【声音的魔法】（大声与小声）

一、本课定位

本课成功的标准：① 每个孩子都用三种音量说过同一句话（三档之间听得出差别就算完成）；② 每个孩子都能指出老师哪一次是「喊破」（听得出就算完成）；③ 每个孩子都上了台，说出一种音量就算完成，完全不开口的记观察表。

本课在学期里的位置：单元五备选池第 1 节。不占课次、不入册、不进期末录制候选；孩子普遍声音小、或一开口就喊的时候启用。它是第 02 课音量线的收口课，也是第 05、08 课「说给大家听」的底层能力课。

二、教学目标（可观测）

课标对标（《3–6 岁儿童学习与发展指南》语言领域）

• 目标 2 · 5–6 岁「会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰」→ b / p / m 的听辨与模仿 ＋ 三档音量（本课靶点）
• 目标 2 · 5–6 岁「愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话」→ 每个孩子都上台说三档，音量可大可小、不评比
• 目标 3 · 5–6 岁「能根据谈话对象和需要调整说话的语气」→ 本课最贴的一条：看场合用音量（悄悄话是给一个人听，大喇叭是给一群人听）
• 目标 1 · 5–6 岁「在集体中能注意听老师或其他人讲话」→ 小耳朵听辨；听出老师哪一次是「喊破」
• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》目标 5「能听懂和会说普通话」→ 全场普通话，不掺方言
• 《纲要》指导要点第 1 条（创设「想说、敢说、喜欢说」的环境）→ 每个孩子都开口；不逼音量、不纠正每一个错误

本课参考文献（与学期大纲第十一节对齐）

三、教学准备

四、课堂时间轴（60 分钟）

60′ 口径说明：本课按学期大纲第二节的 60′ 版排（大纲默认 45′，本班一课时固定 60 分钟）。流程正文按上表 60′ 版排；若实际只走 45′ 净流程，多出的约 15′ 由老师用作课前热身（孩子陆续到、玩口令游戏、复习上周内容）与机动——课间休息 5′ 已含在 45′ 档内，不再另加。这两块老师自己把控，教案不写死。

与大纲 60′ 版的差值：大纲 60′ 版是情绪 9′、好词 6′。本课把情绪压到 8′、好词压到 5′，各让出 1′；两个起身小游戏各 0.5′ 用掉这 2′ 中的 1′，余下 1′ 留作弹性（合计 59′ ＋ 弹性 1′）。45′ 档同理：好词由 5′ 压到 4′，让出的 1′ 给两个小游戏。

动静交替硬要求：静坐三块是 情绪 8′ → 好词 5′ → 复习 4′，三块之间已各插一个 30 秒起身小游戏——游戏 1 在「情绪 ‖ 好词」之间、游戏 2 在「好词 ‖ 复习」之间；休息 5′ 不可压缩；学本领 18′ 内部讲解与示范 ≤4′，其余全给孩子上台。

五、教学流程（逐环节）

0. 课前：三条公约（复述一遍，不重讲）

1. 一、口部操（8′）· 四节操 ＋ 第 1 节加练

四节操是第 1 课定稿的，每节课都做，按本课正音点选主打的那节。本课正音是 b / p / m（嘴巴闭上再张开、气从嘴唇里冲出来），主打第 1 节「嘟嘴巴」。

第 1 节加练 · 咧开嘴 ＋ 大声小声各一次（本课新增，2′）

大声小声各一次（每人一次，1′）：每个孩子站起来，用大声说一遍「大家早——」，再用悄悄话说一遍。不设次数要求、不比谁响、不批评（记观察表，见附录 C）。

2. 正音 · b / p / m 巩固（6′）· 寄生在口部操之后

本课是巩固课：材料沿用第 02 课五个拟声字（喵 miāo · 咩 miē · 哞 mōu · 砰 pēng · 叭 bā），换一个用法——不是新学，而是用本课的三档音量各说一次。幼儿段只做听辨与模仿，不做辨析、不练绕口令。小耳朵纠音师并入第 ① 步做它的第二个玩法，不另占时间。

①-b　小耳朵纠音师（幼儿版 · 听一听「喊破」，约 1′）：老师故意用「喊破」的方式说一次「小猫咪，你在哪儿？」，再正常用大喇叭说一次。孩子举手示意哪一次是「不好听的」。

