【期末录制 · 个人篇】（一个人念完整首《拉大锯》）
一、本课定位
【核心判断】 本教案管的是从第 15 课起的逐个过一遍、带妆彩排、录制日、回放发片——把第 13–14 课排出来的《拉大锯》变成成片的最后一公里。
第 13 课解决了「会不会」（十六小句分到人、排好队形），第 14 课解决了「好不好」（合练成型、整组上台）。到第 15 课，录制课要的只有一件事：一次录好。
一句话定性：录制课不教新东西。 每一步都在复习，老师是导演，不是再上一堂课。
| 录制课三件事 | 具体做什么 | 这一步的及格线 |
|---|---|---|
| ① 逐个过一遍 | 每个孩子照着录制顺序走一遍：上台 → 报幕 ＋ 自我介绍 → 一个人念完十六小句 → 停一拍鞠躬 → 走回去 | 整段走完，不丢句、不停太久、开场说完整 |
| ② 带妆彩排 | 穿录制服装再走一遍，老师举机器录 1 遍找问题 | 孩子知道流程了，正式录不用再讲规则 |
| ③ 逐个录制 | 正式开拍，每人录 1–2 遍取最好的；只补录卡壳那一句，不整段重来 | 成片画面稳、声音清、每人一段完整 |
【本课成功的标准】 ① 人人有完整一段：报幕 ＋ 三句自我介绍 ＋ 一整首《拉大锯》（十六小句，或中班降阶八句），没有漏人、没有半段；
② 开场说得完整：三句自我介绍一句不落（隔了 12 周的旧内容，本课最该回炉的一项）；
③ 看得见镜头：念的时候眼睛看镜头，不躲、不找家长；
④ 收得干净：念完 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回去，一个不落；
⑤ 最后一次纠音过关：观察表上标红的顽固项，录制当天人人改对。
【录制课与正课最大的不同】 正课教新东西，错了可以重来；录制课不教新东西，错一次就进成片，改起来要么补录、要么剪掉。
所以录制日的老师只有三句话可以说：准备——开始 / 这一遍很好 / 我们只补那一句。 别的都留到回放的时候再说。
【为什么个人篇是首选】 家长最想看的是自己孩子的独立段落——集体节目好看，但孩子淹没在人群里、只分到十六句里的两三句。个人篇让每个孩子一个人念完整首：他会紧张，但他被完整地看见了。
这也正是「个人录制要求高」的地方：一个人要撑满十六句（48 字）＋ 一段开场，对 4–6 岁是真有难度的事。所以才有集体那条退路——退路不是更差的方案，是给跟不下来的孩子的公平选择。
二、教学目标（录制完成即达标）
评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进 2＝基本达标 3＝表现突出）。本课五项都是「看得见的成品」，不是课堂印象分。
| 维度 | 本课目标 | 怎么看出做到了 |
|---|---|---|
| 成片 | 每人完成一段 1.5–2 分钟的个人录制（报幕 ＋ 三句自我介绍 ＋ 一整首《拉大锯》）。 | 人人有段、段段完整；画面稳、声音清、开场说得全，可直接发家长群与《成长档案》。 |
| 状态 | 孩子能在镜头前一个人念完整首《拉大锯》。 | 不僵、不散；十六句不断线（中班可只念上段八句）；声音让最后一排也听得见；带动作。 |
| 正音 | 录制日最后一次定点纠音，顽固项人人过关。 | 按《观察表》逐个点名，改对了打勾；成片里那个字读得清清楚楚。 |
| 礼仪 | 全程保持礼仪线成果（镜头感 ＋ 上台三步走 ＋ 下场）。 | 成片里看得见：看镜头、站得稳、说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去。 |
| 交付 | 回放与发片闭环完成。 | 当场备份两份素材；成片一周内发群 ＋ 存入《成长档案》，有余量开回放会。 |
课标对标（《3–6 岁儿童学习与发展指南》语言领域）
- 目标 2 · 5–6 岁「能有序、连贯、清楚地讲述一件事情」→ 一个人把十六小句连着念完、开场自我介绍说得完整（本课主目标）
