【小小讲解员】（介绍的顺序）

一、本课定位

二、教学目标（可观测）

课标对标

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第一学段「表达与交流」

• 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯（对应正音 in / ing 巩固）
• 能简要讲述自己感兴趣的见闻（对应本课核心：介绍一处地方，讲出顺序）
• 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容（对应"顺序检查员""手势观察员"的听任务）
• 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌（对应当讲解员时的称呼、欢迎、致谢）

教学重点：介绍的顺序——先总说、再按顺序分说、最后收尾。二年级最典型的问题是"想到哪说到哪"，这一课给死一个骨架。
教学难点：手势和眼睛的配合——手指出去了，眼睛要跟着看过去。孩子容易"手在指东，眼睛看西"，需要分解动作慢练。

三、教学准备

四、课堂时间轴（60 分钟）

五、教学流程（逐环节）

开场（2 分钟）

一、口部操 · 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操（7 分钟）

目标：这一课 in / ing 是巩固，热身照旧两段连做：舌尖前灵活操管 in（靠前），舌根抬起操管 ing（靠后）。要求比上一课高一档——两段切换要快，不许停。

1-1　口诀快过，找准位置（1 分钟）

第一段 · 舌尖前灵活操（舌尖前 z / c / s（平舌音，与前鼻音 -n 韵尾同部位））

怎么做：① 舌尖抵住下齿背
② 在下齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动
③ 配合发 s / z 声，感受舌尖灵活
④ 收回口腔中部

第二段 · 舌根抬起操（舌根音 g / k / h（与后鼻音 -ng 韵尾同部位））

怎么做：① 舌根抬起抵住软腭，阻塞气流
② 突然放下冲出气流发 g / k
③ 保持抬起发 h（摩擦）
④ 抬起抵软腭振声带发 ing / eng

全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的在下齿背前后来回弹；念「咕」的时候舌根有没有真的抬起来。

1-2　节奏型练习（3 分钟）

每种节奏型：慢速 1 遍（要准）+ 中速 1 遍（要脆）。两套连着做，中间不停——今天重点查切换。

1-3　小导游接龙 2.5′ + 加速 30″（3 分钟）

本课的新玩法：老师拍一拍，"导游旗"往下传一个人；接到的人说一个校园里带 in 或 ing 的东西，节奏不能断。

• 第一轮：老师给词带节奏（「树—林—铃—亭—青—草」），全班一拍一个词跟上——「林」舌尖抵下齿背（嗒），「铃、亭、青」舌根抬起（咕）
• 第二轮：孩子自己接（老师说"树林"，下一个接"铃铛"，再下一个接"蜻蜓"……），接不上就做一次「嗒—咕」顶上，不批评
• 用过的不算——逼他想新词，一轮下来能出十几个校园词（亲近、安静、蜻蜓、听清……）
• 加速 30 秒（必做）：全班齐做交替段「嗒—咕—嗒—咕」，老师一档一档往上加速，看谁先散架。越说越清楚，才算练到了。

（动作引自素材库《口部操动作库》）

└ 正音 · in 和 ing（6 分钟 · 巩固 · 寄生在口部操后）

① 听辨（1.5 分钟）

老师念音节，孩子判断：听到 in 举左手，听到 ing 举右手。
材料：xin–xing　lin–ling　min–ming　jin–jing　qin–qing　pin–ping
只判断不跟读，快速过一轮。手势能看出谁在蒙。

② 对比词快过（1.5 分钟）

每对跟读 2 遍（想清楚靠前还是靠后）→ 全班快速连读 1 遍。
四组对比词只要求读准，不要求解释词义——「人民 / 人名」对二年级偏难，孩子问就一句带过，不展开。

③ 绕口令加速（2 分钟）

慢读 1 遍（要准）→ 正常速 1 遍 → 加速 1 遍（要脆） → 抽 2 人单独读。
靶点：林 lín（in）／ 星 xīng、晶 jīng、清 qīng（ing）／ 心 xīn（in）／ 兴 xìng（ing）。

④ 小小纠音师（1 分钟）

老师故意把"星星"说成"心心"，问："哪个字错了？"——一次只错一个，孩子才抓得住。抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的——教一遍比听十遍管用。

