课前 3 分钟准备
- 《讲解卡》按人数打印、人手一张摆桌上——稿子 + 顺序词标蓝 + in/ing 标红，讲解的支架全在上面（模板见原课件附录 D）。课上不发笔。
- 小旗子 1 面放讲台显眼处（孩子一进门就看见，开场有话头；没有可用讲解卡代替）。
- 《课堂观察表》翻到新一行、姓名栏预先填好；计时器必须带（复习 3′、作品卡 1′）。
本课硬要求（下课前逐条对）：
① in / ing 八处靶点读准（盯 进、明、铃）② 顺序三块齐全（总说→分说→收尾）③ 手势掌心朝上、指哪儿看哪儿。
本课不需要图卡——支架是《讲解卡》（稿子就在手上），纯文字卡、顺序看括号，黑白打印也能用。
课堂时间轴（60 分钟）
| 时间 | 板块 | 要点 |
|---|
| 00–02′ | 开场 | 今天学"讲解"；讲解员是干什么的。 |
| 02–09′ | 一、口部操 | 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操两段连做（巩固 · 切换要快）+ 小导游接龙 + 加速 30″。 |
| 09–15′ | └ 正音 · in / ing（寄生） | 巩固。听辨 → 对比词快过 → 绕口令加速 → 纠音师。 |
| 15–25′ | 二、情绪表达训练 | 对游客说话的三种语气（三句，10′）。礼仪寄生在此：讲解手势。 |
| 25–31′ | 三、好词好句 | 5 词：2 个精讲，3 个带过。 |
| 31–34′ | 四、复习第 04 课 | in/ing → 中秋诗精华 → 5 个好词，三段各卡时间。 |
| 34–37′ | 五、休息 | 喝水、上洗手间。老师补记观察表。 |
| 37–57′ | 六、讲解稿 T-12 | 压轴作品。听示范 → 讲解三件事 → 划顺序 → 逐个上台（10′）。 |
| 57–60′ | 收尾 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式。 |
两块时间不能动：① 作品板块 20 分钟——其中 10 分钟是逐个上台，那是孩子今天带回家的东西。② 复习板块只有 3 分钟，超了就砍第三段（好词）。
开场（2 分钟）
老师话术小朋友们去公园、去博物馆的时候，有没有见过这样的人——拿着小旗子，带着大家往前走，一边走一边介绍："这里是……那里是……"？（孩子：见过！导游！）对，他们叫讲解员。讲解员是干什么的？——带别人看一个地方，让别人听明白、看明白。今天咱们就当一回小小讲解员，学怎么介绍一个地方。讲解员的本事就一句话：说得有顺序。
一、口部操 · 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操（7 分钟）
1-1 口诀快过，找准位置（1′）
【舌尖前灵活操】舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活（舌尖抵下齿背，前后伸缩，配合 s / z）。
【舌根抬起操】舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水（舌根抵软腭，发 g / k / h，再抬起发 ing / eng）。
全班齐念一遍。抽查：舌尖有没有真在下齿背弹；念「咕」时舌根有没有真抬起。
1-2 节奏型练习（3′）
【舌尖前灵活操】哒哒哒 哒—哒—哒 哒哒哒哒（慢—快—慢）
【舌根抬起操】嘚哒 嘚哒嘚哒 哒嘚哒（快—慢—快）
每种节奏型：慢速 1 遍（要准）+ 中速 1 遍（要脆）。两套连着做，中间不停——今天重点查切换。
1-3 小导游接龙 2.5′ + 加速 30″（3′）
- 老师拍一拍，"导游旗"往下传；接到的人说一个校园里带 in / ing 的东西，节奏不能断。
- 第一轮老师带词带节奏（树—林—铃—亭—青—草）：「林」舌尖抵下齿背（嗒），「铃、亭、青」舌根抬起（咕）。
- 第二轮孩子自己接（树林→铃铛→蜻蜓……），接不上做一次「嗒—咕」顶上，不批评。
- 加速 30″（必做）：全班齐做交替段「嗒—咕—嗒—咕」，一档档往上加速，看谁先散架。
只观察不批评：巩固课要求往上抬一格——位置准不够，两段切换要快。课上不点评个人，只记谁切换顺、谁偷懒、谁一加速就乱 → 课后填观察表。