- 目标 2 · 5–6 岁「会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰」→ 最后一次定点纠音，成片里验一遍
- 目标 1 · 5–6 岁「愿意在众人面前说话，能清楚地表达自己的意思」→ 独自站到镜头前说完整一段（个人篇的核心价值）
- 目标 3 · 5–6 岁「敢于尝试有一定难度的活动和任务」→ 一个人撑满一整首童谣（对 4–6 岁确有难度）
- 《幼儿园教育指导纲要（试行）》目标 5「能听懂和会说普通话」→ 全场普通话，不掺方言
- 《纲要》指导要点第 1 条（创设「想说、敢说、喜欢说」的环境）→ 撑不住有三条退路与降阶版，不逼不代说
本课参考文献（与学期大纲第十一节对齐）
| 类别 | 文献 | 本课用在哪 |
|---|---|---|
| 幼儿园教育 | 教育部《3–6 岁儿童学习与发展指南》（2012）· 语言领域目标 1、2、3 | 上面六条课标落点 |
| 幼儿园教育 | 教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》（教基〔2001〕20 号）· 语言领域目标 5 与指导要点第 1 条 | 普通话课堂用语；不评比、不逼说的环境口径 |
| 语音发展 | 学前儿童语音发展研究 · 声母音位习得顺序；另一家分期（临床语音学 / 黄昭鸣等）。本线取两家最晚说 | 6 岁左右语音基本完成 → 录制前的最后一次收口正落在收口期末 |
| 闽南语区偏误 | 厦门大学《普通话培训教案 · 单音节字词》；福建普通话水平测试站统计 | 顽固音名单的来源（翘舌 ＞ n–l ＞ f–h ＞ 前后鼻 ＞ i–ü）；ü 已移交特备课，本课不纠 |
| 学前主持教材 | 肖弦弈、焦锎锋《少儿播音主持与口才训练 · 基础篇（第 2 版）（4–6 岁）》 | 个人节目排练与镜头前呈现的口径参考；该教材的绕口令加速与拼音认读两类，本机构不用 |
| 学前主持教材 | 邢捍国《幼儿播音主持与才艺表演训练（第 3 版）》 | 幼儿个人节目上台与报幕的入门处理 |
三、录制前准备与录制区布场
| 项 目 | 说 明 |
|---|---|
| 拍摄设备 | 手机或相机（1080p 以上），横屏、固定机位。支架架在观众位正前方，与孩子视线平齐，构图为单人留出头顶与两侧空间（个人篇是单人镜头，站位点一个就够）。 |
| 收音 | 设备离孩子 1.5–2 米（单人比集体近一档）。幼儿段特别提醒：孩子声音偏小、对着镜头更会收着说 → 录完先回放听一遍，听不清当场重录，不拖到下一节。 |
| 背景 | 纯色墙面或窗帘，不贴杂物、不放书包。地上一个站位点（胶带圆点，沿用第 13 课那套里靠中的一个点）。 |
| 灯光 | 顺光（光源在镜头同侧），不逆光、不顶光；孩子脸亮堂即可，不必打补光灯。 |
| 服装 | 干净整洁、颜色统一（与《录制须知》一致），不戴夸张配饰。录制前逐一检查：头发、衣领、鞋。 |
| 道具 | 幼儿段不持稿——十六句句卡是给家长看的，孩子第 13–14 课已念熟。第 14 课那十六张句卡（或一张全篇卡）备 1 份放在场边，仅在忘词救急时给老师看，不给到孩子手里。 |
| 备用 | 备用电池或充电宝、存储空间留足、另一台手机当备用机；背板充电线用胶带固定，防止绊脚。 |
【开拍前 10 分钟老师做什么】 ① 试录 10 秒回放听一遍——先看收音，再看画面，有问题现在改，开拍后不改；
② 检查设备电量与存储，把手机调飞行模式（防电话打断）；
③ 让孩子喝水、上洗手间、整理衣领，这三项做完再开机；
④ 把录制顺序名单摊在手边（谁先谁后、报幕句是什么、谁走降阶版）；
⑤ 跟孩子说一句定心的话：「今天不是考试，是把你一个人念的那首《拉大锯》拍下来，给爸爸妈妈看。」
四、时间轴（60 分钟）
