课前 3 分钟准备
- 开场白卡：人手一张（A5 即可），框架全印好、只留两个空，课上不动笔——本课核心工具（附录 D，可直接印发；另备选择题替代方案，见附录 D-备），课前摆好。
- 《老黄》稿：复习板块要用（第 1 课已发过，让孩子带来；没带的用投屏）。
- 计时器必须带：复习板块只有 3 分钟、作品板块要卡 30 秒。
- 前方留 2m×2m 空地当舞台，地面胶带标站位（沿用第 1 课）。
本课硬要求（下课前逐条对）：
① f 咬唇，h 抬根 读准（盯「飞机–灰机」「开发–开花」） ② 开场白四要素齐全（尤其不能漏「邀请」） ③ 上台手不乱动。
课堂时间轴（60 分钟）
| 时间 | 板块 | 要点 |
|---|
| 00–02′ | 开场 | 今天当主持人；说明从今天起每课都复习上节课。 |
| 02–09′ | 一、口部操 | 唇齿操 + 舌根抬起操两段连做（f 咬下唇 / h 抬舌根）+ 呼咕接龙 + 加速 30″。 |
| 09–15′ | └ 正音 f / h（寄生） | 新授。发音部位 → 听辨 → 对比词 → 绕口令 → 纠音师。 |
| 15–25′ | 二、情绪表达 | 主持人三种情况（三句）。礼仪寄生：手位。 |
| 25–31′ | 三、好词好句 | 5 词：2 个精讲（造句 + 当堂用），3 个带过。 |
| 31–34′ | 四、复习第 01 课 | 首次启用。n/l → 《老黄》→ 5 个好词，三段各卡时间。 |
| 34–37′ | 五、休息 | 喝水、上洗手间。老师补记观察表。 |
| 37–57′ | 六、30 秒开场白 | 压轴作品。四要素 → 口头填空（不动笔）→ 逐个上台（20′）。 |
| 57–60′ | 收尾 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式。 |
两块时间不能动：复习板块只有 3 分钟（30″ / 90″ / 60″，超了挤掉休息或作品）；作品板块 20 分钟必须留足（12 分钟是上台，一个人的台上一分钟换不来）。前面任何一块超时，从好词好句（可砍到 4′）或情绪表达（每句只抽 1 人）找补。
一、口部操 · 唇齿操 + 舌根抬起操（7 分钟）
今天的热身直接对着 f / h 两个部位来：唇齿操热 f（上齿咬下唇），舌根抬起操热 h（舌根抬起）。两个部位不在一处，所以两段连做。
1-1 口诀快过，找准位置（1′）
【第一段 · 唇齿操（唇齿音 f）】
上齿轻咬下嘴唇，留条小缝吹吹风
【第二段 · 舌根抬起操（舌根音 g / k / h）】
舌根抬起顶小窝，咕噜咕噜像喝水
全班齐念一遍。老师抽查：上齿有没有真的轻咬住下唇；念「咕」的时候舌根有没有真的抬起来。
1-2 节奏型练习（3′）
【唇齿操】嘚嘚哒哒 嘚嘚哒 哒哒嘚 （快—慢—快）
【舌根抬起操】嘚哒 嘚哒嘚哒 哒嘚哒 （快—慢—快）
每种节奏型：慢速 1 遍（要准）+ 中速 1 遍（要脆）。两套连着做，中间不停。
1-3 呼咕接龙 2.5′ + 加速 30″（3′）
- 老师拍一拍，小话筒往下传；接到的人说一个带 f 或 h 的词，节奏不能断。
- 第一轮：老师给词带节奏（「飞—机—喝—水—开—花」），全班一拍一个词跟上——念「飞」时上齿咬下唇（呼），念「喝、开、花」时舌根抬起（咕）。
- 第二轮：孩子自己接（老师说「飞机」，下一个接「喝水」，再下一个接「红花」……），接不上就做一次「呼—咕」顶上，不批评。
- 用过的不算——逼他想新词，一轮能出十几个 f / h 词。
