口才主持 · 幼儿段 · 单元五备选课

【手指谣】（手口协调与节奏）

幼儿园大班（4–6 岁，主目标 5–6 岁）· 单元五备选课（机动 · 不占常规课次 · 不入册）· 多元 · 基本功 · 手口协调与节奏
60 分钟4–8 人正音：a / o / e 开口音 巩固礼仪：第 9 点「小手势」作品：手指谣《手指歌》（Y-15）复习：第 03 课课文：Y-15
封面

一、本课定位

本课三件事具体含义
手和嘴一起动手指谣最容易出的一种毛病是「手在动、嘴不出声」——孩子在忙着比动作，嘴巴就忘了。本课从头到尾只盯一件事：手指动一下，嘴里就要出一个字。
念得出节奏六句 7+7+7+7+7+7 字数全等、句句押 ian 韵，念起来一拍一句。老师拍手打拍子，孩子手跟拍、嘴跟拍——节奏不是讲出来的，是拍出来的。
会用手势不指人本课第 ① 句就是「一根手指点一点」——食指伸出来。老师在这里顺势立规矩：掌心朝上、动作不过肩、不用食指指人（本课礼仪点）。

本课成功的标准：① 每个孩子六句都跟念过一遍（念不齐也算完成）；② 每个孩子至少做出三个手型动作（做不标准也算完成）；③ 每个孩子都上了台，念出前三句 ＋ 做出前三个动作就算完成，完全不开口的记观察表。

本课在学期里的位置：单元五备选池第 2 节。不占课次、不入册、不进期末录制候选；孩子坐不住、节奏感弱、需要动静交替的时候启用。它是第 03 课开口音线的复用课，也是第 13–14 课集体表演（分句 ＋ 动作）的前置能力课。

二、教学目标（可观测）

维度本课结束时，孩子能够……
基本功四节操跟着做完，第 4 节「咧咧咧」多咧两次；会做嘴巴张开、把字念到底的口形（本课新姿势）；会做点 · 剪 · 尖 · 线 · 变 · 蝴蝶六个手型里的至少三个。
发音听得出、跟得上课文里张大嘴的字（点 · 剪 · 尖 · 连 · 变 · 天），念的时候嘴巴一直张得开（要求嘴巴张大、声音送得出去，不要求说得出道理）。
表达带动作念手指谣，六句里能念出前三句、带出前三个动作；能念几句念几句，不硬求全首。
词汇3 个词（整整齐齐 / 快快乐乐 / 有板有眼）能开口用出来；「整整齐齐」要能在情境里说出一整句（落点在座位上，不进上台脚本）。
礼仪做到「第 9 点 · 小手势」：掌心朝上、动作不过肩；不用食指指人。
情绪三句台词各用一种情绪（高兴 / 疑惑 / 耐心）说出来，别人听得出不一样。

课标对标（《3–6 岁儿童学习与发展指南》语言领域）

本课参考文献（与学期大纲第十一节对齐）

类别文献本课用在哪
幼儿园教育教育部《3–6 岁儿童学习与发展指南》（2012）· 语言领域目标 1、2上面六条课标落点
幼儿园教育教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》（教基〔2001〕20 号）· 语言领域目标 5 与指导要点第 1 条普通话课堂用语；不评比的环境口径
幼儿园教育张明红《学前儿童语言教育与活动指导》（华东师范大学出版社，第 4 版）「手指游戏配儿歌」是学前语言活动的常用形式：动作与语言同步，能同时带动记忆与口部动作（本课方法依据）
语音发展学前儿童语音发展研究 · 韵母习得早于声母、多在 3 岁前基本完成；4 岁能掌握本地区全部语音a / o / e 早已习得 → 本课标「巩固」，操作方式仍是「念准、念得响、嘴巴张得开」，不是「重新教发音」
闽南语区偏误厦门大学《普通话培训教案 · 单音节字词》闽南语区高发偏误在翘舌、n/l、f/h、前后鼻音；开口音不在其中 → 本课把开口音当「念得响的抓手」，不当难点
学前主持教材邢捍国《幼儿播音主持与才艺表演训练（第 3 版）》幼儿口部操、儿歌与「一边做一边念」的活动设计参考
学前主持教材肖弦弈、焦锎锋《少儿播音主持与口才训练 · 基础篇（第 2 版）（4–6 岁）》语音发声游戏与儿歌朗诵；该教材的绕口令加速与拼音认读两类，本机构不用
两条引用纪律：① 课上与印发材料上不出现上述文献里的任何术语与拼音符号（大纲附录一红线第 1 条）；② 本表与正文里的 a / o / e 与「开口音」一律是教案用语，只给老师看。