└ 正音 · in 和 ing（6 分钟 · 巩固 · 寄生在口部操后）
注意：这一课是巩固，不是新授。原理第 04 课已教（in 短靠前、ing 长靠后、念 ing 抬头），本课不重讲，把时间花在"用"上。
① 听辨（1.5′）
老师念音节，孩子判断：听到 in 举左手，听到 ing 举右手。材料：xin–xing lin–ling min–ming jin–jing qin–qing pin–ping。只判断不跟读，快速过一轮。
② 对比词快过（1.5′）
| 词 对 | 读法 / 老师怎么点 |
|---|
| 心 – 星 | xīn ／ xīng。头号靶点——稿子里有"心里真高兴"。 |
| 树林 – 风铃 | shù lín ／ fēng líng。孩子都见过，易建立画面。 |
| 人民 – 人名 | rén mín ／ rén míng。只差一字意思全变，孩子最有感觉。 |
| 亲近 – 清静 | qīn jìn ／ qīng jìng。两字皆鼻音，最难一组。 |
每对跟读 2 遍（想清楚靠前还是靠后）→ 全班快速连读 1 遍。四组只要求读准，不解释词义——「人民 / 人名」偏难，孩子问就一句带过。
③ 绕口令加速（2′）
数星星
林林数星星，星星亮晶晶。
数来数去数不清，林林心里真高兴。
慢读 1 遍（要准）→ 正常速 1 遍 → 加速 1 遍（要脆）→ 抽 2 人单独读。靶点：林 lín（in）／ 星 xīng、晶 jīng、清 qīng（ing）／ 心 xīn（in）／ 兴 xìng（ing）。
④ 小小纠音师（1′）
老师话术现在抓我的错。我念一个词，故意念错一个字——谁听出来，谁就是今天的纠音师。老师故意把"星星"说成"心心"，问"哪个字错了？"——一次只错一个，孩子才抓得住。抓出来的当场发贴纸并让他示范正确的。
纠音：in / ing 是厦门孩子第二顽固的一组。课上个别纠音 不超过 3 次，顽固的记进观察表，从下节课起进"每课前 1 分钟单练"名单。课上盯三个字就够：进、明、铃。
二、情绪表达训练（10 分钟）
只练三句，主题「对游客说话的三种语气」——这一课当讲解员，正好给作品环节铺路。
| # | 情境 | 情绪提示 | 台词 |
|---|
| 1 | 游客来到校门口，第一次见面 | 热情地、笑着说 | （欢迎欢迎！欢迎你们来到我的学校！） |
| 2 | 带着游客走到操场边，介绍学校 | 清楚地、指着说 | （这是我们的大操场，同学们都在这里上体育课！） |
| 3 | 参观结束，游客要走了 | 礼貌地、微微鞠躬 | （谢谢大家来参观，欢迎下次再来！） |
2-1 老师先演一遍（2′）
连着演完三句，语气差别拉开：一句亮、一句稳、一句柔。孩子听得出差别才谈得上"表达"。
2-2 逐句带练（4′）
每句走三步：老师示范 → 全班齐说 → 抽 2 人单独说。
老师话术（纠错）停。第 1 句你是在念字，不是在欢迎客人。你真的看见有人来参观，你会怎么招呼？——会笑、会招手、声音会往上扬。你试试，笑着说。对了。笑了，声音自然就亮了。
2-3 上台演练：礼仪 · 讲解手势（4′）
| 要点 | 具体要求 |
|---|
| 掌心朝上 | 介绍一个地方，手要四指并拢、掌心朝上往那方向伸出去——像托着东西请人看。不许用一根手指头戳。 |
| 动作不过肩宽 | 手伸出去的范围不超过两个肩膀的宽度。太大像"打蚊子"，太小人家看不见。 |
| 指哪儿看哪儿 | 手往操场指，眼睛也跟着看操场——游客顺着你的手和眼才知道看哪儿。本课最难：孩子手在指东、眼在看西。 |
| 配合声音 | 指出去的同时开口介绍：手到了，话就到了。 |
| 复习 | 前四课：走上去→站站稳→看大家；头正肩平身直足稳；手位（不摸衣角、不插兜）；上台扫视一圈再开口；停一拍再开口；递接用双手、请人掌心朝上。 |
老师话术介绍操场，我用一根手指头这样戳（演示单指戳空气）——好不好看？（孩子：不好看／不礼貌）对。讲解员是这样（演示：四指并拢、掌心朝上，往一个方向伸出去）——手掌摊开像托着东西。手伸出去，眼睛跟着看过去。我们慢动作练三遍：伸手—看—开口。现在每人上台走一遍：走上去→站站稳→扫视一圈→伸出手介绍第 2 句→停一拍→鞠躬→走回去。
