口才主持 · 幼儿段 4–6 岁

第 11 课 ·【童谣 · 你问我答】（问答与应答）

老手精简版 —— 只留流程主干与话术，附录全部剥离（印发卡＝原课件附录 D）。
核心参数：正音「in / ing 前后鼻音（新授 · 只听辨）」 · 礼仪「第 11 点 下场」 · 课文 Y-11
60 分钟4–8 人侧重 · 童谣（问答式）复习：第 10 课

课前准备（缺了就上不了）

课堂时间轴（60 分钟）

时间板　块要　点
1一、口部操四节操快过 ＋ 第 2 节「舔舌头」加练（大嘴巴 / 扁嘴巴）＋ 两人两两对看
2└ 正音 · in / ing寄生在口部操后，不单独占块；听一听 → 学一学 → 玩一玩
3二、情绪表达训练三句台词 × 三种情绪（惊讶 / 高兴 / 着急）
4〔起身游戏 1〕大嘴巴 · 扁嘴巴（插在情绪 ‖ 好词之间，顺手再练一遍听辨抓手）
5三、好词好句亮晶晶（精讲）＋ 飞快 / 慢慢地（带过）
6〔起身游戏 2〕谁会什么（兼给课文三个动作预热）
7四、复习第 10 课正音 60″（拍手找字）→ 作品 90″（Y-09 成型版）→ 好词 60″
8★ 五、休息喝水、上厕所（后半节人人要上台、走下场，这 5′ 不能省）
9六、学本领讲解示范 ≤4′，其余 14′ 两人一组问答对念（三档分层）
10收　尾小结 ＋ 家庭练习 ＋ 下课仪式
两块时间不能动：休息 5′ 不可压缩；学本领 18′ 里讲解与示范 ≤4′，其余 14′ 全是孩子上台。合计 59′ ＋ 弹性 1′。
动静交替（大纲红线第 8 条）：情绪 8′ → 好词 5′ → 复习 4′ 是三块静坐，两块之间各插一个 30 秒起身小游戏。

开场 · 三条公约（第 1 课已立，只复述）

老　师

「我们班有三条规矩，说说看——」
① 举手说话　② 认真听　③ 上台我不怕

孩子接得上来就过；接不上来带一遍即可，不重新讲一遍。

一、口部操（8′）· 四节操 ＋ 第 2 节加练

四节操每节课都做，按本课正音点选主打的那节：本课正音是 in / ing（声音尾巴的两种嘴巴样子）→ 主打第 2 节「舔舌头」（舌尖上顶，正对 in 的舌位）。

节名称动作口诀（老师照说，孩子跟着念）遍数
1嘟嘴巴双唇向前噘起，像要亲一口，停 2 秒放松小嘴巴，嘟——嘟——　亲一口，啵！4 遍
2舔舌头 ★本课主打舌尖伸出来，沿嘴唇外圈舔一圈（上 → 右 → 下 → 左）小舌头，伸出来　上上下下舔一圈正反各 2 圈
3转转转舌尖顶在牙齿外面、嘴唇里面，绕圈走小舌头，转圈圈　左三圈，右三圈各 2 圈
4咧咧咧嘴角用力往两边咧开，停 2 秒放松小嘴角，咧——咧——　露牙齿，笑一个！4 遍

第 2 节加练 · 大嘴巴 · 扁嘴巴（本课新增，2′）

样子怎么做孩子念什么孩子的感觉
大嘴巴嘴巴张得大大的，像咬一口大苹果，声音跑到脑袋后面去星——嘴巴张得开开的
扁嘴巴嘴角往两边拉，像微笑，小舌尖顶住上面小牙齿后面心——嘴巴扁扁的
两两对看（每人一次，1′）：两个孩子面对面，一个念一个看——看对方嘴巴是张得大大的还是扁扁的，念两遍换过来。不设次数要求、不比谁做得像、不批评（记观察表）。
术语一律不出现：不说「前鼻音」「后鼻音」「鼻韵尾」「舌根」「韵母」，就说「大嘴巴」「扁嘴巴」「小舌尖顶住上面的小牙齿后面」。

└ 正音 · in / ing（6′）· 寄生在口部操之后

步做什么老师怎么说时间
① 听一听玩法 a＝嘴巴变变变：老师念词，孩子用手比嘴巴（大圆圈 / 扁扁一条缝）；玩法 b＝小耳朵纠音师（见下）「听我念：星——星——。嘴巴大大的还是扁扁的？——对，大大的！再听：心——心——。这次呢？——扁扁的！」2′（a 约 1′ ＋ b 约 1′）
② 学一学三组词对跟读，每组走「老师念 → 全班念 → 抽 2 人念」：林子 / 铃铛 → 树荫 / 老鹰 → 新年 / 星空「跟我说：林——子。铃——铛。嘴巴一样吗？不一样——一个扁扁的，一个大大的。」2′
③ 玩一玩用手比一比：老师念一个词，孩子用小手比出那个东西；再念正音儿歌两遍，一边念一边拍手「我说一个词，你的小手——变出那个东西！……现在跟我念一首小歌：小铃铛，响丁当……」2′