三、教学准备

类别物品状态
教具幼儿四节操图卡 4 张（嘟嘴巴 / 舔舌头 / 转转转 / 咧咧咧）——沿用第 1 课，不用重印（本课主打第 4 张）已有（图 41–44）
教具手型提示牌 6 张（点 / 剪刀 / 小尖塔 / 一条线 / 变变变 / 蝴蝶）或老师的手势代用——本课不另印卡，老师当面做即可（六张卡是备选，有打印机就印）自备
教具手指谣场景图 1 张（一个孩子两手在身前做手指动作，脸上带笑，正在念）——本课唯一课件配图：横版封面 ＋ 竖版附录 D 顶图本课配图（一课一图）
教具三条公约图、上台三步走图——沿用第 1 课，不重印已有
印发手指谣卡（人手一张，带回家贴墙上：六句课文 ＋ 六句手型表 ＋ 步骤表）附录 D 成品
记录《课堂观察表》——本课一张（每课独立，列头按本课项目走）附录 C 成品
其他贴纸一小包；小铃鼓或拍手器（本课必备——打拍子、收放都靠它）自备
幼儿段不写字、不教识字：印发卡上的字是给家长看的，不要求孩子认。六句课文课上说、不要求认字、不要求背。

四、课堂时间轴（60 分钟）

板块60′ 版45′ 档内容
课前热身—（60′ 版已排满，不留热身）约 15′（课前，不计入 45′）见下方说明
一、口部操8′6′四节操快过 ＋ 第 4 节「咧咧咧」加练（啊——哦——呃—— ＋ 手指站出来）
└ 正音 · 张大嘴的字6′5′寄生在口部操之后，不单独占块；听一听 → 学一学 → 玩一玩
二、情绪表达训练8′7′三句台词 × 三种情绪（高兴 / 疑惑 / 耐心）
〔起身小游戏 1〕0.5′0.5′手指变变变（插在情绪 ‖ 好词之间，合红线第 8 条原文）
三、好词好句5′4′整整齐齐（精讲）＋ 快快乐乐 / 有板有眼（带过）
〔起身小游戏 2〕0.5′0.5′请你举手（兼练本课礼仪点）
四、复习第 03 课4′3′三段：正音 60″ → 作品 90″ → 好词 60″
★ 五、休息5′5′喝水、上厕所。不可压缩
六、学本领18′12′讲解示范 ≤5′，其余 13′ 逐个上台（按三档分层念 3–8 句）
收　尾4′2′小结 ＋ 家庭练习 ＋ 下课仪式
合计59′ ＋ 弹性 1′45′—

60′ 口径说明：本课按学期大纲第二节的 60′ 版排（大纲默认 45′，本班一课时固定 60 分钟）。流程正文按上表 60′ 版排；若实际只走 45′ 净流程，多出的约 15′ 由老师用作课前热身（孩子陆续到、玩手指游戏、复习上周内容）与机动——课间休息 5′ 已含在 45′ 档内，不再另加。这两块老师自己把控，教案不写死。

与大纲 60′ 版的差值：大纲 60′ 版是情绪 9′、好词 6′。本课把情绪压到 8′、好词压到 5′，各让出 1′；两个起身小游戏各 0.5′ 用掉这 2′ 中的 1′，余下 1′ 留作弹性（合计 59′ ＋ 弹性 1′）。45′ 档同理：好词由 5′ 压到 4′，让出的 1′ 给两个小游戏。

动静交替硬要求：静坐三块是 情绪 8′ → 好词 5′ → 复习 4′，三块之间已各插一个 30 秒起身小游戏——游戏 1 在「情绪 ‖ 好词」之间、游戏 2 在「好词 ‖ 复习」之间；休息 5′ 不可压缩；学本领 18′ 内部讲解与示范 ≤5′，其余全给孩子上台。