- 加速 30″（必做）：全班齐做交替段「呼—咕—呼—咕」（呼＝唇齿吹气，咕＝舌根抬起），老师一档一档往上加速，看谁先散架。越说越清楚才算练到。
热身为什么换动作：今天正音学 f / h，一个用唇齿、一个用舌根，两段连做正好接正音。课上不点评个人，只记：谁位置准、谁偷懒、谁一加速就乱 → 课后填观察表。
└ 正音 · f 和 h（6 分钟 · 新授 · 寄生在口部操后）
这是本学期第一次真正的新授正音点（第 1 课 n/l 是摸底）。要按「教—练—查」完整走一遍。
① 发音部位：一句话 + 一个动作（1.5′）
老师话术上周我们说 n 和 l，区别在鼻子。今天这两个音，区别在嘴。f——上牙轻轻咬住下嘴唇，气从牙缝里挤出来。你们试试：把手背放在嘴前面，发"f——"，能感觉到气被嘴唇挡了一下。h——嘴张开，舌头后面那截抬起来，气从喉咙里"哈"出来。手背再放一次：气是直接从里头出来的，没被挡。记住这句话：f 咬唇，h 抬根。
f 发不出来，全发成 h：不要让他跟着念，先做动作——上牙咬住下嘴唇，先不出声吹气，吹出「呼——」的摩擦声，再慢慢加上声音。动作对了，音自然出来。
② 听辨（1′）
老师念音节，孩子判断：听到 f 举左手，听到 h 举右手。材料：fa–hua fei–hui fu–hu fan–huan fen–hen fang–huang。只判断不跟读，快速过一轮。手势能看出谁在蒙。
③ 对比词跟读（2′）
| 词 对 | 读法 | 老师怎么点 |
|---|
| 开花 – 开发 | kāi huā ／ kāi fā | "开发"咬下唇，"开花"不咬。最容易混的一组。 |
| 哼歌 – 风车 | hēng gē ／ fēng chē | hēng／fēng 同韵 eng、同调阴平，只差 f／h，最干净；两个都是孩子天天见的东西。 |
| 飞机 – 灰机 | fēi jī ／ huī jī | 本地孩子的招牌错，孩子自己都笑过，用它最好教。 |
| 湖南 – 福南 | hú nán ／ fú nán | 省名对比，只练嘴。 |
慢速跟读 3 遍（每遍都要求"看到词先想动作：咬不咬唇"）→ 正常速 1 遍。四组对比词只要求读准，不要求解释词义。
孩子把"湖南"念成"福南"，全班笑：不批评，顺势变教学——"听出来了吗？这就是我们今天要修的地方。谁听出来了，谁就有主持人的耳朵。"把笑点变成教学点。
④ 短绕口令（1′）
粉花和黄花
粉花飞，黄花黄，
风一吹，花儿香。
风一停，分得清：
这朵粉，那朵黄。
领读 2 遍 → 全班齐读 1 遍 → 加速 1 遍 → 抽 2–3 人单独读。提示："粉、飞、风、分"咬下唇；"花、黄"抬舌根。
⑤ 小小纠音师（0.5′）
老师话术现在抓我的错。我今天有点感冒，说话不清楚——谁听出来我说错了，举手。老师故意把"飞机来了"说成"灰机来了"、"开发新区"说成"开花新区"，让孩子抓。抓出来的孩子当场发一张贴纸，并让他示范一遍正确的——教一遍比听十遍管用。
f / h 顽固的孩子，当场个别纠音不超过 3 次。记入观察表"f/h"栏，从下节课起每次课前 1 分钟单练。不当众反复纠正。
二、情绪表达训练（10 分钟）
三句话，三种情况。主题换成「主持人会遇上什么」——直接给最后的产品的环节铺路。每句按「情境 → 情绪提示 → 台词」呈现。
| # | 情境 | 情绪提示 | 台词 |
|---|
| 1 | 站上舞台，台下坐满了人 | 热情地张开手说 | （亲爱的老师、同学们，大家好！欢迎来到我们的小主播课堂！） |
| 2 | 话筒突然没有声音了 | 镇定地敲两下，笑着圆场 | （喂？喂？——不好意思，话筒跟我开了个玩笑，稍等一下。） |
