【我会打招呼】（问候与礼貌用语）

一、本课定位

本课成功的标准：① 每个孩子都玩过捏鼻子（捏住鼻子念「n」会憋住、念「l」照样响，听得出一不一样就算完成）；② 每个孩子都练过看着对方的眼睛说一句问候（做到一次就算完成）；③ 每个孩子都上了台，和搭档把三幕演完最好（演完再换角色演一轮），只演一幕、只说一句也算完成，完全不开口的记观察表；会说的孩子每幕加说第二句（加分句），不说不扣分。

本课在本单元的位置：单元二「国庆与重阳 · 五个体裁」的第 1 课，也是五个体裁的第一站——生活会话。本单元要「说清」，第一件事就是对着人说清楚。

二、教学目标（可观测）

课标对标（《3–6 岁儿童学习与发展指南》语言领域）

• 目标 2 · 5–6 岁「会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰」→ n / l 的听辨与模仿（本课靶点）
• 目标 3 · 5–6 岁「懂得按次序轮流讲话」→ 整个作品的形态：双人剧就是一问一答、等对方说完再接（接电话那一幕最典型：听清对方问什么、再回答）
• 目标 3 · 5–6 岁「能根据谈话对象和需要调整说话的语气」→ 三种情绪（对老师 / 对客人 / 对电话）
• 目标 3 · 5–6 岁「具有文明的语言习惯」→ 问候三场景与基本礼貌用语
• 目标 1 · 5–6 岁「在集体中能注意听老师或其他人讲话」→ 小耳朵听辨；跟说前先听清老师那一遍
• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》目标 1「乐意与人交谈，讲话礼貌」→ 本课主目标
• 《纲要》目标 5「能听懂和会说普通话」→ 全场普通话，不掺方言
• 《纲要》指导要点第 1 条（创设「想说、敢说、喜欢说」的环境）→ 每个孩子都开口；不评比、不纠正每一个错误

本课参考文献（与学期大纲第十一节对齐）

三、教学准备

四、课堂时间轴（60 分钟）

60′ 口径说明：本课按学期大纲第二节的 60′ 版排（大纲默认 45′，本班一课时固定 60 分钟）。流程正文按上表 60′ 版排；若实际只走 45′ 净流程，多出的约 15′ 由老师用作课前热身（孩子陆续到、玩口令游戏、复习上周内容）与机动——课间休息 5′ 已含在 45′ 档内，不再另加。这两块老师自己把控，教案不写死。

与大纲 60′ 版的差值：大纲 60′ 版是情绪 9′、好词 6′。本稿把情绪压到 8′、好词压到 5′，各让出 1′；两个起身小游戏各 0.5′ 用掉这 2′ 中的 1′，余下 1′ 留作弹性（合计 59′ ＋ 弹性 1′）。45′ 档同理：好词由 5′ 压到 4′，让出的 1′ 给两个小游戏。

动静交替硬要求：静坐三块是 情绪 8′ → 好词 5′ → 复习 4′，三块之间已各插一个 30 秒起身小游戏——游戏 1 在「情绪 ‖ 好词」之间、游戏 2 在「好词 ‖ 复习」之间；休息 5′ 不可压缩；学本领 18′ 内部讲解与示范 ≤5′，其余全给孩子上台。

五、教学流程（逐环节）

0. 课前：三条公约（复述一遍，不重讲）

1. 一、口部操（8′）· 四节操 ＋ 第 2 节加练

四节操是第 1 课定稿的，每节课都做，按本课正音点选主打的那节。本课正音是 n / l（舌头尖的字），主打第 2 节「舔舌头」。

第 2 节加练 · 舌尖顶顶顶（本课新增，2′）

舌头尖的三个小游戏，一个一个来，孩子跟着做两遍：

吹纸片（每人一次，1′）：第 2 课学、第 3 课升到 3 秒挑战，本课只做一次巩固、不设 3 秒要求——捏住纸片上端、举在嘴唇前一横指，慢慢吹，让纸片飘起来。第 3 课没吹到 3 秒的孩子，这里再看一眼有没有进步，不重测、不批评（记观察表，见附录 C）。

2. 正音 · n / l（6′）· 寄生在口部操之后

玩法（大纲四步）：听一听 → 学一学 → 玩一玩 → 小耳朵纠音师。 幼儿段只做听辨与模仿，不做辨析、不练绕口令。小耳朵纠音师与「听一听」同为听辨，并入第 ① 步做它的第二个玩法（2′ 内两个玩法各约 1′），不另占时间。

①-b　小耳朵纠音师（幼儿版 · 听一听，约 1′）：老师念一组词对，孩子用手势比出听到的那一个。两组，每组只念一遍：

• 南瓜 nán — 蓝莓 lán（抱圆 / 捏小粒）
• 年糕 nián — 莲花 lián（叠方 / 开花）

这是玩，不是考：比错了不纠正、不点评，笑一笑再来一次。只听「一不一样」，不评谁说得好。

听不出时的退路：不逼、不重测——退回让孩子捏着鼻子再念一遍（走鼻子的那个捏住就变样），用身体帮耳朵；仍听不出就在观察表上记一笔，第 13–14 课个别纠音时再收。