五、教学流程（逐环节）

0. 课前：三条公约（复述一遍，不重讲）

老　师

「我们班有三条规矩，说说看——」
① 举手说话　② 认真听　③ 上台我不怕
孩子接得上来就过；接不上来老师带一遍即可，不重新讲一遍。

1. 一、口部操（8′）· 四节操 ＋ 第 4 节加练

四节操是第 1 课定稿的，每节课都做，按本课正音点选主打的那节。本课正音是张大嘴的字（嘴巴张得开，声音才送得出去），主打第 4 节「咧咧咧」。

遍数说明：与第 02–08 课一致（口部操 8′ ＝ 四节操 5′ ＋ 加练 2′ ＋ 口形手型各一次 1′）：第 1 节 4 遍、第 2 节正反各 1 圈、第 3 节各 1 圈、第 4 节 6 遍（本课主打，多咧两次）。
节名称动作（给老师）口诀（老师照说，孩子跟着念）遍数
1嘟嘴巴双唇向前噘起，像要亲一口，停 2 秒，再放松小嘴巴，嘟——嘟——　亲一口，啵！4 遍
2舔舌头舌尖伸出来，沿嘴唇外圈舔一圈（上 → 右 → 下 → 左）小舌头，伸出来　上上下下舔一圈正反各 1 圈
3转转转舌尖顶在牙齿外面、嘴唇里面，绕圈走小舌头，转圈圈　左三圈，右三圈各 1 圈
4咧咧咧 ★本课主打嘴角用力往两边咧开（像大笑），停 2 秒，再放松小嘴角，咧——咧——　露牙齿，笑一个！6 遍

第 4 节加练 · 口形三档 ＋ 手型三档（本课新增，2′）

老　师

「嘴巴有三个样子——张得大大的、圆圆的小圈、扁扁的笑。我们一个一个来，来一个嘴巴样子，就伸一次手指头。」

步骤怎么做（给老师）口诀（孩子跟着念）看什么
① 张大嘴嘴巴张到最大，像打哈欠啊——嘴张得开、声音送得出去
② 嘴巴圆圆嘴唇收成一个小圆哦——圆是圆的、不扁
③ 嘴巴扁扁嘴角往两边咧开（＝第 4 节）呃——牙齿露出来
④ 手指站出来说一个音，伸一根手指（对天、对自己手心）啊——哦——呃——手心朝上、手指不对着人

口形手型各一次（每人一次，1′）：每个孩子站起来，嘴巴张成「啊」的形状 ＋ 伸出一根手指（掌心朝上），说一声「啊——」；再做一次「哦——」，说一声「哦——」。不设次数要求、不比谁嘴张得大、不批评（记观察表，见附录 C）。

术语一律不出现：不说「开口音」「韵母」「口型」。就说「张大嘴」「嘴巴圆圆的」「嘴巴扁扁的」。（本表里的 a / o / e 是教案用语，老师自己看懂就行，课上不出现。）

2. 正音 · 张大嘴的字（6′）· 寄生在口部操之后

本课是巩固课：材料沿用第 03 课的口径——「张大嘴的字」拖长念（03 课练的是白 bái／台 tái／端 duān，那是古诗里的字）；本课换成本课课文里的六个字：点 · 剪 · 尖 · 连 · 变 · 天（六个字的嘴巴都是张开的）。幼儿段只做听辨与模仿，不做辨析、不练绕口令。

步做什么老师怎么说时间
① 听一听 · 小耳朵玩法 a＝听嘴巴：老师说同一个字两遍——一遍嘴巴张得开、一遍嘴巴没张开（嘟着嘴说）。孩子听完举手示意哪一遍「听得清楚」。用 点 · 剪 · 尖 三个字各走一次「老师说两遍『点』——你听哪一遍清楚？为什么？因为嘴巴张开了。」2′
② 学一学六个字拖长念，一个字数到三：点——剪——尖——连——变——天——。先全班跟，再抽 2 人。拖长的时候嘴巴一直张着，不许合上「跟我来：点——（数到三）……嘴巴张开了就别合上。」2′
③ 玩一玩一边伸手指一边念字：老师念一个字，孩子伸出对应根数的手指（点＝1 根 / 剪＝2 根 / 尖＝3 根 / 连＝4 根 / 变＝5 根 / 天＝两只手当蝴蝶）；再念正音儿歌（见下方）两遍，一边念一边拍手「我说『剪』——你伸几根手指？……现在跟我念一首小歌：点一点，剪一剪。」2′

①-b　小耳朵纠音师（幼儿版 · 听一听「嘴巴张开没有」，约 1′，并入第 ① 步）：老师用两种嘴巴说同一个字（张开 / 没张开），孩子举手选「哪一遍听得清楚」。两个字，每个只念一遍：点 / 天。

