课前 3 分钟准备
- 《老黄》稿按人数打印、人手一张摆桌上——稿子按节奏分行，贯口支架全在上面（模板见原课件附录 D）。课上不发笔。
- 积分贴纸 / 小奖卡：老学生认这套，照旧发。
- 《课堂观察表》翻到新一行、姓名栏预先填好；计时器必须带（贯口排练每人卡节奏）。
- 前方留 2m×2m 空地当舞台，地面胶带标站位（沿用）。
本课硬要求（下课前逐条对）：
① n / l 读准（盯「南、兰、老、脑」等对比字） ② 情绪五句自然 ③ 贯口《老黄》节奏稳。
本课不需要图卡——支架是《老黄》稿，稿子就在手上。
课堂时间轴（60 分钟）
| 时间 | 板块 | 要点 |
|---|
| 00–03′ | 开场 | 新学期预告 + 种下录制课目标。不立规矩（老学生已有）。 |
| 03–10′ | 一、口部操 | 嘚哒操：口诀 + 节奏型 + 加速挑战（热身＝n/l 摸底舌位预习）。 |
| 10–16′ | └ 正音 n / l（寄生） | 接嘚哒操舌位往下走。听辨 → 对比词 → 绕口令 → 纠音师。 |
| 16–28′ | 二、情绪表达 | 五句台词，五种情绪。礼仪寄生（上台三步走）。首课摸底 12′。 |
| 28–34′ | 三、好词好句 | 5 词：2 个精讲（造句 + 当堂用），3 个带过。 |
| 34–37′ | 四、复习（跳过）→ 五、休息 | 首课无上节课，3′ 全给休息；老师趁热补记观察表。 |
| 37–57′ | 六、小贯口《老黄》 | 压轴作品（20′）。拆垛句 → 跟读 → 加速 → 分组 → 上台。 |
| 57–60′ | 收尾 | 小结 + 家庭练习 + 下课仪式。 |
一、口部操 · 嘚哒操（7 分钟）
1-1 口诀快过，找准位置（2′）
一起来做"嘚哒"操，
舌尖顶住上牙床，
阻住气流突开放，
好像马蹄哒哒响。
老师话术还记得舌头放哪儿吗？——顶住上牙床，就是门牙后面那块硬硬的地方。气憋住，然后突然放开——嘚！这就是马蹄的声音。位置不对，声音就闷，你自己听。
1-2 节奏型练习（3′）
嘚嘚哒哒嘚嘚哒 嘚嘚嘚 哒哒哒
嘚嘚哒哒嘚嘚哒 哒哒哒 嘚嘚嘚
哒哒嘚嘚哒哒嘚
慢速 2 遍（要求位置准、声音脆）+ 中速 2 遍 + 快速 1 遍（允许个别跟不上，重点在敢冲）。
1-3 加速挑战 / 分组比赛（2′）
- 全班齐做，老师逐步加速，看谁先散架（游戏感）。
- 或分两组对做：一组"嘚"、一组"哒"，练配合与听辨。
- 加速 30″（必做）：节奏稳了逐步加速拍点，看谁先乱。越说越清楚才算练到。
只观察不批评：开学第一課不点评，记在心里——谁位置对、谁偷懒嘴不动、谁节奏感好、谁一加速就乱 → 课后填入《课堂观察表》。第一印象决定孩子一学期的安全感。
└ 正音 · n 和 l（6 分钟 · 寄生在口部操后）
不用另起话头，直接从嘚哒操的舌位接过去。
老师话术刚才你们舌尖顶住的那个位置，记住它。n 和 l 就发在那儿。区别在于：发 n，气从鼻子里出来；发 l，气从舌头两边溜出去。捏住鼻子试试——发 n 发不出来了，发 l 照样出得来。
本課是摸底，不是新授。孩子从幼儿园段升上来，n/l 大概率练过但无记录。节奏要弹性：全班都会 → 快速过，省时间给贯口；普遍不行 → 老老实实练满 6′，并记进观察表，后续每課带 1′ 单练。
① 听辨（1′）
老师念音节，孩子判断：听到 n 举左手，听到 l 举右手。材料：na–la ni–li nu–lu ne–le nao–lao nan–lan
② 对比词跟读（2′）
| n | l | 读法 / 老师怎么点 |
|---|
| 男 孩 | 蓝 色 | 慢速跟读 3 遍，再加速 1 遍。厦门（闽南语区）孩子 n/l 不分最普遍，也是家长最容易听出来的问题。 |
| 牛 奶 | 榴 莲 |