| 时间 | 板 块 | 要 点 |
|---|---|---|
| 00–08′ | 开拍前热身 | 四节操快过 ＋ 最后一次定点纠音 ＋ 三句自我介绍 ＋ 报幕句回炉（不可省） ＋ 声音热身。把孩子从「刚进门」调到「可以开机」。 |
| 08–24′ | 逐个过一遍 | 按名单一个一个走完整段（上台 → 报幕 ＋ 自我介绍 → 一个人念完十六小句 → 停一拍鞠躬 → 走回去）→ 卡住的单走那一句。老师只记卡句 / 看镜头 / 收尾。 |
| 24–29′ | ★ 休息（5′ · 不可压缩） | 孩子喝水、上洗手间、整理服装；老师调机位、试收音。休息完直接开机录。 |
| 29–49′ | 正式录制 | 每人录 1–2 遍取最好的 ＋ 只补录卡壳那一句。录完一个马上回放 30 秒确认。 |
| 49–56′ | 回放与收尾（7′ · 不能砍） | 当场把片段连着放一遍、全班鼓一次掌；老师总评只给一个改进点；素材当场备份两份；通知家长成片一周内发。 |
| 56–60′ | 下课仪式 | 照常（师「小主播——」生「开麦啦！」）。 |
| 合计 | 60′ | — |
【时间轴怎么用】 这是骨架参考，不是硬账。老师按本班实际节奏调，唯一不许动的两块：休息 5′ 不压缩（幼儿憋着就坐不住）、回放 7′ 不能砍（一学期努力的兑现，也是下课前唯一一次全班一起看成片）。
【逐个过一遍为什么给 16′】 一个人要念完 48 字 ＋ 一段开场，比集体分句吃时间；4 人班每人约 3′（走一遍 ＋ 卡句重走 ＋ 缓冲）。录制日的时间要留给「走」，不是留给「讲」。
【热身 8′ 的内部配比（参考值，老师自行调整）】 四节操 2′ ／ 定点纠音 3′ ／ 三句自我介绍 ＋ 报幕句回炉 2′ ／ 声音热身 1′。只有一条不许动：三句自我介绍的回炉不能省（隔 12 周，当天现想来不及）。
五、录制日逐环节流程与老师话术（60′）
时间分配：热身 8′ ／ 逐个过一遍 16′ ／ 休息 5′（不可压缩） ／ 录制 20′ ／ 回放 7′ ／ 下课 4′ ＝ 60′。内部配比老师自行调整（邱老师 2026-09-11），唯一不许省的是三句自我介绍的回炉。
① 开拍前热身（8′）
| 小 项 | 做 法 |
|---|---|
| 四节操（2′） | 嘟嘟嘟（吹小喇叭）／嗒嗒嗒（敲小鼓点）／转转转（划小圈圈）／咧咧咧（吃甜西瓜）。四节连做快过一遍，提速一档，收尾要干净——口部操的最后一下，就是镜头里的第一个字。 |
| 正音 · 最后一次定点纠音（3′） | 按《观察表》逐个叫到身边：每人只纠最弱的一处，改对了打勾。一节课点到 3–5 人，剩下的在候场时单独顺一遍。沿用第 13、14 课抄录格上已记的词，不换题。 |
| 🔴 三句自我介绍 ＋ 报幕句回炉（2′） | 本节特有、不可省（第 01 课内容，隔 12 周）。三台阶过一遍：① 「大家好，我是××」（只说名字，说得响）→ ② 加 「今年×岁，我喜欢××」 → ③ 接 「我给大家念一首《拉大锯》」 ＋ 挥手 ＋ 说完停一拍再开始念。只回炉、不重讲道理；说不完整的孩子老师带一遍，不当众纠正。 |
| 声音热身（1′） | 每人一句「让教室最后一排听得见」：用《拉大锯》的第一句「拉大锯，扯大锯」喊一遍。镜头吃音量——孩子对着镜头容易收着说，先撑开嗓子再开机。 |
老师话术：
先做一遍四节操——嘟嘟嘟、嗒嗒嗒、转转转、咧咧咧，把嘴巴打开，预备，起！
好，现在老师一个一个请过来，只改你自己的那一个字。改对了，我就在你的名字后面打勾。
现在，我们来说说你是谁——「大家好，我是××。」（等孩子说）好，再加上「今年×岁，我喜欢××。」（等孩子说）最后一句跟老师说：「我给大家念一首《拉大锯》。」——对，说完挥挥手，停一下再念。
最后，用「拉大锯，扯大锯」喊给教室最后一排听——我坐在最后一排，我听不见的，就再来一遍。
② 逐个过一遍（16′）
