【期末录制 · 集体表演】（集体节目 ＋ 每人 10–15 秒个人段）· 备选方案
一、本课定位
【核心判断】 本教案管的是从第 15 课起的连排、带妆彩排、录制日、回放发片——把一学期的训练变成成片的最后一公里。
第 13 课解决了「会不会」（十六小句分到人、排好队形），第 14 课解决了「好不好」（合练成型、整组上台）。到第 15 课，孩子已经会了、也成型了，录制课要的只有一件事：一次录好。
一句话定性：录制课不教新东西。 每一步都在复习，老师是导演，不是再上一堂课。
| 录制课三件事 | 具体做什么 | 这一步的及格线 |
|---|---|---|
| ① 连排 | 把第 13–14 课定死的分句与点位重新跑一遍：谁念哪几句、站在第几个点、接不接得上 | 整组从头走一遍，不断档、不掉线 |
| ② 带妆彩排 | 穿录制服装走一遍完整节目（含上场、个人段报幕、结尾定格、下台），老师举机器录 1 遍找问题 | 孩子知道流程了，正式录不用再讲规则 |
| ③ 录制 | 正式开拍，多录几遍取最好的；只补录卡壳那一句，不整段重来 | 成片画面稳、声音清、接得顺、结尾站得齐 |
【本课成功的标准】 ① 成片完整：开场人人有 10–15 秒个人段（报幕 ＋ 自我介绍 ＋ 一句童谣）＋ 集体表演 1–2 分钟全在，没有长时间卡住；
② 接得顺：十六小句之间的接口，最多只补录一处；
③ 不掉线：不念的时候也站直、看着正在念的人，镜头里没有低头晃身子的；
④ 收得齐：念完末句「唱一句，真神气」→ 全组停一拍 → 鞠躬 → 一个跟一个走回去，一个不落；
⑤ 最后一次纠音过关：观察表上标红的顽固项，录制当天人人改对。
【录制课与正课最大的不同】 正课教新东西，错了可以重来，错是学习的一部分；录制课不教新东西，错一次就进成片，改起来要么补录、要么剪掉。
所以录制日的老师只有三句话可以说：准备——开始 / 这一遍很好 / 我们只补那一句。 别的都留到回放的时候再说。
【为什么幼儿段是「集体 ＋ 个人段」，不设单人报幕员】 幼儿段不单设主持课，「主持」体裁就落在这句报幕上——但成片是发给每一位家长的，开场若只有一个孩子在说话，其余家长的转发意愿会掉；反过来若报幕与节目同为一人，等于别人没了开场，更奇怪。所以人人各报自己的节目，报幕不占别人的镜头。
二、教学目标（录制完成即达标）
评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进 2＝基本达标 3＝表现突出）。本课五项都是「看得见的成品」，不是课堂印象分。
| 维度 | 本课目标 | 怎么看出做到了 |
|---|---|---|
| 成片 | 完成《拉大锯》集体表演 ＋ 每人 10–15 秒个人段的成片。 | 个人段人人有、十六小句全在、接口接得上、画面稳、声音清，可直接发家长群与《成长档案》。 |
| 状态 | 孩子能在镜头前完整演一遍第 14 课的成型作品。 | 不抢话、不喊、不散；声音让最后一排也听得见；走位与结尾定格整齐。 |
| 正音 | 录制日最后一次定点纠音，顽固项人人过关。 | 按《观察表》逐个点名，改对了打勾；成片里那个字读得清清楚楚。 |
| 礼仪 | 全程保持礼仪线成果（镜头感 ＋ 站位与走位 ＋ 下场整组版）。 | 成片里看得见：看镜头、站定点、停一拍→鞠躬→一个跟一个走回去，一个不落。 |
| 交付 | 回放与发片闭环完成。 | 当场备份两份素材；成片一周内发群 ＋ 存入《成长档案》，有余量开回放会。 |
课标对标（《3–6 岁儿童学习与发展指南》语言领域）
- 目标 2 · 5–6 岁「能有序、连贯、清楚地讲述一件事情」→ 十六小句连着念、开场个人段说得完整（本课主目标）