小耳朵纠音师（幼儿版 · 听一听，约 1′）：老师念一组词对，孩子用手势比出听到的那一个。两组，每组只念一遍：林子—铃铛（当树枝 / 摇铃）／树荫—老鹰（搭凉棚 / 扇翅膀）。这是玩，不是考：比错了不纠正、不点评，笑一笑再来一次。只听「一不一样」。

小铃铛，响丁当，树林里面晃一晃。
老鹰高，树荫凉，一个在天一个在旁。
星星亮，新年笑，青天上头月影摇。

③-b 正音儿歌（自编，正音材料、不是课文）：念两遍、一边念一边拍手。不印发。靶点：铃 / 林 / 鹰 / 荫 / 星 / 新 / 青 / 影 八处——三组词对全串起来，课文的三个末字（青 / 林 / 影）也念到。

给老师的一句话：in 和 ing 是声音尾巴上的两个样子 —— 一个是扁嘴巴（心、林、荫、新），一个是大嘴巴（星、铃、鹰、青、影）。三组词对除了尾巴那一下，其他一模一样——所以耳朵最容易听出来。今天只要孩子听得出「不一样」，就算过关。
听不出时的退路：不逼、不重测 —— 让孩子看老师的嘴巴（张得大大 / 扁扁的），用眼睛帮耳朵；不要用捏鼻子法（两个都是鼻音尾巴，捏了分不出来）。仍听不出记观察表，第 13–14 课个别纠音时再收。

二、情绪表达训练（8′）· 三句台词 × 三种情绪

台词取日常口语，故意不重复课文句子 —— 课文是「学本领」的成品，情绪块先给嘴巴与情绪热身。三个情境都落在课文的物象上（鸟飞 / 马跑 / 鱼游）。

句情境台词（≤8 字）情绪怎么走老师提示
1抬头看见一只鸟飞得好高好高哇，飞得好高！惊讶（眼睛睁大、仰头、声音弹出来）「吓一跳的那种开心——头跟着抬起来。」
2小马朝你跑过来，跑到你面前小马快来呀！高兴（招手、声音亮亮的）「你真想它过来，声音甜一点。」
3小鱼一摆尾巴，游得看不见了小鱼别游走！着急（身体往前倾、声音急急的）「着急的时候说话快一点，但要说清楚。」
每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。
不评比：只给一个具体点：「你那句『哇』，我真抬头看天了。」
第 2 句的「小马」可换成孩子喜欢的小动物；第 3 句「小鱼」可换成「小鸭」，换了不扣分、不纠。

〔起身游戏 1〕大嘴巴 · 扁嘴巴（30″）

老　师

「我念一个，你们用手比出来——星——」（两手比大圆圈）「心——」（两手比扁扁一条缝）「星——」「心——」「星——星——心——」走两轮。

这 30 秒顺手把听辨抓手再练一遍——嘴巴的两种样子，身体先记住。

三、好词好句（5′）· 3 词

词处理怎么用
亮晶晶精讲「月亮掉在水里，月影亮晶晶；天上的星星也亮晶晶。」→ 全班一轮，人人说一句「______亮晶晶的。」（说什么都可以：眼睛 / 露珠 / 玻璃弹珠；配动作：手指头点出小亮点）。好词在这里落地，不进上台脚本
飞快带过「小马跑得飞快。」配动作：原地快快小跑两下
慢慢地带过「小鱼慢慢地游。」配动作：双手在身前慢慢划水

〔起身游戏 2〕谁会什么（30″）

老　师

「谁会飞！」（张开双臂转一圈）「谁会跑！」（原地小跑）「谁会游！」（双手在身前划水）「谁会静！」（定住不动）走两轮。

这 30 秒就是课文三个动作的预热——等会儿念「谁会飞 / 谁会跑 / 谁会游」，身体都先做过一遍了。

四、复习第 10 课（4′）　|　★ 五、休息（5′）

段内容怎么走时长
① 正音点翘舌巩固 · 拍手找字：老师把《小老鼠上灯台》念慢，孩子听到「舌头要卷起来」的字（鼠 / 上 / 出 / 手）拍一下手（用耳朵找，不看字）跟玩一遍即过，只玩一遍、不纠正、不重测60″
② 作品Y-09《小老鼠上灯台》全篇十六小句（第 10 课成型版：一句一拍手 ＋ 全套动作 ＋ 表情）全班齐念一遍（一句一拍手）→ 抽 2 人上台念（走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬 → 念 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回去）90″
③ 好词笑哈哈 / 神气 / 暖洋洋老师出情境，孩子接词：「念到滚下来，大家——」「小老鼠爬到顶上，可——了」「冬天的太阳晒进来，屋子里——」60″
复习块结构定死：正音 → 作品 → 好词，超时先砍第 ③ 段 —— 作品那段不能砍，上周的作品不复，到期末就散了。
休息 5′ 不可压缩。这节课后半节每个孩子都要上台对念、还要走下场。

