| 本课四件事 | 具体含义 |
|---|---|
| ① 朗诵体裁第一次亮相 | 本学期 8 节多元课的体裁一个都不重样，朗诵是第 3 个（前两个是第 1 课贯口、第 2 课主持）。 朗诵这条线后面还有：第 12 课【七点过关】里的复习、备选课【古诗朗诵】（考级的正式入口）。 |
| ② 正音 in / ing 新授 | 正音线的第 3 个点。这一课的诗稿是专门为 in/ing 写的——诗里有 9 个 in / ing 字、全诗共 14 处，正音直接兑现成朗诵质量。 第 5 课是 in/ing 巩固，所以这一课的新授要走扎实。 |
| ③ 礼仪：递接与示意 | 前三课解决了站得住（第 1 课）、手放哪儿（第 2 课）、眼睛看哪儿（第 3 课）。这一课解决"怎么把东西递给别人、怎么用手示意"。 中秋课天然有这个场景——递月饼、请人上台。 |
| ④ 节日课：中秋 | 本学期只排两个大节，中秋是第一个。内容只做民俗、风物、亲情，不碰政治。 厦门本地的中秋有"博饼"这一项，是本课的地方特色，写进诗里了。怎么讲、讲到哪停，见附录 E。 |
本课成功的标准：① 每个孩子能把整首诗朗诵完，句与句之间停得住；② in / ing 四组对比词全班读对，"明 / 饼 / 心"在诗里读准；③ 递东西用双手、示意用掌心朝上。
全班朗诵同一首（T-07），不是每人选一首——一节课分头练不同的稿子，时间不允许。
| 维 度 | 本课结束时，孩子能够…… |
|---|---|
| 口部操 | 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操三种节奏型跟上；能在"传月饼接龙"里不掉拍、接得上词。 |
| 发 音 | 说清 in / ing 的区别（短前音 vs 长后音），四组对比词读对，绕口令《数星星》读得下来。 |
| 表 达 | 用"惊喜 / 恭敬 / 温情"三种语气各说一句，让别人听得出你在对谁说话。 |
| 词 汇 | 5 个词能说出意思；"团团圆圆""花好月圆"能当场用在句子里。 |
| 礼 仪 | 递东西用双手、接东西用双手；请人上台时掌心朝上示意，不用一根手指指人。 |
| 作 品 | 看着朗诵卡，把整首诗读完：句与句之间停一拍、不喊、手上有动作。 |
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第一学段「表达与交流」
教学重点：朗诵三件事——停一拍、不喊、手上有画。二年级朗诵最容易念成"顺口溜"：快、平、一个调。
教学难点：in / ing 的舌位——两个都是鼻音，捏鼻子测试在这里不管用（第 3 课那招是给 n/l 用的）。要靠"拖长音 + 抬头"这个动作让他感受前鼻音与后鼻音的区别。
| 教 具 | 用途 / 备注 |
|---|---|
| 《中秋朗诵卡》 | 人手一张，A5 大小。诗稿 + 停顿记号 + in/ing 标红，朗诵的支架全在上面。模板见附录 D，课前打印好、人手一张。 |
| 月饼实物或道具 | 1 个（真的、模型、塑料的都行）。情绪表达第 2 句的"递月饼"要用，也用于礼仪环节的实练。没有道具也行——用朗诵卡代替，动作一样练。 |
| 《课堂观察表》 | 接着第 03 课那张往下记（见附录 C）。 |
| 积分贴纸 / 小奖卡 | 照旧发。 |
| 计时器 | 复习板块 3 分钟、作品板块要卡 1 分钟，必须用。 |
| 教室布置 | 前方留 2m×2m 空地当舞台，地面胶带标站位（沿用）。 |
| 时间 | 板 块 | 要 点 |
|---|---|---|
| 00–02′ | 开场 | 今天学"朗诵"；中秋要到了。 |
| 02–09′ | 一、口部操 | 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操：两段连做（in 靠前 / ing 靠后）+ 传月饼接龙 + 加速 30″ |