点赞规则（沿用）：必须用句式「我要给 ___ 点赞，因为他 ___。」本课可点赞角度加一条：手势规范（掌心朝上 / 指哪儿看哪儿）。
手势乱动或用手指戳：当场让他重来一次，不多说道理。给他一个画面："像托着一盘菜请人家看"——掌心朝上、稳稳的，就是那个感觉。手眼不同步的最难，全班一起慢动作做三遍，做对了再上速度。
三、好词好句（6 分钟）
| 词语 | 释义 | 处理 |
|---|
| 井井有条 | 形容摆得整整齐齐、安排得很有条理，一点不乱。 | 精讲：扣本课训练点（顺序） |
| 欢迎光临 | 迎接客人时说的一句客气话，意思是"欢迎你到这儿来"。 | 精讲：造句 + 当堂用 |
| 四面八方 | 形容各个方向、各个地方。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 流连忘返 | 玩得太开心了，舍不得离开。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 津津有味 | 形容听得、看得、吃得特别有味道、特别入迷。 | 带过 → 家庭练习单 |
3-1 两个精讲词（3′）
老师话术 · 井井有条"井井有条"说的是整齐、不乱。你们班图书角的书摆得整整齐齐一排一排的，就叫井井有条。谁能用它说一句话？别说"我家很整齐"就完了，要说哪儿整齐。比如："我们教室的课桌摆得井井有条。"
老师话术 · 欢迎光临"欢迎光临"是迎接客人的话，意思是欢迎你到这儿来。超市门口、饭店门口都挂着这四个字。今天你们是讲解员，客人一到第一句就可以说：欢迎光临我们的学校！——这比光说"你好"有礼貌多了。
礼仪在这里实练一次（1′）：老师把 5 张词卡双手递给五个孩子，看谁单手接——单手接的请他重来。接完的孩子用掌心朝上手势请下一位上台。
3-2 三个带过词（2′）
老师领读 2 遍 → 释义念一遍 → 全班齐读一遍。不拓展、不造句，留进家庭练习单。
四、复习第 04 课（3 分钟）→ 五、休息（3 分钟）
| 时长 | 段 | 怎么过 |
|---|
| 30″ | ① 正音 in / ing | 老师念 4 组，孩子举左右手判断（in 左、ing 右）：xin–xing、lin–ling、min–ming、jin–jing。再快速跟读：小心–红星、人民–人名。看第 04 课记的 in/ing 顽固孩子有无改善。 |
| 90″ | ② 中秋诗精华 | 抽 2–3 人上台，朗诵《中秋·月圆话团圆》前四句（八月十五月亮明……奶奶端出甜月饼）。重点查：停没停住（上一课头号问题，一口气冲到底的当场纠正）。 |
| 60″ | ③ 5 个好词 | 老师说意思，孩子抢答：团团圆圆 / 花好月圆 / 其乐融融 / 明月高照 / 欢聚一堂。只问不解释。 |
3 分钟没过完：砍第③段（好词），保住第①②段。绝不能因复习拖堂压缩休息或作品。
休息：喝水、上洗手间。老师补记观察表前半部分（口部操、in/ing、情绪表达、讲解手势四栏）。
六、学本领 · 讲解稿 T-12《欢迎来到我的学校》（20 分钟 · 压轴作品）
二年级讲解最低标准三件事：顺序清楚、声音清楚、手上有指引。
6-1 老师完整讲解一遍（3′）
【T-12 · 老师讲解稿】
各位同学，大家好！我是今天的讲解员。
今天，我带大家参观我的学校。
一进校门，先看到的是大操场。
往前走，是我们明亮的教室。
上课铃一响，教室里安安静静。
我们在这里认真学习，心里真高兴。
这就是我的学校，欢迎你们来做客！
（总说：第 1–2 句 分说：第 3–6 句 收尾：第 7 句）
标红的八处是 in / ing 靶点（今、今、进、心、明、铃、静、兴），正音在这里直接兑现。四个动作不要省：①"我是今天的讲解员"右手轻放胸口 ②"一进校门，先看到大操场"掌心朝上往右前方伸 ③"往前走，是明亮的教室"手往前伸带路 ④"欢迎你们来做客"双手打开。
6-2 拆出"讲解三件事"（4′）
| 三件事 | 示范 / 要领 |
|---|
| ① 顺序清楚 | 先总说（我是谁+带你看什么）→ 再分说（一进校门→往前走→上课时→课堂上）→ 最后收尾（欢迎）。二年级最大毛病是想到哪说到哪，顺序立住别人才听懂。 |