| 3 | 节目演完，全场都在鼓掌 | 开心地笑着鼓掌 | （谢谢大家的掌声！你们今天的掌声，是最棒的礼物！） |
2-1 老师先演一遍（2′）
老师连着演完三句，表情、动作、语气全给足。第 2 句（话筒没声）要真的敲两下麦再说话，孩子一看就懂。
2-2 逐句带练（4′）
每句走三步：老师示范 → 全班齐说 → 抽 2 人单独说。要求带上情境里的动作（张开手 / 敲话筒 / 鼓掌）。
老师话术（纠错）停。第 2 句你是在喊，不是在圆场。主持人话筒坏了，心里也急，但他不能让台下看出来——越急越要慢。再来一次，笑一下，再说"稍等一下"。对了。这叫什么？这叫镇定。
2-3 上台演练 + 礼仪：手位（4′）
形体礼仪寄生在这里——反正要上台，规矩就在此时要求。
| 要点 | 具体要求 |
|---|
| 脚 位 | 男生八字步（两脚跟并拢、脚尖分开约一拳）；女生丁字步（一脚脚跟贴在另一脚脚心处）。讲给孩子："男生站成八字，女生站成丁字，站稳了就不晃。" |
| 手 位 | 双手自然下垂，贴住裤子两侧（或轻握在小腹前）。三不许：不摸衣角、不插兜、不来回晃手。 |
| 复 习 | 上一课的：走上去 → 站站稳 → 看大家；头正肩平身直足稳；停一拍再开口。 |
老师话术我发现一个秘密：人一紧张，手就不知道往哪儿放。有的揪衣角，有的插口袋，有的就这么甩来甩去——台下的人一眼就看出你紧张了。主持人怎么处理？手垂下来，贴住腿。你要用手，就用完了马上放回去。记住三个不：不摸衣角、不插兜、不晃手。现在每人上台走一遍：走上去 → 站站稳（男生八字、女生丁字）→ 手放好 → 看大家 → 停一拍 → 说第 1 句。
上台手还是乱动：给个物理提示——让他双手轻轻捏住裤缝（或手背贴大腿）。有个着力点，手就不飘了。练熟了再自然垂下。点赞规则（沿用）：必须用句式「我要给 ___ 点赞，因为他 ___。」本课可点赞角度加一条：手没有乱动。
三、好词好句（6 分钟）
| 词语 | 释义 | 处理 |
|---|
| 落落大方 | 形容举止自然、大大方方，一点也不扭捏。 | 精讲：接礼仪"手位"用 |
| 声音洪亮 | 形容说话的声音又大又清楚，大家都能听见。 | 精讲：造句 + 当堂试一次 |
| 从容不迫 | 形容遇事不慌不忙，一点也不着急。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 井井有条 | 形容说话做事有条理，一点不乱。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 热情洋溢 | 形容充满热情，从里到外都热乎乎的。 | 带过 → 家庭练习单 |
3-1 两个精讲词（4′）
老师话术 · 落落大方"落落大方"这四个字，就是刚才练的手位。上台不摸衣角、不插兜、不晃手，大大方方站着——这就叫落落大方。谁能用它说一句话？别只说"我很落落大方"，要说在哪儿、怎么样。比如："上台的时候，我站得落落大方，手一直贴着裤缝。"
老师话术 · 声音洪亮"洪亮"不是"很大声"。喊叫谁都会，洪亮是又大又清楚。现在试一句：全班一起说"大家好"——第一遍像平时说话，第二遍声音洪亮。（老师带两遍，让孩子自己听出差别。）听出来了吗？洪亮的那一遍，不是嗓门更大，是嘴张开了、字咬住了。
3-2 三个带过词（2′）
老师领读 2 遍 → 释义念一遍 → 全班齐读一遍。不拓展、不造句，留进家庭练习单。
四、复习第 01 课（3 分钟 · 首次启用）→ 五、休息（3 分钟）
本板块从本课起固定启用，标准结构永远是这三段、顺序不变：① 上一课的正音点 → ② 上一课的作品 → ③ 上一课的好词好句。复习什么、复习到什么程度由体系给定，老师照单执行。
