【童谣 · 一人一句】（每人念一句，串成一首）

一、本课定位

本课成功的标准：① 每个孩子都念到自己那一句（念得轻也算完成）；② 全班从第一句接到最后一句、中间不断（断了就再来一遍，不批评谁）；③ 每个孩子都能听出上一个人念完没有（接得上一次就算完成），完全不开口的记观察表。

本课在学期里的位置：单元五备选池第 3 节（唯一的侧重课）。不占课次、不入册、不进期末录制候选；侧重线需要加练、或双节单元（第 9–10 课 / 第 13–14 课）前要热身的时候启用——大纲把它直接标为「双节单元前的热身」。

二、教学目标（可观测）

课标对标（《3–6 岁儿童学习与发展指南》语言领域）

• 目标 1 · 5–6 岁「在集体中能注意听老师或其他人讲话」→ 本课最贴的一条：听见上一个人念完没有，才轮到自己开口
• 目标 3 · 5–6 岁「懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人」→ 「一人一句」把这条规矩变成玩法本身（大纲第三节点名第 7 课，本课同源）
• 目标 2 · 5–6 岁「会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰」→ 翘舌字（吃 / 睡 / 唱 / 手）念慢、念准（本课靶点）
• 目标 2 · 5–6 岁「能有序、连贯、清楚地讲述一件事情」→ 10 小句按顺序往下接，顺序不能乱
• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》目标 2「注意倾听对方讲话」→ 接话前必须先听清（本课主目标）
• 《纲要》指导要点第 1 条（创设「想说、敢说、喜欢说」的环境）→ 每个孩子都开口；不逼接话、不纠正每一个错误

本课参考文献（与学期大纲第十一节对齐）

三、教学准备

四、课堂时间轴（60 分钟）

60′ 口径说明：本课按学期大纲第二节的 60′ 版排（大纲默认 45′，本班一课时固定 60 分钟）。流程正文按上表 60′ 版排；若实际只走 45′ 净流程，多出的约 15′ 由老师用作课前热身（孩子陆续到、玩手指游戏、复习上周内容）与机动——课间休息 5′ 已含在 45′ 档内，不再另加。这两块老师自己把控，教案不写死。

与大纲 60′ 版的差值：大纲 60′ 版是情绪 9′、好词 6′。本课把情绪压到 8′、好词压到 5′，各让出 1′；两个起身小游戏各 0.5′ 用掉这 2′ 中的 1′，余下 1′ 留作弹性（合计 59′ ＋ 弹性 1′）。45′ 档同理：好词由 5′ 压到 4′，让出的 1′ 给两个小游戏。

动静交替硬要求：静坐三块是 情绪 8′ → 好词 5′ → 复习 4′，三块之间已各插一个 30 秒起身小游戏——游戏 1 在「情绪 ‖ 好词」之间、游戏 2 在「好词 ‖ 复习」之间；休息 5′ 不可压缩；学本领 18′ 内部讲解与示范 ≤4′，其余全给孩子上台。

五、教学流程（逐环节）

0. 课前：三条公约（复述一遍，不重讲）

1. 一、口部操（8′）· 四节操 ＋ 第 2 节加练

四节操是第 1 课定稿的，每节课都做，按本课正音点选主打的那节。本课正音是翘舌（舌头卷起来），主打第 2 节「舔舌头」。

第 2 节加练 · 舌头卷起来 ＋ 一句一停（本课新增，2′）

一句一停（每人一次，1′）：每个孩子跟着老师念一遍「吃 — 睡 — 唱 — 手」，一个字停一下。不设速度要求、不比谁念得快、不批评（记观察表，见附录 C）。

2. 正音 · 翘舌（6′）· 寄生在口部操之后

本课是巩固课（第 09 课新授、第 10 课巩固过一次）：材料完全沿用第 09–10 课——听辨用第 09 课三组平翘词对（做游戏–捉迷藏 · 擦手–叉腰 · 三岁–山羊），找字用本课课文里的翘舌字（吃 chī · 睡 shuì · 唱 chàng · 手 shǒu）。幼儿段只做听辨与模仿，不做辨析、不练绕口令。

①-b　小耳朵纠音师（幼儿版 · 「找翘舌字」，约 1′，并入第 ① 步）：老师把下段五小句按小句念一遍，孩子听到要卷舌头的字就拍一下手。只找三个：唱 / 唱 / 手（下段只有这三个翘舌字）。