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 按名单站好（2′） | 候场的孩子坐在观众位（脸上带笑、看着台上的人——这本身就是练习）；叫到名字的孩子走到地上那个点上站住。 |
| 一个一个走完整段（12′） | 每人照着录制顺序走一遍：站到点上 → 报幕 ＋ 三句自我介绍 → 一个人念完十六小句（带动作）→ 停一拍 → 鞠躬 → 走回去。4 人班每人约 3′；老师只记三件事：哪句卡住、看不看镜头、收得干不干净。 |
| 只重走卡住的那一处（2′） | 谁卡在哪一句，就单走那一句，不整首重来。走通一遍就过，最多走两遍。 |
【逐个过一遍只看三件事：卡句、看镜头、收尾】 这不是挑毛病的时间。记下来，别当场打断——打断一次，孩子的节奏就散一次。
声音小一点、动作生一点都不管，只看：整首走不走得完、眼睛看不看镜头、鞠躬走回去落没落下。这三件事解决了，成片就不会差。
老师话术：
我只记三件事：哪句卡了、眼睛看哪儿、有没有好好收尾。
——好，停。刚才第三句卡了一下，我们只重走那一句。「姥姥家，唱大戏。」——开始。
好，通了。下一位。
★ 休息 5 分钟（逐个过一遍与录制之间 · 不可压缩）
孩子喝水、上洗手间、整理录制服装；老师调机位、试收音、把报幕句的最后一遍对完。这是大纲「每节第 5 环节后休息 5′」在录制日的落地位。休息完直接开机录。
③ 正式录制（20′）
| 步 骤 | 做 法 |
|---|---|
| 开机（1′） | 老师站在机器侧后方：看着镜头，就像看一位观众。准备好了吗？——开始！ 孩子一开口就录，不等他摆好姿势（幼儿摆姿势会僵）。 |
| 每人录 1–2 遍（14′） | 一个孩子录完马上回放 30 秒给他看：先看收音清不清，再看有没有躲镜头、小动作。有小问题口头纠正一句再录第二遍，不追求一遍过。4 人班约每人 3′；6／8 人班按批分组（见第七节）。 |
| 补录（5′） | 只补卡壳、咳嗽、明显躲镜头的那一句：从上一句的气口进，后期剪接替换，不整句重录。补录前先把那句话带说一遍，让孩子接得上。 |
【头号问题与治法】 头号问题＝一个人撑不满一整首：念到中段忘词、或者越念越快想赶紧结束。
治法：三条退路从轻到重；中班孩子可走降阶版（只念上段八句）。录制不因为一个人停太久——先录下一个孩子，一圈转完再回来补他；剪得掉的是小问题，剪不掉的是反复重来带来的紧张。
老师话术：
（录完）来，我们一起看你刚才这一段——嗯，声音很好！就是中间那句眼睛瞟了一下旁边，我们再来一遍，这次眼睛一直看着镜头。
（第二遍）这一遍很好！下一位。
——好，全部录完之前，老师只补刚才卡住的那一句，从上一句的最后半句进——预备，开始。
④ 回放与收尾（7′）
当场把录好的片段连着放一遍给孩子看，看完全班鼓一次掌（第 14 课好词「鼓掌」的用法）。老师总评只给一个改进点（表扬要具体、建议只一个），素材当场备份两份（手机 ＋ 电脑各一份），告诉家长成片一周内发。下课仪式照常。
老师话术：
（看完）老师只说一个地方：每个人最后那一下鞠躬，都特别认真。别的都很好。
素材老师已经存了两份。成片一周内发到群里，也会放进每个人的《成长档案》。
一首《拉大锯》，你们一个人就能把它念完了。你们都是小主播。
【给老师：录制完成 ≠ 结束】 ① 后期只做三件事：拼接补录句、按人分段加片头字幕「幼儿段 · 《拉大锯》」、导出成片；
② 成片发家长群 ＋ 存入《成长档案》语音与影像栏，与第 01–14 课观察表同册；
③ 有余量节数就开回放会 ＋ 颁奖（看回放、说自己的进步点、发奖状，家长感知很强）。幼儿段无「互评」环节，与大纲附录一红线第 2、4 条一致。
六、录制技术要点（一次录好的关键）
| 要 点 | 做 法 |
|---|---|
| 机位 | 横屏、固定机位、与视线平齐；单人构图（头顶留一点空、两侧留匀），录制前先拍一张「站位照」校准。 |
