【看图说话 · 说完整的话】（句子支架）

一、本课定位

本课成功的标准：① 每个孩子都玩过手贴喉咙（念「咕」的时候喉咙会跳，听得出「咕」「咳」「哈」不一样就算完成）；② 每个孩子都举手发过言（举了手、等点到名再说，就算完成）；③ 每个孩子都上了台，一张图三句说全最好，只说「谁」一句也算完成，完全不开口的记观察表。

本课在本单元的位置：单元二「国庆与重阳 · 五个体裁」的第 3 课，五个体裁的第三站——看图说话。上一课学「对人说好话」，这一课学「看着图把话说完整」；表达线从「会说一句」走到「会说三句」。

二、教学目标（可观测）

课标对标（《3–6 岁儿童学习与发展指南》语言领域）

• 目标 2 · 5–6 岁「能有序、连贯、清楚地讲述一件事情」→ 看图说三句（本课主目标）
• 目标 2 · 5–6 岁「会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰」→ g / k / h 的听辨与模仿（本课靶点）
• 目标 3 · 5–6 岁「懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人」→ 举手发言、不插话（本课礼仪点）
• 目标 1 · 5–6 岁「在集体中能注意听老师或其他人讲话」→ 小耳朵听辨；跟说前先听清老师那一遍
• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》目标 3「能清楚地说出自己想说的事」→ 看图说三句（大纲第三节点名第 5、6、8 课）
• 《纲要》目标 5「能听懂和会说普通话」→ 全场普通话，不掺方言
• 《纲要》指导要点第 1 条（创设「想说、敢说、喜欢说」的环境）→ 每个孩子都开口；不评比、不纠正每一个错误

本课参考文献（与学期大纲第十一节对齐）

三、教学准备

四、课堂时间轴（60 分钟）

60′ 口径说明：本课按学期大纲第二节的 60′ 版排（大纲默认 45′，本班一课时固定 60 分钟）。流程正文按上表 60′ 版排；若实际只走 45′ 净流程，多出的约 15′ 由老师用作课前热身（孩子陆续到、玩口令游戏、复习上周内容）与机动——课间休息 5′ 已含在 45′ 档内，不再另加。这两块老师自己把控，教案不写死。

与大纲 60′ 版的差值：大纲 60′ 版是情绪 9′、好词 6′。本稿把情绪压到 8′、好词压到 5′，各让出 1′；两个起身小游戏各 0.5′ 用掉这 2′ 中的 1′，余下 1′ 留作弹性（合计 59′ ＋ 弹性 1′）。45′ 档同理：好词由 5′ 压到 4′，让出的 1′ 给两个小游戏。

动静交替硬要求：静坐三块是 情绪 8′ → 好词 5′ → 复习 4′，三块之间已各插一个 30 秒起身小游戏——游戏 1 在「情绪 ‖ 好词」之间、游戏 2 在「好词 ‖ 复习」之间；休息 5′ 不可压缩；学本领 18′ 内部讲解与示范 ≤4′，其余全给孩子上台。

五、教学流程（逐环节）

0. 课前：三条公约（复述一遍，不重讲）

1. 一、口部操（8′）· 四节操 ＋ 第 3 节加练

四节操是第 1 课定稿的，每节课都做，按本课正音点选主打的那节。本课正音是 g / k / h（喉咙里弹出来的声音），主打第 3 节「转转转」。

第 3 节加练 · 小鸽子咕咕 ＋ 轻轻咳嗽（本课新增，2′）

喉咙里的两个小游戏，一个一个来，孩子跟着做两遍：

手贴喉咙（每人一次，1′）：第 2–5 课吹纸片，本课换新——小手轻轻贴在喉咙上，念一声「咕」，感觉喉咙「咯」地跳一下；再哈一口气，喉咙不跳、手心热热的。不设次数要求、不比谁跳得响、不批评（记观察表，见附录 C）。

2. 正音 · g / k / h（6′）· 寄生在口部操之后

玩法（大纲四步）：听一听 → 学一学 → 玩一玩 → 小耳朵纠音师。 幼儿段只做听辨与模仿，不做辨析、不练绕口令。小耳朵纠音师与「听一听」同为听辨，并入第 ① 步做它的第二个玩法（2′ 内两个玩法各约 1′），不另占时间。