| 时长 | 段 | 怎么过 |
|---|
| 30″ | ① 正音 n / l | 老师念 4 个音，孩子举左右手判断（n 左手、l 右手）：na–la、ni–li、nu–lu、nao–lao。再快速跟读两组对比词：男孩–蓝色、牛奶–榴莲。上节课 n/l 顽固的孩子这 30 秒专门看他。 |
| 90″ | ② 作品《老黄》 | 全班齐诵第一段 + 第二段（老师起头、带节奏）。抽 1–2 人单独说一句最响的：「什么？我为什么这么胖？」第二段垛句要越说越快。 |
| 60″ | ③ 5 个好词 | 老师说意思，孩子抢答词语（蹦蹦跳跳 / 天天向上 / 精神百倍 / 快乐成长 / 书声琅琅），答对加分。只问不解释。 |
3 分钟不够用：砍第③段（好词好句），保住第①②段。绝不能因复习拖堂而压缩休息或作品——复习是"过一遍"，不是"再教一遍"。孩子卡住不要当场解决，记进观察表，下次课前 1 分钟单练。
休息：喝水、上洗手间。老师把观察表前半部分补完（口部操、f/h、情绪表达、手位四栏）。
六、学本领 · 30 秒开场白（20 分钟 · 压轴作品）
讲给孩子听：主持人上台说的第一段话就叫开场白，任务只有一个——把场子热起来，把节目请出来。开场白说得好，后面就顺了。
6-1 老师完整示范（2′）
老师示范（拿话筒、站到位、停一拍）尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！我是乐言一班的小主持人，我叫邱小满。今天是我们这学期的第一次展示，很高兴为大家主持。下面，请欣赏第一个节目——小贯口《老黄》，有请！
三个动作不要省：① 手位正确（贴裤缝，不摸不插）；② 说"大家好"时抬头扫视全场；③ 说"有请"时伸手示意，掌心朝上，手不超过肩宽。孩子记不住词，但一定记得住动作。
6-2 拆出四要素（4′）
| 要素 | 示范句 | 要领 |
|---|
| ① 称呼 | 尊敬的老师，亲爱的同学们， | 先叫人。叫对人，才叫礼貌。台下坐谁就先叫谁，别一上来就"大家好"。 |
| ② 问候 | 大家好！ | 要声音洪亮。这是全场听你的第一句，也是唯一能让每个人都回应的话。 |
| ③ 自我介绍 | 我是乐言一班的小主持人，我叫邱小满。 | 说清你是谁。报班级 + 报姓名，两个都报，别只报名字。 |
| ④ 邀请 | 下面，请欣赏第一个节目——小贯口《老黄》，有请！ | 最关键也最容易漏。开场白结尾必须"把人请出来"，不然你说完就站那儿了。说"有请"时伸手示意。 |
四要素不是四个词，是四句话。孩子最常把四要素压成一句："大家好我是小明下面有请。"每要素之间要停一拍——停的那一拍，就是主持人和背书的人的区别。
6-3 划停顿 · 口头填空（课上不动笔）（2′）
【划停顿 · 全角／标在每要素之间】
尊敬的老师，亲爱的同学们，／大家好！／我是乐言一班的小主持人，我叫（ ）。／今天，我很高兴为大家主持这次展示。／下面，请欣赏（ ），有请！
卡片框架已印好，课上孩子只用嘴补两个词——自己的名字、报什么节目，写字留到家里。老师带读框架一遍 → 点名补空（只答"我叫什么""报什么节目"）→ 姓名不用写，老师名单上记一笔。
孩子想不出报什么节目，卡住：不讨论。直接给默认答案"报《老黄》"。想换的举手，两个之内处理，超过一律《老黄》。这个环节总共 2 分钟，纠结节目名不值。
6-4 逐个上台（12′）
- 准备：拿到话筒（或空气麦）→ 走上去 → 站定（男生八字步、女生丁字步）→ 手放好 → 看大家 → 停一拍。