| 收音 | 离孩子 1.5–2 米、门窗关好、空调静音；录完先听，不清当天重录，不拖到下次。 |
| 多遍取优 | 每人至少留 2 遍完整素材供后期挑选；每遍录完快速回放确认，再决定要不要重录。 |
| 分批录 | 6／8 人班按批分组（见第七节）：一批录完换下一批，各批机位不动、距离不变。 |
| 状态 | 保持快节奏：录完一个马上看回放，看回放本身就是奖励；每 15 分钟换一个小口令（「谁坐得像小松树」），把孩子的注意力拉回来。 |
| 备份 | 每节录制课结束当场备份（手机 / 电脑各一份）；成片交付前再备份一次。 |
七、班额组织法（4 人班 / 6 人班 / 8 人班 · n 取值）
4 人班（n ＝ 0，共 15 节）
| 课次 | 内 容 | 老师盯什么 |
|---|---|---|
| 第 15 课（录制日） | 热身 8′ → 逐个过一遍 16′（末 4′ 带妆彩排走一遍）→ 休息 5′ → 录制 20′（每人 1–2 遍）→ 回放 7′ → 下课 4′。 | 一遍成型，最多补录一处；可以给每人一句镜头小建议。 |
6 人班（n ＝ 1，共 16 节）
| 课次 | 内 容 | 老师盯什么 |
|---|---|---|
| 第 15 课 | 逐个过一遍 ＋ 带妆彩排：穿录制服装每人都走一遍完整段，老师举机器录 1 遍找问题。 | 彩排当预演：孩子知道了流程，正式录就不用再讲规则。 |
| 第 16 课（录制日） | 热身 8′ → 逐个过一遍 10′ → 休息 5′ → 录制 24′（每人 1–2 遍）→ 回放 7′ → 下课 4′。 | 盯整体状态与素材完整性，录完当场备份。 |
8 人班（n ＝ 2，共 17 节）
| 课次 | 内 容 | 老师盯什么 |
|---|---|---|
| 第 15 课 | 逐个过一遍：每人走一遍完整段 → 卡住的单走那一句 → 再连走一遍。不录，只把状态养到最佳。 | 盯卡句与看镜头，把难点记在录制顺序名单上。 |
| 第 16 课 | 录前 4 人（每人 1–2 遍）＋ 当场回放确认。 | 盯构图与收音，确认后再录下一批。 |
| 第 17 课 | 录后 4 人 ＋ 补录个别卡壳句 → 回放 → 备份。 | 盯两批素材的衔接：机位不动、距离不变、服装一致。 |
【8 人班关键】 分两批录，每批开录前先对位一遍：机位不动、孩子站回同一个点，两批素材才剪得到一起。
等待录制的孩子干什么：坐在观众位当观众，不空等、不提醒；手里有活——数一数台上的人念到第几句、听到自己会的那句轻轻拍手；轮到自己时直接走上点位，从座位到点位这一段也别跑，镜头可能已经开着。
八、分层处理（录制日）
| 类 型 | 表 现 | 办 法 |
|---|---|---|
| 声音大、爱表现 | 念得响、表情足，越录越兴奋、越念越快。 | 先录他做个好头；提醒一句「一句一句念，别赶」；回放会上请他当小主持串场。 |
| 内向 / 怕镜头 | 一开机就僵、忘词、眼神躲。 | 开机前单独陪走一遍；老师站镜头侧后方轻声提第一个字；仍不行先跳过、回头补录。 |
| 撑不满一整首（本份最常见） | 前八句顺，后八句开始乱、或者中途停住。 | ① 先试单走卡住的那几句；② 还不行 → 走降阶版：只念上段八小句（4–5 岁中班本来就允许），录下来的仍是完整一段；③ 再不行 → 家长在家补录。 |
| 顽固音 | 录制时最弱的那处又冒出来。 | 开拍前最后一次定点纠音先解决；若那个字落在他念的句子里，补录那一句，不换人、不换课文。 |
| 状态差（生病 / 情绪） | 明显不在状态。 | 不强录——先录别人，让他坐着休息；恢复后补录他那段；实在不行，家长在家录一段，后期剪进去。 |
九、常见问题与应对
| 问 题 | 为 什 么 | 老 师 怎 么 做 |
|---|---|---|
