【童谣 · 集体表演】第 1 节（分组 ＋ 分工 ＋ 队形）

一、本课定位

本课成功的标准：① 每个孩子都领到了自己的那几句（十六句分完，没人空着）；② 每个孩子都踩得住自己的点（叫到名字能走到点上站住，不推人不掉队）；③ 每个孩子都说过一遍报幕句（说得响、说得完就算过）。

本课在本单元的位置：单元四「童谣 · 集体表演 ＋ 录制课」的第 1 节。前三单元是「自己一个人说清楚」，从这一课起换成「一组人合成一个节目」。第 13 课定稿、第 14 课成型、第 15 课起录制——三步走完，本学期收口。

二、教学目标（可观测）

课标对标（《3–6 岁儿童学习与发展指南》语言领域）

• 目标 2 · 5–6 岁「能有序、连贯、清楚地讲述一件事情」→ 领句念准、全首连念（本课主目标之一）
• 目标 2 · 5–6 岁「会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰」→ 个别纠音（本课正音）
• 目标 1 · 5–6 岁「在集体中能注意听老师或其他人讲话」→ 集体表演要听着全组的节奏接自己的那几句
• 目标 3 · 5–6 岁「懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人」→ 一人几句、轮到我才念（本课的组织方式）
• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》目标 2「注意倾听对方讲话，能理解日常用语」→ 接句前先听清上一句
• 《纲要》目标 5「能听懂和会说普通话」→ 全场普通话，不掺方言
• 《纲要》指导要点第 1 条（创设「想说、敢说、喜欢说」的环境）→ 每人都有份；不评比、不纠正每一个错误

本课参考文献（与学期大纲第十一节对齐）

三、教学准备

四、课堂时间轴（60 分钟）

60′ 口径说明：本课按学期大纲第二节的 60′ 版排（大纲默认 45′，本班一课时固定 60 分钟）。流程正文按上表 60′ 版排；若实际只走 45′ 净流程，多出的约 15′ 由老师用作课前热身（孩子陆续到、玩口令游戏、复习上周内容）与机动——课间休息 5′ 已含在 45′ 档内，不再另加。这两块老师自己把控，教案不写死。

与大纲 60′ 版的差值：大纲 60′ 版是情绪 9′、好词 6′。本稿把情绪压到 8′、好词压到 5′，各让出 1′；两个起身小游戏各 0.5′ 用掉这 2′ 中的 1′，余下 1′ 留作弹性（合计 59′ ＋ 弹性 1′）。45′ 档同理：好词由 5′ 压到 4′，让出的 1′ 给两个小游戏。

动静交替硬要求：静坐三块是 情绪 8′ → 好词 5′ → 复习 4′，三块之间已各插一个 30 秒起身小游戏——游戏 1 在「情绪 ‖ 好词」之间、游戏 2 在「好词 ‖ 复习」之间；休息 5′ 不可压缩；学本领 18′ 内部讲解与示范 ≤4′，其余全给孩子练。

五、教学流程（逐环节）

0. 课前：三条公约（复述一遍，不重讲）

1. 一、口部操（8′）· 四节操 ＋ 第 4 节加练

四节操是第 1 课定稿的，每节课都做，按本课内容选主打的那节。本课是集体表演 ＋ 录制前收尾，嘴巴要张得开、脸上要有笑 → 主打第 4 节「咧咧咧」。

第 4 节加练 · 一口气数到 10 ＋ 吹纸片 3 秒（2′）· 本学期两项验收

2. 正音 · 个别纠音（一）（6′）· 寄生在口部操之后

本课不新授、不组词对。 大纲第七节第 13 课＝个别纠音（一）：按《课堂观察表》定点纠音，深度学习阶段第一轮收尾。

做法（一次一个人，一次一个音）：

等着的孩子干什么（不空等，6′ 不浪费）：在座位上练自己那几句——老师课前把十六张句卡面朝下扣在每个孩子的座位上（或让他们先挑），等着的这段时间就自己小声念那几句。这 6′ 同时是学本领分句任务的预习。

三组音组怎么取词（已定）：第 7 课 j/q/x、第 8 课 z/c/s、第 9–10 课 zh/ch/sh 的词对已入库（大纲第七节已全部回写），按人直接取用——j/q/x＝鸡蛋–西瓜 · 秋天–休息 · 浇花–敲门；z/c/s＝早饭–草地 · 粽子–送伞 · 刺猬–四个；zh/ch/sh＝做游戏–捉迷藏 · 擦手–叉腰 · 三岁–山羊。在观察表「取用的词」栏记下用过的词。四声顽固的孩子用第 12 课的四个单字（腰 / 摇 / 咬 / 要）收，不另造词。

