【童谣 · 念出表情】（语气与表情）

一、本课定位

本课成功的标准：① 每个孩子都玩过四声手势（手比得出「平平的 / 往上 / 拐弯 / 往下滑」四个样子，念「腰摇咬要」时手跟着走就算完成）；② 每个孩子都上台念过童谣（念两句也算完成，表情做不出来不扣分）；③ 每个孩子都看过一次镜头（念的时候抬头看了镜头一眼、没回头找家长，就算完成）。

本课在本单元的位置：单元三「童谣 · 个人篇」（第 9–12 课 · 深度学习 A）的第 4 课、也是收尾。第 9–10 课把一首童谣念准、念顺、加上动作；第 11 课换一篇、两人问答；第 12 课再换一篇、练表情与语气——个人篇到这一课把「准 / 顺 / 动作 / 问答 / 表情」五样凑齐，下一站（第 13–14 课）转集体表演。

二、教学目标（可观测）

课标对标（《3–6 岁儿童学习与发展指南》语言领域）

• 目标 2 · 5–6 岁「会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰」→ 四声调值的听辨与模仿（本课靶点）
• 目标 2 · 5–6 岁「能根据场合调节自己说话的语气」→ 童谣四句四种语气（本课主目标）
• 目标 2 · 4–5 岁「能根据对象的需要调整说话的语气」→ 「看镜头＝看观众」的对象感（本课礼仪点）
• 目标 1 · 5–6 岁「在集体中能注意听老师或其他人讲话」→ 小耳朵听辨四个高低；跟说前先听清老师那一遍
• 目标 3 · 5–6 岁「能根据故事或影视作品的内容，用语言、动作、表情表现自己的理解和感受」→ 表情与语气（本课主训点）
• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》目标 3「能清楚地说出自己想说的事」→ 念童谣、说完整
• 《纲要》目标 5「能听懂和会说普通话」→ 全场普通话，不掺方言
• 《纲要》指导要点第 1 条（创设「想说、敢说、喜欢说」的环境）→ 每个孩子都开口；不评比、不纠正每一个错误

本课参考文献（与学期大纲第十一节对齐）

三、教学准备

四、课堂时间轴（60 分钟）

60′ 口径说明：本课按学期大纲第二节的 60′ 版排（大纲默认 45′，本班一课时固定 60 分钟）。流程正文按上表 60′ 版排；若实际只走 45′ 净流程，多出的约 15′ 由老师用作课前热身（孩子陆续到、玩口令游戏、复习上周内容）与机动——课间休息 5′ 已含在 45′ 档内，不再另加。这两块老师自己把控，教案不写死。

与大纲 60′ 版的差值：大纲 60′ 版是情绪 9′、好词 6′。本稿把情绪压到 8′、好词压到 5′，各让出 1′；两个起身小游戏各 0.5′ 用掉这 2′ 中的 1′，余下 1′ 留作弹性（合计 59′ ＋ 弹性 1′）。45′ 档同理：好词由 5′ 压到 4′，让出的 1′ 给两个小游戏。

动静交替硬要求：静坐三块是 情绪 8′ → 好词 5′ → 复习 4′，三块之间已各插一个 30 秒起身小游戏——游戏 1 在「情绪 ‖ 好词」之间、游戏 2 在「好词 ‖ 复习」之间；休息 5′ 不可压缩；学本领 18′ 内部讲解与示范 ≤4′，其余全给孩子上台。

五、教学流程（逐环节）

0. 课前：三条公约（复述一遍，不重讲）

1. 一、口部操（8′）· 四节操 ＋ 第 4 节加练

四节操是第 1 课定稿的，每节课都做，按本课正音点选主打的那节。本课正音是四声调值（同一个嘴巴，声音有高有低），主打第 4 节「咧咧咧」。

第 4 节加练 · 声音上楼梯 ／ 下楼梯（本课新增，2′）

嘴巴张开了，声音要能上去、也能下来——两个小火车，一个往上开，一个往下开：

一句就够：不说「音高」「声调」。就说「声音爬楼梯 / 坐滑梯」，孩子的手会带着声音走。（本表里的「四声」「高低」是教案用语，课上不出现。）

2. 正音 · 四声调值（6′）· 寄生在口部操之后

玩法（大纲四步）：听一听 → 学一学 → 玩一玩 → 小耳朵纠音师。 幼儿段只做听辨与模仿，不做辨析、不练绕口令。小耳朵纠音师与「听一听」同为听辨，并入第 ① 步做它的第二个玩法（2′ 内两个玩法各约 1′），不另占时间。