| 过 年 | 过 路 |
| 你 好 | 里 面 |
③ 短绕口令（2′）
牛牛和兰兰
牛牛牵牛，兰兰提篮。
牛牛的牛，不踩兰兰的篮。
领读 → 齐读 → 分组读 → 请 2–3 人单独读。
④ 小小纠音师（1′）
老师话术现在轮到你们抓我的错。我是故意说错的——谁听出来，谁就是今天的纠音师。（老师故意把"男孩"说成"蓝孩"，让孩子抓。把枯燥正音变"抓老师"，耳朵立刻竖起来。）
纠音：n/l 顽固的孩子，当场个别纠音 不超过 3 次，避免挫败。记入观察表，后续每課用 1′ 单练。
二、情绪表达训练（12 分钟）
五句话，五种情绪。重点不是把字念对，是让别人一听就知道你现在是什么心情。每句按「情境 → 情绪提示 → 台词」呈现。
| # | 情境 | 情绪提示 | 台词 |
|---|
| 1 | 清晨背起小书包 | 兴高采烈地跳跃着说 | （哇！今天又是元气满满的一天！） |
| 2 | 看见路边的小花 | 温柔地弯下腰说 | （小花小花，你开得真漂亮呀！） |
| 3 | 老师表扬我进步了 | 惊喜地睁大眼睛说 | （天哪！我真的做到啦！） |
| 4 | 小马虎把作业本弄丢了 | 着急地提醒他 | （快找找书包和抽屉，别急，我们一起找！） |
| 5 | 终于找到作业本 | 开心地递给他笑着说 | （找到啦！下次可要保管好哦！） |
2-1 老师先演一遍（2′）
老师完整演一遍五句话，动作、表情、语气全给足。老学生看一遍就知道标准在哪。
2-2 逐句带练（6′）
每句走三步：老师示范 → 全班齐说 → 抽 2–3 人单独说。说的时候配情境里的动作（背书包、弯腰、睁大眼），身体先动起来，声音才出得来。
老师话术（纠错）停。你这句我听不出来是着急还是开心——你再试一次，把"快找找"说得快一点，眉头皱起来。好多了。差别在哪儿？在快慢和表情，不在字。
2-3 上台演练 + 礼仪（4′）
- 上台三步走：走上去（抬头挺胸）→ 站站稳（不晃）→ 看大家（眼神扫一圈）。
- 站姿口诀：头正、肩平、身直、足稳，笑一笑，再开口。
- 停一拍再开口——专业主持人的习惯，也是"背课文"和"真表达"的分水岭。
- 说完后停一拍 → 鞠躬 → 再走回座位。
点赞规则（重申即可）：不许只说"很好"。必须用句式「我要给 ___ 点赞，因为他 ___。」可点赞的角度：情绪听出来了 / 动作做出来了 / 声音有变化 / 站得很稳。这条让"倾听"真正发生。
三、好词好句（6 分钟）
| 词语 | 释义 | 处理 |
|---|
| 蹦蹦跳跳 | 走路时活泼、有精神的样子。 | 精讲（接第 1 句台词用） |
| 天天向上 | 每天进步一点点，越来越棒。 | 精讲：新学期寄语，造句 |
| 精神百倍 | 非常有精神，充满活力。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 快乐成长 | 在开心、积极的状态中长大。 | 带过 → 家庭练习单 |
| 书声琅琅 | 教室里读书声音响亮、整齐。 | 带过 → 家庭练习单 |
3-1 两个精讲词（4′）
老师话术 · 蹦蹦跳跳"蹦蹦跳跳"是不是刚才第一句里那个样子？早上起来特别高兴，走路都带弹性。谁能用它说一句话？——不要说"我蹦蹦跳跳"，要说去哪儿、为什么。比如："我蹦蹦跳跳地走进教室，因为今天要上口才课。"
老师话术 · 天天向上"天天向上"不是说每天往天上飞，是说每天进步一点点。二年级了，你打算哪件事天天向上？——写字？跳绳？还是把 n 和 l 分清楚？
3-2 三个带过词（2′）
老师领读 2 遍 → 释义念一遍 → 全班齐读一遍。不拓展、不造句，留进家庭练习单。
四、复习上节课（本节跳过）→ 五、休息（3 分钟）