- 目标 2 · 5–6 岁「会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰」→ 最后一次定点纠音，成片里验一遍
- 目标 1 · 5–6 岁「在集体中能注意听老师或其他人讲话」→ 合练接句要听着全组的节奏（第 14 课好词「认真」的延续）
- 目标 3 · 5–6 岁「懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人」→ 一人几句、轮到我才念；候场时不抢说
- 《幼儿园教育指导纲要（试行）》目标 5「能听懂和会说普通话」→ 全场普通话，不掺方言
- 《纲要》指导要点第 1 条（创设「想说、敢说、喜欢说」的环境）→ 个人段僵住有三条退路，不逼不代说
本课参考文献（与学期大纲第十一节对齐）
| 类别 | 文献 | 本课用在哪 |
|---|---|---|
| 幼儿园教育 | 教育部《3–6 岁儿童学习与发展指南》（2012）· 语言领域目标 1、2、3 | 上面六条课标落点 |
| 幼儿园教育 | 教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》（教基〔2001〕20 号）· 语言领域目标 5 与指导要点第 1 条 | 普通话课堂用语；不评比、不逼说的环境口径 |
| 语音发展 | 学前儿童语音发展研究 · 声母音位习得顺序；另一家分期（临床语音学 / 黄昭鸣等）。本线取两家最晚说 | 6 岁左右语音基本完成 → 录制前的最后一次收口正落在收口期末 |
| 闽南语区偏误 | 厦门大学《普通话培训教案 · 单音节字词》；福建普通话水平测试站统计 | 顽固音名单的来源（翘舌 ＞ n–l ＞ f–h ＞ 前后鼻 ＞ i–ü）；ü 已移交特备课，本课不纠 |
| 学前主持教材 | 肖弦弈、焦锎锋《少儿播音主持与口才训练 · 基础篇（第 2 版）（4–6 岁）》 | 儿歌 / 童谣排练与集体节目合成的口径参考；该教材的绕口令加速与拼音认读两类，本机构不用 |
| 学前主持教材 | 邢捍国《幼儿播音主持与才艺表演训练（第 3 版）》 | 幼儿节目彩排、报幕与集体上下场的入门处理 |
三、录制前准备与录制区布场
| 项 目 | 说 明 |
|---|---|
| 拍摄设备 | 手机或相机（1080p 以上），横屏、固定机位（十六小句是两排横向队形，竖屏装不下）。支架架在观众位正前方，与孩子视线平齐，构图留出整组宽度与头顶空间。 |
| 收音 | 集体节目用一支机器整体收音：设备离前排 2–3 米，门窗关好、空调静音。幼儿段特别提醒：孩子声音偏小、对着镜头更会收着说 → 录完先回放听一遍，听不清当场重录，不拖到下一节。 |
| 背景 | 纯色墙面或窗帘，不贴杂物、不放书包。地面点位胶带沿用第 13 课贴好的那套（本课不动点位，只检查有没有脱落、补一下）。 |
| 灯光 | 顺光（光源在镜头同侧），不逆光、不顶光；孩子脸亮堂即可，不必打补光灯。 |
| 服装 | 干净整洁、颜色统一（与《录制须知》一致），不戴夸张配饰。录制前逐一检查：头发、衣领、鞋。 |
| 道具 | 幼儿段不持稿——句卡是给家长看的，孩子第 13–14 课已念熟。备 2 份句卡打印件放在场边，仅在忘词救急时给老师看，不给到孩子手里。 |
| 备用 | 备用电池或充电宝、存储空间留足、另一台手机当备用机；背板充电线用胶带固定，防止绊脚。 |
【开拍前 10 分钟老师做什么】 ① 试录 10 秒回放听一遍——先看收音，再看画面，有问题现在改，开拍后不改；
② 检查设备电量与存储，把手机调飞行模式（防电话打断）；
③ 让孩子喝水、上洗手间、整理衣领，这三项做完再开机；
④ 把《分组定稿表》摊在手边：谁念哪几句、站第几个点、谁接谁、报幕句与自我介绍各是什么；
⑤ 跟孩子说一句定心的话：「今天不是考试，是把我们练了一个学期的节目拍下来。」