| 一开机就僵 | 第一次正式录，又没有同伴在旁边，压力大。 | 三条退路（提第一个字 → 跳过先录别人、回头补录 → 降阶版 / 家长在家补录）；开机前说一句定心的话。不训、不换人、不取消他的段落。 |
| 念到中段忘词 | 一个人撑一整首，比集体分句难得多；红灯一亮脑子就空白。 | 给他三秒；接不上老师提第一个字；还不行就跳到下一句，整首先走完，最后单独补那一句，从上一句气口进。 |
| 越念越快想赶紧结束 | 紧张时的本能反应。 | 录前说一句「一句一句念，念完一句停一下下」；必要时老师用手在镜头侧打拍子（不进画面）。 |
| 三句自我介绍想不起来 | 第 1 课的内容，隔了 12 周。 | 热身环节专门回炉 2′（见第五节 ①）；说不完整的老师带一遍。这就是录制课必须先回炉的原因（大纲第六节原文）。 |
| 眼睛不看镜头 | 镜头对幼儿是陌生东西，他会去找老师、找家长。 | 录前说一遍：镜头就是观众，看着镜头就是看着人；把镜头调到与孩子视线平齐，别让他仰头找。 |
| 声音太小录不清 | 对着镜头容易收着说（幼儿尤其）。 | 设备离孩子 1.5–2 米、门窗关好；提醒一句：念给镜头听，像念给最后一排听；仍不清就当场重录，不拖。 |
| 一个人录太久、后面的孩子坐不住 | 单人录制的天然问题。 | 候场的孩子有活干（当观众、数一数、拍手）；每人控制在 3′ 以内，超了就顺延到下节机动。 |
| 设备出状况（没电 / 存储满） | 准备不足。 | 按附录 D 开拍检查清单逐项过；备一块电池、一台备用机；录完当场备份再删素材。 |
| 临场要改录集体表演 | 半数以上孩子站不住一整首（「个人录制对小朋友要求比较高」）。 | 改按备选方案（集体表演）执行；机动节优先把第 13–14 课的分句方案捡回来（分句、队形、结尾定格都还在）。代价小——集体段第 14 课刚结束、温度还在，摆回句卡 ＋ 走两遍队形即可。 |
附录 A 家长课后反馈（录制完成后发群，可直接复制）
【幼儿段 · 期末录制完成！】
各位家长好，本学期的期末录制已经完成。
录制内容：每个孩子一个人念完一整首《拉大锯》（1.5–2 分钟，含一句报幕 ＋ 三句自我介绍 ＋ 全篇童谣十六小句）
孩子今日表现：
□ 一个人把整首念完了 □ 开场三句自我介绍说全了 □ 眼睛一直看着镜头 □ 说完停一拍、鞠躬、走回去
成片预计一周内发到群里，同时存入孩子本学年的《成长档案》。
这一学期，孩子从「不敢上台」走到「能一个人站在镜头前把一整首童谣念完」——谢谢各位家长的配合，孩子在家每多念一遍，台上就稳一分。
幼儿段 · 邱老师
附录 B 家庭练习单（录制前一周）
| 小主播课堂 · 第 15 课 · 家庭练习单（录制前一周） 【期末录制 · 个人篇】 |
|---|
| 学员姓名：____________ 每天 5–8 分钟，完成请打勾 |
| □ | 做 什 么 |
|---|---|
| □ | 把《拉大锯》一个人念三遍（念给家人听，站着念，不要坐着） |
| □ | 说一遍「大家好，我是××，今年×岁，我喜欢××。我给大家念一首《拉大锯》。」——站着说，说完挥挥手 |
| □ | 和家人演一次：家人当观众坐在前面，孩子上台 → 说完 → 念完 → 停一下 → 鞠躬 → 走回去 |
| □ | 念的时候脸上带笑、眼睛看着家人（练习「看镜头＝看观众」） |
| □ | 观察表上老师标出来的那个字，每天念五遍（老师填：____________） |
| □ | 和爸爸妈妈确认录制服装（干净整洁、颜色统一），提前一天准备好 |
家长的话（请写一句具体的表扬，可用点赞句式）：____________ 家长签名：____________ 日期：____________ 本周练习天数：____ 天
【给家长的三个提醒】 ① 只听不纠正——孩子在念的时候别打断，听完说一句「这一首我听清楚了」就够了；