• 第 1 次：喊破（脖子红、声音劈、很吵）
• 第 2 次：大喇叭（站直、嘴巴张开、送出去）

这是玩，不是考：比错了不纠正、不点评，笑一笑再来一次。

③-b　正音儿歌（自编正音材料，非课文；只用于正音段，不进印发件）

靶点：喵（miāo，m）· 砰（pēng，p）· 叭（bā，b）——三个字，b / p / m 各一；「叭」念三遍，合计 5 处。三个字全部沿用第 02 课的拟声字，本课只换音量不换材料。

3. 二、情绪表达训练（8′）· 三句台词 × 三种情绪

大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」，本课按原规格做（高兴 / 着急 / 温柔）。台词取日常口语、故意不重复课文句。三种情绪正好就是三档音量——高兴用大喇叭、着急用平常说、温柔用悄悄话，情绪块顺势把音量再走一遍。

每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。

不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你那声『嘘——』，我旁边的宝宝肯定睡得着。」

4. 〔起身小游戏 1〕声音变变变（30″）

5. 三、好词好句（5′）· 3 词

6. 〔起身小游戏 2〕报名字（30″）

7. 四、复习第 02 课（4′）· 三段，结构已定死

8. ★ 五、休息（5′，不可压缩）

喝水、上厕所。这节课孩子要一遍一遍练大声、又要练悄悄话，后半节还得排队等，这 5 分钟不能省。

9. 六、学本领（18′）· 同一句话三种音量（Y-14）

内部切段（硬要求）：讲解与示范 ≤4′，其余 14′ 全部给孩子逐个上台。

（1）讲解与示范（≤4′）

作品（Y-14）四句，老师先演示一遍（自说自话，说人话，不要背书）：

三种音量怎么教（本课课题里的「大声与小声」，三个小台阶，用第一句走完）：

礼仪一句就够（本课礼仪点）：「嘴巴张开，声音才送得出去；大声不喊破，小声也要让人听清。」 讲完就练，不要讲道理。

上台全套（本课礼仪第 2 点）：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 说三档音量（① ② ③）→ 收尾句 → 说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去。

（2）逐个上台（14′）

• 上台三档：保底 1 档（只说一种音量 ＋ 收尾句，卡住的孩子用）／标准 3 档（① ② ③ ＋ ④ 全说，多数孩子）／加满 6 档（换一个称呼（小狗狗 / 小鸭子）再来一轮三种音量，能力强的再加一句问候「大家早」）。说几档都算完成，不硬求三档。
• 音量轮流换：三个孩子三种档位轮着来，谁也别想「他那档比我的好说」。
• 等待的孩子坐在座位上当小观众也要听人（老师说「他刚才那一遍是悄悄话还是大喇叭？」，全班用手指比位置），说完鼓掌。
• 上完的孩子贴一张贴纸（上台一次贴一个，不作评比，只作参与记录）。
• 一律不用评比句（不出现「谁声音最好听」）；点评只给一个具体点：「你三档我都听出来了，最后一档还有劲儿」「你那句悄悄话我真听见了，说明你嘴唇还在动」。
• 卡住的孩子（站着不动 10 秒）：不追问、不让全班等。三条退路——① 老师用悄悄话提第一个字（如「小——」）；② 老师先带他做一档（「我们一起说悄悄话——」），他跟着说完就算开头；③ 给 D-备 三选一卡，让他挑一个称呼 ＋ 一档音量。
• 特别提醒（最要紧的一句）：音量没有标准答案——大喇叭多大、悄悄话多小，由孩子的嗓子条件决定；只要三档之间听得出差别就算对。孩子只会一档也算完成。