六、学本领（18′）· 问答童谣对念（Y-11）

老　师

「今天不一个人念了，两个人一起念——一个问，一个答。你问一句，我答一句，看谁接得住。」

（1）讲解与示范（≤4′）

组甲（问）乙（答）
一谁会飞？　飞到哪儿？鸟会飞。　飞到青天上。
二谁会跑？　跑到哪儿？马会跑。　跑进树林里。
三谁会游？　游到哪儿？鱼会游。　游进月影里。

三个动作帮着记：飞（两臂上下扇）· 跑（原地小跑）· 游（双手在身前划水）——答的孩子边说边做动作。老师先请一个孩子上来搭一遍第一组。

台阶老师怎么说孩子做什么
① 先问「谁会飞？——甲来问。」甲问「谁会飞？」，乙答「鸟会飞。」
② 再问到哪儿「再问一句：飞到哪儿？」甲问「飞到哪儿？」，乙答「飞到青天上。」（配飞的动作）
③ 连起来「四句连起来，一人问一人答，走一遍。」甲乙把第一组念完 → 换一组再来
一问一答就是轮流：问的人问完，答的人才开口；抢答就听不清对方那句了（接第 6 课「举手发言、不插话」）。
下场（本课礼仪点）：念完停一拍（心里数「一」）→ 鞠躬 → 走回去，不转身就跑。现场带一遍：「念完别急着跑——停一拍，鞠躬，走回去。今天看谁走得最稳。」

（2）逐组上台（14′）

最要紧的一句：本课练的是两个人的配合，不是谁念得好 —— 答的人接得住、问的人等得住，就是满分。
念完转身就跑：笑着喊回来补一遍（「还差两拍——停一拍，鞠躬，走回去。」），走对了当场夸具体的，不点名批评。
两人抢着念：老师用手心把话递回给问的人，让他先把问句念完；做到一次就算过。
两人念不齐：老师蹲在中间打拍子，两句后撤手；不要求整齐划一，接得住就行。

七、班额 4 / 8 与分层

班额怎么组织等待的孩子干什么
4 人班两人一组，两组各上台一轮；多出的时间互换角色再来一轮 ＋ 全班三组再串一遍当小观众 ＋ 座位上跟着做动作（飞 / 跑 / 游）＋ 点赞
8 人班分四组，两批各两组上台；台上念的时候全场跟着做动作，换批的间隙第二批才在座位上练一次「大嘴巴 / 扁嘴巴」，互换观众 ＋ 跟着做动作（换批间隙才练嘴巴样子）
类型怎么处理
能力强、学得快让他第一组上台做示范；或走加满档（三组 ＋ 互换再来一遍）；或请他当「配组小助手」（帮老师分谁问谁答）
不敢开口 / 内向不点名第一个上；先跟老师说一遍（小声也算），再跟一个小伙伴搭伴上台（两人一组本身就是搭伴），第三次再单独上
一直不动、完全不说允许只答一句（「鸟会飞。」三个字）就算完成；或全班陪他答；课后单独跟家长沟通，不在课上逼
听不出 in / ing让他看老师的嘴巴（张得大大 / 扁扁的），用眼睛帮耳朵；只要求「听得出一不一样」；不要用捏鼻子法；记观察表，第 13–14 课再收
in / ing 发不准不纠正（本课＝只听辨）；老师把自己那句说慢一点、嘴巴夸张一点让他看，做到一次就算过
抢着念 / 抢答不批评；手心把话递回给问的人，让他把问句念完；做到一次就算过
念完转身就跑笑着喊回来补一遍「停一拍 → 鞠躬 → 走回去」；走对了当场夸一句具体的
孩子不想跟某同伴一组不强配，当场换组（「那你跟老师一组，老师来问」），不追问原因、不当众劝
好动坐不住给任务：发贴纸、收贴纸、当「配组小助手」、当节奏小鼓手；上台次序排在前
混龄班 / 4–5 岁（中班）降阶：三组词对减为一组（林子 / 铃铛——l 声母最好辨）；三组减为两组（鸟 / 马）、「一人问一人答」改「全班问、一人答」；只要求一个动作（飞 / 跑二选一）；礼仪只要求「念完不跑、走回座位」，鞠躬改点头示意；情绪三句减两句且必配动作；单节 40′ 为宜、学本领压到 10′。

收　尾（4′）

内容老师怎么说
小结「今天耳朵练了新本事：大嘴巴和扁嘴巴两个音——念『星』嘴巴张得大大的，念『心』嘴巴扁扁的，听得出不一样就很棒。我们还学了两个人一起念童谣：一个问、一个答，谁会飞、谁会跑、谁会游。最后还立了一条规矩：念完停一拍 → 鞠躬 → 走回去，不转身就跑。」
家庭练习「回家拿这张卡（附录 D），请爸爸妈妈跟你对念一遍——你问爸爸妈妈答，再换过来，一天一轮。念完记得走到自己位置上再坐下。」
下课仪式师：「小主播——」　生：「开麦啦！」