①-b　小耳朵纠音师（幼儿版 · 听一听，约 1′）：老师念一组词对，孩子用手势比出听到的那一个。两组，每组只念一遍：

• 小狗 gǒu — 门口 kǒu（头顶比耳朵 / 手指指门口）
• 小鼓 gǔ — 老虎 hǔ（敲鼓 / 张爪子）

这是玩，不是考：比错了不纠正、不点评，笑一笑再来一次。只听「一不一样」，不评谁说得好。

听不出时的退路：不逼、不重测——让孩子把手贴在喉咙上再听一遍（一个跳一下、一个跳得多、一个不跳），用身体帮耳朵；仍听不出就在观察表上记一笔，第 13–14 课个别纠音时再收。

③-b　正音儿歌（自编正音材料，非课文；只用于正音段，不进印发件）

靶点：狗（gǒu，g）· 口（kǒu，k）· 鼓（gǔ，g）· 虎（hǔ，h）· 蝌（kē，k）· 喝（hē，h）——六处，正好把三组词对串起来；「咕嘟」顺带多埋一个 g 音。

3. 二、情绪表达训练（8′）· 三句台词 × 三种情绪

大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」，本课按原规格做（惊讶 / 高兴 / 着急）。台词取日常口语、故意不重复课文 示范句——课文是「学本领」的成品，情绪块先给嘴巴与情绪热身。三个情境都落在三张图的物象上，上课前先把图里的东西演一遍。

每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。

不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你那句『哇』，我真吓了一跳。」

4. 〔起身小游戏 1〕学一学（30″）

5. 三、好词好句（5′）· 3 词

6. 〔起身小游戏 2〕举手举高高（30″）

7. 四、复习第 05 课（4′）· 三段，结构已定死

8. ★ 五、休息（5′，不可压缩）

喝水、上厕所。这节课孩子要举手问答、要轮流上台说三句，后半节还得一个一个来，这 5 分钟不能省。

9. 六、学本领（18′）· 看图说三句（Y-06）

内部切段（硬要求）：讲解与示范 ≤4′，其余 14′ 全部给孩子逐个上台。

（1）讲解与示范（≤4′）

作品（Y-06）三张图，每图三问三句，老师先演示图 1（自问自答，说人话，不要背书）：

三问怎么教（三个小台阶，一个一个来，用图 1 走完）：

礼仪一句就够（本课礼仪点）：「看图问答，人人都想答——想答先举手，别人说完你再举。抢着说，图就听不清了。」 讲完就练，不要讲道理。

上台全套（本课礼仪第 6 点）：走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬 → 说「大家好，我是××。」→ 老师举起一张图卡 → 孩子看图说三句（① 谁 → ② 在哪儿 → ③ 干什么）→ 说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去。

（2）逐个上台（14′）

• 上台三档：保底 2 句（① 谁 ＋ ③ 干什么，地点先并掉，卡住的孩子用）／标准 3 句（一张图说全三句，多数孩子）／加满 3 句＋换词再来一遍（把「小狗」换成自己想的「小猫」，三句跟着换）。说几句都算完成，不硬求三句。
• 图卡轮流换：三个孩子三张图轮着来，谁也别想「他那张比我的好说」。
• 等待的孩子坐在座位上跟着做动作（老师说图、全班在座位上指一指谁 / 指一指哪儿，不空等），说完鼓掌。
• 上完的孩子贴一张贴纸（上台一次贴一个，不作评比，只作参与记录）。
• 一律不用评比句（不出现「谁说得最好」）；点评只给一个具体点：「你把『在哪儿』说清楚了，我一闭眼就看见小狗坐在门口」「你换了个『小猫』，三句全跟着换过去了，真本事」。
• 卡住的孩子（站着不动 10 秒）：不追问、不让全班等。三条退路——① 老师用悄悄话提第一个字（如「一只——」）；② 老师问三问里的第一问（「图上有谁呀？」——第一问最容易），答出就算开头，再顺着问第二问；③ 给 D-备 三选一卡，让他挑一句说。
• 特别提醒（最要紧的一句）：看图说话没有标准答案——示范句只是句式样例，孩子看着图说出自己的话都算对，不比较谁说得好。孩子只说「一只小狗」两个字也算完成；三句里最不会说 ③，就把 ①② 两句说好，一样算完成。

