【童谣 · 个人篇】第 2 节（加动作 ＋ 成型上台）

一、本课定位

本课成功的标准：① 每个孩子下段四小句都念过一遍（念不齐也算过）；② 每个孩子全篇十六句都合演过一遍（动作做不齐也算过）；③ 每个孩子上台时脸上有变化（笑过一次、或害怕过一次，二选一即可）；④ 每个孩子都走完成型上台的全套（走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬 → 报幕 → 念 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回去）。

本课在本单元的位置：单元三「童谣 · 个人篇」的第 2 节，深度学习 A 的收口。上一节解决「会不会」（上段念准），这一节解决「好不好」（下段新学 ＋ 全篇合演），是本学期第一个成型节目。下一课（第 11 课）换成问答式童谣，练「你问我答」。

二、教学目标（可观测）

课标对标（《3–6 岁儿童学习与发展指南》语言领域）

• 目标 2 · 5–6 岁「会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰」→ 在真作品（童谣）里念准翘舌字，比单念词对更进一步
• 目标 3 · 5–6 岁「能根据谈话对象和需要，调整说话的语气」→ 表情与语气跟着童谣情节走（神气 / 害怕 / 笑）
• 《指南》（二）阅读与书写准备 目标 2 · 5–6 岁第 2 条「能根据故事的情节或画面线索猜想故事情节的发展」→ 童谣有情节（老鼠上灯台 → 猫来了 → 滚下来），动作与表情要跟着情节变
• 目标 1 · 5–6 岁「在集体中能注意听老师或其他人讲话」→ 找翘舌字靠听；跟念前先听清老师那一遍
• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》目标 5「能听懂和会说普通话」→ 全场普通话，不掺方言；翘舌音是闽南语区普通话的头号难点
• 《纲要》指导要点第 1 条（创设「想说、敢说、喜欢说」的环境）→ 每个孩子都上台；不评比、不纠正每一个错误

本课参考文献（与学期大纲第十一节对齐）

三、教学准备

四、课堂时间轴（60 分钟）

60′ 口径说明：本课按学期大纲第二节的 60′ 版排。流程正文按上表 60′ 版排；若实际只走 45′ 净流程，多出的约 15′ 由老师用作课前热身与机动——课间休息 5′ 已含在 45′ 档内，不再另加。这两块老师自己把控，教案不写死。

与大纲 60′ 版的差值：大纲 60′ 版是情绪 9′、好词 6′。本稿：情绪压到 7′、好词压到 5′（各让 1′～2′），复习涨到 5′（加古诗回炉），两个起身小游戏各 0.5′。净变化：情绪 −2′、好词 −1′、复习 ＋1′、游戏 ＋1′，合计仍是 59′ ＋ 弹性 1′。（压缩情绪与好词的规矩与第 02–09 课一致，不另立。）

动静交替硬要求：静坐三块是 情绪 7′ → 好词 5′ → 复习 5′，三块之间已各插一个 30 秒起身小游戏——游戏 1 在「情绪 ‖ 好词」之间、游戏 2 在「好词 ‖ 复习」之间；休息 5′ 不可压缩；学本领 18′ 内部讲解与示范 ≤6′，其余全给孩子上台。

五、教学流程（逐环节）

0. 课前：三条公约（复述一遍，不重讲）

1. 一、口部操（8′）· 四节操 ＋ 第 2、4 节加练

四节操是第 1 课定稿的，每节课都做，按本课重点选主打的那节。本课两件事＝翘舌巩固（舌头卷）＋ 表情（脸上带笑）→ 第 2 节复习、第 4 节主打。

第 2、4 节加练（2′）

每人做一次（1′）：每个孩子做一次「笑一个，停 2 秒」，老师看一眼、笑一笑就过，不点评、不比谁笑得好看、不纠正（记观察表，见附录 C）。笑不出来的孩子——一样过，先做「嘴角往两边拉」的动作就行，表情是磨出来的，不靠一节课。

2. 正音 · 翘舌巩固（6′）· 寄生在口部操之后

玩法（大纲四步）：听一听 → 学一学 → 玩一玩 → 小耳朵纠音师。 幼儿段只做听辨与模仿，不练绕口令。小耳朵纠音师与「听一听」同为听辨，并入第 ① 步做它的第二个玩法（2′ 内两个玩法各约 1′），不另占时间。

本课的靶点字（全篇十六小句逐字核对，共 4 字 5 处）：鼠（小老鼠 / 老鼠，2 处）· 上（上灯台）· 出（不出来）· 手（拍手）。

①-b　小耳朵纠音师（幼儿版 · 听一听，约 1′）：老师念一组词对，孩子用手势比出听到的那一个。两组，每组只念一遍（沿用第 9 课三组里的后两组，属巩固、非新词）：