①-b　小耳朵纠音师（幼儿版 · 听一听，约 1′）：老师念一个字，孩子用手比出是哪一个。四个字轮两轮，每轮只念一遍：

• 第一轮：腰 — 摇（平平的 ／ 往上扬——最好分）
• 第二轮：咬 — 要（拐个弯 ／ 往下滑）

这是玩，不是考：比错了不纠正、不点评，笑一笑再来一次。只听「一不一样」，不评谁说得好。

听不出时的退路：不逼、不重测——让孩子把手举高再念一遍（手带着声音走，身体帮耳朵）；仍听不出就在观察表上记一笔，第 13–14 课个别纠音时再收。

③-b　正音儿歌（自编正音材料，非课文；只用于正音段，不进印发件）

靶点：腰（yāo，一声）· 摇（yáo，二声）· 咬（yǎo，三声）· 要（yào，四声）——四处，一个调一个字，正是本课字表；后两句是手势口诀，一边念一边比。八句「三字 ＋ 三字」（四行，每行两小句），能拍手打节奏。

3. 二、情绪表达训练（8′）· 三句台词 × 三种情绪

大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」，本课按原规格做（惊喜 / 馋嘴 / 撒娇）。台词取日常口语、故意不重复课文句子——课文是「学本领」的成品，情绪块先给脸和声音热身。三个情境全落在《摇摇船》的物象上（桥那头的外婆、糖、好宝宝），等会儿念童谣时脸已经会动了。

每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。

不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你那句『哇』，我真抬头看了一眼。」

4. 〔起身小游戏 1〕变脸小镜子（30″）

5. 三、好词好句（5′）· 3 词

6. 〔起身小游戏 2〕四声跳跳跳（30″）

7. 四、复习第 11 课（4′）· 三段，结构已定死（内容已按 11 课 md 定稿）

8. ★ 五、休息（5′，不可压缩）

喝水、上厕所。这节课孩子要对着一个「镜头」念童谣，后半节会紧张，这 5 分钟不能省。

9. 六、学本领（18′）· 念《摇摇船》，念出表情（Y-12）

内部切段（硬要求）：讲解与示范 ≤4′，其余 14′ 全部给孩子逐个上台。

（1）讲解与示范（≤4′）

作品（Y-12《摇摇船》· 传统童谣）四句，每句一个表情、一个动作，老师先整首念一遍（念人话，不要背书）：

四句怎么教（三个小台阶，一个一个来）：

① 先念熟：老师念一句，全班跟一句，四句连起来念两遍（只求念得出，不要求表情）；

② 再加动作：四句各配一个动作（摇桨 / 捧脸 / 数数 / 摊手），边念边做一遍；

③ 最后加表情：老师说「这一句是什么心情？脸上做给我看」——一句一句地问，一句一句地加。加不上的那句就跳过，先把四句念顺。

礼仪一句就够（本课礼仪点）：「今天有个镜头。看着镜头念，就是看着观众念——外婆就在镜头那头听你念。念的时候眼睛看镜头，不用回头找妈妈，妈妈就在后头看着你呢。」 讲完就练，不要讲道理。

上台全套（本课礼仪第 12 点）：走上来 → 站站稳 → 看镜头（老师把手机／镜头框举在孩子正前方，约一臂远）→ 鞠躬 → 说「大家好，我是××，我给大家念一首《摇摇船》。」→ 念童谣四句（每一句带表情带动作）→ 说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去。

（2）逐个上台（14′）

• 上台三档：保底 2 句（摇摇摇，摇到外婆桥——念出来就算过，卡住的孩子用）／标准 4 句（全首念完 ＋ 每句一个动作、一个表情）／加满 4 句 ＋ 加一句自己想的（「外婆，我还要一块糕。」——「要」是四声第 4 个字，加满档再落一次靶点）。念几句都算完成，不硬求四句。
• 镜头怎么摆：老师蹲（或坐）在孩子正前方一臂远，镜头与孩子的脸一般高——镜头举太高孩子会仰头，仰头就没表情了。
• 等待的孩子坐在座位上跟着做动作（老师说一句、全班在座位上做一遍动作，不空等），说完鼓掌。
• 上完的孩子贴一张贴纸（上台一次贴一个，不作评比，只作参与记录）。
• 一律不用评比句（不出现「谁念得最好」「谁表情最像」）；点评只给一个具体点：「你数糖那句，我看见你眼睛睁得老大」「你念完还看了镜头一眼，外婆一定听见了」。
• 卡住的孩子（站着不动 10 秒）：不追问、不让全班等。三条退路——① 老师陪念（站在他旁边小声带一句，他跟一句）；② 全班陪念（老师起个头，全班一起念，他在人群里念出来就算过）；③ 只念前两句（保底档）。
• 特别提醒（最要紧的一句）：表情做不出来是这一课最正常的事——孩子第一次对着镜头念，脸会僵。老师只做一件事：自己先演得再夸张一点，孩子看了会笑，一笑脸就开了。不喊「表情呢？」。