为什么用「嘴巴张开没有」做听辨：本课不需要分两个音谁对谁错——六个字都是同一个韵母，差别只在嘴张没张开。这个孩子一听就懂，也正好是本课要立的东西。

这是玩，不是考：比错了不纠正、不点评，笑一笑再来一次。

③-b　正音儿歌（自编正音材料，非课文；只用于正音段，不进印发件）

点一点，剪一剪，
尖又尖，连成线，
变变变，飞上天！

靶点：点 · 剪 · 尖 · 连 · 变 · 天——六个字，韵母都是 ian、嘴巴都是张开的，合计 6 处。六个字全部取自本课课文，本课只换场景（从课文六句换成儿歌六拍），不换字。

给老师的一句话：这六个字念好了，课文六句就念好了一半——它们的嘴巴动作是一模一样的。所以正音段练的其实就是课文，只是先把它拆出来单练一遍。本课不另造新词对（巩固课口径，同第 10 课），也不纠正孩子念得不到位的地方。

3. 二、情绪表达训练（8′）· 三句台词 × 三种情绪

大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」，本课按原规格做（高兴 / 疑惑 / 耐心）。台词取日常口语、故意不重复课文句，情境落在「学手指谣」这件事上——孩子当天真的在学手指谣，情绪现成。

句情境台词（≤8 字）情绪怎么走老师提示
1手指谣终于念顺了我会啦！高兴（两手拍一下、眼睛弯起来）「学会的时候，声音是从心里蹦出来的。」
2念到「变只蝴蝶」手不知道怎么做咦，怎么不对？疑惑（举着手愣住、歪头、声音挑起来）「疑惑的时候，声音会在最后往上翘一点。」
3试了三次还是没做对不急，再来一次。耐心（慢慢说、慢慢做、声音放软）「耐心不是说给别人听的，是说给自己听的。」

每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。

不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你那声『咦——』，我听出来你是真没想明白。」

第 1 句可换成孩子自己刚学会的事（「我会系鞋带啦！」）；第 3 句可换成「慢慢来，快不了」。换了不扣分、不纠。

4. 〔起身小游戏 1〕手指变变变（30″）

老　师

「我说几根手指，你们就伸几根——一根手指！」（伸食指，对天）「三根手指！」（三指并拢举起来）「五根手指！」（五指张开）「握拳头！」（握起来）走两轮。

这 30 秒顺手给上台的六个手型预热——等会儿念课文要做的「点 / 剪 / 尖 / 线 / 变 / 蝴蝶」，都是从这里的手指上长出来的；也给坐久了的孩子一个站起来的理由。

5. 三、好词好句（5′）· 3 词

词处理怎么用
整整齐齐精讲「五根手指排得整整齐齐，像五个小士兵。」→ 全班一轮，人人说一句「______整整齐齐。」（说什么都可以：手指 / 积木 / 小椅子 / 队伍；配动作：五指并拢伸直，像一排小士兵）。好词在这里落地，不进上台脚本
快快乐乐带过「一边做一边念，快快乐乐。」配动作：两手在身前轻轻摆
有板有眼带过「一句一句，有板有眼。」配动作：手一下一下打拍子

6. 〔起身小游戏 2〕请你举手（30″）

老　师

「两个人一组。一个人说『请你举手』，另一个人——手心朝上把手举起来，说『好』。再换过来。」走两轮。

这 30 秒就是本课礼仪点（小手势）的第一次练习：掌心朝上、动作不过肩、不用食指指人。不讲课、不讲道理，先把「掌心朝上」这个手的样子走一遍。等会儿上台做动作，看的就是这一下。

7. 四、复习第 03 课（4′）· 三段，结构已定死

段内容怎么走时长
① 上一课正音点a / o / e 开口音——古诗里张大嘴的字（白 bái · 台 tái · 端 duān）拖长念，一个字数到三；只做一遍，不纠正、不重测拖长念一遍即过60″
② 上一课作品Y-03《古朗月行》前四句：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 一字一拍打节奏念一遍（老师带节奏，孩子跟）全班齐念一遍 ＋ 抽 2 人各念一句（走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬）90″
③ 上一课好词又大又圆 / 亮亮的 / 团圆老师出情境，孩子接词：「天上的月亮——」「月亮照在水里——」「一家人在一起——」60″
复习块固定这三段。超时先砍第 ③ 段——作品那段不能砍，上周的作品不复，到期末就散了。