| 09–15′ | └ 正音 · in / ing（寄生） | 新授。拖长音感受 → 听辨 → 对比词 → 绕口令 → 纠音师 |
| 15–25′ | 二、情绪表达训练 | 对家人说话的三种语气（三句，10′）。礼仪寄生在此：递接与示意 |
| 25–31′ | 三、好词好句 | 5 词：2 个精讲，3 个带过 |
| 31–34′ | 四、复习第 03 课 | n/l →《警枕》三句话 → 5 个好词，三段各卡时间 |
| 34–37′ | 五、休息 | 喝水、上洗手间。老师补记观察表。 |
| 37–57′ | 六、学本领 · 中秋朗诵 | 压轴作品。听朗诵 → 朗诵三件事 → 划停顿 → 逐个上台（10′） |
| 57–60′ | 收尾 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式 |
再过几天就是中秋了。中秋你们家都干点什么？（让孩子说两句，接住就行。）
吃月饼、看月亮、一家人坐在一起——今天咱们要学的就是朗诵。朗诵是什么？就是把别人写好的一篇，用你的声音读出味道来。
前三课你们学会了自己组织话说给别人听，今天换一样：稿子在手上，功夫在嘴上。
目标：今天的热身直接对着 in / ing 两个部位来：舌尖前灵活操热 in 的舌尖（靠前），舌根抬起操热 ing 的舌根（靠后）。前鼻后鼻不在一处，所以两段连做——做完热身，待会儿的正音一句话就接得上。
第一段 · 舌尖前灵活操（舌尖前 z / c / s（平舌音，与前鼻音 -n 韵尾同部位））
怎么做：① 舌尖抵住下齿背
② 在下齿背前后来回伸缩，像小舌头弹动
③ 配合发 s / z 声，感受舌尖灵活
④ 收回口腔中部
第二段 · 舌根抬起操（舌根音 g / k / h（与后鼻音 -ng 韵尾同部位））
怎么做：① 舌根抬起抵住软腭，阻塞气流
② 突然放下冲出气流发 g / k
③ 保持抬起发 h（摩擦）
④ 抬起抵软腭振声带发 ing / eng
全班齐念一遍。老师抽查：舌尖有没有真的在下齿背前后来回弹；念「咕」的时候舌根有没有真的抬起来。
每种节奏型：慢速 1 遍（要准）+ 中速 1 遍（要脆）。两套连着做，中间不停。
本课的新玩法：老师拍一拍，"月饼"往下传一个人；接到的人说一个带 in 或 ing 的中秋词，节奏不能断。
（动作引自素材库《口部操动作库》）
跟我念两个音——xīn……（心） xīng……（星）。都拖长。
听见了吗？心这个音，短，收得快；星这个音，长，后面有个尾巴一直嗡嗡响。
再试一个办法：发"星"的时候，把头微微抬起来。抬头的时候，舌头后面自己就抬起来了——那就是 ing。发"心"的时候头放平，舌头前面顶住上牙床——那就是 in。
in 靠前，ing 靠后。记不住的时候，就抬头。
全班做一遍：低头平视念"xīn——"，抬头念"xīng——"，交替三遍。动作越大越好，二年级靠身体记。
老师念音节，孩子判断：听到 in 举左手，听到 ing 举右手。
材料：xin–xing lin–ling min–ming jin–jing qin–qing pin–ping
只判断不跟读，快速过一轮。手势能看出谁在蒙。
| 词 对 | 读 法 | 老师怎么点 |
|---|---|---|
| 小心 – 红星 | xīn ／ xīng | 本课的头号靶点——课文里就有"星星"，练好了朗诵直接兑现 |
| 树林 – 风铃 | shù lín ／ fēng líng | 都是孩子见过的东西，容易建立画面 |
| 人民 – 人名 | rén mín ／ rén míng | 只差一个字，意思完全不同——念错就成了另一个词，孩子最有感觉 |
| 亲近 – 清静 | qīn jìn ／ qīng jìng | 两个字都是鼻音，最难的一组；中秋家里人多，"清静"这个词正好用得上 |