② 录制日提前 10 分钟到场，先热身再录，别让孩子刚进门就站到镜头前；
③ 孩子要是想不起自我介绍、或念到中间忘了，别在录制前为这事批评孩子——老师课上会带他再练一遍。
附录 C 录制日观察表（老师用 · 不发给家长）
评分：每项 1–3 星（1＝需重点跟进 2＝基本达标 3＝表现突出）。本表与第 01–14 课观察表同册，归档进《成长档案》。
| 姓名 | 版本 | 纠音 | 自我介绍 | 完整 · 看镜头 | 收尾 · 备注 |
|---|---|---|---|---|---|
| □□□ | □全篇 □降阶八句 | □过 □回炉 | □全 □缺 | □完整 □卡壳 □看 □躲 | □齐 □乱 ______ |
| □□□ | □全篇 □降阶八句 | □过 □回炉 | □全 □缺 | □完整 □卡壳 □看 □躲 | □齐 □乱 ______ |
| □□□ | □全篇 □降阶八句 | □过 □回炉 | □全 □缺 | □完整 □卡壳 □看 □躲 | □齐 □乱 ______ |
| □□□ | □全篇 □降阶八句 | □过 □回炉 | □全 □缺 | □完整 □卡壳 □看 □躲 | □齐 □乱 ______ |
| □□□ | □全篇 □降阶八句 | □过 □回炉 | □全 □缺 | □完整 □卡壳 □看 □躲 | □齐 □乱 ______ |
【这张表决定四件事】 补录谁、补哪一句——「完整度」与「看镜头」两栏直接填进补录清单；
成片的段序——状态稳的孩子排在前面，给后面的人打样；
下学期正音的起点——「回炉」的名字抄进下学期第 1 课的摸底名单；
《成长档案》的语音与影像栏——与第 01–14 课连成一条纵向记录。
附录 D 开拍检查清单（老师用 · 不是课文卡）
| □ | 检查项 |
|---|---|
| □ | 设备：手机 / 相机电量 ≥ 80%，存储空间足够，支架稳固，横屏、固定机位，调飞行模式 |
| □ | 收音：门窗关、空调静音，试录 10 秒回放听一遍 |
| □ | 布场：背景纯色、地上一个站位点（靠中）、顺光 |
| □ | 服装：干净整洁、颜色统一，头发衣领鞋逐一检查 |
| □ | 录制顺序名单：谁先谁后、报幕句是什么、谁走降阶版——摊在手边 |
| □ | 三件套：报幕句 ＋ 三句自我介绍 ＋ 《拉大锯》全篇，按人过一遍（热身环节做完这一项） |
| □ | 句卡：第 14 课那十六张句卡（或一张全篇卡）备 1 份放场边，仅在忘词救急时给老师看，不给孩子 |
| □ | 孩子：提前 10 分钟到场热身，喝水、上洗手间、整理衣领 |
| □ | 休息 5′：逐个过一遍与录制之间，不压缩 |
| □ | 候场安排：等待的孩子坐观众位，有事干（当观众、数一数、拍手） |
| □ | 备份：录完当场备份两份（手机 / 电脑各一份） |
| □ | 通知：成片一周内发群 ＋ 入《成长档案》；有余量开回放会 ＋ 颁奖 |
附录 E 给老师的一页（本课速查）
【本课三件硬事】 硬事一：不教新东西——《拉大锯》的念法与动作沿用第 13、14 课学过的（动作按单人版简化），一个字都不改。
硬事二：只补那一句——卡壳、咳嗽、躲镜头，都从上一句的气口进，后期剪接替换，不整句重来。
硬事三：回放不能砍——7 分钟，全班一起看成片，老师总评只给一个改进点。
【本份与集体版（备选）的差别】 同一篇课文 Y-13、同一套录制日流程，差别在这四处：① 时间轴第 2 块：本份「逐个过一遍」16′（按名单一个一个走完整段）／集体版「连排」16′（对点位、整组走、只重走断掉的接口）；② 个人段时长：本份一个孩子独念全篇 1.5–2 分钟／集体版每人 10–15 秒（报幕 ＋ 三句自我介绍 ＋ 一句童谣）；③ 有没有集体节目：本份没有（一个人从头念到尾）／集体版有集体表演 1–2 分钟；④ 附录 C 观察表列头：本份「版本／纠音／自我介绍／完整·看镜头／收尾」／集体版「念哪几句·站哪点／纠音／个人段／接口·在线／镜头·收尾」。