• 擦手 / 叉腰（两手对搓 / 两手叉腰）
• 三岁 / 山羊（伸三根手指 / 头顶比角）

这是玩，不是考：比错了不纠正、不点评，笑一笑再来一次。只听「一不一样」，不评谁说得好。

③-b　听辨小彩蛋 ·「四是四，十是十」（约 40″）：老师只念一遍、念得清楚但不快：「四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。」孩子只听、只举手数听到几个「舌头卷起来」的字，不跟念、不加速、不验收（大纲第二节：幼儿段不做绕口令硬练）。这一串里全是翘舌字，作用就是让耳朵泡一泡。

听不出时的退路：不逼、不重测——让孩子先做舌头动作再听一遍（平平的 ／ 卷起来的），用身体帮耳朵；仍听不出就在观察表上记一笔，第 13–14 课个别纠音时再收。

3. 二、情绪表达训练（7′）· 三句台词 × 三种情绪

大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」，本课按原规格做（舒服 / 神气 / 好笑）。三句与新课文的对应：第 1 句落冬天（11/8 立冬后一天，蹭节不占课，这是允许保留的一句冬天）；第 2 句落上段画面「小老鼠爬到灯台顶上」；第 3 句落「咕噜一滚就下来／奶奶拍手笑开怀」（保留的「好笑」）。三句台词已重写，取日常口语、故意不重复课文原句、每句 ≤8 字。

每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。

不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你那句『好暖和』，我听着都想去晒太阳了。」

4. 〔起身小游戏 1〕表情变变变（30″）

5. 三、好词好句（5′）· 3 词

6. 〔起身小游戏 2〕小老鼠变变变（30″）

7. 四、复习第 09 课（5′）· 四段（本课多一段：Y-03 古诗回炉）

8. ★ 五、休息（5′，不可压缩）

喝水、上厕所。这节课后半节每个孩子都要走一整套成型上台，这 5 分钟不能省。

9. 六、学本领（18′）· 童谣 ＋ 动作 ＋ 表情，成型上台（Y-09）

内部切段（硬要求）：讲解与示范 ≤6′，其余 12′ 全部给孩子逐个上台。

（1）讲解与示范（≤6′）

作品（Y-09《小老鼠上灯台》）——上段十二小句（传统童谣 · 公有领域，第 9 课已学）＋ 下段四小句（自编，本课新学），老师先完整做一遍（念 ＋ 全套动作 ＋ 表情，带情绪地演一遍，不要背书腔）：

全篇十六句动作表（上段第 9 课的三个手势保留，其余补齐；下段四句是本课新学）：

表情的一句话（本课礼仪点）：「念的时候，脸上不能空着——平时笑眯眯，念到猫来了就害怕，念到滚下来、奶奶拍手就笑出来。脸上一变，别人才爱看。」 讲完就练，不要讲道理。

成型上台全套（沿用第 9 课，本课不新增流程）：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬 → 说「大家好，我是××，我给大家念一首《小老鼠上灯台》。」→ 念全篇十六小句（一句一拍手 ＋ 全套动作 ＋ 表情） → 说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去。

（2）逐个上台（12′）

• 上台三档：保底 8 小句（上段前四小句「小老鼠，上灯台。偷油喝，下不来。」＋ 下段四小句，配上动作就算完成）／标准 16 小句（全篇念完，一字不落）／加满 16 小句 ＋ 全套动作 ＋ 表情（脸上有变化）＋ 报幕句。做多少都算完成，不硬求全套。
• 等待的孩子坐在座位上跟着拍手（台上念一句、全班在座位上拍一下，不空等），念完鼓掌。
• 上完的孩子贴一张贴纸（上台一次贴一个，作参与记录，不作评比）。
• 一律不用评比句（不出现「谁表演得最好」「谁的表情最像」）；点评只给一个具体点：「你那句『猫来了』瞪了一下眼睛，我看着都怕了」「你的小手一直摊开着，真好看」「你上段下段都念下来了，一句没落下」。
• 卡住的孩子（站着不动 10 秒）：不追问、不让全班等。两条退路——① 老师用悄悄话提第一个字（「小老——」）；② 全班陪他念一遍（他跟着念、跟着做，做几句算几句，不单独再点他一次）。本课不设 D-备，十六句与动作表全印在他手上的卡里，照着做就行。
• 特别提醒（最要紧的一句）：动作是帮忙的，不是考试的。孩子动作做反了、做漏了，不打断、不停下重来；等他念完，老师带着做一遍让他看就够。