四、时间轴（60 分钟）
| 时间 | 板 块 | 要 点 |
|---|---|---|
| 00–08′ | 开拍前热身 | 四节操快过 ＋ 最后一次定点纠音 ＋ 三句自我介绍 ＋ 报幕句回炉（不可省） ＋ 声音热身。把孩子从「刚进门」调到「可以开机」。 |
| 08–24′ | 连排 | 对点位 → 整组走一遍 → 只重走断掉的接口 → 个人段逐个走一遍 → 结尾定格 ＋ 谢幕走一遍。老师盯断点与掉线，不纠细节。 |
| 24–29′ | ★ 休息（5′ · 不可压缩） | 孩子喝水、上洗手间、整理服装；老师调机位、试收音。休息完直接开机录。 |
| 29–49′ | 正式录制 | 录 1–2 遍取最好的 ＋ 只补录卡壳那一句。录完一遍马上回放确认。 |
| 49–56′ | 回放与收尾（7′ · 不能砍） | 当场放给孩子看一遍、全班鼓一次掌；老师总评只给一个改进点；素材当场备份两份；通知家长成片一周内发。 |
| 56–60′ | 下课仪式 | 照常（师「小主播——」生「开麦啦！」）。 |
| 合计 | 60′ | — |
【时间轴怎么用】 这是骨架参考，不是硬账。老师按本班实际节奏调，唯一不许动的两块：休息 5′ 不压缩（幼儿憋着就坐不住）、回放 7′ 不能砍（一学期努力的兑现，也是下课前唯一一次全班一起看成片）。
【连排为什么给 16′（比小学段多）】 大纲明写：「幼儿走位要排的次数比小学多——站错位，整段就空了。」十六小句 ＋ 两排队形 ＋ 个人段站位，幼儿要走到第三遍才稳。
【热身 8′ 的内部配比（参考值，老师自行调整）】 四节操 2′ ／ 定点纠音 3′ ／ 三句自我介绍 ＋ 报幕句回炉 2′ ／ 声音热身 1′。只有一条不许动：三句自我介绍的回炉不能省（隔 12 周，当天现想来不及）。
五、录制日逐环节流程与老师话术（60′）
以「4 人班 n＝0 录制日」为主流程写；6 人班、8 人班的排法见第七节。录制日只做五步：热身 → 连排 → 休息 → 录制 → 回放（全程 60′）。
① 开拍前热身（8′）
| 小 项 | 做 法 |
|---|---|
| 四节操（2′） | 嘟嘟嘟（吹小喇叭）／嗒嗒嗒（敲小鼓点）／转转转（划小圈圈）／咧咧咧（吃甜西瓜）。四节连做快过一遍，提速一档，收尾要干净——口部操的最后一下，就是镜头里的第一个字。 |
| 正音 · 最后一次定点纠音（3′） | 按《观察表》逐个叫到身边：每人只纠最弱的一处，改对了打勾。一节课点到 3–5 人，剩下的在候场时单独顺一遍。沿用第 13、14 课抄录格上已记的词，不换题。 |
| 🔴 三句自我介绍 ＋ 报幕句回炉（2′） | 本节特有、不可省（第 01 课内容，隔 12 周）。三台阶过一遍：① 「大家好，我是××」（只说名字，说得响）→ ② 加 「今年×岁，我喜欢××」 → ③ 接报幕后半句 「我给大家念一首《拉大锯》」 ＋ 挥手 ＋ 说完停一拍。只回炉、不重讲道理；说不完整的孩子老师带一遍，不当众纠正。 |
| 声音热身（1′） | 每人一句「让教室最后一排听得见」：用自己那句童谣的第一句喊一遍。镜头吃音量——孩子对着镜头容易收着说，先撑开嗓子再开机。 |
老师话术：
先做一遍四节操——嘟嘟嘟、嗒嗒嗒、转转转、咧咧咧，把嘴巴打开，预备，起！
好，现在老师一个一个请过来，只改你自己的那一个字。改对了，我就在你的名字后面打勾。
现在，我们来说说你是谁——「大家好，我是××。」（等孩子说）好，再加上「今年×岁，我喜欢××。」（等孩子说）最后一句跟老师说：「我给大家念一首《拉大锯》。」——对，说完挥挥手，停一下再说下面的。
最后，用你那句童谣，喊给教室最后一排听——我坐在最后一排，我听不见的，就再来一遍。
② 连排（16′）