点赞句式（幼儿版，沿用）：不许只说「很好」。「我要给××点赞，因为他______。」（三档都听得出 / 大声没喊破 / 站得直）

（3）分层（见第六节）

10. 收尾（4′）

六、班额调整与分层处理

班额（4–8 人）

分层

4–5 岁（中班）降阶执行

七、教具与展示说明（幼儿段无板书）

八、常见问题与应对

附录 A　家长课后反馈（可直接发群）

【备选课 1 · 声音的魔法】今天做了什么

• 嘴巴早操四节照旧，今天重点练第 1 节「嘟嘴巴」，还练了一个新动作：嘴巴闭上再张开——叭！
• 今天的重点：同一句话，用三种音量说三遍。「小猫咪，你在哪儿？」——悄悄话说一遍、平常说说一遍、大喇叭说一遍，最后说一句「找到啦，你在这儿！」。孩子能把三档说出不一样就够了，不要求哪一档多响。
• 还立了一条规矩：大声是把话送出去，不是把嗓子喊破。课上老师特意演了一次「喊破」的声音，让孩子听出那个声音不好听——大声不喊、小声不哑。
• 复习了第 2 课：五个拟声字（喵 / 咩 / 哞 / 砰 / 叭）跟读了一遍，拟声儿歌《小动物怎么叫》请两个孩子各答了一句，也复习了三个好词（响亮 / 清清楚楚 / 轻轻）。

家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。

给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。

本周配合一件小事：每天让孩子用三种音量叫一次您的名字——悄悄话叫一遍、平常叫一遍、大声叫一遍。他哪一档做到就夸哪一档，不要比谁响、不要让他重叫。他大声叫完，问一句「嗓子疼不疼」，不疼就夸。

附录 B　家庭练习单（可打印，打勾式 · 家长读给孩子听）

备选课 · 声音的魔法　　姓名：______　　家长签名：______

每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：

加餐（可选，不要求）：和孩子玩一次「大喇叭和悄悄话」——您先用悄悄话说一句话，让孩子猜；再让孩子用悄悄话说一句给您猜。玩到就行，不考他。

家长配合一句话：孩子说完，请不要纠正发音、也不要让他重说，只说一句具体的表扬（「你三档我都听出来了」「你大声说完嗓子没疼，真棒」）。

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

备选课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 2 课那张）　　日期：______　　班额：______

填表口径

• 「b/p/m 听辨 / 发音」两栏：b / p / m 在 3 岁前已习得、闽南语区无系统错误，本课是巩固课，只做听辨 ＋ 模仿、不纠音、不重测。打「常混 / 全混」的孩子先记观察表，不进顽固音名单（顽固音以翘舌、n/l、f/h、前后鼻音为准）。
• 「三档音量」栏：本课的核心记录项。打「两档」或「一档」也算完成（分层允许）；只有「一档也变不出」才进课后跟进名单。
• 「大声不喊」栏：「一开口就喊」是本课最典型的记录项。打「需提醒」是正常表现（本期第一次立这个规矩）；连续两课都是「一开口就喊」的孩子，第 05、08 课（要「说给大家听」的体裁）上课前先单独提醒一次。
• 观察表每课一张：本课这张随本课教案归档，期末连同各课的表一并汇总进《幼儿成长档案》。

附录 D　Y-14 三档音量卡（可直接印发）

声音的魔法，说四句：

① （悄悄话）小猫咪，你在哪儿？
② （平常说）小猫咪，你在哪儿？
③ （大喇叭）小猫咪，你在哪儿？
④ （找到啦）找到啦，你在这儿！

三种音量（手放在哪儿，就用哪一档）

怎么做（站着说）

印发说明（给家长看）

• 三档就是三条路：孩子能说出哪一档就先说哪一档，说一档也算说过了；说不出的那两档，跳过就好，不要考他。
• 没有标准音量：多大算「大」、多小算「小」，由孩子自己的嗓子决定——只要三档之间听得出不一样就是对的。
• 这张卡在家还能这么玩：把「小猫咪」换成孩子喜欢的任何称呼（小狗狗 / 小鸭子 / 妈妈），三档再说一遍——换词造句，是这课最值钱的本事。
• 四句话会说就好，不用背、不用认字；带回家的卡是给家长看的，不是识字卡。
• 在家练的时候，让孩子看着您的眼睛说；大声说完问一句「嗓子疼不疼」，不疼就是没喊破。
• 孩子说完，请不要纠正发音、也不要让他重说，只说一句具体的表扬。

附录 D-备　音量三选一卡（只发给卡住的孩子 · 选择题版）

附录 E　给老师的一页（本课速查）