二、情绪表达训练（10 分钟）

目标：只练三句，主题是「对游客说话的三种语气」——这一课当讲解员，这三句正好给作品环节铺路。

2-1　老师先演一遍（2 分钟）

老师连着演完三句，语气差别要拉开：一句亮、一句稳、一句柔。孩子听得出差别，才谈得上"表达"。

2-2　逐句带练（4 分钟）

每句走三步：老师示范 → 全班齐说 → 抽 2 人单独说。

2-3　上台演练：礼仪 · 讲解手势（4 分钟）

三、好词好句（6 分钟）

目标：5 个词，2 个精讲（能造句、当堂用一次），3 个带过（读准 + 知道意思，进家庭练习单）。
本期 5 词全部与"讲解、参观"咬合。

3-1　两个精讲词（3 分钟）

3-2　三个带过词（2 分钟）

老师领读 2 遍 → 释义念一遍 → 全班齐读一遍。不拓展、不造句，留进家庭练习单。

四、复习第 04 课内容（3 分钟）

五、休息（3 分钟）

喝水、上洗手间。老师趁印象还热，把观察表前半部分补完（口部操、in/ing、情绪表达、讲解手势四栏）。

六、学本领 · 讲解稿 T-12《欢迎来到我的学校》（20 分钟 · 压轴作品）

6-1　老师完整讲解一遍（3 分钟）

老师拿着讲解卡（或举小旗子），站着、带手势、带顺序完整讲一遍。讲两遍：第一遍孩子只听，第二遍孩子看老师的手。

标 红 的八处是 in / ing 靶点（今、今、进、心、明、铃、静、兴），正音在这里直接兑现。
总说：第 1–2 句（我是谁 + 介绍什么）　分说：第 3–6 句（一进校门 → 往前走 → 上课时 → 课堂上）　收尾：第 7 句（总结 + 欢迎）。

6-2　拆出"讲解三件事"（4 分钟）

6-3　划顺序 + 全班跟读（3 分钟）

1. 发讲解卡：老师双手递给孩子，孩子双手接（礼仪实练第二次）（30″）
2. 老师带读：老师一句、全班一句，顺序处老师用手势提示——先指自己（总说）、再往右一指（分说）、最后双手打开（收尾）（1′）
3. 全班齐读：看着卡上的顺序标记，全班读一遍（1′）
4. 抽 1 人试讲：给一个孩子当"示范员"，讲完老师当众点评一次，给全班打个样（30″）

6-4　逐个上台（10 分钟）

1. 准备：走上去 → 站站稳 → 扫视一圈 → 停一拍
2. 开口：按三件事讲解完整篇，允许看着讲解卡
3. 收尾：讲完最后一句 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回座位
4. 点赞：台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评

收尾（3 分钟）

小结（1 分钟）

家庭练习（1 分钟）

• 舌尖前灵活操 3 遍 + 舌根抬起操 3 遍（各慢 1 中 1 快 1）
• in / ing 对比词读 3 遍：小心–红星　树林–风铃　人民–人名　亲近–清静
• 绕口令《数星星》读 3 遍，最后一遍加速
• 对游客说话的三种语气各说 2 遍（带手势）
• 5 个好词读一遍，能说出意思
• 把《欢迎来到我的学校》讲给爸爸妈妈听：先总说、再分说、最后欢迎，讲到哪儿指到哪儿

讲完做一次自评：顺序清楚 □　声音清楚 □　手上有指引 □——三项全勾才算讲解，不是背稿。

合计约 10–12 分钟。家长配合要求：只听不打断；听完先给一句具体表扬，再说一个想改进的地方。

下课仪式（1 分钟）

师：小主播——　生：开麦啦！（全班依次与老师击掌下课）

六、班额调整与分层处理

七、板书设计

"讲解三件事"用主色粉笔写，占板书右侧。整节课不擦——孩子上台前要抬头看一眼。

八、常见问题与应对

附录 A　家长课后反馈（可直接发群）

附录 B　家庭练习单（可打印）

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进　2＝基本达标　3＝表现突出）。本表接着第 04 课那张往下记，整学期保留、逐年累积。in / ing 栏标红的孩子，从下次课起每次课前 1 分钟单练；"讲解手势"栏是本周礼仪点。

附录 D　课文 T-12 ·《欢迎来到我的学校》+ 讲解卡（可直接印发）

讲解卡（A5，人手一张，直接打印）

附录 E　给老师的一页：讲解手势怎么教、怎么应对

一、讲解手势的动作分解（老师先自己练三遍）

二、三个最容易出问题的地方

三、忘词了怎么办（教给孩子的话）