口才主持 · 幼儿段 4–6 岁

单元五备选课 B2 ·【手指谣】（手口协调与节奏）

老手精简版 —— 只留流程主干与话术，附录全部剥离（印发卡＝原课件附录 D）。
核心参数：正音「a / o / e 开口音 巩固（沿用第 03 课口径，念本课课文里的张大嘴的字，不另造词对）」 · 礼仪「第 9 点 小手势」 · 课文 Y-15
60 分钟4–8 人多元 · 基本功 · 手口协调与节奏复习：第 03 课

课前准备（缺了就上不了）

课堂时间轴（60 分钟）

板块60′45′内容
一、口部操8′6′四节操快过 ＋ 加练
└ 正音6′5′寄生在口部操之后，不单独占块
二、情绪表达8′7′三句台词 × 三种情绪
〔游戏 1〕0.5′0.5′插在「情绪 ‖ 好词」之间
三、好词好句5′4′1 精讲 ＋ 2 带过
〔游戏 2〕0.5′0.5′插在「好词 ‖ 复习」之间，兼练本课礼仪点
四、复习4′3′三段：正音 60″ → 作品 90″ → 好词 60″
★ 五、休息5′5′喝水、上厕所
六、学本领18′12′讲解示范 ≤5′，其余逐个上台
收　尾4′2′小结 ＋ 家庭练习 ＋ 下课仪式
合计59′＋弹性 1′45′—
两块时间不能动：「★ 五、休息 5′」与「六、学本领」里的孩子上台时间——要压缩只能从情绪与好词里各匀 1′。休息憋着，后半节课孩子坐不住。

开场 · 三条公约（第 1 课已立，只复述）

老　师

「我们班有三条规矩，说说看——」
① 举手说话　② 认真听　③ 上台我不怕
孩子接得上来就过；接不上来老师带一遍即可，不重新讲一遍。

站姿口诀（第 1 课已立，只复述）：头正、肩平、身直、足稳，笑一笑，再开口（＝「小松树」）。
上台三步走（第 1 课已立）：走上来 → 站站稳 → 看大家；说完停一拍再鞠躬、走回去。

一、口部操（8′）· 四节操 ＋ 第 4 节加练

节名称动作口诀（老师照说）遍数
1嘟嘴巴双唇向前噘起，像要亲一口，停 2 秒，再放松小嘴巴，嘟——嘟——　亲一口，啵！4 遍
2舔舌头舌尖伸出来，沿嘴唇外圈舔一圈（上 → 右 → 下 → 左）小舌头，伸出来　上上下下舔一圈正反各 1 圈
3转转转舌尖顶在牙齿外面、嘴唇里面，绕圈走小舌头，转圈圈　左三圈，右三圈各 1 圈
4咧咧咧 ★本课主打嘴角用力往两边咧开（像大笑），停 2 秒，再放松小嘴角，咧——咧——　露牙齿，笑一个！6 遍

第 4 节加练 · 口形三档 ＋ 手型三档（本课新增，2′）

老　师

「嘴巴有三个样子——张得大大的、圆圆的小圈、扁扁的笑。我们一个一个来，来一个嘴巴样子，就伸一次手指头。」

步骤怎么做口诀（孩子跟着念）看什么
① 张大嘴嘴巴张到最大，像打哈欠啊——嘴张得开、声音送得出去
② 嘴巴圆圆嘴唇收成一个小圆哦——圆是圆的、不扁
③ 嘴巴扁扁嘴角往两边咧开（＝第 4 节）呃——牙齿露出来
④ 手指站出来说一个音，伸一根手指（对天、对自己手心）啊——哦——呃——掌心朝上、手指不对着人
每人一次，1′。不设次数要求、不比谁嘴张得大、不批评——记观察表。
术语一律不出现：不说「开口音」「韵母」「口型」，就说「张大嘴」「嘴巴圆圆的」「嘴巴扁扁的」。

└ 正音 · 张大嘴的字（6′）· 寄生在口部操之后

本课是巩固课：沿用第 03 课的口径——「张大嘴的字」拖长念（第 03 课练的是古诗里的白 / 台 / 端）；本课换成本课课文里的六个字：点 · 剪 · 尖 · 连 · 变 · 天（六个字的嘴巴都是张开的）。