3. 二、情绪表达训练（8′）· 三句台词 × 三种情绪

大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」，本课按原规格做（热闹 / 用力 / 期待）。台词取日常口语、全部落在童谣的画面上（拉锯 / 大戏 / 要去看戏）——上课前先把童谣里的东西演一遍。

每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。

不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你那句『嘿哟』，我听着都使劲了。」

4. 〔起身小游戏 1〕木头人拉锯（30″）

5. 三、好词好句（5′）· 3 词

6. 〔起身小游戏 2〕小火车进站（30″）

7. 四、复习第 12 课（4′）· 三段，结构已定死

8. ★ 五、休息（5′，不可压缩）

喝水、上厕所。后半节要分句、要排队形、要一个一个念，这 5 分钟不能省。

9. 六、学本领（18′）· 《拉大锯》分组定稿（Y-13）

内部切段（硬要求）：讲解与示范 ≤4′，其余 14′ 全给孩子（分句 5′ ＋ 排队形 3′ ＋ 合念 3′ ＋ 报幕句 3′）。本课是「定稿课」，不是「表演课」——不追求念得多好，能分下去、站得住就是满分。

（1）讲解与示范（≤4′）

课文（Y-13《拉大锯》）——上段 · 情节（传统童谣 · 公有领域，一字不动）＋ 下段 · 动作（自编），两段十六小句，每句三个字：

动作表（十六句，一句一个动作，动作幅度要大——大纲 Y-13 卡位「动作幅度大」）：

（2）分句（5′）· 每人都有份

先定句，再定人——老师把十六张句卡面朝下铺在地上（或桌上），孩子自己挑，挑到哪几句念哪几句（一排管一段：上段的卡给一排、下段的卡给另一排）：

挑完就念一遍：每个孩子把自己的那几句念一遍（念不出的，老师带一遍，跟着念也算）。念完贴一张贴纸（参与记录，不作评比）。

（3）排队形（3′）· 本课礼仪点

队形＝面对面两排 · 一排管一段（拉锯本来就是两个人对拉的）：

（4）合念两遍（3′）＋ 定稿表

• 第一遍：慢慢念（一句接一句，接不上的老师提第一个字，全组等他，不催）。
• 第二遍：连起来念（中间不停，动作一起做）。
• 老师课后抄一份《分组定稿表》（谁念哪句、站哪个点）——第 14 课与录制课的直接依据，贴在教案本上：

（5）报幕句（3′）· 本课教一次，第 14 课练熟

报幕句（固定格式，人人各报自己的节目）：

（6）分层（见第六节）

10. 收尾（4′）

六、班额调整与分层处理

班额（4–8 人）

分层

4–5 岁（中班）降阶执行

七、教具与展示说明（幼儿段无板书）

八、常见问题与应对

附录 A　家长课后反馈（可直接发群）

【第 13 课 · 童谣集体表演（第 1 节）】今天做了什么

• 从今天起，我们进入本学期的最后一个单元：童谣集体表演。这一单元上两节课，第 13 课定稿（分组、分句、排队形），第 14 课成型（合练、上台），期末录的就是这个节目。
• 今天的课文是一首传统童谣 《拉大锯》，两段十六句：「拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。妈妈去，爸爸去，小宝宝，也要去。」（上段）＋「拉大锯，扯大锯，你也去，我也去。一台戏，真有趣，唱一句，真神气。」（下段 · 自编）。我们把它切成十六个三字小句，每个孩子都领到了自己的那几句——一人几句，两排一起来回「拉锯」，连起来就是一首。
• 今天还立了一个新规矩：踩住自己的点站好（地上贴了小圆点，一人一个）——踩住了就不挤也不散。这是为期末录制打的底：整组好不好看，全看站得住站不住。
• 每个孩子都说了一遍报幕句：「大家好，我是××，我给大家念一首《拉大锯》。」录制那天开场要用的，今天先教一次。
• 发音这块，今天做的是个别纠音：老师一个一个叫到身边，按他自己的情况只练一个音，小声练、不当众、不比较。这是本学期第一轮收口。
• 复习了第 12 课：四个高低（腰 / 摇 / 咬 / 要）打了一遍手势，《摇摇船》带表情念了一遍，还复习了三个好词（甜滋滋 / 脆生生 / 软绵绵）。