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 对点位（3′） | 按《分组定稿表》站到自己的点上，检查：不重叠、不贴边、前排不挡后排。地面胶带是第 13 课贴的，一个都不挪。 |
| 整组走一遍（4′） | 不带动作，从头到尾走一遍。老师只记两件事：断点（第几句断的）、掉线（谁念完就松了：低头、晃身子、跟旁边人说话）。 |
| 只重走断掉的接口（3′） | 断在哪儿，就从上一句接进去重走那一个接口，不整段重来。走通一遍就过，最多走两遍。 |
| 🔴 个人段逐个走一遍（4′） | 每人照录制顺序走一遍：报幕 ＋ 自我介绍 ＋ 一句童谣——站位、音量、镜头方向都对一次。4 人班每人约 1′；8 人班只走名单上「不敢看镜头」的孩子，其余人在座位上齐声陪说。 |
| 结尾定格 ＋ 谢幕走一遍（2′） | 末句「唱一句，真神气」→ 全组停一拍 → 鞠躬 → 一个跟一个走回去。口令统一（见下方话术）。 |
【连排只看两件事：断点、掉线】 连排不是挑毛病的时间。记下来，别当场打断——打断一次，孩子的节奏就散一次。
声音小一点、动作生一点都不管，只看：接不接得上、有没有人掉线。这两件事解决了，成片就不会差。
老师话术：
我只记两件事：哪里接上了、哪里掉了。
——好，停。刚才那两句中间断了一下，我们只重走这一个接口。「小宝宝，也要去。」——开始。
好，通了。现在每个人走一遍自己的那一小段：先报幕、再说三句、再念一句童谣——对，看着镜头说。
最后谢幕走一遍：站好——停一拍——鞠躬——一个跟一个好，走回去！
★ 休息 5 分钟（连排与录制之间 · 不可压缩）
连排走完，孩子喝水、上洗手间、整理录制服装；老师调机位、试收音、把三句自我介绍的最后一遍对完。这是大纲「每节第 5 环节后休息 5′」在录制日的落地位。休息完直接开机录。
③ 正式录制（20′）
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 开机（1′） | 老师站在机器侧后方：大家看镜头，像看一位观众。准备好了吗？——开始！ 第一个孩子的报幕句一起，就开机。 |
| 录 1–2 遍（12′） | 完整录一遍后马上回放 30 秒：先看收音清不清，再看有没有抢话、掉线、小动作。有小问题口头纠正一句再录第二遍，不追求一遍过。6／8 人班按组分批：一组录完换下一组。 |
| 补录（7′） | 只补卡壳、咳嗽、明显抢话的那一句：从上一句的气口进，后期剪接替换，不整句重录。补录前先把那句话带说一遍，让孩子接得上。 |
【头号问题与治法】 头号问题＝个人段一开机就僵（集体段有同伴带着，反而好）。
治法：三条退路从轻到重。全班录像不因为一个人停——流畅优先；剪得掉的都是小问题，剪不掉的是整段重来带来的紧张。
老师话术：
（第一遍录完）好，我们看 30 秒回放——这一段声音有一点点小，第二遍大家把声音送到最后一排去。
（第二遍录完）这一遍很好！只有中间那一句卡了一下，我们只补那一句。从上一句的最后半句进——预备，开始。
好了，成片齐了。
④ 回放与收尾（7′）
当场把录好的那一遍放给孩子看，看完全班鼓一次掌（正是第 14 课好词「鼓掌」的用法）。老师总评只给一个改进点（表扬要具体、建议只一个），素材当场备份两份（手机 ＋ 电脑各一份），告诉家长成片一周内发。下课仪式照常。
老师话术：
（看完）老师只说一个地方：最后那句『唱一句，真神气』，全组停一拍、一起鞠躬，特别整齐。别的都很好。
素材老师已经存了两份。成片一周内发到群里，也会放进每个人的《成长档案》。
这学期我们从一句童谣开始，一直念到今天，念成了一个节目。你们都是小主播。
【给老师：录制完成 ≠ 结束】 ① 后期只做三件事：拼接补录句、加片头字幕「幼儿段 · 童谣《拉大锯》」、导出成片；