【本课与正课的三处不同】 ① 流程不同：没有口部操 8′／情绪 8′／好词 5′／复习 4′ 那一串，只有热身 → 逐个过一遍 → 休息 → 录制 → 回放；
② 有一样特殊内容：三句自我介绍回炉（隔了 12 周，只有录制课才回炉一次）；
③ 老师话术只有三句：准备——开始 / 这一遍很好 / 我们只补那一句。
【4–5 岁中班的降阶口径】 撑不满十六句的孩子，只念上段八小句（24 字）——录下来的仍是完整一段，不算没完成。
【录制日一句话】 今天不是考试，是把你一个人念的那首《拉大锯》拍下来，给爸爸妈妈看。
附 · 课文 Y-13《拉大锯》全文（脱稿录制参考，与第 13、14 课印发卡逐字一致）
课文编号 Y-13 《拉大锯》 两段十六小句（上段传统原貌 ＋ 下段自编） 幼儿段 · 第 13–15 课 · 录制脱稿参考
〔上段 · 情节（传统童谣，一字未改）〕
拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。／妈妈去，爸爸去，小宝宝，也要去。
〔下段 · 动作（自编）〕
拉大锯，扯大锯，你也去，我也去。／一台戏，真有趣，唱一句，真神气。
〔单人版怎么念（本份特有）〕不分句、不轮念，一个人从头念到尾；
动作：一句一拍手打节奏，念到「拉大锯，扯大锯」两手虚握做拉锯手势；下段幅度大一点；末句「唱一句，真神气」挺胸、下巴微抬（单人版的「结尾定格」）。
降阶（4–5 岁中班）：只念上段八小句，动作照做。
〔开场与收尾〕开场：「大家好，我是××，今年×岁，我喜欢××。我给大家念一首《拉大锯》。」——挥手，说完停一拍再念。收尾：念完 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回去。
① 忘词了怎么办（现场口径，先跟孩子说一遍）
| 情 况 | 口 径 |
|---|---|
| 卡住三秒以内 | 等一等，不提醒。孩子多半能自己接上。 |
| 卡住超过三秒 | 老师提第一个字；还不行就跳到下一句，整首先走完，最后单独补那一句。 |
| 连续两遍都卡同一处 | 停机，带他把那一句单独念三遍，再补录；不训、不换人、不换课文。 |
| 整首撑不下来（第三遍还不行） | ① 走降阶版：只念上段八小句；② 或跳过、先录下一个孩子，一圈转完再单独回来补他；③ 实在不行家长在家补录。 |
② 补录怎么剪得进去
| 要 点 | 做 法 |
|---|---|
| 从气口进 | 补录时从上一句的最后半句开始，剪接时才有重叠可对齐。 |
| 机位不动 | 补录与正式录的机位、距离、构图保持一致，画面才不跳。 |
| 服装不变 | 同一天补录最好；跨课补录要穿同一件上衣，否则一眼就看出来。 |
③ 什么情况下改录集体表演（备选方案）
| 看什么信号 | 继续录个人篇（首选 · 本份） | 改录集体表演（备选） |
|---|---|---|
| 单个孩子能不能撑满一整首 | 半数以上能一个人念完整首（中班可降阶八句） | 半数以上撑不住——念到中段就停、要看老师 |
| 个人段的镜头状态 | 半数以上敢看着镜头念完 | 半数以上躲镜头、声音收得听不见 |
| 年龄段偏小（4–5 岁多） | 能一个人念完（哪怕只念上段八句） | 半数以上跟不住 → 改集体（分句念，负担小、有同伴带着不怕） |
| 有没有孩子拖后腿 | 个别孩子弱，但能被带过去 | 两三个孩子完全跟不下来 |
【改录集体表演的代价，先算清楚】 集体版就是第 13–14 课刚做完的那个节目，到录制只隔一两周、温度还在，捡回来成本低：① 十六张句卡按《分组定稿表》摆回各人面前；② 队形 ＋ 结尾定格走两遍；③ 整组连排一遍。
半节到一节机动节就够。这正是「个人首选、集体兜底」的实际好处：退路就在手边。