慢速跟读 3 遍（每遍都要求"先想是靠前还是靠后"）→ 正常速 1 遍。
四组对比词只要求读准，不要求解释词义——「人民 / 人名」对二年级偏难，孩子问就一句带过，不展开。
领读 2 遍 → 全班齐读 1 遍 → 加速 1 遍 → 抽 2–3 人单独读。
提示：林 lín（in）／ 星 xīng、晶 jīng、清 qīng（ing）／ 心 xīn（in）／ 兴 xìng（ing）—— 六个字，全文共 13 处（林 4、星 4、晶 2、清 1、心 1、兴 1），读之前先圈出来。
现在抓我的错。我念四个词，念错了一个——谁听出来，谁就是今天的纠音师。
老师故意把"星星"说成"心心"、"人名"说成"人民"，让孩子抓。抓出来的当场发贴纸，并让他示范正确的——教一遍比听十遍管用。
目标：只练三句，主题是「对家人说话的三种语气」——中秋是团圆的节日，这三句直接给作品环节铺路。
| # | 情 境 | 情绪提示 | 台 词 |
|---|---|---|---|
| 1 | 月亮出来了，叫家人来看 | 惊喜地、招手喊 | （快看快看！月亮出来啦，又大又圆！） |
| 2 | 把月饼递给爷爷奶奶 | 双手递上、甜甜地说 | （爷爷奶奶，请您吃月饼，祝您身体健康。） |
| 3 | 一家人坐在一起，说出心里话 | 轻轻地说、看着对方 | （我们一家人在一起，真开心。） |
老师连着演完三句，语气差别要拉开：一句亮、一句恭敬、一句软。孩子听得出差别，才谈得上"表达"。
每句走三步：老师示范 → 全班齐说 → 抽 2 人单独说。
停。第 1 句你是在念字，不是在喊人看月亮。你真的看见月亮出来了，你会怎么喊？——会跳、会招手、声音会往上走。你试试，把手举起来喊。
对了。招手了，声音自然就亮了。
| 要 点 | 具体要求 |
|---|---|
| 递：双手 | 把东西递给别人，两只手都上去——一只手托着，一只手扶着。 递月饼、递话筒、递奖状，全都一个道理。二年级最容易单手一伸就完事。 |
| 接：双手 | 别人递给你，也要两只手接，并说"谢谢"。 接的人容易忘——课上专门练：老师挨个把朗诵卡递过去，看谁单手接。 |
| 示意：掌心朝上 | 请人上台、请人说话，四指并拢、掌心朝上往那个方向一伸。 不许用一根手指头指人——指人是不客气的手势，主持人请人上台从来不用手指头。 |
| 配合眼神 | 递东西的时候看着对方，不是看着东西。看着人说"请您吃月饼"，才叫有礼貌。 |
| 复 习 | 前三课的：走上去 → 站站稳 → 看大家；头正肩平身直足稳；手位（不摸衣角、不插兜、不晃手）；上台扫视一圈再开口；停一拍再开口。 |
我问你们：要请一个小朋友上台，我用一根手指头这样指他（老师演示：单指戳空气）——好不好看？
（孩子：不好看／不礼貌）
对，那叫"戳人"。主持人请人上台是这样（演示：四指并拢、掌心朝上，往那个方向一伸）——手掌摊开，像托着东西一样。这一伸手，人家就觉得你请他，不是叫他。
现在每人上台走一遍：走上去 → 站站稳 → 扫视一圈 → 双手把月饼递出去 → 说第 2 句 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回去。
目标：5 个词，2 个精讲（能造句、当堂用一次），3 个带过（读准 + 知道意思，进家庭练习单）。
本期 5 词全部围绕"团圆"，与今天的作品直接咬合。
| 词 语 | 释 义 | 处 理 |
|---|---|---|
| 团团圆圆 | 形容一家人聚在一起，齐齐整整，一个都不少。 | 精讲：接"一家人"用 |
| 花好月圆 | 花儿开得好，月亮也圆。形容美好圆满，常用来祝福一家人。 | 精讲：造句 + 当堂用 |