② 成片发家长群 ＋ 存入《成长档案》语音与影像栏，与第 01–14 课观察表同册；
③ 有余量节数就开回放会 ＋ 颁奖（看回放、说自己的进步点、发奖状，家长感知很强）。幼儿段无「互评」环节，与大纲附录一红线第 2、4 条一致。
六、录制技术要点（一次录好的关键）
| 要 点 | 做 法 |
|---|---|
| 机位 | 横屏、固定机位、与视线平齐；机位正对队形中心，留白均匀。录制前先拍一张「站位照」校准构图。 |
| 收音 | 离前排 2–3 米、门窗关好、空调静音；以「整组齐、前排清」为目标；录完先听，不清当天重录，不拖到下次。 |
| 多遍取优 | 每遍录完快速回放确认，再决定要不要重录；至少留 2 遍完整素材供后期挑选。 |
| 分批录 | 6／8 人班按组分批：一组录完再换另一组，两组各留一遍整组全景，后期对齐剪接。 |
| 状态 | 保持快节奏：录完一遍马上看回放，看回放本身就是奖励；每 15 分钟换一个小口令（「谁坐得像小松树」），把孩子的注意力拉回来。 |
| 备份 | 每节录制课结束当场备份（手机 / 电脑各一份）；成片交付前再备份一次。 |
七、班额组织法（4 人班 / 6 人班 / 8 人班 · n 取值）
4 人班（n ＝ 0，共 15 节）
| 课次 | 内 容 | 老师盯什么 |
|---|---|---|
| 第 15 课（录制日） | 热身 8′ → 连排 16′（末 4′ 带妆彩排走一遍）→ 休息 5′ → 录制 20′（录 1–2 遍）→ 回放 7′ → 下课 4′。 | 一遍成型，最多补录一处；可以给每人一句镜头小建议。 |
6 人班（n ＝ 1，共 16 节）
| 课次 | 内 容 | 老师盯什么 |
|---|---|---|
| 第 15 课 | 连排 ＋ 带妆彩排：穿录制服装走 1 遍（含上场、个人段、结尾定格、下台），老师举机器录 1 遍找问题。 | 彩排当预演：孩子知道了流程，正式录就不用再讲规则。 |
| 第 16 课（录制日） | 热身 8′ → 连排 12′ → 休息 5′ → 录制 24′（个人段逐个录 ＋ 集体录 2 遍）→ 回放 7′ → 下课 4′。 | 盯整体状态与素材完整性，录完当场备份。 |
8 人班（n ＝ 2，共 17 节）
| 课次 | 内 容 | 老师盯什么 |
|---|---|---|
| 第 15 课 | 连排：分 2 组 × 4 人各走一遍 → 整组走 2 遍 → 个人段走一遍 → 结尾定格走 2 遍。不录，只把状态养到最佳。 | 盯接口与掉线，把断点记在《分组定稿表》上。 |
| 第 16 课 | 个人段录制 ＋ 带妆彩排（穿录制服装走 1 遍）→ 当场回放确认。 | 盯构图与收音，确认后再录集体段。 |
| 第 17 课 | 集体节目录制 ＋ 整组全景 1 遍 → 补录个别卡壳句 → 回放 → 备份。 | 盯两批素材的衔接：机位不动、距离不变、服装一致。 |
【8 人班关键】 按组分批，两组都各留一遍整组全景，后期才有得挑。
每批录制前先对位一遍再开机：机位不动、孩子站回同一个点，两批素材才剪得到一起。
队形在镜头里最容易参差，录的时候盯肩线齐不齐、眼神齐不齐。
【等待录制的孩子干什么】 坐在观众位当观众，不空等、不提醒；
手里有活：听到自己那几句就轻轻拍手、数这组接了几次、掉了几次线；
轮到自己那一组时，直接走上点位——从座位到点位这一段也别跑，镜头可能已经开着。
八、分层处理（录制日）
| 类 型 | 表 现 | 办 法 |
|---|---|---|
| 声音大、爱表现 | 念得响、表情足，但容易抢下一句的开头。 | 安排他领最响的一句（「拉大锯，扯大锯」）或不排在队尾；个人段可以不慌，先录他做个好头。 |