| ② 声音清楚 | 一句说完停一拍，用第 04 课的本事：念完一句停一拍。声音不用大，字要清楚。 |
| ③ 手上有指引 | 讲到哪儿指到哪儿，手势和眼睛一起走。动作不超过肩宽，只在讲到的地方动。 |
6-3 划顺序 + 全班跟读（3′）
- 发讲解卡：老师双手递、孩子双手接（礼仪实练第二次，30″）。
- 老师带读：老师一句、全班一句，顺序处老师用手势提示（先指自己总说、再往右一分说、最后双手打开收尾，1′）。
- 全班齐读：看着卡上顺序标记读一遍（1′）。
- 抽 1 人试讲当"示范员"，老师当众点评一次（30″）。
6-4 逐个上台（10′）
- 准备：走上去→站站稳→扫视一圈→停一拍。
- 开口：按三件事讲解完整篇，允许看着讲解卡。
- 收尾：讲完最后一句→停一拍→鞠躬→走回座位。
- 点赞：台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评。
点评三明治法：具体表扬 → 只给一个改进点 → 再来一次。优先纠正次序：① 顺序齐不齐（最要紧）→ ② in/ing 读准（进、明、铃）→ ③ 手势（指哪儿看哪儿）→ ④ 声音。
顺序漏块（跳过"收尾"或分说少一块，本课最高频的错）：老师掰着手指数三块——"总说一、分说二、收尾三"，讲之前先让孩子说一遍三块是什么。卡上"收尾"标了色，忘了他会自己看到。
讲成背稿、一口气冲到底：用第 04 课本事——念完一句停一拍，老师每到停顿握一次拳提示。"讲解员是说给游客听，不是背给游客听。停下来，人家才跟得上你。"
孩子说"我的学校不是这样的"：大方接住——"讲解员讲的是稿子里的学校。回家你可以讲你自己的学校，顺序一样：先总说、再分说、最后欢迎——比如你们班门口有大榕树，就从大榕树讲起。"改的是"内容"，顺序骨架不变。
七、班额 4 人 / 10 人 组织要点
4 人班
- 情绪表达三句每人都能轮到一次；作品每人上台 2 遍（第 1 遍看卡，第 2 遍收起卡）。
- 正音可逐个抠（老师挨个听"进 / 明 / 铃"）；富余时间加"接龙讲解"：一人一句连成一篇。
10 人班
- 情绪表达齐说 + 抽人说结合，三句保证每人至少单独说过一句。
- 作品严格卡时，每人不超过 1 分钟（40 秒讲解 + 20 秒点评）。
- 等待的孩子一半当"顺序检查员"（数三块齐不齐）、一半当"手势观察员"（看手和眼睛跟没跟上），举手报告。
分层
- 能力强：收起讲解卡讲；讲完加一句"我最喜欢学校的___，因为___"自由发挥；当"小先生"带一组练顺序三块。
- 内向 / 不敢说：允许看卡讲，不要求脱稿；梯度推进（坐着→站旁边→上台）；实在开不了口只讲三块骨架（总说一句+分说一句+收尾一句），其余全班接上。绝不强迫、绝不当众出丑——张了嘴就是达标。
- in / ing 顽固：课上纠音不超 3 次；记观察表，下节课起每课前 1 分钟单练；作品不因发音卡他，先讲完再单练；盯住进、明、铃三字。
- 按能力编班：机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况，以能力为准，不以年龄为准。
10 人班最容易出的问题——等待时闹。办法只有一个：手里有活就不乱。"顺序检查员 + 手势观察员"是最佳任务——他有明确活儿，还能自己练。
收尾（3 分钟）
- 小结（1′）：今天学了新的一样——讲解。讲解员的本事就三件事：顺序清楚、声音清楚、手上有指引。最重要的是哪一件？——顺序。先说带大家看哪儿，再一样一样介绍，最后欢迎。回家以后，把这篇讲解稿讲给爸妈听——你就是他们家的小小讲解员。
- 家庭练习（1′）：□ 舌尖前灵活操 3 遍 + 舌根抬起操 3 遍（各慢 1 中 1 快 1） □ in / ing 对比词读 3 遍：小心–红星 树林–风铃 人民–人名 亲近–清静 □ 绕口令《数星星》读 3 遍，最后一遍加速 □ 对游客说话的三种语气各说 2 遍（带手势） □ 5 个好词读一遍能说意思 □ 把《欢迎来到我的学校》讲给爸妈听：先总说、再分说、最后欢迎，讲到哪儿指到哪儿。讲完自评：顺序清楚□ 声音清楚□ 手上有指引□。家长配合：只听不打断，听完先给一句具体表扬，再说一个改进点。
- 下课仪式（1′）：小主播—— 生：开麦啦！（全班依次与老师击掌下课）