| 其乐融融 | 形容大家在一起很快乐、很和睦的样子。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 明月高照 | 又大又亮的月亮挂在天上照着。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 欢聚一堂 | 很多人高高兴兴地聚在一起。 | 带过 → 家庭练习单 |
"团团圆圆"说的不是月饼是圆的，说的是人——一家人一个都不少，全坐在桌边上，这就叫团团圆圆。
谁能用它说一句话？别说"我们家团团圆圆"就完了，要说什么时候。
比如："中秋那天，我们一家人团团圆圆地吃了一顿饭。"
"花好月圆"是中秋最好用的一句话。你们家中秋的桌子上有什么？有花、有月饼、有月亮——花好、月圆，就是这么来的。
这四个字可以当祝福的话说给别人听。中秋那天，你对爷爷奶奶说一句"祝您花好月圆"，他们一定高兴。
老师领读 2 遍 → 释义念一遍 → 全班齐读一遍。不拓展、不造句，留进家庭练习单。
| 时长 | 段 | 怎么过 |
|---|---|---|
| 30″ | ① 正音 n / l | 老师念 4 组，孩子举左右手判断（n 左手、l 右手）：na–la、niu–liu、nan–lan、ni–li。 再快速跟读两对：男孩–蓝色、牛奶–榴莲。 看第 3 课记下的 n/l 顽固孩子有没有改善。 |
| 90″ | ②《警枕》三句话 | 抽 2–3 人上台，用三句话骨架讲一遍（谁 + 做了什么 + 后来怎样）。 重点查一句：漏没漏"后来怎样"（上一课的头号错误）。 漏了的，当场问一句"后来呢？"让他自己补上。 |
| 60″ | ③ 5 个好词 | 老师说意思，孩子抢答：专心致志 / 勤学苦练 / 坚持不懈 / 日夜不停 / 学有所成。 只问不解释，答不上来的老师直接给答案，不展开。 |
喝水、上洗手间。老师趁印象还热，把观察表前半部分补完（口部操、in/ing、情绪表达、递接与示意四栏）。
老师拿着朗诵卡，站着、带动作、带停顿完整朗诵一遍。讲两遍：第一遍孩子只听，第二遍孩子看老师的动作。
骰 读 tóu（骰子），不读 shǎi。老师先自己念一遍确认。
标出的是 9 个 in / ing 字（橙字），全诗共 14 处 —— in：进 jìn 1、心 xīn 2、今 jīn 1；ing：明 míng 1、厅 tīng 1、饼 bǐng 3、盈 yíng 1、叮 dīng 3、领 lǐng 1。正音在这里直接兑现。
朗诵好不好听，就三件事。三件事做到了，你就比念书好听十倍。
| 三件事 | 示范 | 要 领 |
|---|---|---|
| ① 停一拍 | 八月十五月亮明。（停）月光照进小客厅。 | 最要紧的一件。念完一句，心里数"一"，再念下一句。 二年级朗诵最大的毛病就是一口气冲到底，像念顺口溜。停住了，声音自然就有起伏。 记号：／ 停一拍，／／ 停两拍。朗诵卡上都标好了。 |
| ② 不 喊 | 不是越大声越好 | 朗诵不是比谁声音大。声音一大，字就散了，还容易喊破。 标准：最后一排听得清，就够了。老师站在教室最后一排听，喊的就往下压一压。 |
| ③ 手上有画 | 读到月亮，手就比个月亮 | 读到什么，手就比什么。手上有动作，声音里就有画面。 但手不能乱动——只在有内容的那几个词上动，动作不超过肩宽。 |
四件事：站好、扫一圈、停一拍、记得停。
最重要的是停。念完一句，心里数个"一"，再往下念。谁停住了，谁就好听。
忘了怎么办？——低头看卡，卡上都有。主持人也看稿，朗诵的人也看卡，不丢人。丢人的是站在那儿不出声。
今天学了一样新的——朗诵。朗诵三件事：停一拍、不喊、手上有画。
三件事里最重要的是哪一件？——停一拍。念完一句停下来，别人才听得清你念的是什么，你的声音也才有起伏。
中秋那天，你可以把这首诗念给全家人听。念完，别忘了双手给爷爷奶奶递一块月饼。
每天 5–8 分钟。家长配合要求：只听不打断；听完先给一句具体表扬，再说一个想改进的地方。