8. ★ 五、休息（5′，不可压缩）

喝水、上厕所。这节课孩子一边动手一边动嘴，后半节还得排队一个一个上台，这 5 分钟不能省。

9. 六、学本领（18′）· 手指谣《手指歌》（Y-15）

内部切段（硬要求）：讲解与示范 ≤5′，其余 13′ 全部给孩子逐个上台。

（1）讲解与示范（≤5′）

老　师

「今天我们要学一首一边动手指、一边念的小歌。一根手指做一个小动作，两根手指做另一个动作——一共有五个动作，最后五个手指一起变出一只蝴蝶。」

作品（Y-15）六句，老师先完整示范一遍（带动作、带节奏，不要背书）：

句课文手型动作老师提示
①一根手指点一点，伸出食指，对着天、对着自己的手心点两下不对着人（本课礼仪点）
②两根手指剪一剪，食指、中指伸出，做剪刀，剪两下剪刀口朝前，别朝人
③三根手指尖又尖，三指并拢竖起来，像一个小尖塔指尖朝上
④四根手指连成线，四指并拢，排成一条直线像一根小尺子
⑤五根手指变变变，五指张开 → 握拳 → 张开变三下
⑥变只蝴蝶飞上天！两只手手掌相碰当翅膀，往上飞眼睛跟着手往上看

念法怎么教（本课课题里的「节奏」，两个小台阶）：

台阶老师怎么说孩子做什么
① 一句一拍「一句就是一下——老师拍一下手，我们就念一句。」老师拍手，全班一句一句跟着念（口手同步）
② 手嘴一起「手指动的时候，嘴里必须出字；手指不动的时候也别停嘴。」齐念一遍 ＋ 动作，老师专门盯「只顾动作不张嘴」的孩子

礼仪一句就够（本课礼仪点）：「用手的时候，手心朝上、举不过肩膀；想指东西，用手指对着天、对着自己的手心——不指着人。」 讲完就练，不要讲道理。

上台全套（本课礼仪第 9 点）：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 念手指谣六句（带动作）→ 说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去。

东段（1′，全班一起做）：老师喊「一二三四五」，孩子一起做五个手型（不念），把六个动作串一遍——只做动作不念，先让手记住，再上台。

（2）逐个上台（13′）

点赞句式（幼儿版，沿用）：不许只说「很好」。「我要给××点赞，因为他______。」（手和嘴一起动了 / 六句都念下来了 / 手掌心朝上）

（3）分层（见第六节）

10. 收尾（4′）

内容老师怎么说
小结「今天我们的手和嘴巴一起干活——一根手指点一点、两根手指剪一剪，一直到五根手指变出一只蝴蝶。我们还发现：这六个字，嘴巴都是张开的——张开了，声音就送得出去。而且今天立了一条规矩：用手的时候手心朝上、举不过肩，不拿手指指着人。」
家庭练习「回家拿这张卡（附录 D），念给爸爸妈妈听，一天念三遍；念的时候记得手指动、嘴也动——只动手不出声，不算念哦。」（附录 B）
下课仪式师：「小主播——」　生：「开麦啦！」

六、班额调整与分层处理

班额（4–8 人）

班额怎么组织等待的孩子干什么
4 人班一轮上台每人一次（全首或前三句）；多出的时间换成「一人一句」（四人分六句，两人各念两句），全班再串一遍当小观众 ＋ 座位上跟着比手型 ＋ 点赞
8 人班分两批，每批 4 人；台上孩子念的时候全场跟着比手型，换批的间隙第二批才在座位上单独练一次「点 / 剪 / 尖」三个手型，互换观众 ＋ 跟着比手型（换批间隙才单独练）

分层

类型怎么处理
能力强、学得快的让他第一个上台做示范；或走加满档：自己编一句「__根手指______」的动作句；或请他当「小拍手」（帮老师打拍子，全班跟他念）
不敢开口 / 内向的不点名第一个上；先让他跟老师说一遍（小声也算），再跟一个小伙伴搭伴上台（一人念三句），第三次再单独上
一直不动、完全不说的允许他只念前两句（＝保底档）；或老师念前半句他接后半句；或全班陪他一起念（不单独站也算上台）；课后单独跟家长沟通，不在课上逼
手指做不出来 / 小肌肉弱不勉强：可以握拳代替（老师说「握拳也算点」）、可以两只手一起做、可以老师扶着做一次。只要手指动了、嘴也出声，就算参与
左右手分不清在手腕上贴一个小贴纸（贴在一只手上），告诉他「贴纸的那只手先动」，不讲左右概念；也可以只说「这根手指、那根手指」（老师指）
只顾动作不张嘴老师专门盯：把手放在自己嘴前面做动作，手一动嘴必出声；或老师先念半句，他只做动作不出声——下一遍再把手嘴合起来
念得很快像赶用铃鼓打拍子：一下手、一个字，铃鼓停他就停。不批评快，只把拍子放慢一点点
笑得停不下来用铃鼓收（一声开始、两声停）。不批评，把最爱笑的那个请上来当「小拍手」，笑就变成活儿了
好动坐不住的给他一个任务：发贴纸、收贴纸、当「小拍手」、当五个手型的「举牌小助手」；上台次序排在前，别让他等太久