| 内向 / 怕镜头 | 一开机就僵、忘词、眼神躲。 | 站位靠中不靠边（同伴在身边更稳）；开机前单独陪走一遍；先录集体全景，再补他的个人段。 |
| 顽固音 | 录制时最弱的那处又冒出来。 | 开拍前最后一次定点纠音先解决；若那个字落在他念的句子里，补录那一句，不换人、不换分工。 |
| 爱掉线 | 自己那几句念完就松了：低头、晃身子、跟旁边人说话。 | 把「全程在线」立成节目规则：不念的时候也站直、看着正在念的人。录前说一遍，录中用眼神点他一下。 |
| 状态差（生病 / 情绪） | 明显不在状态。 | 不强录——先录别人，让他坐着休息；恢复后补录他那一段；实在不行，家长在家录一段，后期剪进去。 |
九、常见问题与应对
| 问 题 | 为 什 么 | 老 师 怎 么 做 |
|---|---|---|
| 个人段一开机就僵 | 第一次正式录，压力大；集体段有同伴带着反而不怕。 | 三条退路（提第一个字 → 跳过先走集体、回头补录 → 家长在家补录）；开机前说一句定心的话。不训、不换人、不取消他的个人段。 |
| 有人忘词卡住 | 红灯一亮脑子就空白，5–6 岁尤其明显。 | 给他三秒；接不上就跳到下一位，节目先走完，最后单独补录那一句，从上一句气口进。 |
| 有人抢话 | 急着表现，或者没听清上一个人的停顿。 | 录前重申一次：听到最后一个字，停一拍，再开口；录中抢了就只补那一个接口，不整段重来。 |
| 有人全程掉线 | 自己那几句念完就「下班」了，不知道镜头还在拍。 | 把「全程在线」说在开机前：不念也要站直、看着正在念的人；回放时指给他看，比说十遍管用。 |
| 声音太小录不清 | 对着镜头容易收着说（幼儿尤其）。 | 机器离前排 2–3 米、门窗关好；提醒一句：念给镜头听，像念给最后一排听；仍不清就当场重录，不拖。 |
| 三句自我介绍想不起来 | 第 1 课的内容，隔了 12 周。 | 热身环节专门回炉 2′（见第五节 ①）；说不完整的老师带一遍。这就是连排课必须先回炉的原因（大纲第六节原文）。 |
| 设备出状况（没电 / 存储满） | 准备不足。 | 按附录 D 开拍检查清单逐项过；备一块电池、一台备用机；录完当场备份再删素材。 |
| 临场要改录集体表演（＝本份） | 个人篇（首选）对某些孩子要求过高、半数以上站不住一段独念 | 改按本份教案执行：机动节优先整套回炉第 13–14 课的集体段（分句、队形、结尾定格都还在）。代价小——集体段第 14 课刚结束、温度还在，走「摆回句卡 → 队形与结尾定格两遍 → 整组连排一遍」即可 |
附录 A 家长课后反馈（录制完成后发群，可直接复制）
【幼儿段 · 期末录制完成！】
各位家长好，本学期的期末录制已经完成。
录制内容：《拉大锯》童谣集体表演（1–2 分钟）＋ 每个孩子 10–15 秒的个人段（一句报幕 ＋ 三句自我介绍 ＋ 一句童谣）
孩子今日表现：
□ 个人段完整说完 □ 报幕说得响亮 □ 集体节目接得上 □ 全程在线不掉线 □ 最后一起鞠躬走回去
成片预计一周内发到群里，同时存入孩子本学年的《成长档案》。
这一学期，孩子从「不敢上台」走到「能站在镜头前把节目演完」——谢谢各位家长的配合，孩子在家每多念一遍，台上就稳一分。
幼儿段 · 邱老师
附录 B 家庭练习单（录制前一周）
| 小主播课堂 · 第 15 课 · 家庭练习单（录制前一周） 【期末录制】 |
|---|
| 学员姓名：____________ 每天 5–8 分钟，完成请打勾 |
| □ | 做 什 么 |
|---|---|
| □ | 把自己的那几句念三遍（念给家人听，站着念，不要坐着） |
| □ | 说一遍「大家好，我是××，今年×岁，我喜欢××。我给大家念一首《拉大锯》。」——站着说，说完挥挥手 |
| □ | 和家人演一次：家人当观众坐在前面，孩子上台 → 说完 → 停一下 → 鞠躬 → 走回去 |