点赞句式（幼儿版，沿用）：不许只说「很好」。「我要给××点赞，因为他______。」（念得响 / 看着镜头念 / 数糖那句有表情）

（3）分层（见第六节）

10. 收尾（4′）

六、班额调整与分层处理

班额（4–8 人）

分层

4–5 岁（中班）降阶执行

七、教具与展示说明（幼儿段无板书）

八、常见问题与应对

附录 A　家长课后反馈（可直接发群）

【第 12 课 · 童谣 · 念出表情】今天做了什么

• 嘴巴早操四节照旧，今天重点练第 4 节「咧咧咧」，还玩了「声音爬楼梯 / 坐滑梯」——手往上举声音就往上，手往下滑声音就往下。
• 今天的发音重点是同一个音念四种高低：平平的、往上扬、拐个弯、往下滑（练的四个字是腰 · 摇 · 咬 · 要）。课上玩的是用手比高低——孩子的手比出来了，耳朵就跟上来了。孩子能念出不一样就够了，不要求马上念准。
• 今天的重点：换了一首新童谣《摇摇船》，四句话有四种心情——摇船的开心、外婆叫你的甜、数糖数果的惊喜、还有饼还有糕的高兴。念的时候脸上有表情，比念得多更要紧。
• 还练了一个新的：看镜头。老师拿了一个镜头放在孩子面前，孩子对着镜头念了一遍——看镜头就是看观众。这是为期末录制做的准备，今天第一次练。
• 复习了第 11 课：两个嘴巴的样子（念「林子」嘴巴扁扁的、念「铃铛」嘴巴大大的）＋ 问答童谣《谁会飞》（谁会飞、谁会跑、谁会游，你问我答）＋ 亮晶晶、飞快、慢慢地三个好词。

家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。

给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。

本周配合一件小事：玩一次「对着镜头念童谣」——拿手机（拍不拍都行，最好别拍，就当个道具）放在孩子面前，让他把《摇摇船》念一遍。念完只说一句具体的表扬（「你数糖那句，我看见你眼睛睁得老大」），不要纠正发音、不要让他重来、更不要喊『笑一个』。

附录 B　家庭练习单（可打印，打勾式 · 家长读给孩子听）

第 12 课 · 童谣 · 念出表情　　姓名：______　　家长签名：______

每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：

加餐（可选，不要求）：和孩子玩一次「声音坐滑梯」——您说「啊——」，手从高处往下滑，声音跟着往下溜；让孩子来一次。玩到就行，不考他。

家长配合一句话：孩子念完，请不要纠正发音、不要让他重来、不要喊「笑一个」，只说一句具体的表扬（「你数糖那句，我看见你眼睛睁得老大」「你念完还看了镜头一眼，真好」）。表情是顺出来的——您自己念得夸张一点，他的脸就跟着动了。

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

第 12 课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 11 课那张）　　日期：______　　班额：______

填表口径

• 「四声听辨 / 四声手势」两栏是本课正音线的记录项。 声调习得早于声母韵母、4 岁基本完成 → 本课「新授」指首次正式练、首次建立听辨。本组在闽南语区高发（阳平上不去、上声拐不全），打「听不出 / 不会比」的孩子＝进《顽固音名单》，第 13–14 课个别纠音时定点收；转低段时这两栏要写进《幼儿成长档案》。只做听辨与模仿，不纠音、不重测。
• 「敢做表情」栏是本课主训点：打「需带动」「面无表情」都是正常表现（第一次对着镜头念，脸会僵），不是问题——记下来是为了看第 13–14 课有没有开。课上不提醒、不喊「笑一个」。
• 「镜头感」栏是礼仪线第 12 点的记录：看了一眼就算过（打「看镜头」）；「躲镜头」的孩子第 13–14 课集体表演前再练两次，不单练。
• 「念童谣」栏：打「两句」或「一句」也算完成（分层允许），只有「不开口」才进课后跟进名单。
• 观察表每课一张：本课这张随第 12 课教案归档，期末连同各课的表一并汇总进《幼儿成长档案》。

附录 D　Y-12《摇摇船》童谣卡（可直接印发）

摇摇船（念四句，四种心情）

① 摇摇摇，摇到外婆桥。（开心）

② 外婆叫我好宝宝。（甜甜的）

③ 糖一包，果一包。（惊喜）

④ 还有饼儿还有糕。（越说越高兴）

每一句怎么做

印发说明（给家长看）

• 四句就是四种心情：孩子念的时候脸上有表情，比念得多更要紧。
• 不要喊「笑一个」——表情是顺出来的。您自己先念得夸张一点，孩子的脸就跟着动了；面无表情念完也照样算数。
• 念几句都行：四句念不全，念前两句也很好；不要让他重来、不要纠正发音。
• 四句话会念就好，不用背、不用认字；带回家的卡是给家长看的，不是识字卡。
• 在家练的时候，可以拿手机当镜头（拍不拍都行，不拍也完全没问题），让孩子对着念一遍——看镜头，就是看观众。
• 念完回他一句具体的表扬就好（「你数糖那句，我看见你眼睛睁得老大」）。

附录 E　给老师的一页（本课速查）