步做什么老师怎么说
① 听一听
小耳朵		玩法 a＝听嘴巴：老师同一个字说两遍——一遍嘴巴张得开、一遍嘟着嘴说。孩子举手示意哪遍「听得清楚」。用 点 / 剪 / 尖 各走一次。玩法 b＝小耳朵纠音师：用 点 / 天 各走一次（并入本步）。「老师说两遍『点』——你听哪一遍清楚？为什么，因为嘴巴张开了。」
② 学一学六个字拖长念，一个字数到三：点——剪——尖——连——变——天——。先全班跟，再抽 2 人。拖长的时候嘴巴一直张着，不许合上。「跟我来：点——（数到三）……嘴巴张开了就别合上。」
③ 玩一玩一边伸手指一边念字：点＝1 根 / 剪＝2 根 / 尖＝3 根 / 连＝4 根 / 变＝5 根 / 天＝两只手当蝴蝶；再念正音儿歌两遍。「我说『剪』——你伸几根手指？」

正音儿歌（自编正音材料，不进印发件）

点一点，剪一剪，
尖又尖，连成线，
变变变，飞上天！
课上说孩子话：不说「开口音」「开口呼」「韵母」，只说「嘴巴张得大大的」。
本课的抓手是「慢 + 张嘴」——六个字的嘴巴动作一模一样，念好这六个字，课文六句就念好了一半。
本课不另造新词对（巩固课口径，同第 10 课），也不纠正孩子念不到位的地方。

二、情绪表达训练（8′）· 三句台词 × 三种情绪

句情境台词（≤8 字）情绪怎么走老师提示
1手指谣终于念顺了我会啦！高兴（两手拍一下、眼睛弯起来）「学会的时候，声音是从心里蹦出来的。」
2念到「变只蝴蝶」手不知怎么做咦，怎么不对？疑惑（举着手愣住、歪头、声音挑起来）「疑惑的时候，声音会在最后往上翘一点。」
3试了三次还是没做对不急，再来一次。耐心（慢慢说、慢慢做、声音放软）「耐心不是说给别人听的，是说给自己听的。」
每句走足三步：老师示范 → 全班齐说 → 抽 2–3 人说。不评比：只说具体的一句（「你那声『咦——』，我听出来你是真没想明白」）。
第 1 句可换「我会系鞋带啦！」、第 3 句可换「慢慢来，快不了」——换了不扣分、不纠。

〔起身游戏 1〕手指变变变（30″）

老　师

「我说几根手指，你们就伸几根——一根手指！（伸食指，对天）三根手指！（三指并拢举起来）五根手指！（五指张开）握拳头！（握起来）」

走两轮。这 30 秒顺手给上台的六个手型预热，也给坐久了的孩子一个站起来的理由。

三、好词好句（5′）· 3 词

词处理怎么用
整整齐齐精讲「五根手指排得整整齐齐，像五个小士兵。」→ 全班一轮，人人说一句「______整整齐齐。」（手指 / 积木 / 小椅子 / 队伍；配动作：五指并拢伸直，像一排小士兵）。好词在这里落地，不进上台脚本
快快乐乐带过「一边做一边念，快快乐乐。」配动作：两手在身前轻轻摆
认认真真带过「轮到自己，就认认真真念好这一句。」配动作：坐正、两手放腿上

〔起身游戏 2〕请你举手（30″）

老　师

「两个人一组。一个人说『请你举手』，另一个人——手心朝上把手举起来，说『好』。再换过来。」

走两轮。这 30 秒就是本课礼仪点（小手势）的第一次练习：掌心朝上、动作不过肩、不用食指指人。不讲课、不讲道理，先把「掌心朝上」这个手的样子走一遍。

四、复习第 03 课（4′）　|　★ 五、休息（5′）

段内容怎么走时长
① 上一课正音古诗里张大嘴的字（白 · 台 · 端）拖长念，一个字数到三拖长念一遍即过（不纠正、不重测）60″
② 上一课作品Y-03《古朗月行》前四句：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。一字一拍打节奏念一遍 ＋ 抽 2 人各念一句90″
③ 上一课好词又大又圆 / 亮亮的 / 团圆老师出情境，孩子接词60″
超时先砍第 ③ 段——作品那段不能砍。
★ 休息 5′ 不可压缩：这节课孩子一边动手一边动嘴，后半节还得排队一个一个上台。