点赞句式（幼儿版，沿用）：不许只说「很好」。「我要给××点赞，因为他______。」（说得响 / 举手等轮流 / 三句说完整）

（3）分层（见第六节）

10. 收尾（4′）

六、班额调整与分层处理

班额（4–8 人）

分层

4–5 岁（中班）降阶执行

七、教具与展示说明（幼儿段无板书）

八、常见问题与应对

附录 A　家长课后反馈（可直接发群）

【第 6 课 · 看图说话 · 说完整的话】今天做了什么

• 嘴巴早操四节照旧，今天重点练第 3 节「转转转」，还学了两个新动作：学小鸽子咕咕叫、轻轻咳嗽（都是喉咙里发出来的声音）。
• 今天的发音重点是三个喉咙里的声音（学鸽子咕咕 / 轻轻咳咳 / 哈热气——最后这个是上节课学过的，今天顺带巩固）。课上玩了一个小游戏：手贴在喉咙上感觉——念「咕」的时候喉咙会跳一下。孩子能听出不一样就够了，不要求马上说准。
• 今天的重点：学了看图说话问三句——图上有谁、他在哪儿、他在干什么。三句问完，一张图就说清楚了。每个孩子都上台对着图卡说了一遍（能说几句说几句，不硬求三句）。
• 还立了一个新规矩：想说话先举手，别人说完我再说。今天上课第一次练，在家也拜托您配合。
• 复习了第 5 课：三组词（飞盘–黑猫、房子–黄瓜、吃饭–出汗）跟读了一遍，国庆的五句话全班说了一遍，也复习了三个好词（甜甜的 / 暖暖的 / 喜气洋洋）。

家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。

给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。

本周配合一件小事：玩一次「看图问三句」——拿家里任何一本图画书，翻到一页，问孩子三个问题：「图上有谁呀？」「他在哪儿？」「他在干什么？」他答哪句您夸哪句，答不上来的那问就跳过，不要考他、不要让他重说。

附录 B　家庭练习单（可打印，打勾式 · 家长读给孩子听）

第 6 课 · 看图说话 · 说完整的话　　姓名：______　　家长签名：______

每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：

加餐（可选，不要求）：和孩子玩一次「喉咙跳跳看」——让孩子把小手贴在您的喉咙上，您念「狗」「口」各一遍，让他感觉喉咙跳一跳。玩到就行，不考他。

家长配合一句话：孩子说完，请不要纠正发音、也不要让他重说，只说一句具体的表扬（「你把『在哪儿』说清楚了，我一下就看见了」「你等我说完才开口，真棒」）。

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

第 6 课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 5 课那张）　　日期：______　　班额：______

填表口径

• 「g/k/h 听辨 / 发音」两栏是本赛季正音线的重点记录项。 g、h 在 2–3 岁、k 在 3 岁均已过习得期；本组不在闽南语区高发偏误前五，排线依据是教材顺次。本课只做听辨 ＋ 模仿，不纠音、不重测。打「听不出 / 常混」的孩子＝进《顽固音名单》，第 13–14 课个别纠音时定点收；转低段时这栏要写进《幼儿成长档案》。
• 「举手发言」栏是礼仪线第 6 点的记录：只要求「想说先举手、等点到名再说」，打「需提醒」是正常表现（本期第一次练）；「常插话」的孩子第 7 课「轮流与接话」要重点关注。
• 「看图说三句」栏：打「两句」或「一句」也算完成（分层允许），只有「不开口」才进课后跟进名单。
• 观察表每课一张：本课这张随第 06 课教案归档，期末连同各课的表一并汇总进《幼儿成长档案》。

附录 D　Y-06 看图说话支架卡（可直接印发）

看图说话，问三句：

① 图上有谁？——______。
② 他在哪儿？——他在______。
③ 他在干什么？——他在______。

三张小图（指一张，说三句）

小图	先指一指	再说
图 1	指指图上的动物	谁 → 哪儿 → 干什么
图 2	指指图上的人	谁 → 哪儿 → 干什么
图 3	指指图上水里的小家伙	谁 → 哪儿 → 干什么

怎么做（坐着站着都行）

印发说明（给家长看）

• 三问就是三条路：孩子哪问答得上就先说哪句，说一句也算说过了；答不上的问，跳过就好，不要考他。
• 没有标准答案：孩子说「小狗在看门」也对，说「小哥哥在打鼓」也对——图上说什么都算对。
• 三张小图在家还能这么玩：把「小狗」换成「小猫」，让三句话跟着换一换——换词造新句，是这课最值钱的本事。
• 三句话会说就好，不用背、不用认字；带回家的卡是给家长看的，不是识字卡。
• 在家练的时候，让孩子看着您的眼睛说；说完了回他一句具体的表扬就好，不要纠正发音、不要让他重说。
• 孩子想说话的时候，请家人等他说完再接话——今天课上立了新规矩「想说话先举手」，家里配合的是「别人说完我再说」。

附录 D-备　看图三组三选一卡（只发给卡住的孩子 · 选择题版）

附录 E　给老师的一页（本课速查）