这是玩，不是考：拍错了不纠正、不点评，笑一笑再来一次。只听「要不要卷舌头」，不评谁说得好。

听不出时的退路：不逼、不重测——老师把舌头卷起来做一次给他看（小勺子），再念一遍；仍听不出就在观察表上记一笔，第 13–14 课个别纠音时再收。

③-b　正音儿歌（自编正音材料，非课文；只用于正音段，不进印发件）

靶点：唱（chàng，ch）×3 · 手（shǒu，sh）——两个字，合计 4 处；两个字全部取自本课课文下段，本课只把它们从课文里拎出来单练一遍，不换字。

3. 二、情绪表达训练（8′）· 三句台词 × 三种情绪

大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」，本课按原规格做（高兴 / 着急 / 温柔）。台词取日常口语、故意不重复课文句，情境落在「轮到自己说」这件事上——孩子当天真的在一人一句，情绪现成。

每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。

不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你那句『你先说』，我听着真的不着急。」

4. 〔起身小游戏 1〕轮到谁（30″）

5. 三、好词好句（5′）· 3 词

6. 〔起身小游戏 2〕请你先说（30″）

7. 四、复习第 10 课（4′）· 三段，结构已定死

8. ★ 五、休息（5′，不可压缩）

喝水、上厕所。这节课孩子要一个一个轮着接、接不上还要再来一遍，后半节一直绷着听，这 5 分钟不能省。

9. 六、学本领（18′）· 一人一句，串成一首（Y-16）

内部切段（硬要求）：讲解与示范 ≤4′，其余 14′ 全部给孩子（分句认领 ＋ 逐个上台 ＋ 接整串）。

（1）讲解与示范（≤4′）

作品（Y-16）十小句，老师先完整示范一遍（一句一停，带着指分句牌）：

怎么接才不乱（本课课题里的「一人一句」，三个小台阶）：

礼仪一句就够（本课礼仪点）：「轮到我才说；别人念完，我才开口。」 讲完就练，不要讲道理。

上台全套（本课礼仪第 7 点）：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 接自己那一句（带动作）→ 说完站住不动（等下一句，不马上走）→ 整串结束后一起停一拍 → 鞠躬 → 走回去。

（2）逐个上台（14′）

• 上台三档：保底 1 句（自己那一句，卡住的孩子用）／标准 2 句（自己那句 ＋ 接上一句的最后一个词，多数孩子）／加满一组连串（小组 4–5 人从第一句接到底，中间不断，能力强的孩子）。接一句都算完成，不硬求两句。
• 顺序轮流换：第二遍把顺序往后挪一位（第一句的人接到最后去），谁也别总念最简单的第一句。
• 等待的孩子坐在座位上当小观众也要听人（老师说「他念的是第几句？」，全班在座位上比出手指），念完鼓掌。
• 接上的孩子贴一张贴纸（接一次贴一个，不作评比，只作参与记录）。
• 一律不用评比句（不出现「谁接得最顺」）；点评只给一个具体点：「你接得刚刚好，他最后一个字一落你就开口了」「你那个『唱』，舌头卷得真准」。
• 卡住的孩子（站着不动 10 秒）：不追问、不让全班等。三条退路——① 老师用悄悄话提第一个字（「吃——」）；② 允许他重复上一个小朋友的最后一句（重复也算接住，不要求换词）；③ 全班陪他一起念（他不单独站，跟着大家一起说一遍，也算上台）。
• 特别提醒（最要紧的一句）：接话没有标准答案——接不上、重复上一句、只说一个字，都算完成。本课的胜负手是「全班十小句接完不断」，不是某个孩子接得多漂亮。