六、学本领（18′）· 手指谣《手指歌》（Y-15）

内部切段：讲解与示范 ≤5′，其余 13′ 全部给孩子逐个上台。

（1）讲解与示范（≤5′）

老　师

「今天我们要学一首一边动手指、一边念的小歌。一根手指做一个小动作，两根手指做另一个动作——一共有五个动作，最后五个手指一起变出一只蝴蝶。」

① 一根手指点一点，
② 两根手指剪一剪，
③ 三根手指尖又尖，
④ 四根手指连成线，
⑤ 五根手指变变变，
⑥ 变只蝴蝶飞上天！
句手型动作老师提示
① 点一点伸出一根食指，对着天、对着自己的手心点两下不对着人（本课礼仪点）
② 剪一剪两根手指（食指、中指）做剪刀，剪两下剪刀口朝前，别朝人
③ 尖又尖三根手指并拢竖起来，像一个小尖塔指尖朝上
④ 连成线四根手指并拢，排成一条直线像一根小尺子
⑤ 变变变五根手指张开 → 握拳 → 再张开变三下
⑥ 飞上天两只手手掌相碰当蝴蝶翅膀，往上飞眼睛跟着手往上看
台阶老师怎么说孩子做什么
① 一句一拍「一句就是一下——老师拍一下手，我们就念一句。」老师拍手，全班一句一句跟着念（口手同步）
② 手嘴一起「手指动的时候，嘴里必须出字；手指不动的时候也别停嘴。」齐念一遍 ＋ 动作，老师专门盯「只顾动作不张嘴」的孩子
礼仪一句就够（第 9 点）：「用手的时候，手心朝上、举不过肩膀；想指东西，用手指对着天、对着自己的手心——不指着人。」讲完就练，不要讲道理。
上台全套：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 念六句（带动作）→ 说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去。

（2）逐个上台（13′）

最要紧的一句：动作没有标准答案。手指做不出来不勉强——可以握拳代替、可以两只手一起做、可以老师扶着做。只要手指动了、嘴也出声，就算完成。本课不设 D-备（课文答案全给出、无开口位）。
点赞句式（沿用）：不许只说「很好」——「我要给××点赞，因为他______。」

七、班额 4 / 8 与分层

班额怎么组织等待的孩子干什么
4 人班一轮上台每人一次（全首或前三句）；多出的时间换成「一人一句」（四人分六句，两人各念两句），全班再串一遍当小观众 ＋ 座位上跟着比手型 ＋ 点赞
8 人班分两批，每批 4 人；台上孩子念的时候全场跟着比手型，换批的间隙第二批才在座位上单独练一次「点 / 剪 / 尖」三个手型，互换观众 ＋ 跟着比手型（换批间隙才单独练）
类型怎么处理
能力强第一个上台做示范；或走加满档（自编一句）；或当「小拍手」（帮老师打拍子，全班跟他念）
内向不敢说不点名第一个上；先跟老师说一遍（小声也算），再跟小伙伴搭伴上台（一人念三句），第三次再单独上
完全不开口允许他只念前两句；或老师念前半句他接后半句；或全班陪他一起念；课后单独跟家长沟通，不在课上逼
手指做不出来
（小肌肉弱）		不勉强：可以握拳代替（「握拳也算点」）、可以两只手一起做、可以老师扶着做一次。只要手指动了、嘴也出声就算参与
左右手分不清在一只手腕上贴一个小贴纸，告诉他「贴纸的那只手先动」，不讲左右概念；也可由老师直接指着他的手指说「这根」
只顾动作不张嘴让他把手放在自己嘴前面做动作——手一动嘴必出声；或老师先念半句，他只做动作，下一遍再合起来
念得很快像赶用铃鼓打拍子：一下手、一个字，铃鼓停他就停。不批评快，只把拍子放慢一点点
笑得停不下来用铃鼓收（一声开始、两声停）。不批评，把最爱笑的请上来当「小拍手」，笑就变成活儿了
好动坐不住给他任务：发贴纸、收贴纸、当「小拍手」、当手型举牌小助手；上台次序排在前，别让他等太久
中班（4–5 岁）降阶：六句减为三句（①②⑥——点、剪、蝴蝶）；上台两人搭伴；只要求「手指动起来」，可以握拳代替；礼仪只要求「不用食指指人」；学本领压到 10′，单节 40′ 为宜。

收　尾（4′）

内容老师怎么说
小结「今天我们的手和嘴巴一起干活——一根手指点一点、两根手指剪一剪，一直到五根手指变出一只蝴蝶。我们还发现：这六个字，嘴巴都是张开的——张开了，声音就送得出去。而且今天立了一条规矩：用手的时候手心朝上、举不过肩，不拿手指指着人。」
家庭练习「回家拿这张卡（＝原课件附录 D），念给爸爸妈妈听，一天念三遍；念的时候记得手指动、嘴也动——只动手不出声，不算念哦。」
下课仪式师：「小主播——」　生：「开麦啦！」
☐ 课后填《课堂观察表》（＝原课件附录 C）　☐ 把手指做不出来 / 只顾动作不张嘴的孩子记进「需关注」栏　☐ 发家长反馈（＝原课件附录 A）