| □ | 念的时候脸上带笑、眼睛看着家人（练习「看镜头＝看观众」） |
| □ | 观察表上老师标出来的那个字，每天念五遍（老师填：____________） |
| □ | 和爸爸妈妈确认录制服装（干净整洁、颜色统一），提前一天准备好 |
家长的话（请写一句具体的表扬，可用点赞句式）：____________ 家长签名：____________ 日期：____________ 本周练习天数：____ 天
【给家长的三个提醒】 ① 只听不纠正——孩子在念的时候别打断，听完说一句「这几句我听清楚了」就够了；
② 录制日提前 10 分钟到场，先热身再录，别让孩子刚进门就站到镜头前；
③ 孩子要是想不起自我介绍，别在录制前为这事批评孩子——老师课上会带他再练一遍。
附录 C 录制日观察表（老师用 · 不发给家长）
评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进 2＝基本达标 3＝表现突出）。本表与第 01–14 课观察表同册，归档进《成长档案》。
| 姓名 | 念哪几句 · 站哪点 | 纠音 | 个人段 | 接口 · 在线 | 镜头 · 收尾 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| □□□ | 第___句·第___点 | □过 □回炉 | □完整 □卡壳 | □顺 □断 □在 □掉线 | □稳 □僵 □齐 □乱 | ______ |
| □□□ | 第___句·第___点 | □过 □回炉 | □完整 □卡壳 | □顺 □断 □在 □掉线 | □稳 □僵 □齐 □乱 | ______ |
| □□□ | 第___句·第___点 | □过 □回炉 | □完整 □卡壳 | □顺 □断 □在 □掉线 | □稳 □僵 □齐 □乱 | ______ |
| □□□ | 第___句·第___点 | □过 □回炉 | □完整 □卡壳 | □顺 □断 □在 □掉线 | □稳 □僵 □齐 □乱 | ______ |
| □□□ | 第___句·第___点 | □过 □回炉 | □完整 □卡壳 | □顺 □断 □在 □掉线 | □稳 □僵 □齐 □乱 | ______ |
【这张表决定四件事】 补录谁、补哪一句——「个人段」与「接口」两栏直接填进补录清单；
成片里镜头的分配——「全程在线」「镜头状态」稳的孩子，全景里位置靠中；
下学期正音的起点——「回炉」的名字抄进下学期第 1 课的摸底名单；
《成长档案》的语音与影像栏——与第 01–14 课连成一条纵向记录。
附录 D 开拍检查清单（老师用 · 不是课文卡）
| □ | 检查项 |
|---|---|
| □ | 设备：手机 / 相机电量 ≥ 80%，存储空间足够，支架稳固，横屏、固定机位，调飞行模式 |
| □ | 收音：门窗关、空调静音，试录 10 秒回放听一遍 |
| □ | 布场：背景纯色、地面点位胶带（沿用第 13 课那套，不挪；检查脱落并补贴）、顺光 |
| □ | 服装：干净整洁、颜色统一，头发衣领鞋逐一检查 |
| □ | 《分组定稿表》：谁念哪几句、站第几个点、谁接谁——摊在手边 |
| □ | 个人段三件套：报幕句 ＋ 三句自我介绍 ＋ 一句童谣，按人过一遍（热身环节做完这一项） |
| □ | 句卡：备 2 份打印件放场边，仅在忘词救急时给老师看，不给孩子 |
| □ | 孩子：提前 10 分钟到场热身，喝水、上洗手间、整理衣领 |
| □ | 休息 5′：连排与录制之间，不压缩 |
| □ | 备份：录完当场备份两份（手机 / 电脑各一份） |
| □ | 通知：成片一周内发群 ＋ 入《成长档案》；有余量开回放会 ＋ 颁奖 |
附录 E 给老师的一页（本课速查）