师：小主播—— 生：开麦啦！（全班依次与老师击掌下课）
| 情 境 | 怎么调整 |
|---|---|
| 4 人班 |
· 情绪表达三句每人都能轮到一次； · 作品环节每人上台 2 遍：第 1 遍看卡读，第 2 遍收起卡读（背不下来可以看一眼）； · 正音可以逐个抠（老师挨个听"心 / 星"）； · 有富余时间，加一个"接龙朗诵"：一人读一句，四个人连成一首。 |
| 10 人班 |
· 情绪表达：齐说 + 抽人说结合，三句保证每人至少单独说过一句； · 作品环节严格卡时，每人不超过 1 分钟（40 秒朗诵 + 20 秒点评）； · 等待的孩子必须有任务：当"停顿检查员"，数台上的同学停了几次（全诗应该停 14 次），举手报告； · 6-3 的"全班齐读"要多走一遍——人多，齐读一遍不够熟。 |
| 能力强的孩子 |
· 要求收起朗诵卡读； · 加一句自己的话：诗读完后，加一句"祝我们家……"（自由发挥一句祝福）； · 让他当"小先生"，带一组练"停一拍"。 |
| 内向 / 不敢说 |
· 允许看着朗诵卡读，本节课不要求脱稿； · 梯度推进：坐着读 → 站在座位旁读 → 走到台上读； · 实在开不了口，允许只读前四句，后几句由全班一起接上； · 绝不强迫，绝不让他当众出丑。他今天张了嘴，就是达标。 |
| in / ing 顽固的孩子 |
· 课上纠音不超过 3 次； · 记入观察表，从下节课起每次课前 1 分钟单练（对比词 + 绕口令各 1 遍）； · 作品环节不因发音卡他——先让他把整首读完，发音单独练； · 盯住三个字就够：明（míng）、饼（bǐng）、心（xīn）。其余的先放过。 |
| 按能力编班的孩子 | 机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况。遇到明显超前或滞后的孩子，按上面对应行处理，以能力为准，不以年龄为准。 |
"朗诵三件事"用主色粉笔写，占板书右侧。整节课不擦——孩子上台前要抬头看一眼。
| 情 况 | 怎么办 |
|---|---|
| 一口气冲到底，不停顿 （本课最高频的错） |
二年级朗诵的通病。 对策：老师在台下用手势提示——每到停顿处握一次拳，孩子看见就停。 更狠的一招：让他只读前两句，两句之间必须停满两秒，做到了再往下。 根治办法是齐读时老师带手势，全班一起练几遍再单独上。 |
| 朗诵变成"喊" | 二年级一上台就用力。 对策：把他叫到教室最后一排，让他听别人朗诵的声音大小，再听自己的。 给一个具体标准："不是喊给最后一排听，是说给坐在你面前的人听。" |
| in / ing 还是分不清 | 用"抬头"这招：让他真的把头抬起来念 ing，念完再低头念 in。身体记住了，嘴就记住了。 课上盯三个字就够：明、饼、心。贪多反而一个都记不住。 |
| 《数星星》绕不过来 | 拆开练：先只练"林林—星星"（各 5 遍），再练"数不清"，最后整段。不要一上来就整段。 |
| 递东西还是单手 | 当场让他重来一次，不多说道理。二年级是习惯问题，做三次就改过来了。 全班玩一遍：老师快速把朗诵卡递给每个孩子，只收双手接的（单手接的收回重递）。一分钟内全班练一遍。 |
| 读"骰子"读成 shǎi | 老师先确认自己读对：骰（tóu）子。孩子读错当场纠正一次即可，不展开。 |
| 孩子问"我们家不博饼" | 大方接住："博饼是厦门这边过中秋的老习俗，有的家里玩，有的家里不玩。你们家中秋做什么？" 顺势让他改一句诗——把他家做的事换进去（贴春联不算，中秋的：赏月、吃柚子、挂灯笼、回老家）。 这是"自编"的合法出口：改的是"讲法"，不是"事实"。 |
| 孩子问博饼是谁发明的 | 不展开、不编。"这个说法很多，老师也不确定。咱们就记着它是厦门人过中秋的老习俗就行。" 博饼的起源有多种说法（多与郑成功相关），属未定论的民间传说，不讲、不写进教案、不作为知识教。课上只讲"这是本地习俗"。详见附录 E。 |