- 开口：按四要素说完整段，中间允许扫一眼卡片。
- 收尾：说"有请"时伸手示意 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回座位。
- 点赞：台下用「我要给 ___ 点赞，因为他 ___」点评。
老师话术（上台前统一提醒）四件事，按顺序来：站好、停一拍、看着人、说清楚。卡住了没关系——低头看一眼卡片，接着往下说。主持人也看稿，不丢人。丢人的是站在那儿不出声。
高频问题（挂回此处）：① 漏"邀请"最常见——上台前全班一起喊一遍四要素；或老师台下比"四"的手势提醒。漏了也不用打断，点评时问"你说完了，那接下来谁上？"他自己就知道漏了。② 念成课文没有对象感——喊停，问"你这句话是说给谁听的？"让他指着台下某个人看着说一遍。根治办法是"停一拍"。③ 声音太小——不喊"大点声"，给具体指令"让最后一排那个同学听见"，并真的让最后一排举手回应"听见了"。点评三明治法：具体表扬 → 只给一个改进点 → 再来一次（优先次序：四要素齐全 → 声音洪亮 → 手位眼神）。
七、班额 4 人 / 10 人 组织要点
4 人班
- 情绪表达三句每人都能轮到一次，不抢时间。
- 作品环节每人上台 2 遍：第 1 遍看卡说，第 2 遍不看卡说。
- 正音可以逐个抠发音部位（老师挨个看孩子咬没咬下唇）。
- 有富余时间，加练"双人开场"（一人说称呼问候、一人接自我介绍与邀请）。
10 人班
- 情绪表达：齐说 + 抽人说结合，三句保证每人至少单独说过一句。
- 作品环节严格卡时，每人不超过 1 分钟（30 秒说 + 30 秒点评）；口头填空不逐个点名，只问"还有谁没想好报什么节目"，举手两个答一下就过。
- 等待的孩子必须有任务：当"小评委"，数要素——听台上的人四要素说了几个，举手报告。
- 复习板块《老黄》齐诵改为分两组对诵（一组第一段、一组第二段）。
分层
- 能力强：开场白撤卡完成；加一句"今天我们要演的是……"把 30 秒撑到 40 秒；当小主持主持上下场。
- 内向 / 不敢说：允许带卡上台，本课不要求脱稿；梯度推进：坐着说 → 站座位旁说 → 走到台上说 → 独自说；老师陪站不替他说；实在开不了口允许只说前两个要素。绝不强迫、绝不让他当众出丑。
- f / h 顽固：课上纠音不超过 3 次，记入观察表，从下节课起每次课前 1 分钟单练；作品环节不因发音卡他。
- 按能力编班：机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况，以能力为准，不以年龄为准。
10 人班最容易出的问题——等待时闹。办法只有一个：手里有活就不乱。"数要素"是最佳任务，他有明确活儿，自己也在练。
收尾（3 分钟）
- 小结（1′）：今天学会当主持人开口。四要素：称呼、问候、自我介绍、邀请。少一个会怎么样？——少"称呼"不礼貌，少"问候"没精神，少"自我介绍"别人不知你是谁，少"邀请"节目就上不来。期末录制课每人都要说一段开场白，今天就是第一次彩排。
- 家庭练习（1′）：□ 唇齿操 3 遍 + 舌根抬起操 3 遍（各慢 1 中 1 快 1） □ f / h 对比词读 3 遍：开花–开发 哼歌–风车 飞机–灰机 湖南–福南 □ 绕口令《粉花和黄花》读 3 遍 □ 主持人三句话各说 2 遍（带动作） □ 5 个好词读一遍能说意思 □ 《老黄》全篇读 1 遍 □ 开场白卡片两个空补写完整：我的名字、我要报的节目 □ 30 秒开场白对镜说 3 遍，手不许乱动。
- 下课仪式（1′）：师：小主播—— 生：开麦啦！（全班依次与老师击掌下课）