4–5 岁（中班）降阶执行

项降法
正音 ①张大嘴的字只做一张嘴的模仿，不要求念得响；六个字减为三个（点 / 剪 / 天），其余听一遍就好
作品 ②六句减为三句（①②⑥——点、剪、蝴蝶，动作最好玩、最好做）；上台两人搭伴一起念，不单独上
动作 ③只要求「手指动起来」一个要求；做不出手型时可以握拳代替，念不完整时只说出一根手指的数量（「一根！」）也算完成
礼仪只要求「不用食指指人」一个规矩（「掌心朝上 / 不过肩」由老师做样子带过）；转头、弯腰的幅度都可减半
情绪三句台词减为两句（我会啦！／不急，再来一次。），每句必配动作
术语不出现任何发音部位术语；只说「张大嘴」「嘴巴圆圆」「嘴巴扁扁」
时长单节 40′ 为宜；学本领压到 10′，多出的给口部操与游戏
混龄班（大班 ＋ 中班同班）时，按中班降阶执行，大班孩子自然做得到，不会无聊。

七、教具与展示说明（幼儿段无板书）

幼儿段不写字、不教识字、不教拼音（大纲附录一红线第 1 条）→ 本课不设板书。墙上只贴这些，课前贴好：
① 三条公约图（沿用第 1 课）　② 上台三步走图（沿用第 1 课）　③ 一张「手指谣六个动作」的提示——本课唯一新增的展示，画六个手的样子（点 / 剪刀 / 小尖塔 / 一条线 / 变变变 / 蝴蝶），不写字、只画手，课上要指着做
正音听辨的做法：本课不出对比图卡（与第 03 课起口径一致），改由老师念字 ＋ 孩子伸手指（一个字伸一根手指，见第五节正音第 ③ 步）。
本课不设附录 D-备：课文六句答案全部给出、原样照念，没有留空位／填空位／三选一开口位 → 按「答案全部给出就不配」的判据不配（与第 02 课同判据）。卡住的孩子走三条退路：只念前两句 / 老师念前半句他接后半句 / 全班陪他一起念。

八、常见问题与应对

情况怎么办
手指做不出来（本课最高频）不勉强：可以握拳代替（「握拳也算点」）、可以两只手一起做、可以老师扶着做一次。只要手指动了、嘴也出声，就算参与
只顾动作不张嘴让他把手放在自己嘴前面做动作——手一动嘴必出声；或老师先念半句，他跟着接。下一遍再把手嘴合起来
念得很快像赶用铃鼓打拍子：一下手、一个字，铃鼓停他就停。不批评快，只把拍子放慢一点点
笑着抢着做动作不肯念用铃鼓收（一声开始、两声停），再把「念」变成条件：「手做对了不算，嘴巴出声才算。」不批评，只把规则再说一遍
用食指指着别人当场立规矩，不批评人：老师做一次「手指对着天、对着自己的手心」，说「我们的手指不对着人」；让他再来一次，做到了当场夸一句具体的
左右手分不清在一只手腕上贴一个小贴纸，告诉他「贴纸的那只手先动」，不讲左右概念；也可由老师直接指着他的手指说「这根」
孩子说「我手笨，做不出来」接住他：「手笨不要紧，嘴巴先来——我们先念，手慢慢来。」给他握拳代替的选项，不劝、不催
笑得停不下来、越做越乱用铃鼓收。不批评，把最爱笑的那个请上来当「小拍手」，笑就变成活儿了
孩子不肯开口、站着不动不追问、不让全班等 → 老师念前半句他接后半句；或只念前两句（保底档）；或全班陪他一起念（不单独站也算上台）
家长在旁边提示 / 替孩子说温和拦住：「让他自己念，念错了也没关系。」（第 1 课已立，本课守住）
时间不够，上台没走完剩的人下节课先上台（排在学本领第一件事），不压缩休息、不压缩收尾仪式

附录 A　家长课后反馈（可直接发群）

【备选课 2 · 手指谣】今天做了什么

家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。

给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。

本周配合一件小事：每天让孩子当小老师，教您一遍手指谣。他教到哪句您跟到哪句，教不下去就跳过；不要纠正他的动作、不要替他做。他一边念一边动手指的时候，夸一句「你手和嘴巴一起动的，真棒」。