| 复习板块 3 分钟不够用 | 砍好词好句那一段，保住正音与作品。 |
| 环节超时 | 优先保住作品（第六块）。可压缩：好词好句砍到 4′、情绪表达每句只抽 1 人。 不可压缩：休息 3′、作品 20′。 |
| 小主播课堂 · 第 04 课 · 家庭练习单 【中秋 · 月圆话团圆】 | |
|---|---|
| 学员姓名：____________ 每天 5–8 分钟，完成请打勾 | |
| □ | 舌尖前灵活操 3 遍（舌尖小狗舔牙齿，前前后后真灵活）；舌根抬起操 3 遍（舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水） |
| □ | in / ing 对比词读 3 遍：小心–红星 树林–风铃 人民–人名 亲近–清静 提示：in 靠前，ing 靠后；念 ing 时抬头 |
| □ | 拖长音练习：xīn—— 短，xīng—— 长（说给爸爸妈妈听） |
| □ | 绕口令《数星星》读 3 遍，再加速读 1 遍 |
| □ | 对家人说话的三种语气各说 2 遍（惊喜地喊 / 恭敬地递 / 轻轻地说） |
| □ | 5 个好词读一遍并说出意思：团团圆圆 花好月圆 其乐融融 明月高照 欢聚一堂 |
| □ | 把《中秋 · 月圆话团圆》朗诵给爸爸妈妈听——记得每句之间停一拍 |
| □ | 中秋当天：双手给长辈递一块月饼，说一句祝福的话 |
|
朗诵三件事自评（孩子自己打勾）： ① 停一拍（每句之间停了） □ ② 不喊（不大叫） □ ③ 手上有画（有动作） □ 三项全勾才算朗诵，不是念书。 | |
|
★ 中秋任务（家长配合完成）： 中秋当天，让孩子双手给长辈递一块月饼，并说一句祝福的话（如"祝您身体健康""祝您花好月圆"）。 完成请家长打勾：□ 家长签名：____________ | |
|
家长的话（请写一句具体的表扬，比如"你每句之间都停了一下，听起来很舒服"）： 家长签名：____________ 日期：____________ | |
评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进 2＝基本达标 3＝表现突出）。本表接着第 03 课那张往下记，整学期保留、逐年累积。in / ing 栏标红的孩子，从下次课起每次课前 1 分钟单练；"递接与示意"栏是本周礼仪点。
| 姓名 | 舌尖前灵活操 + 舌根抬起操 节奏 |
in/ing 发音 |
情绪表达 三种语气 |
递接与示意 （本周礼仪点） |
停一拍 做没做到 |
声音 是否喊 |
朗诵完整 能读完 |
备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 问 题 | 老师怎么说 |
|---|---|
| 博饼是什么 | 可以讲。"厦门人过中秋的一种老玩法：一家人围在一起，轮流扔骰子，扔出什么点子就领什么饼，最大的那个叫'状元饼'。图的是热闹、图的是好彩头。" 本地民俗，孩子大多有真实经验。 |
| 博饼是谁发明的 | 不讲、不编。统一口径："这个说法很多，老师也不确定。咱们就记着它是厦门人过中秋的老习俗就行。" 起源说法不一，不讲、不编。 |
| 要不要真的扔骰子 | 课堂不扔。十个人围着扔骰子，收不住场。 替代：用拍手代替扔骰子——全班一起拍三下，嘴里念"叮、叮、叮"，节奏照样练，声音照样响。 诗里的"叮叮叮"本来就是练节奏的，拍手比扔骰子更好控场。 |
| 孩子说"我们家不博饼" | 接住，顺势改诗："你们家中秋做什么？——把它换进去念一遍。" 赏月、吃柚子、挂灯笼、回老家看爷爷奶奶，都能换。改的是"讲法"，不是"事实"，这是自编的合法用法。 |