【本课三件硬事】 硬事一：不教新东西——分工、点位、报幕句、结尾定格全部沿用第 13、14 课的定稿，一个字都不改。
硬事二：只补那一句——卡壳、咳嗽、抢话，都从上一句的气口进，后期剪接替换，不整句重来。
硬事三：回放不能砍——7 分钟，全班一起看成片，老师总评只给一个改进点。
【本课与正课的三处不同】 ① 流程不同：没有口部操 8′／情绪 8′／好词 5′／复习 4′ 那一串，只有热身 → 连排 → 休息 → 录制 → 回放；
② 有一样特殊内容：三句自我介绍回炉（隔了 12 周，只有录制课才回炉一次）；
③ 老师话术只有三句：准备——开始 / 这一遍很好 / 我们只补那一句。
【录制日一句话】 今天不是考试，是把我们练了一个学期的节目拍下来。
附 · 课文 Y-13《拉大锯》全文（脱稿录制参考，与第 13、14 课印发卡逐字一致）
课文编号 Y-13 《拉大锯》 两段十六小句（上段传统原貌 ＋ 下段自编） 幼儿段 · 第 13–15 课 · 录制脱稿参考
〔上段 · 情节（传统童谣，一字未改）〕
拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。／妈妈去，爸爸去，小宝宝，也要去。
〔下段 · 动作（自编）〕
拉大锯，扯大锯，你也去，我也去。／一台戏，真有趣，唱一句，真神气。
〔怎样站〕两排面对面（拉锯本来就是两个人对拉的）：前排＝上段、后排＝下段；同排的人从第一句依次接龙，把自己这一段八句连着念完。一人一个点（地上贴的圆点），脚踩点就不挤不散。
〔报幕句（第 13 课教、第 14 课练熟）〕「大家好，我是××，我给大家念一首《拉大锯》。」——挥手，说完停一拍再开始念。
〔结尾定格（第 14 课立）〕末句「唱一句，真神气」念完 → 全组保持动作停一拍 → 鞠躬 → 一个跟一个走回去。
① 忘词了怎么办（现场口径，先跟孩子说一遍）
| 情 况 | 口 径 |
|---|---|
| 卡住三秒以内 | 等一等，不提醒。孩子多半能自己接上。 |
| 卡住超过三秒 | 跳到下一位，节目先走完；最后单独补录他那几句。 |
| 连续两遍都卡同一处 | 停机，带他把那一句单独念三遍，再补录；不训、不换人、不改分工。 |
| 个人段整个想不起来 | 老师轻声提第一个字；还不行就跳过、先走集体，全班走完再单独回来补他那 10–15 秒；实在不行家长在家补录。 |
② 补录怎么剪得进去
| 要 点 | 做 法 |
|---|---|
| 从气口进 | 补录时从上一句的最后半句开始，剪接时才有重叠可对齐。 |
| 机位不动 | 补录与正式录的机位、距离、构图保持一致，画面才不跳。 |
| 服装不变 | 同一天补录最好；跨课补录要穿同一件上衣，否则一眼就看出来。 |
③ 什么情况下改录集体表演（＝本份）
| 看什么信号 | 继续录个人篇（首选 · A） | 改录集体表演（备选 · 本份） |
|---|---|---|
| 单个孩子能不能独立念完一首 | 半数以上能独立念完整首童谣 | 半数以上站不住——念两句就停、要看老师 |
| 个人段的镜头状态 | 半数以上敢看着镜头说完 | 半数以上躲镜头、声音收得听不见 |
| 年龄段偏小（4–5 岁多） | 能独立念完（哪怕只念上段八句） | 半数以上跟不住 → 改集体（有同伴带着反而不怕） |
| 有没有孩子拖后腿 | 个别孩子弱，但能被带过去 | 两三个孩子完全跟不下来 |
【改录集体表演的代价，先算清楚】 集体段就是第 13–14 课刚做完的那个节目，到录制只隔一两周、温度还在，回炉成本低：① 十六张句卡按《分组定稿表》摆回各人面前；② 队形 ＋ 结尾定格走两遍；③ 整组连排一遍。
半节到一节机动节就够——比改录个人篇便宜得多。这正是「个人首选、集体兜底」的实际好处：退路就在手边。