③-b　问候儿歌（自编正音材料，非课文；只用于正音段，不进印发件）

靶点：老（lǎo，l）· 奶（nǎi，n）· 来（lái，l）· 拿（ná，n）· 您（nín，n）——五处，正好衔接下面的课文与好词。

3. 二、情绪表达训练（8′）· 三句台词 × 三种情绪

大纲这一块定的是「三句台词、三种情绪」，本课按原规格做（高兴 / 热情 / 客气）。台词取日常问候与礼貌用语，故意不重复课文那三句——课文是「学本领」的成品，情绪块先给嘴巴与情绪热身。

每句走足三步：① 老师示范 → ② 全班齐说 → ③ 抽 2–3 人说。

不评比：抽人说完，只说具体的一句：「你那个『哇』把我也逗笑了，你是真高兴。」

4. 〔起身小游戏 1〕小手招招（30″）

5. 三、好词好句（5′）· 3 词

6. 〔起身小游戏 2〕眼睛对眼睛（30″）

7. 四、复习第 03 课（4′）· 三段，结构已定死

8. ★ 五、休息（5′，不可压缩）

喝水、上厕所。这节课孩子要说三句话、要看着人说，后半节还得轮流上台，这 5 分钟不能省。

9. 六、学本领（18′）· 问候三场景 · 双人小剧（Y-04）

内部切段（硬要求）：讲解与示范 ≤5′，其余 13′ 全部给孩子分组上台。

（1）讲解与示范（≤5′）

配对（就刚才「眼睛对眼睛」找到的小伙伴）：两人一组；单出来的孩子老师补位（或三人一组，第三人当「小帮手」提词）。

作品（Y-04）三幕对白——甲＝先开口的小朋友，乙＝对面的被问候方。老师先演示三幕（演谁就对谁说，不要背书）：

每一幕配一个动作（动作是幼儿记住句子的把手，必配；甲乙都做）：

上台全套（本课礼仪第 4 点）：两人一起走上来 → 站站稳 → 看大家 → 鞠躬 → 甲说「大家好，我是××。」→ 两人演三幕（甲先开口；看着对方的眼睛说；会说的每幕加说加分句）→ 说完停一拍 → 鞠躬 → 走回去。演完换角色，再演一轮。

（2）分组上台（13′）

• 两人一组，三幕连着演；演完换角色再演一轮（甲变乙、乙变甲）。会说的孩子每幕加说加分句，不说不扣分；卡住的孩子只演一幕、只说一句问候也算完成。
• 说的时候看着对方：对方就是搭档——甲说的时候看乙，乙说的时候看甲；说到「接电话」时，两人各比一个话筒、对着说。
• 等待的孩子坐在座位上跟着做动作（招手 / 让一让 / 比话筒，不空等），说完鼓掌。
• 上完的孩子贴一张贴纸（上台一次贴一个，不作评比，只作参与记录）。
• 一律不用评比句（不出现「谁说得最好」）；点评只给一个具体点：「你刚才说『请进』的时候看着我了」「你那个『奶奶』听上去软软的」。
• 卡住的孩子（站着不动 10 秒）：不追问、不让全班等。四条退路——① 搭档先小声带一遍、他跟着说（双人剧的天然优势：对面那个人就是提词器）；② 老师用悄悄话提第一个字（如「老——」「奶——」）让他接上；③ 老师说场面、全班陪他说这一句（他只要开口跟着也算完成）；④ 让他只演乙（应答句短、不用主动开口），或换一个他会说的场面（很多孩子「接电话」比「见客人」熟）。
• 特别提醒（最要紧的一句）：打电话那句「请问您找谁？」最难，是问句、还有「请问」。孩子说成「喂，你是谁？」不算错、不纠正——先让他敢说，问句的客气话第 11 课后还会再练。

点赞句式（幼儿版，沿用）：不许只说「很好」。「我要给××点赞，因为他______。」（看着我说了 / 招手招得好 / 说得很清楚）

（3）分层（见第六节）

10. 收尾（4′）

六、班额调整与分层处理

班额（4–8 人）

分层

4–5 岁（中班）降阶执行

七、教具与展示说明（幼儿段无板书）

八、常见问题与应对

附录 A　家长课后反馈（可直接发群）

【第 4 课 · 我会打招呼】今天做了什么

• 嘴巴早操四节照旧，今天重点练第 2 节「舔舌头」，还学了三个新动作：舌尖顶顶顶、舌头弹一弹、小火车哼一哼。
• 今天的发音重点是「奶」和「柳」这两个字开头的音（很多福建孩子会把它们说混）。课上玩了一个小游戏：捏住小鼻子念一个音——有一个会被捏住、另一个照样响。孩子能听出不一样就够了，不要求马上说准。
• 今天的重点：学了三个场合怎么打招呼——见老师说「老师，早上好」，见客人说「奶奶，您好，请进」，接电话说「喂，您好，请问您找谁」。今天是两个小朋友一组，你一句我一句、像小话剧一样演出来的，演完还换过来再演一遍（每个孩子都当了一次「主动打招呼的人」）。会说的孩子每幕还能多加一句（「我来啦」「请坐，我给您倒水」「请等一下，我来叫奶奶」）。每个孩子都上台演了。
• 还学了一个新要求：说话的时候看着人家的眼睛。今天上课我们第一次练，在家也拜托您配合。
• 复习了第 3 课：《古朗月行》前四句全班念了一遍，也复习了三个好词（又大又圆 / 亮亮的 / 团圆）。