点赞句式（幼儿版，沿用）：不许只说「很好」。「我要给××点赞，因为他______。」（接得刚刚好 / 轮到他他才说 / 那个卷舌头的字念准了）

（3）分层（见第六节）

10. 收尾（4′）

六、班额调整与分层处理

班额（4–8 人）

分层

4–5 岁（中班）降阶执行

七、教具与展示说明（幼儿段无板书）

八、常见问题与应对

附录 A　家长课后反馈（可直接发群）

【备选课 3 · 童谣一人一句】今天做了什么

• 嘴巴早操四节照旧，今天重点练第 2 节「舔舌头」，还练了舌头卷起来像小勺子，再念四个字：吃 — 睡 — 唱 — 手，一个字停一下。
• 今天的重点：全班一起念了一首童谣《排排坐》——排排坐，吃果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个。你唱歌，我唱歌，拍手笑呵呵，你也乐，我也乐。 一共十小句，一人一句，从第一个人接到最后一个人，一句都没断。后半段是我们一起编的（原来那首传统童谣只有前面五句）。
• 课上立了一句话：别人念完，我才开口（轮到我才说，不插嘴）。接不上的小朋友，老师会悄悄提醒第一个字，不批评、不催。
• 还发现一件事：这首歌里有四个字要卷着舌头念——吃、睡、唱、手——念慢了才念得准。
• 复习了第 10 课：在童谣里用耳朵找了一遍要卷舌头的字，童谣《小老鼠上灯台》全篇念了一遍，也复习了三个好词（笑哈哈 / 神气 / 暖洋洋）。

家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。

给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。

本周配合一件小事：每天玩一次「接一句」——您念上一句，孩子接下一句（不用全首，接三四句就行）。他接不上，您就提醒他第一个字，千万不要替他念完。他接上来一次，就夸一句「你接得刚刚好」。

附录 B　家庭练习单（可打印，打勾式 · 家长读给孩子听）

备选课 · 童谣 · 一人一句　　姓名：______　　家长签名：______

每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：

加餐（可选，不要求）：和孩子玩一次「谁在唱歌」——您慢慢念「你唱歌，我唱歌」，让孩子听到卷舌头的字就拍一下手。玩到就行，不考他。

家长配合一句话：孩子接完，请不要纠正发音、也不要让他重来，只说一句具体的表扬（「你接得刚刚好」「那个『唱』字你念得很慢，很清楚」）。

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

备选课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 10 课那张）　　日期：______　　班额：______

填表口径

• 「翘舌找字 / 发音」两栏是本赛季正音线的重点记录项。 翘舌是本学期唯一按习得窗口排位的音（zh / ch / sh 在 6 岁前后收口），第 9 课新授、第 10 课巩固、本课再巩固一次。打「常塌 / 全平」的孩子＝进《顽固音名单》，第 13–14 课个别纠音时定点收。本课只做听辨 ＋ 模仿，不纠音、不重测；转低段时这两栏要写进《幼儿成长档案》。
• 「接得住上一句」栏是本课的核心记录项，也是判断「会不会轮流」的唯一依据。打「需提示」也算完成（老师悄悄提第一个字、或让他重复上一句都算）；只有「不开口」才进课后跟进名单。
• 「轮流不插嘴」栏是礼仪线第 7 点的记录：只要求「轮到我才说 ＋ 别人说话时不插嘴」，打「需提醒」是正常表现（本期第一次立这个规矩）。
• 观察表每课一张：本课这张随本课教案归档，期末连同各课的表一并汇总进《幼儿成长档案》。

附录 D　Y-16 一人一句卡（可直接印发）

排排坐，一人一句

上段（传统）

① 排排坐，
② 吃果果，
③ 你一个，
④ 我一个，
⑤ 妹妹睡了留一个。

下段（我们一起编的）

谁念哪一句（发分句牌，一人 1–2 句）

什么时候念（一条规矩）

印发说明（给家长看）

• 上段是老童谣：「排排坐，吃果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个」——老辈人就会念，一个字都没改。下段（⑥–⑩）是我们课上一起编的。
• 接不上没关系：孩子接不上，您提醒他第一个字就行，千万不要替他念完；也可以让他把上一句再说一遍，那也算接住。
• 这张卡在家还能这么玩：您念上一句、孩子接下一句——一天接三四句就够，不用全首。
• 十句话会说就好，不用背、不用认字；带回家的卡是给家长看的，不是识字卡。
• 带颜色的字是今天要「卷舌头」的字（吃 / 睡 / 唱 / 手）——念到这些字慢一点，舌头卷起来，像小勺子。
• 在家练的时候，让孩子看着您的眼睛念；念完了回他一句具体的表扬就好，不要纠正发音、不要让他重来。
• 请留意一条新规矩：别人说完，我才开口——在家说话也一样，不插嘴。

附录 E　给老师的一页（本课速查）