附录 B　家庭练习单（可打印，打勾式 · 家长读给孩子听）

备选课 · 手指谣　　姓名：______　　家长签名：______

每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：

练习周一周二周三周四周五周六周日
① 嘴巴早操四节照做（第 4 节各 6 遍，其余各 1–4 遍）＋ 三个嘴巴样子（张大嘴「啊——」／圆圆「哦——」／扁扁「呃——」）各 3 次□□□□□□□
② 手指谣念三遍：六句一边做手型一边念（手做不出来可以握拳代替）□□□□□□□
③ 给爸爸妈妈「上台表演」一次：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 念手指谣 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回去□□□□□□□
④ 小手势：递东西、请人帮忙的时候，手心朝上（一天做到一次就打勾）；不用食指指着别人□□□□□□□

嘴巴张开的字（说给爸爸妈妈听）

a（嘴巴张得大大的）：大 · 花

o（嘴巴圆圆的小圈）：萝 · 朵

e（嘴巴扁扁的笑）：荷 · 鹅

加餐（可选，不要求）：和孩子玩一次「你伸手指我来念」——您伸一根手指，他说「点一点」；您伸三根，他说「尖又尖」。玩到就行，不考他。

家长配合一句话：孩子念完，请不要纠正发音、也不要让他重来，只说一句具体的表扬（「你六句都念下来了」「你手指动的时候嘴巴也没停」）。

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

备选课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 3 课那张）　　日期：______　　班额：______

姓名张大嘴的字 听辨张大嘴的字 发音六句手指谣手掌心朝上敢上台备注（顽固音 / 需关注）
□ 听得出
□ 时好时坏
□ 听不出		□ 嘴张得开
□ 常合上
□ 基本不张		□ 六句
□ 三句
□ 一句
□ 不开口		□ 会做
□ 需提醒
□ 伸食指		□ 主动
□ 需鼓励
□ 拒绝
□ 听得出
□ 时好时坏
□ 听不出		□ 嘴张得开
□ 常合上
□ 基本不张		□ 六句
□ 三句
□ 一句
□ 不开口		□ 会做
□ 需提醒
□ 伸食指		□ 主动
□ 需鼓励
□ 拒绝
□ 听得出
□ 时好时坏
□ 听不出		□ 嘴张得开
□ 常合上
□ 基本不张		□ 六句
□ 三句
□ 一句
□ 不开口		□ 会做
□ 需提醒
□ 伸食指		□ 主动
□ 需鼓励
□ 拒绝
□ 听得出
□ 时好时坏
□ 听不出		□ 嘴张得开
□ 常合上
□ 基本不张		□ 六句
□ 三句
□ 一句
□ 不开口		□ 会做
□ 需提醒
□ 伸食指		□ 主动
□ 需鼓励
□ 拒绝
□ 听得出
□ 时好时坏
□ 听不出		□ 嘴张得开
□ 常合上
□ 基本不张		□ 六句
□ 三句
□ 一句
□ 不开口		□ 会做
□ 需提醒
□ 伸食指		□ 主动
□ 需鼓励
□ 拒绝
□ 听得出
□ 时好时坏
□ 听不出		□ 嘴张得开
□ 常合上
□ 基本不张		□ 六句
□ 三句
□ 一句
□ 不开口		□ 会做
□ 需提醒
□ 伸食指		□ 主动
□ 需鼓励
□ 拒绝
□ 听得出
□ 时好时坏
□ 听不出		□ 嘴张得开
□ 常合上
□ 基本不张		□ 六句
□ 三句
□ 一句
□ 不开口		□ 会做
□ 需提醒
□ 伸食指		□ 主动
□ 需鼓励
□ 拒绝
□ 听得出
□ 时好时坏
□ 听不出		□ 嘴张得开
□ 常合上
□ 基本不张		□ 六句
□ 三句
□ 一句
□ 不开口		□ 会做
□ 需提醒
□ 伸食指		□ 主动
□ 需鼓励
□ 拒绝