家庭练习（每天 5 分钟，打勾式）：见附录 B。

给家长的三个「不要」（本学期通用）：① 不要在家纠正孩子的每一个发音；② 不要拿孩子和别人比；③ 不要让孩子在亲戚面前「表演」。

本周配合一件小事：请让孩子每天主动向家人问一次好——早上起床说「早上好」，回家进门说「我回来了」。说的时候看着家人的眼睛。孩子说了，您回他一句就好，不要考他、不要让他重说。

附录 B　家庭练习单（可打印，打勾式 · 家长读给孩子听）

第 4 课 · 我会打招呼　　姓名：______　　家长签名：______

每天 5 分钟，做完打勾（字是给家长看的，不要求孩子认）：

加餐（可选，不要求）：和孩子玩一次「捏鼻子猜猜看」——您捏住自己鼻子念两个词（比如「南瓜」「蓝莓」），让孩子猜您念的是哪一个。猜对猜错都算玩过，不考他。

家长配合一句话：孩子说完，请不要纠正发音、也不要让他重说，只说一句具体的表扬（「你说『请进』的时候看着我了」「你把『奶奶』说得软软的」）。

附录 C　课堂观察表（老师用，不发给家长）

第 4 课 · 本课一张（列头按本课项目走，不接第 3 课那张）　　日期：______　　班额：______

填表口径

• 「n/l 听辨 / 发音」两栏是本赛季正音线的重点记录项。 n、l 在 3–4／4–5 岁已过习得期，但闽南语区属高频顽固错误（闽语部分 n 并入 l，普通话 n/l 对立须重建）——本课只做听辨 ＋ 模仿，不纠音、不重测。打「听不出 / 常混」的孩子＝进《顽固音名单》，第 13–14 课个别纠音时定点收；转低段时这栏要写进《幼儿成长档案》。
• 「眼睛看人」栏是礼仪线第 4 点的记录：打「需提醒」是正常表现（本期第一次练），打「不看人」的孩子在第 5 课祝福、第 11 课下场时继续看。
• 「三幕对白」栏：打「只一幕」也算完成（分层允许），只有「不开口」才进课后跟进名单。
• 观察表每课一张：本课这张随第 04 课教案归档，期末连同各课的表一并汇总进《幼儿成长档案》。

附录 D　Y-04 问候三场景 · 双人小剧 定稿（可直接印发）

玩法：两人一组，一人演甲、一人演乙——甲＝先开口的小朋友（同学 / 小主人 / 接电话的人），乙＝对面的老师 / 客人 / 打电话的人。演完一轮，两人换过来再演一轮。 带 ☆ 的是加分句（会说就加，不说不扣分）。

① 校门口

甲：老师，早上好！
乙：早上好！快进来。
甲：我来啦！　☆

② 家门口

甲：奶奶，您好！请进。
乙：你好呀，好孩子。
甲：请坐，我给您倒水。　☆

③ 接电话

甲：喂，您好！请问您找谁？
乙：我找奶奶。
甲：请等一下，我来叫奶奶。　☆

三个动作（站着就能做）

• 带 ☆ 的那一句是加分句：会说就加，不说不扣分。
• 卡上带颜色的字，是今天练的音：红色是「奶」「您」这一类（气从鼻子走），蓝色是「老」「来」这一类（舌头弹一下）。课上玩过「捏小鼻子」的游戏——孩子能听出不一样就够了，不要求马上说准。

印发说明（给家长看）

• 今天是一个小话剧：两个小朋友一人一句演出来的。您在家也可以和孩子一人演一个角色，演完换过来再演一遍。
• 说话的时候，眼睛看着对方：不看地板、不看自己的鞋、不看天花板。别人说话的时候也一样。
• 「您」是客气话：对老师、对长辈、对不熟的人说「您」，比自己小的说「你好」就够了。（孩子分不清没关系，先会说就好。）
• 称呼是可以换的：见客人那句里的「奶奶」，换成您家孩子平时叫的称呼（爷爷 / 外公 / 阿姨 / 叔叔）——换成什么都可以。
• 这几句话会说就好，不用背、不用认字；带回家的卡是给家长看的，不是识字卡。
• 在家练的时候，让孩子看着您的眼睛说；说完了回他一句具体的表扬就好，不要纠正发音、不要让他重说。

附录 E　给老师的一页（本课速查）