家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。

给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。

本周配合一件小事：请家长问孩子一句——「你念的是哪几句呀？」，让他念给您听。他念完您就说一句具体的表扬（「你这几句，我听清了」），不要纠正发音、不要让他重说。

附录 B　家庭练习单（可打印，打勾式 · 家长读给孩子听）

第 13 课 · 童谣集体表演（第 1 节）　　姓名：______　　家长签名：______

每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：

我念的是这几句（老师填）：________________

这一个音，这周在家陪他念一念（老师填词，家长只陪念、不纠正）：________________

加餐（可选，不要求）：和孩子玩一次「拉锯」——两人面对面手拉手，念一句拉一下、念一句推一下，玩到就行，不考他。

家长配合一句话：孩子念完，请不要纠正发音、也不要让他重说，只说一句具体的表扬（「你这几句念得响，我听清了」「你站住没动，真稳」）。

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

第 13 课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 12 课那张）　　日期：______　　班额：______

个别纠音抄录格（老师课前从第 1–12 课观察表抄来，课上用）

填表口径

• 「顽固音定点」栏是本课的第一记录项，也是第 14 课与录制课的直接依据：只收观察表上标了「听不出 / 常混 / 全混」的那一个音，一次只收一个。取用的词一律从《正音词总册》已入库词对里取（n/l、f/h、g/k/h、in/ing 五组）；四声＝第 12 课的 腰 / 摇 / 咬 / 要 四个单字，不是词对，闽南语区阳平「摇」上不去、上声「咬」拐不全最高频，优先收这两个；第 7 课 j/q/x、第 8 课 z/c/s、第 9–10 课 zh/ch/sh 的词对已入库（大纲第七节已全部回写），按人直接取用（j/q/x＝鸡蛋–西瓜 · 秋天–休息 · 浇花–敲门；z/c/s＝早饭–草地 · 粽子–送伞 · 刺猬–四个；zh/ch/sh＝做游戏–捉迷藏 · 擦手–叉腰 · 三岁–山羊），并记进本表。
• 「站位与走位」栏是礼仪线第 13–14 点的记录：只要求「踩得住自己的点、上下台跟着前一个走」，打「需提醒」是正常表现（本期第一次练）；「常挤散」的孩子第 14 课走位要重点关注。
• 「领句念准」栏：打「跟得上」＝能跟着全组念下来，就算完成（本课是集体表演，齐念是允许的退路）。
• 「ü」记在备注栏（「锯 / 去」念成别的音）：不纠、不重念，只记一笔，转低段时随档案走（大纲第十一节：ü 移交特备课）。
• 观察表每课一张：本课这张随第 13 课教案归档，期末连同各课的表一并汇总进《幼儿成长档案》。
• ⚠️ 老师课后另抄一份《分组定稿表》（谁念哪句、站哪个点）留存——第 14 课要用。

附录 D　Y-13《拉大锯》集体表演卡（可直接印发）

《拉大锯》· 上段（情节）

拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。
妈妈去，爸爸去，小宝宝，也要去。

《拉大锯》· 下段（动作 · 自编）

我念的是这几句：________________（老师填）

一句一个动作（十六句）

怎么站（八个点，一人一个 · 面对面两排）

• 前排念上段、后排念下段——两排面对面，一拉一推就是「对拉」。
• 脚踩点，踩住了就不挤也不散。
• 前面的人不动，后面的人看前面——像小火车，车厢对齐。
• 上台一个跟一个走，走到自己的点，站住，转身。

报幕句（录节目那天要说的）

印发说明（给家长看）

• 这张卡贴在家里墙上，孩子每天念三遍就够了——念熟靠次数，不靠背。
• 「锯」「去」两个字，孩子念成别的音不算错，请不要纠正（这个音不在本学期的练习范围里）。
• 不用认字、不用背；卡上的字是给家长看的，不是识字卡。
• 在家练的时候，让孩子看着您的眼睛念；念完回他一句具体的表扬就好，不要纠正发音、不要让他重说。
• 整首连起来念的时候，请让他跟着节奏接自己的那几句，接不上就等一等他，不要替他说。

附录 E　给老师的一页（本课速查）