首课没有"上节课"可复习，本板块时间并入休息。从第二課起固定启用：① 上一課的正音点（快速过一轮）→ ② 上一課的作品（抽 2–3 人复述或上台）→ ③ 上一課的好词好句（快速问答），三段各卡时间。
休息：喝水、上洗手间。老师趁印象还热，补记《课堂观察表》前半部分（口部操、正音、表达三栏）。
六、小贯口《老黄》（20 分钟 · 压轴作品）
讲给孩子听：贯口就是一口气把一大串话说得又清楚又快。里面一种技巧叫"垛句"——像叠罗汉一层层加上去，越说越快。今天这段"我吃一口肉、我喝一口汤"就是垛句。
6-1 老师完整示范一遍（2′）
带动作、带表情、带加速。第一遍先让孩子觉得"哇，好快好过瘾"，勾起兴趣再拆。
6-2 分段拆解（10′）
全篇分四段教，每段走「老师念 → 跟读 → 抽人说」三步：
【第一段 · 开场】
老黄我今年三十三，
体重已超过了三百三。
什么？
我为什么这么胖？
因为我太爱吃了，
每天有肉又有汤！
（演胖大叔，不是说自己。第一課讲清，否则孩子会互相指笑"你三百三"。"什么？"是自问自答，语气夸张，第一笑点。）
【第二段 · 垛句（本課技术核心）】
我吃一口肉，我喝一口汤，
我吃一口肉，我喝一口汤。
吃肉、喝汤，吃肉、喝汤，
吃、喝，吃、喝，
吃得香，喝得爽，
老黄我越吃越有样！
（诀窍：越缩越短、越说越快——「我吃一口肉，我喝一口汤」→「吃肉、喝汤」→「吃、喝」。先慢速把每层咬清楚，再加速。宁慢勿错。）
【第三段 · 排比（包袱）】
哟喂——我肚子疼！
哎哟喂——我牙疼！
哎哟喂——我腿疼！
哎哟喂——我屁股疼！
怎么我的背、背、背、背、背也疼？
【第四段 · 收尾】
我浑身都疼，疼死我了！
（"浑身都疼"＝全身到处都难受。最后一句一气冲到底，"疼死我了"配夸张倒地 / 抱肚子动作。）
6-3 连起来 + 上台（8′）
- 全班跟读全篇 1 遍（老师带，慢速）。
- 分组练：按第二段垛句提速，各组比谁又快又清楚。
- 抽 3–5 人上台完整表演（带动作）。
- 时间不够就只演"第一段 + 第二段"，第三段留到下課接着练。
点评三明治法：具体表扬 → 只给一个改进点 → 再来一次（一次只给一个，贪多等于没给）。例："垛句那段节奏特别好，下一次把'什么？'说得再夸张一点，全班都会笑。"
七、班额 4 人 / 10 人 组织要点
4 人班
- 情绪表达五句每人都能轮到两次；贯口可逐句抠，允许当场改一遍再来。
- 点评可以更细。
10 人班
- 每人一轮，严格计时。情绪表达"齐说 + 抽人说"结合，保证每人至少单独说过一句。
- 等待的孩子必须有任务：当"小评委"，听完要能说出"刚才谁的情绪最像，为什么"。
分层
- 能力强：贯口要求完整背下全篇；或当"小老师"带一组练垛句；或给《老黄》加自创动作。
- 内向 / 不敢说：允许带稿上台；先坐着说一遍再站着说；或老师陪站（不替他说）。绝不强迫，绝不让他当众出丑。开学第一课，他开口了就是胜利。
- 按能力编班：机构存在年龄与年级不符、按能力编班的情况，以能力为准，不以年龄为准。
10 人班最容易出的问题——等待时闹。办法只有一个：手里有活就不乱。小评委、点赞卡、跟读小声练，任选一个给等待的孩子。
收尾（3 分钟）
- 小结（1′）：今天三件事——嘚哒操把嘴巴叫醒了（舌尖顶住上牙床，就是待会儿 n/l 的位置）；五句话说了五种心情；学了一段贯口《老黄》。期末录制课谁想拿它当自己的节目？
- 家庭练习（1′）：□ 嘚哒操 3 遍（慢 1 中 1 快 1） □ n/l 对比词读 3 遍：男孩–蓝色 牛奶–榴莲 过年–过路 你好–里面 □ 五句情绪台词各说 2 遍（带动作，让爸妈听出心情） □ 5 个好词读一遍能说意思 □ 《老黄》第一段 + 第二段读 3 遍。家长配合：只听不打断，听完先给一句具体表扬，再说一个想改进的地方。
- 下课仪式（1′）：小主播—— 生：开麦啦！（全班依次与老师击掌下课）
