着课文，指着下一段的名字，问‘这是谁讲？’，让孩子指认并回答
接的时候断了老师喊‘停’，让断掉的孩子和下一个孩子一起重来，强调‘接住’的重要性
串词背不下来老师带读串词，让孩子跟读三遍，重点记串词里的关键词（如雪光、牛角）
各讲各的老师打节拍，每段结束拍一下手，下一个孩子听到拍手再开口

② 定点站位怎么练

步骤做法
贴点位在地上用胶带贴上每个孩子的站位点，标上名字或序号
走位练习老师喊口令，孩子从座位上走到自己的点位，站定后举手示意
模拟上台孩子站在点位上，老师站在摄像机位置，孩子练习看镜头（看大家）
移动练习模拟接龙结束后，孩子从点位走回座位，不碰撞、不挡人

③ 分组名单怎么定

按观察表强弱搭配：故事完整度、声音大小、顽固音三项各选一个强的带一个弱的；不按关系好坏自由组合