点赞句式（幼儿版，沿用）：不许只说「很好」。「我要给××点赞，因为他______。」（动作做齐了 / 脸上笑起来了 / 念到猫来了真的害怕了）

（3）分层（见第六节）

10. 收尾（4′）

六、班额调整与分层处理

班额（4–8 人）

分层

4–5 岁（中班）降阶执行

七、教具与展示说明（幼儿段无板书）

八、常见问题与应对

附录 A　家长课后反馈（可直接发群）

【第 10 课 · 童谣 · 个人篇第 2 节】今天做了什么

• 嘴巴早操四节照旧，今天重点练第 4 节「咧咧咧」——嘴角翘、眼睛弯，笑一个停两秒。这是表情的底子。
• 发音还是上一周那些要卷舌头的音，这次是在童谣里找：鼠、上、出、手，一共四个字。念到它们就慢一点。课上玩了「听到就拍手」，还用上星期的三组对对碰（做游戏／捉迷藏、擦手／叉腰、三岁／山羊）快快地跟了一遍。
• 今天先学了《小老鼠上灯台》的下半段（猫来了那一段，四小句），然后把上下两段连成全篇十六小句，做成了一个节目——每一句都配了动作，每一句脸上都有戏（念到猫来了要害怕，念到滚下来、奶奶拍手要笑出来）。每个孩子都走了一整套成型上台：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬 → 报幕 → 念 → 停一拍 → 鞠躬 → 走回去。
• 复习了第 9 课，还把第 3 课念过的古诗《古朗月行》回炉念了一遍（只念一遍，不要求背）。
• （冬天到了）今天还学了一个词：暖洋洋——冬天的太阳晒进来，屋子里暖洋洋的。

家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。

给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。

本周配合一件小事：当孩子的镜子——您做一个表情，让他学一个（笑、害怕、神气），再换他做您学。玩到就行，不考他；他做不出来的时候，您自己再做一遍给他看就好。

附录 B　家庭练习单（可打印，打勾式 · 家长读给孩子听）

第 10 课 · 童谣 · 个人篇第 2 节　　姓名：______　　家长签名：______

每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：

加餐（可选，不要求）：表情镜子——您和孩子面对面，您做一个表情（笑／害怕／神气），他当镜子学一个，然后换他做您学。玩到就行，不考他。

家长配合一句话：孩子念完，请不要纠正发音、也不要让他重念，只说一句具体的表扬（「你那句『猫来了』真的害怕了」「你上段下段都念出来了」）。

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

第 10 课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 09 课那张）　　日期：______　　班额：______

填表口径

• 「翘舌找字 / 翘舌发音」两栏是第 9 课正音线的复查项。 第 9 课新授、第 10 课巩固；本课仍是只听辨、只模仿，不纠音、不重测。打「找不出 / 常平」的孩子＝进《顽固音名单》，第 13–14 课个别纠音时定点收；转低段时这栏要写进《幼儿成长档案》。
• 「全套动作」栏是第 9 课「小手势」的加练项：打「八句」也算完成（分层允许），只有「不做」才需要在下节课顺一遍。
• 「表情」栏是礼仪线第 10 点的记录：只要求「脸上有变化」（笑过一次、或害怕过一次，二选一即可）；打「板着脸」的孩子不点名、不逼，第 12 课【念出表情】再作主训点深化。
• 「成型上台」栏：打「缺报幕」「需陪念」都算完成；只有「不开口」才进课后跟进名单。
• 观察表每课一张：本课这张随第 10 课教案归档，期末连同各课的表一并汇总进《幼儿成长档案》。

附录 D　Y-09 童谣表演卡（可直接印发 · 第 10 课版）

《小老鼠上灯台》· 上段（传统童谣）

小老鼠，上灯台。
偷油喝，下不来。
叫妈妈，妈不在。
流眼泪，喊奶奶。
奶奶听了赶过来，
不哭不哭宝宝乖，
灯台不高你别怕，
咕噜一滚就下来。

《小老鼠上灯台》· 下段（自编）

全套动作 ＋ 表情（念到那一句就做）

节奏：念一句，拍一下手

上台怎么做（一步都不落下）

走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬 → 说「大家好，我是××，我给大家念一首《小老鼠上灯台》。」→ 念全篇十六小句（带动作、带表情）→ 说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去。

印发说明（给家长看）

• 动作是帮忙的，不是考试的：孩子做反了、做漏了都不要打断，等他念完，您带他做一遍就好。
• 表情只要「有变化」：平时笑眯眯，念到猫来了就害怕，念到滚下来、奶奶拍手就笑出来。孩子全程板着脸也不用纠正，您自己做个夸张的表情给他看，他学一次就算数。
• 念准比念快重要：念得慢、一字一顿，只要字准，就是好的。念错的字不要打断、不要让他重念——您自己把那句念一遍给他听就好。
• 拍手只做一件事：念一句拍一下，十六句十六拍。拍不齐没关系，跟着您拍就行。
• 手势三条老规矩：掌心朝上、手不超过肩膀、不能用一根手指头指人。
• 不用认字：卡上的字是给您看的，孩子会念就行，不是识字卡。
• 在家练的时候，让孩子看着您的眼睛念；念完回他一句具体的表扬就好，不要纠正发音。
• （冬天到了）晒太阳的时候，可以和孩子说一句「太阳晒得暖洋洋」。

附录 E　给老师的一页（本课速查）