填表口径

附录 D　Y-15 手指谣卡（可直接印发）

手指歌，念六句

插图
① 一根手指点一点，
② 两根手指剪一剪，
③ 三根手指尖又尖，
④ 四根手指连成线，
⑤ 五根手指变变变，
⑥ 变只蝴蝶飞上天！

手型怎么做（一句一个动作）

第几句手怎么做说的时候
① 点一点伸出一根食指，对着天、对着自己的手心点两下不对着人
② 剪一剪两根手指（食指、中指）做剪刀，剪两下剪刀口朝前，别朝人
③ 尖又尖三根手指并拢竖起来，像一个小尖塔指尖朝上
④ 连成线四根手指并拢，排成一条直线像一根小尺子
⑤ 变变变五根手指张开 → 握拳 → 再张开变三下
⑥ 飞上天两只手手掌相碰当蝴蝶翅膀，往上飞眼睛跟着手往上看

怎么做（站着念）

步骤动作说的时候
走上来走到大家面前—
站站稳头正、肩平、身直（小松树）—
念六句手指动一下，嘴里就出一个字一句一拍，别赶
停一拍 → 鞠躬 → 走回去——

印发说明（给家长看）

附录 E　给老师的一页（本课速查）

问　题老师怎么办
本课只有三件事，别贪多手和嘴一起动（手指动一下、嘴里出一个字）、念得出节奏（一句一拍，手跟拍嘴跟拍）、会用手势不指人（掌心朝上 / 不过肩 / 不伸食指）。
四个固定件（第 1 课已立，本课只复述）① 三条公约：举手说话 / 认真听 / 上台我不怕；② 上台三步走：走上来 → 站站稳 → 看大家；③ 点赞句式：我要给××点赞，因为他______；④ 下课仪式：师「小主播——」生「开麦啦！」
本课三条纪律只做听辨与模仿，不讲发音道理、不练绕口令；不评比、不排名，要夸就夸具体的一件事；不逼动作、不写字。
张大嘴的字怎么教（本课是巩固）不出现「开口音」「韵母」「口型」。就说「嘴巴张得大大的」。材料是本课课文里的六个字：点 · 剪 · 尖 · 连 · 变 · 天（韵母都是 ian），一个字拖长数到三、嘴巴一直张着不许合上。本课不另造新词对（巩固课口径，同第 10 课）。听辨用「嘴巴张开没有」——老师同一个字说两遍，孩子举手选哪遍清楚。
手指谣怎么教六句先做动作后配话（先让手记住），再手嘴合起来。两个台阶：一句一拍（老师拍手，全班一句一句跟）→ 手嘴一起（手指动时嘴必出声、手指不动也别停嘴）。本课不出对比图卡，全靠老师当面做。
本课不纠音一次只纠一个音；张大嘴的字念不到位不纠正、不重读、不点评，记观察表即可。本课纠的是「嘴巴张不开」，不是读音。
礼仪第 9 点 · 小手势两个「要做」：掌心朝上、举不过肩 ／ 不用食指指人。给老师的量：用「掌心朝上」做一次动作、并且这一天没拿食指指过别人，就算过。不要求动作标准、不评比「谁最像」。 中班降为「不用食指指人」一件事。
上台三档保底 3 句（①②③ ＋ 三个动作）／标准 6 句（全首 ＋ 全套动作）／加满 8 句（全首 ＋ 自编一句「__根手指______」）。念几句都算完成。
复习块（结构已定死）① 上一课正音 60″（古诗里张大嘴的字白 · 台 · 端拖长念，只做一遍、不纠正）→ ② 上一课作品 90″（Y-03《古朗月行》前四句一字一拍念一遍）→ ③ 上一课好词 60″（又大又圆 / 亮亮的 / 团圆）。超时先砍第 ③ 段。
孩子上台卡住怎么办三条退路：老师念前半句他接后半句 / 只念前两句（保底档） / 全班陪他一起念（不单独站也算上台）。本课不设 D-备（课文答案全给出、无开口位）。本课的胜负手是每个孩子手也动、嘴也出声。
红线口径① 不放政治、敏感题材（本课无节日、无人物）；② 全程普通话，不掺方言、外语、网络语、谐音梗；③ 不碰教材篇目——六句课文全部自编；④ 不用食指指人（本课专立）。
本课已定（备选课 2/3）Y-15《手指歌》六句（自编，全压 ian，逐字自核）；六个手型动作与句子的对应；礼仪第 9 点的两个「要做」与量。主体材料沿用第 03 课口径（张大嘴的字拖长念），本课只把材料从「古诗里的字」换成「课文里的字」。
这几件事，本学期还用在哪手口协调 → 第 13–14 课集体表演（分句 ＋ 动作 ＋ 队形）的前置能力；礼仪第 9 点「小手势」 → 第 9 课主训、本课复用、第 13–14 课整组上台时继续守；「嘴巴张得开」 → 全学期凡要念得响的地方都复用。